蘇教版二年級(jí)下冊(cè)《誰(shuí)的本領(lǐng)大》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)誰(shuí)的本領(lǐng)大教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）【教材簡(jiǎn)解】 這是一篇寓言故事，通過(guò)風(fēng)和太陽(yáng)兩次比本領(lǐng)的經(jīng)過(guò)，告訴我們各人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，我們一定要正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人。全文共有8個(gè)自然段。課文情節(jié)緊湊，富有戲劇性變化。人物形象鮮明，語(yǔ)言活潑，頗有個(gè)性，適合訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀。全文共10個(gè)生字，大部分生字的字形較為簡(jiǎn)單，其中一個(gè)綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。詞語(yǔ)也比較容易理解。 【目標(biāo)預(yù)設(shè)】1、能分角色朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的一個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)用“覺(jué)得”造句。3、讓學(xué)生懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己、看待他人?！菊n時(shí)目標(biāo)】1、

2、 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的一個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、 能正確流利地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。3、 培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)能力和探究精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)，正確流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解課文內(nèi)容，能用一句或幾句話說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么事情。初步感知文章蘊(yùn)含的道理?！驹O(shè)計(jì)理念】低年級(jí)兒童善于直觀形象思維，而本課內(nèi)容通俗易懂，童趣性強(qiáng)。只要調(diào)動(dòng)起孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，就能逐步達(dá)到學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，會(huì)學(xué)語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文的目的。因此，就應(yīng)該在課堂上創(chuàng)設(shè)不同的、最大限度激發(fā)他們興趣的情境。根據(jù)本課的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，可以采取以趣導(dǎo)讀，讀中感悟，角色對(duì)話等

3、教學(xué)方法。在教學(xué)中，給學(xué)生較多的讀書(shū)時(shí)間，以學(xué)生為主體，給予學(xué)生足夠的思考以及表達(dá)的空間，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣。識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。而游戲、猜謎等是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，因此在識(shí)字教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)合作探究或獨(dú)立思考等多種方式，盡量采取趣味字形記憶法，讓學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式完成生字詞的學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計(jì)思路】由談話導(dǎo)入，自然而然地將學(xué)生引進(jìn)故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生自讀，并結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)認(rèn)讀訓(xùn)練，逐步掃除生字詞障礙。讓學(xué)生在自主朗讀中初步感知課文的主要內(nèi)容，并通過(guò)解疑幫助學(xué)生理清課文的結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)之上，進(jìn)行男女生賽讀，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及團(tuán)隊(duì)合作精神。生字教學(xué)，是低

4、年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一大重點(diǎn)，所以不得馬虎，盡量要讓學(xué)生通過(guò)自主發(fā)現(xiàn)自主探究的方式以及謎語(yǔ)、游戲等方法弄清每一個(gè)字的筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)，并通過(guò)教師示范指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)好?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、設(shè)趣揭題，據(jù)題質(zhì)疑1、太陽(yáng)。（1）師快速畫(huà)太陽(yáng)，邊畫(huà)邊述：今天我請(qǐng)來(lái)了兩位朋友，誰(shuí)有禮貌有向第一位朋友打聲招呼？（太陽(yáng)公公）（2）點(diǎn)撥：“公公”第二個(gè)“公”讀輕聲。2、風(fēng)。（1）師快速畫(huà)風(fēng)，邊畫(huà)邊述：另一位朋友年齡也有點(diǎn)大了，我們親切地稱他為？（風(fēng)伯伯）（2）點(diǎn)撥：“伯伯”的第二個(gè)“伯”也讀輕聲。3、風(fēng)、太陽(yáng)小朋友，風(fēng)在你的印象中是什么樣的？，太陽(yáng)呢？4、 誰(shuí)得本領(lǐng)大。（1） 有一天，風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起，都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。“本

