江蘇電大教育管理(本科)教學(xué)實施方案

1、江蘇電大教育管理(本科)教學(xué)實施方案    江蘇電大教育管理(本科)教學(xué)實施方案    江蘇電大教育管理（本科）教學(xué)實施方案（ 2003 年 10 月 30 日）為落實教育部批準的關(guān)于廣播電視大學(xué)開展人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點的報 告精神，保證開放教育公共事業(yè)管理（教育管理）專業(yè)教學(xué)計劃的順利實施，做好本專業(yè) 的具體教學(xué)工作和管理工作， 提高試點工作的教學(xué)質(zhì)量， 實現(xiàn)教育管理本科層次人才培養(yǎng)的 目標，特制定本實施方案。 本方案由本專業(yè)的培養(yǎng)目標和課程設(shè)置、學(xué)習(xí)資格的獲得、教學(xué)組織形式、地方電大開 辦本專業(yè)的相關(guān)

2、條件和教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控五部分組成。 一、本專業(yè)的培養(yǎng)目標和課程設(shè)置 (一)培養(yǎng)目標 本專業(yè)的培養(yǎng)目標是：掌握現(xiàn)代教育科學(xué)和教育管理專業(yè)的一般知識、技能和方法，從 事教育行政部門、 中小學(xué)?；蚱渌逃龣C構(gòu)管理工作及其他社會公共事業(yè)部門管理工作的中 高級管理人才。 (二)課程設(shè)置 本專業(yè)為專升本層次,其專業(yè)性質(zhì)是以教育相關(guān)知識為基礎(chǔ),將管理理論運用于教育領(lǐng)域 并具有教育部門特色的公共事業(yè)管理專業(yè)。專業(yè)核心是“管理” ，其特點在“教育” 。本專業(yè) 必修課程 10 門、限選課程 3 門，可分為三類： 以教育為特點的專業(yè)基礎(chǔ)課程：現(xiàn)代教育原理、教育心理學(xué)、課程與教學(xué)論、現(xiàn)代教育 技術(shù)等。 以管理為核心的專

3、業(yè)主干課程：公共管理、管理思想史、教育組織行為學(xué)、教育評價、 教育法學(xué)、現(xiàn)代教育管理等。 以提高綜合素質(zhì)為目的的文化基礎(chǔ)課程：哲學(xué)引論、藝術(shù)學(xué)概論、英語等。 本專業(yè)選修課程由中央電大提出指導(dǎo)性意見， 江蘇電大各教學(xué)點可根據(jù)學(xué)生需求情況在 專業(yè)教學(xué)計劃課程列表中選定。 選修課程結(jié)構(gòu)體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標的素質(zhì)結(jié)構(gòu)差異， 體現(xiàn)地區(qū) 間教學(xué)計劃的差異和人才培養(yǎng)模式的特色， 可在增強一般管理學(xué)科知識、 培養(yǎng)管理者文化素 養(yǎng)和提高學(xué)科教學(xué)工作能力等方面有所側(cè)重。 本專業(yè)的集中實踐環(huán)節(jié)課程內(nèi)容為社會調(diào)查和畢業(yè)論文。 實施辦法參照中央電大制定的 考核意見執(zhí)行。 二、學(xué)習(xí)資格的獲得 (一)招生對象 本專業(yè)的招生對象

4、是具有教育部審定核準的國民教育系列的大學(xué)?？飘厴I(yè)證書,從事公共事業(yè)和教育工作的管理人員、中小學(xué)校長，教師和其他各類人員。 (二)補修課程 非教育管理專業(yè)?？频膶W(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)需補修該專業(yè)相應(yīng)的課程,學(xué)生需在學(xué)校管 理、教育行政概論、學(xué)校管理心理和教育研究方法四門課程中選擇三門進行補修，一般須考 試合格后方可參加本專業(yè)的學(xué)習(xí)。 補修?？票匦迣I(yè)課程的時間、 形式及考核方式等由各教 學(xué)點具體確定，并在第 4 學(xué)期結(jié)束前完成所有補修課程。(三)入學(xué)注冊 學(xué)生入學(xué)注冊工作按廣播電視大學(xué)開放教育試點實施辦法有關(guān)規(guī)定辦理。 三、各市電大開辦本專業(yè)的相關(guān)條件 (一)師資 本專業(yè)試點單位應(yīng)配備至少 4 名以上具

