蘇教版二年級下冊《誰的本領(lǐng)大》第一課時教學(xué)設(shè)計

1、蘇教版小學(xué)語文二年級下冊誰的本領(lǐng)大教學(xué)設(shè)計（第一課時）【教材簡解】 這是一篇寓言故事，通過風(fēng)和太陽兩次比本領(lǐng)的經(jīng)過，告訴我們各人都有自己的長處和本領(lǐng)，我們一定要正確地認(rèn)識自己和看待別人。全文共有8個自然段。課文情節(jié)緊湊，富有戲劇性變化。人物形象鮮明，語言活潑，頗有個性，適合訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀。全文共10個生字，大部分生字的字形較為簡單，其中一個綠線內(nèi)的生字只識不寫。詞語也比較容易理解。 【目標(biāo)預(yù)設(shè)】1、能分角色朗讀課文。2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的一個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。學(xué)會用“覺得”造句。3、讓學(xué)生懂得每個人都有自己的長處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識自己、看待他人?！菊n時目標(biāo)】1、

2、 學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的一個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。2、 能正確流利地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。3、 培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)能力和探究精神?！窘虒W(xué)重點】學(xué)會本課生字詞，理解由生字組成的詞語，正確流利地朗讀課文。【教學(xué)難點】了解課文內(nèi)容，能用一句或幾句話說說課文主要講了什么事情。初步感知文章蘊(yùn)含的道理。【設(shè)計理念】低年級兒童善于直觀形象思維，而本課內(nèi)容通俗易懂，童趣性強(qiáng)。只要調(diào)動起孩子們主動學(xué)習(xí)的興趣，就能逐步達(dá)到學(xué)生愛學(xué)語文，會學(xué)語文，學(xué)好語文的目的。因此，就應(yīng)該在課堂上創(chuàng)設(shè)不同的、最大限度激發(fā)他們興趣的情境。根據(jù)本課的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，可以采取以趣導(dǎo)讀，讀中感悟，角色對話等

3、教學(xué)方法。在教學(xué)中，給學(xué)生較多的讀書時間，以學(xué)生為主體，給予學(xué)生足夠的思考以及表達(dá)的空間，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。識字、寫字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點。而游戲、猜謎等是學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)活動方式，因此在識字教學(xué)時，讓學(xué)生通過合作探究或獨立思考等多種方式，盡量采取趣味字形記憶法，讓學(xué)生用自己喜愛的方式完成生字詞的學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計思路】由談話導(dǎo)入，自然而然地將學(xué)生引進(jìn)故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生自讀，并結(jié)合重點詞語認(rèn)讀訓(xùn)練，逐步掃除生字詞障礙。讓學(xué)生在自主朗讀中初步感知課文的主要內(nèi)容，并通過解疑幫助學(xué)生理清課文的結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)之上，進(jìn)行男女生賽讀，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識及團(tuán)隊合作精神。生字教學(xué)，是低

4、年級語文教學(xué)的一大重點，所以不得馬虎，盡量要讓學(xué)生通過自主發(fā)現(xiàn)自主探究的方式以及謎語、游戲等方法弄清每一個字的筆畫和結(jié)構(gòu)，并通過教師示范指導(dǎo)學(xué)生把字寫好。【教學(xué)過程】一、設(shè)趣揭題，據(jù)題質(zhì)疑1、太陽。（1）師快速畫太陽，邊畫邊述：今天我請來了兩位朋友，誰有禮貌有向第一位朋友打聲招呼？（太陽公公）（2）點撥：“公公”第二個“公”讀輕聲。2、風(fēng)。（1）師快速畫風(fēng)，邊畫邊述：另一位朋友年齡也有點大了，我們親切地稱他為？（風(fēng)伯伯）（2）點撥：“伯伯”的第二個“伯”也讀輕聲。3、風(fēng)、太陽小朋友，風(fēng)在你的印象中是什么樣的？，太陽呢？4、 誰得本領(lǐng)大。（1） 有一天，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大?！氨?/p>