5、領(lǐng)”就是指？（2） 到底誰(shuí)得本領(lǐng)大呢？（師板課題，生書(shū)空）（3） 讀課題兩遍。（4） 讀完課題，小朋友們有什么問(wèn)題嗎？過(guò)渡：那么，課文是怎么講述他倆之間比本領(lǐng)的故事的，我們趕快去讀一讀這個(gè)有趣的寓言故事吧！ 【由太陽(yáng)風(fēng)到風(fēng)和太陽(yáng)，這兩位主人公出場(chǎng)的方式既直觀，又能調(diào)動(dòng)孩子們內(nèi)心對(duì)童話世界的那份向往，所以，據(jù)題質(zhì)疑學(xué)生的興趣自然濃厚，肯定會(huì)有一些有價(jià)值進(jìn)行探討的問(wèn)題。再輔以一恰到好處的過(guò)渡：我們趕快去讀 一讀這個(gè)有趣的寓言故事吧！相信，孩子閱讀地欲望已經(jīng)被激發(fā)起來(lái)了?！慷踝x故事，整體感知。1要想讀出這個(gè)故事的故事味來(lái)，就得注意：（1）借助字音把不認(rèn)識(shí)的字讀準(zhǔn)確，難讀的字自己可多拼幾遍。（2）把

6、句子讀通順，長(zhǎng)句子、不好讀的句子同桌可合作學(xué)習(xí)。（3）給自然段標(biāo)上序號(hào)。（師行間巡視，了解學(xué)生自學(xué)情況并進(jìn)行學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)。）2、交流反饋?zhàn)詫W(xué)成果。生字詞（1） 帶拼音讀自由讀一生讀（師正音）開(kāi)火車讀（生正音）齊讀（2） 去拼音讀同桌互讀3檢查學(xué)生是否把課文讀通順。（1） 出示生詞卡片。自由認(rèn)讀小老師領(lǐng)讀指名抽簽讀開(kāi)火車讀去音后小組賽讀推 難受 本領(lǐng) 碰到掛 船夫 正巧 脫下催 強(qiáng)烈 走得快些 難受 不同形式的認(rèn)讀，由易到難，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)不費(fèi)力氣而且興趣盎然（2） 逐段指讀課文，師生共同正音。4 學(xué)生再讀課文，想想黑板上的問(wèn)題你可以解決哪些？5 檢查學(xué)生整體感知課文的情況。（估計(jì)學(xué)生可

7、以答出“為什么？”“比什么？”“比了幾次？”“結(jié)果怎樣？”教師點(diǎn)撥、總結(jié)并相機(jī)把那些問(wèn)題擦掉。）6 學(xué)生再次輕聲讀課文，邊讀邊想：哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了風(fēng)和太陽(yáng)的第一次比賽？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了他們第二次比賽？小組交流后男女生各讀一部分。扎實(shí)有效的初讀是深入學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性及小組合作精神，通過(guò)各種形式的朗讀，讀準(zhǔn)，讀通課文，并培養(yǎng)整體把握課文的能力。三自主識(shí)字，發(fā)展能力。1 出示生字，并認(rèn)讀組詞。2 你覺(jué)得哪些字最難寫(xiě)？你有什么方法來(lái)幫助大家記住這個(gè)字的形狀嗎？怎樣寫(xiě)好看？各小組各抒己見(jiàn)，提煉最佳記憶方法。根據(jù)學(xué)生的回答師總結(jié)并范寫(xiě)。本：木頭腳下一線穿。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意撇和捺要放開(kāi)。強(qiáng)：拉

8、弓射箭，“叼”蟲(chóng)小技。“弓”旁寫(xiě)得狹長(zhǎng)，右部上面的口要比下面的略小些。掛：一手抓了兩把土。右邊兩個(gè)“土”，都是一短橫，一長(zhǎng)橫。推：右半部的四橫，第一橫稍長(zhǎng)，第四橫最長(zhǎng)，中間兩橫最短。學(xué)生在書(shū)上描紅，邊描邊記。 3學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅臨寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)把文字的學(xué)習(xí)作為一種娛樂(lè)的方式，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，并發(fā)展自主識(shí)字能力。四作業(yè)布置，鞏固延伸1、寫(xiě)出自己最漂亮的字，并記住字形，等待下節(jié)課班級(jí)展評(píng)。（內(nèi)容為本課生字35遍）2、讀課文三遍以上，采用不同的形式，試著小組成員合作分角色讀。作業(yè)的布置要成為承前啟后的紐帶，既能鞏固舊知，又能為下節(jié)課的新知學(xué)習(xí)做好鋪墊板書(shū)設(shè)計(jì)： 6

9、、誰(shuí)的本領(lǐng)大 為什么比？ 比什么？ 比了幾次？ 結(jié)果怎樣？pèng qio tu qiáng guà tu碰 巧 脫 強(qiáng) 掛 推蘇教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)誰(shuí)的本領(lǐng)大教學(xué)設(shè)計(jì)八一三學(xué)校 王玲【教材分析】這是一篇寓言故事，通過(guò)風(fēng)和太陽(yáng)兩次比本領(lǐng)的經(jīng)過(guò)，告訴我們各人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，我們一定要正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人。全文共有8個(gè)自然段。課文情節(jié)緊湊，富有戲劇性變化。人物形象鮮明，語(yǔ)言活潑，頗有個(gè)性，適合訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀。全文共10個(gè)生字，大部分生字的字形較為簡(jiǎn)單，其中一個(gè)綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。詞語(yǔ)也比較容易理解?！灸繕?biāo)預(yù)設(shè)】1、能分角色朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，

10、兩條綠線內(nèi)的一個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)用“覺(jué)得”造句。3、讓學(xué)生懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己、看待他人?！菊n時(shí)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的一個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、能正確流利地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，初步感知文章蘊(yùn)含的道理。3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)能力和探究精神。【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)，正確流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解課文內(nèi)容，初步感知文章蘊(yùn)含的道理?！驹O(shè)計(jì)理念】低年級(jí)兒童善于直觀形象思維，而本課內(nèi)容通俗易懂，童趣性強(qiáng)。只要調(diào)動(dòng)起孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，就能逐步達(dá)到學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，會(huì)學(xué)語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文的

11、目的。因此，就應(yīng)該在課堂上創(chuàng)設(shè)不同的、最大限度激發(fā)他們興趣的情境。根據(jù)本課的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，可以采取以趣導(dǎo)讀，讀中感悟，角色對(duì)話等教學(xué)方法。在教學(xué)中，給學(xué)生較多的讀書(shū)時(shí)間，以學(xué)生為主體，給予學(xué)生足夠的思考以及表達(dá)的空間，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣。識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。因此在識(shí)字教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)合作探究或獨(dú)立思考等方式，盡量采取趣味字形記憶法，讓學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式完成生字詞的學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計(jì)思路】由談話導(dǎo)入，自然而然地將學(xué)生引進(jìn)故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生自讀，并結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)認(rèn)讀訓(xùn)練，逐步掃除生字詞障礙。讓學(xué)生在自主朗讀中初步感知課文的主要內(nèi)容，并通過(guò)解疑幫助學(xué)生理清課文的結(jié)

12、構(gòu)。在此基礎(chǔ)之上，進(jìn)行男女生賽讀，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及團(tuán)隊(duì)合作精神。生字教學(xué)，是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一大重點(diǎn)，所以不得馬虎，盡量要讓學(xué)生通過(guò)自主發(fā)現(xiàn)，自主探究的方式弄清字的筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)，并通過(guò)教師示范指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)好?！窘虒W(xué)過(guò)程】一.談話導(dǎo)入，引出課題。1、簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出太陽(yáng)，提問(wèn)：小朋友們，你們知道“太陽(yáng)公公”有什么本領(lǐng)嗎？ （太陽(yáng)能帶給我們溫暖。/沒(méi)有太陽(yáng)，我們的地球會(huì)一片黑暗。）2、簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出風(fēng)，提問(wèn)：那你們知道“風(fēng)伯伯”有什么本領(lǐng)嗎？ （夏天，風(fēng)能帶給我們清涼。有了風(fēng)，我們可以放風(fēng)箏?）3、 “太陽(yáng)”和“風(fēng)”有這么大的本事！一天，他倆碰到了一起（出示句子：有一天，風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起，都說(shuō)自己的本