5、領(lǐng)”就是指？（2） 到底誰得本領(lǐng)大呢？（師板課題，生書空）（3） 讀課題兩遍。（4） 讀完課題，小朋友們有什么問題嗎？過渡：那么，課文是怎么講述他倆之間比本領(lǐng)的故事的，我們趕快去讀一讀這個有趣的寓言故事吧！ 【由太陽風(fēng)到風(fēng)和太陽，這兩位主人公出場的方式既直觀，又能調(diào)動孩子們內(nèi)心對童話世界的那份向往，所以，據(jù)題質(zhì)疑學(xué)生的興趣自然濃厚，肯定會有一些有價值進(jìn)行探討的問題。再輔以一恰到好處的過渡：我們趕快去讀 一讀這個有趣的寓言故事吧！相信，孩子閱讀地欲望已經(jīng)被激發(fā)起來了。】二初讀故事，整體感知。1要想讀出這個故事的故事味來，就得注意：（1）借助字音把不認(rèn)識的字讀準(zhǔn)確，難讀的字自己可多拼幾遍。（2）把

6、句子讀通順，長句子、不好讀的句子同桌可合作學(xué)習(xí)。（3）給自然段標(biāo)上序號。（師行間巡視，了解學(xué)生自學(xué)情況并進(jìn)行學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)。）2、交流反饋自學(xué)成果。生字詞（1） 帶拼音讀自由讀一生讀（師正音）開火車讀（生正音）齊讀（2） 去拼音讀同桌互讀3檢查學(xué)生是否把課文讀通順。（1） 出示生詞卡片。自由認(rèn)讀小老師領(lǐng)讀指名抽簽讀開火車讀去音后小組賽讀推 難受 本領(lǐng) 碰到掛 船夫 正巧 脫下催 強(qiáng)烈 走得快些 難受 不同形式的認(rèn)讀，由易到難，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來不費力氣而且興趣盎然（2） 逐段指讀課文，師生共同正音。4 學(xué)生再讀課文，想想黑板上的問題你可以解決哪些？5 檢查學(xué)生整體感知課文的情況。（估計學(xué)生可

7、以答出“為什么？”“比什么？”“比了幾次？”“結(jié)果怎樣？”教師點撥、總結(jié)并相機(jī)把那些問題擦掉。）6 學(xué)生再次輕聲讀課文，邊讀邊想：哪幾個自然段寫了風(fēng)和太陽的第一次比賽？哪幾個自然段寫了他們第二次比賽？小組交流后男女生各讀一部分。扎實有效的初讀是深入學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性及小組合作精神，通過各種形式的朗讀，讀準(zhǔn)，讀通課文，并培養(yǎng)整體把握課文的能力。三自主識字，發(fā)展能力。1 出示生字，并認(rèn)讀組詞。2 你覺得哪些字最難寫？你有什么方法來幫助大家記住這個字的形狀嗎？怎樣寫好看？各小組各抒己見，提煉最佳記憶方法。根據(jù)學(xué)生的回答師總結(jié)并范寫。本：木頭腳下一線穿。書寫時注意撇和捺要放開。強(qiáng)：拉

8、弓射箭，“叼”蟲小技。“弓”旁寫得狹長，右部上面的口要比下面的略小些。掛：一手抓了兩把土。右邊兩個“土”，都是一短橫，一長橫。推：右半部的四橫，第一橫稍長，第四橫最長，中間兩橫最短。學(xué)生在書上描紅，邊描邊記。 3學(xué)生在習(xí)字冊上描紅臨寫。教師巡視指導(dǎo)。倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式，同時把文字的學(xué)習(xí)作為一種娛樂的方式，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，并發(fā)展自主識字能力。四作業(yè)布置，鞏固延伸1、寫出自己最漂亮的字，并記住字形，等待下節(jié)課班級展評。（內(nèi)容為本課生字35遍）2、讀課文三遍以上，采用不同的形式，試著小組成員合作分角色讀。作業(yè)的布置要成為承前啟后的紐帶，既能鞏固舊知，又能為下節(jié)課的新知學(xué)習(xí)做好鋪墊板書設(shè)計： 6