13、領(lǐng)大。）指導(dǎo)朗讀出“都說(shuō)”這兩個(gè)字的語(yǔ)氣。4、那么到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)誰(shuí)的本領(lǐng)大（齊讀課題）設(shè)計(jì)意圖：風(fēng)和太陽(yáng)都是學(xué)生比較熟悉的事物，抓住故事的兩位主角，提取學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，輔以直觀形象的圖畫(huà)板書(shū)，設(shè)計(jì)疑問(wèn)，引出故事誰(shuí)的本領(lǐng)大，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。過(guò)渡：你們想知道他們到底誰(shuí)的本領(lǐng)大嗎？讓我們一起來(lái)讀讀課文吧。（一、）讀通課文。1自由讀讀課文。（要求：把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，給自然段標(biāo)上序號(hào)。）2聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀。（可以小聲跟讀）3同桌或小組合作讀讀課文，相互檢查，并相互糾錯(cuò)。4. 指名朗讀課文。（其他同學(xué)做評(píng)委）扎實(shí)有效的初讀是深入學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)，充分發(fā)

14、揮學(xué)生的自主性及小組合作精神，通過(guò)各種形式的朗讀，讀準(zhǔn)，讀通課文，并培養(yǎng)整體把握課文的能力。（二、）認(rèn)讀詞語(yǔ)。（課件出示生詞）自由認(rèn)讀小老師領(lǐng)讀指名讀開(kāi)火車讀小組賽讀推 難受 本領(lǐng) 碰到掛 船夫 正巧 脫下催 強(qiáng)烈 走得快些 難受設(shè)計(jì)意圖：不同形式的認(rèn)讀，由易到難，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)不費(fèi)力氣而且興趣盎然（三、） 學(xué)習(xí)本課生字1、出示本課生字。bn pang qio tu qiáng xi shòu guà tu本 碰 巧 脫 強(qiáng) 些 受 掛 推2、指名認(rèn)讀,小老師領(lǐng)讀。3、仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為這些字應(yīng)該怎么寫(xiě)？（同桌合作再指名交流）4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)“受”和“推”的寫(xiě)法

15、（教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空）5、討論：我們應(yīng)該怎樣記住這些字？可以聽(tīng)意思猜字如：A、 木下加一短橫，什么字？本B、 “說(shuō)話”的“說(shuō)”去掉言字旁，換上月字旁，什么字？脫設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)認(rèn)讀、討論、交流等形式盡量讓學(xué)生通過(guò)自主發(fā)現(xiàn)自主探究的方式弄清字的筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)，并通過(guò)教師示范，指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)好三、再讀課文，了解大意。1、自由輕聲讀課文，完成填空。課文講了 和 比本領(lǐng)的事。他們共比了 次，第 自然段到第 自然段寫(xiě)的是他們第一次比本領(lǐng)，第 自然段到第 自然段寫(xiě)的是他們第二次比本領(lǐng)。2、學(xué)習(xí)新課小節(jié)（1）請(qǐng)大家再看看小節(jié)，想想它們第一次比的是什么？（學(xué)生自由讀課文后交流：誰(shuí)能脫下孩子的衣服。）（2）聽(tīng)到太陽(yáng)這

16、樣說(shuō)，風(fēng)是怎么說(shuō)的呢？（課件出示：那還不容易?。ㄖ该x）是的，就這么一件小事情，那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話，誰(shuí)再來(lái)試試。（再指名讀）感覺(jué)出來(lái)了嗎？這時(shí)候風(fēng)的態(tài)度怎樣？（自信，驕傲等）是的，那么我們一起來(lái)讀讀好嗎？（齊讀）（3）說(shuō)完這句話后，風(fēng)就“呼呼“的吹了起來(lái)。可是那孩子卻（把衣服裹得更緊了。）你們知道這是為什么嗎？（學(xué)生自由回答，是因?yàn)轱L(fēng)太大，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的）齊讀第二小節(jié)。（4）看到這一切，太陽(yáng)是怎么辦的呢？請(qǐng)小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀。 交流：出示：太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說(shuō)：“看我的吧?！闭f(shuō)著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。這時(shí)候太陽(yáng)的心里是怎樣想的呢？（學(xué)生自由發(fā)揮：驕傲、自信，目中

17、無(wú)人等）結(jié)果呢？（那孩子覺(jué)得熱極了，就把外衣脫了下來(lái)。）你能用“覺(jué)得”說(shuō)一句話嗎？齊讀第三小節(jié)（5）從這里看，是誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？（太陽(yáng)。）但是是不是真的呢？我們繼續(xù)看下面的（6）男女生分角色朗讀課文。3、學(xué)習(xí)新課小節(jié)（1）第二天他們又碰到了一起。這時(shí)候太陽(yáng)感到怎樣呀？（他非常的得意，是從哪兒看出來(lái)的呢？）根據(jù)回答出示：第二天，風(fēng)和太陽(yáng)又碰到了一起，太陽(yáng)得意地說(shuō)：“風(fēng)先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”誰(shuí)來(lái)讀好這句話。指導(dǎo)朗讀。（2）正巧，風(fēng)看見(jiàn)河里過(guò)來(lái)一條船，于是他提出什么建議呢？（看誰(shuí)能讓船走得快些。）（3）聽(tīng)到這個(gè)提議，太陽(yáng)的表現(xiàn)是怎樣的呢？（自由讀課文6、7自然段，邊讀邊想：風(fēng)和太陽(yáng)第二次是怎么比

18、的？它們是怎么說(shuō)的，又是怎么做的，結(jié)果怎么樣？找到課文有關(guān)句子，與同桌交流。）學(xué)生自學(xué)第六小節(jié)（4）交流討論：太陽(yáng)是怎么說(shuō)的？太陽(yáng)很驕傲，很有自信，他說(shuō)（出示：“這有什么難的！”）指導(dǎo)朗讀。（5）比較這兩句話的意思 “那還不容易！” “這有什么難的！”。（他們的意思是一樣的，但是表達(dá)的方式是不一樣的）指導(dǎo)朗讀這兩句話。（6）于是太陽(yáng)（又發(fā)出強(qiáng)烈的光，想催船夫用力劃船。）可是他的愿望有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢？（沒(méi)有）這又是為什么呢？（太陽(yáng)光越強(qiáng)，船夫越是熱得沒(méi)了力氣，船也就走得越慢。是啊，這么熱的天氣，船夫哪來(lái)的力氣劃船呀?。?）、齊讀第六小節(jié)。（8）、這時(shí)候，風(fēng)卻“呼呼”吹了起來(lái)，沒(méi)想到的是，船夫突然變

19、得很高興，你們知道是為什么嗎？（學(xué)生自由回答）只見(jiàn)“風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)?！闭f(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣讀這句話（速度快一點(diǎn)）指導(dǎo)朗讀這句話。（9）、看到這一切，太陽(yáng)感到怎樣？（很驚訝）為什么？（因?yàn)樗傆X(jué)得自己比風(fēng)厲害）他有沒(méi)有想到這樣的結(jié)果？（沒(méi)有）誰(shuí)來(lái)讀好這句話，出示：風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！指導(dǎo)朗讀這句話，讀出驚訝的語(yǔ)氣。（10）、指名分角色朗讀。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自主朗讀中初步感知課文的主要內(nèi)容，并通過(guò)解疑幫助學(xué)生理清課文的結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)之上，進(jìn)行男女生賽讀，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及團(tuán)隊(duì)合作精神。四、明白道理，拓展想象。1、小朋友們風(fēng)和太陽(yáng)比了兩次，到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？（課件出示）（各

20、有所長(zhǎng)）教師小結(jié)：是的，我們不能太小看別人的能力，因?yàn)槿送庥腥耍焱庥刑?。要正確的對(duì)待其他人，不能太自以為是了。2、拓展想象：第三天，風(fēng)和太陽(yáng)再次相遇，他們又會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)總結(jié)讓學(xué)生明白相應(yīng)的道理，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，拓展想象也是讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確對(duì)待他人?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】太陽(yáng) 風(fēng)誰(shuí)的本領(lǐng)大贏 脫下孩子的外衣讓船走得快些各有所長(zhǎng) 贏讀”與“寫(xiě)”， 課堂教學(xué)永恒的主題誰(shuí)的本領(lǐng)大第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科和年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文 二年級(jí)教材簡(jiǎn)解誰(shuí)的本領(lǐng)大是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第6課，是一篇童話故事，講的是風(fēng)和太陽(yáng)都認(rèn)為自己本領(lǐng)最大，兩次比本領(lǐng)后雙方都悟出了道理。全文共8個(gè)自然段，可分兩大段（第一段，13自然段；第二段，48自然段。）。教材編排在選文上富有情趣的特點(diǎn)，難易適度，適合學(xué)生學(xué)習(xí)，也利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生在接受語(yǔ)文