9、、誰的本領(lǐng)大 為什么比？ 比什么？ 比了幾次？ 結(jié)果怎樣？pèng qio tu qiáng guà tu碰 巧 脫 強(qiáng) 掛 推蘇教版小學(xué)二年級下冊誰的本領(lǐng)大教學(xué)設(shè)計八一三學(xué)校 王玲【教材分析】這是一篇寓言故事，通過風(fēng)和太陽兩次比本領(lǐng)的經(jīng)過，告訴我們各人都有自己的長處和本領(lǐng)，我們一定要正確地認(rèn)識自己和看待別人。全文共有8個自然段。課文情節(jié)緊湊，富有戲劇性變化。人物形象鮮明，語言活潑，頗有個性，適合訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀。全文共10個生字，大部分生字的字形較為簡單，其中一個綠線內(nèi)的生字只識不寫。詞語也比較容易理解?！灸繕?biāo)預(yù)設(shè)】1、能分角色朗讀課文。2、學(xué)會本課9個生字，

10、兩條綠線內(nèi)的一個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。學(xué)會用“覺得”造句。3、讓學(xué)生懂得每個人都有自己的長處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識自己、看待他人?！菊n時目標(biāo)】1、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的一個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。2、能正確流利地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，初步感知文章蘊(yùn)含的道理。3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)能力和探究精神?！窘虒W(xué)重點】學(xué)會本課生字詞，理解由生字組成的詞語，正確流利地朗讀課文。【教學(xué)難點】了解課文內(nèi)容，初步感知文章蘊(yùn)含的道理?！驹O(shè)計理念】低年級兒童善于直觀形象思維，而本課內(nèi)容通俗易懂，童趣性強(qiáng)。只要調(diào)動起孩子們主動學(xué)習(xí)的興趣，就能逐步達(dá)到學(xué)生愛學(xué)語文，會學(xué)語文，學(xué)好語文的

11、目的。因此，就應(yīng)該在課堂上創(chuàng)設(shè)不同的、最大限度激發(fā)他們興趣的情境。根據(jù)本課的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，可以采取以趣導(dǎo)讀，讀中感悟，角色對話等教學(xué)方法。在教學(xué)中，給學(xué)生較多的讀書時間，以學(xué)生為主體，給予學(xué)生足夠的思考以及表達(dá)的空間，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。識字、寫字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點。因此在識字教學(xué)時，讓學(xué)生通過合作探究或獨立思考等方式，盡量采取趣味字形記憶法，讓學(xué)生用自己喜愛的方式完成生字詞的學(xué)習(xí)。【設(shè)計思路】由談話導(dǎo)入，自然而然地將學(xué)生引進(jìn)故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生自讀，并結(jié)合重點詞語認(rèn)讀訓(xùn)練，逐步掃除生字詞障礙。讓學(xué)生在自主朗讀中初步感知課文的主要內(nèi)容，并通過解疑幫助學(xué)生理清課文的結(jié)

12、構(gòu)。在此基礎(chǔ)之上，進(jìn)行男女生賽讀，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識及團(tuán)隊合作精神。生字教學(xué)，是低年級語文教學(xué)的一大重點，所以不得馬虎，盡量要讓學(xué)生通過自主發(fā)現(xiàn)，自主探究的方式弄清字的筆畫和結(jié)構(gòu)，并通過教師示范指導(dǎo)學(xué)生把字寫好?！窘虒W(xué)過程】一.談話導(dǎo)入，引出課題。1、簡筆畫畫出太陽，提問：小朋友們，你們知道“太陽公公”有什么本領(lǐng)嗎？ （太陽能帶給我們溫暖。/沒有太陽，我們的地球會一片黑暗。）2、簡筆畫畫出風(fēng)，提問：那你們知道“風(fēng)伯伯”有什么本領(lǐng)嗎？ （夏天，風(fēng)能帶給我們清涼。有了風(fēng)，我們可以放風(fēng)箏?）3、 “太陽”和“風(fēng)”有這么大的本事！一天，他倆碰到了一起（出示句子：有一天，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本

13、領(lǐng)大。）指導(dǎo)朗讀出“都說”這兩個字的語氣。4、那么到底誰的本領(lǐng)大呢？今天我們就來學(xué)習(xí)誰的本領(lǐng)大（齊讀課題）設(shè)計意圖：風(fēng)和太陽都是學(xué)生比較熟悉的事物，抓住故事的兩位主角，提取學(xué)生已有生活經(jīng)驗，輔以直觀形象的圖畫板書，設(shè)計疑問，引出故事誰的本領(lǐng)大，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。過渡：你們想知道他們到底誰的本領(lǐng)大嗎？讓我們一起來讀讀課文吧。（一、）讀通課文。1自由讀讀課文。（要求：把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，給自然段標(biāo)上序號。）2聽課文配樂朗讀。（可以小聲跟讀）3同桌或小組合作讀讀課文，相互檢查，并相互糾錯。4. 指名朗讀課文。（其他同學(xué)做評委）扎實有效的初讀是深入學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)，充分發(fā)

14、揮學(xué)生的自主性及小組合作精神，通過各種形式的朗讀，讀準(zhǔn)，讀通課文，并培養(yǎng)整體把握課文的能力。（二、）認(rèn)讀詞語。（課件出示生詞）自由認(rèn)讀小老師領(lǐng)讀指名讀開火車讀小組賽讀推 難受 本領(lǐng) 碰到掛 船夫 正巧 脫下催 強(qiáng)烈 走得快些 難受設(shè)計意圖：不同形式的認(rèn)讀，由易到難，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來不費力氣而且興趣盎然（三、） 學(xué)習(xí)本課生字1、出示本課生字。bn pang qio tu qiáng xi shòu guà tu本 碰 巧 脫 強(qiáng) 些 受 掛 推2、指名認(rèn)讀,小老師領(lǐng)讀。3、仔細(xì)觀察，說說你認(rèn)為這些字應(yīng)該怎么寫？（同桌合作再指名交流）4、重點學(xué)習(xí)“受”和“推”的寫法

15、（教師范寫，學(xué)生書空）5、討論：我們應(yīng)該怎樣記住這些字？可以聽意思猜字如：A、 木下加一短橫，什么字？本B、 “說話”的“說”去掉言字旁，換上月字旁，什么字？脫設(shè)計意圖：通過認(rèn)讀、討論、交流等形式盡量讓學(xué)生通過自主發(fā)現(xiàn)自主探究的方式弄清字的筆畫和結(jié)構(gòu)，并通過教師示范，指導(dǎo)學(xué)生把字寫好三、再讀課文，了解大意。1、自由輕聲讀課文，完成填空。課文講了 和 比本領(lǐng)的事。他們共比了 次，第 自然段到第 自然段寫的是他們第一次比本領(lǐng)，第 自然段到第 自然段寫的是他們第二次比本領(lǐng)。2、學(xué)習(xí)新課小節(jié)（1）請大家再看看小節(jié)，想想它們第一次比的是什么？（學(xué)生自由讀課文后交流：誰能脫下孩子的衣服。）（2）聽到太陽這

16、樣說，風(fēng)是怎么說的呢？（課件出示：那還不容易?。ㄖ该x）是的，就這么一件小事情，那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話，誰再來試試。（再指名讀）感覺出來了嗎？這時候風(fēng)的態(tài)度怎樣？（自信，驕傲等）是的，那么我們一起來讀讀好嗎？（齊讀）（3）說完這句話后，風(fēng)就“呼呼“的吹了起來。可是那孩子卻（把衣服裹得更緊了。）你們知道這是為什么嗎？（學(xué)生自由回答，是因為風(fēng)太大，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的）齊讀第二小節(jié)。（4）看到這一切，太陽是怎么辦的呢？請小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀。 交流：出示：太陽對風(fēng)說：“看我的吧。”說著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。這時候太陽的心里是怎樣想的呢？（學(xué)生自由發(fā)揮：驕傲、自信，目中

17、無人等）結(jié)果呢？（那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。）你能用“覺得”說一句話嗎？齊讀第三小節(jié)（5）從這里看，是誰的本領(lǐng)大呢？（太陽。）但是是不是真的呢？我們繼續(xù)看下面的（6）男女生分角色朗讀課文。3、學(xué)習(xí)新課小節(jié)（1）第二天他們又碰到了一起。這時候太陽感到怎樣呀？（他非常的得意，是從哪兒看出來的呢？）根據(jù)回答出示：第二天，風(fēng)和太陽又碰到了一起，太陽得意地說：“風(fēng)先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”誰來讀好這句話。指導(dǎo)朗讀。（2）正巧，風(fēng)看見河里過來一條船，于是他提出什么建議呢？（看誰能讓船走得快些。）（3）聽到這個提議，太陽的表現(xiàn)是怎樣的呢？（自由讀課文6、7自然段，邊讀邊想：風(fēng)和太陽第二次是怎么比

18、的？它們是怎么說的，又是怎么做的，結(jié)果怎么樣？找到課文有關(guān)句子，與同桌交流。）學(xué)生自學(xué)第六小節(jié)（4）交流討論：太陽是怎么說的？太陽很驕傲，很有自信，他說（出示：“這有什么難的！”）指導(dǎo)朗讀。（5）比較這兩句話的意思 “那還不容易！” “這有什么難的！”。（他們的意思是一樣的，但是表達(dá)的方式是不一樣的）指導(dǎo)朗讀這兩句話。（6）于是太陽（又發(fā)出強(qiáng)烈的光，想催船夫用力劃船。）可是他的愿望有沒有實現(xiàn)呢？（沒有）這又是為什么呢？（太陽光越強(qiáng)，船夫越是熱得沒了力氣，船也就走得越慢。是啊，這么熱的天氣，船夫哪來的力氣劃船呀！）（7）、齊讀第六小節(jié)。（8）、這時候，風(fēng)卻“呼呼”吹了起來，沒想到的是，船夫突然變

19、得很高興，你們知道是為什么嗎？（學(xué)生自由回答）只見“風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)。”說說應(yīng)該怎樣讀這句話（速度快一點）指導(dǎo)朗讀這句話。（9）、看到這一切，太陽感到怎樣？（很驚訝）為什么？（因為他總覺得自己比風(fēng)厲害）他有沒有想到這樣的結(jié)果？（沒有）誰來讀好這句話，出示：風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！指導(dǎo)朗讀這句話，讀出驚訝的語氣。（10）、指名分角色朗讀。設(shè)計意圖：讓學(xué)生在自主朗讀中初步感知課文的主要內(nèi)容，并通過解疑幫助學(xué)生理清課文的結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)之上，進(jìn)行男女生賽讀，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識及團(tuán)隊合作精神。四、明白道理，拓展想象。1、小朋友們風(fēng)和太陽比了兩次，到底誰的本領(lǐng)大呢？（課件出示）（各

20、有所長）教師小結(jié)：是的，我們不能太小看別人的能力，因為人外有人，天外有天。要正確的對待其他人，不能太自以為是了。2、拓展想象：第三天，風(fēng)和太陽再次相遇，他們又會說些什么，做些什么呢？設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)總結(jié)讓學(xué)生明白相應(yīng)的道理，并對學(xué)生進(jìn)行賞識教育，拓展想象也是讓學(xué)生學(xué)會正確對待他人。【板書設(shè)計】太陽 風(fēng)誰的本領(lǐng)大贏 脫下孩子的外衣讓船走得快些各有所長 贏讀”與“寫”， 課堂教學(xué)永恒的主題誰的本領(lǐng)大第一課時教學(xué)設(shè)計學(xué)科和年級小學(xué)語文 二年級教材簡解誰的本領(lǐng)大是蘇教版小學(xué)語文第四冊第6課，是一篇童話故事，講的是風(fēng)和太陽都認(rèn)為自己本領(lǐng)最大，兩次比本領(lǐng)后雙方都悟出了道理。全文共8個自然段，可分兩大段（第一段，13自然段；第二段，48自然段。）。教材編排在選文上富有情趣的特點，難易適度，適合學(xué)生學(xué)習(xí)，也利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生在接受語文