5、有本科及本科以上學(xué)歷的并具有中級以上專業(yè) 技術(shù)職稱的專職教師（其中至少要有 2 名為教育專業(yè)或相關(guān)專業(yè)畢業(yè)，2 名具有副教授以上 職稱） ；所在地區(qū)應(yīng)有 1 所以上師范?？茖W(xué)?；虻貐^(qū)級教育學(xué)院，能夠建立起一支專業(yè)化程 度較高的專兼職教師隊伍。主持教師應(yīng)能利用互聯(lián)網(wǎng)與中央電大課程主持教師保持業(yè)務(wù)聯(lián) 系。 (二)生源 開辦過開放教育“教育管理?？啤?，擁有較充足的生源。 (三)技術(shù)設(shè)施 應(yīng)具備現(xiàn)代遠程教育的硬件支撐條件， 包括通暢的傳輸渠道， 擁有衛(wèi)星電視收視系統(tǒng)設(shè) 備、視聽閱覽室、計算機網(wǎng)絡(luò)教室（多媒體教室） 、語音教室、討論和輔導(dǎo)教室、教學(xué)實習(xí) 基地等。 (四)組織保證 本專業(yè)的教學(xué)工作實施應(yīng)

6、有專門機構(gòu)和人員負責， 應(yīng)成立公共事業(yè)管理 （教育） 教研室， 對本專業(yè)的具體教學(xué)和研究工作實施統(tǒng)籌管理。 同時，試點電大應(yīng)接受中央電大、江蘇電大關(guān)于“開放教育試點”辦學(xué)的其他有關(guān)要求 和監(jiān)督指導(dǎo)。 四、教學(xué)組織形式 本專業(yè)教學(xué)組織形式建立的基本原則是以學(xué)生為中心,使教學(xué)活動和學(xué)生的個人發(fā)展緊 密結(jié)合，注意知識和理論的學(xué)習(xí)與解決實踐問題相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動、 自覺地參與學(xué)習(xí)活動。 各試點電大要對學(xué)生的實際情況和教師構(gòu)成進行認真的 分析，切合實際地確定本地區(qū)的教學(xué)組織形式。 教學(xué)組織的基本模式是： 采用基于學(xué)習(xí)小組的個別化學(xué)習(xí)為主、 集中學(xué)習(xí)為輔的教學(xué)組 織形式，提倡

7、案例教學(xué)法，促進學(xué)生實際能力的培養(yǎng)與提高。 個人自學(xué) 學(xué)生根據(jù)本專業(yè)教學(xué)計劃規(guī)定的本科階段的培養(yǎng)目標和業(yè)務(wù)要求， 制定適合自己的學(xué)習(xí) 計劃。在認真閱讀文字教材的基礎(chǔ)上，能夠充分利用各種媒體資源和網(wǎng)絡(luò)資源，進行個別化 的自主學(xué)習(xí)。 小組學(xué)習(xí) 提倡組織成立學(xué)習(xí)小組，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以便于交流、溝通和討論，小組可結(jié)合工 作中的問題利用所學(xué)知識進行研討， 促進學(xué)習(xí)者在相互啟發(fā)中深入理解并掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。 小 組學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生間經(jīng)常交流學(xué)習(xí)體會和經(jīng)驗，提高學(xué)習(xí)效率。 集中學(xué)習(xí) 集中學(xué)習(xí)的主要方式是面授輔導(dǎo)。面授輔導(dǎo)應(yīng)注意解決以下四方面問題： 1對教學(xué)內(nèi)容重點和難點進行適當講解、分析，對學(xué)生理解困難的問題進

8、行答疑,應(yīng)注 意避免單純面授取代學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 2在面授輔導(dǎo)中應(yīng)加強對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生做到：能夠 自主閱讀文字教材； 能夠根據(jù)自己的需要或不足進行學(xué)習(xí)， 能夠利用各種現(xiàn)代化手段和多種 媒體學(xué)習(xí)材料進行學(xué)習(xí)；能夠獲得本專業(yè)相關(guān)的資料和信息。 3在本專業(yè)的教學(xué)中應(yīng)大力倡導(dǎo)案例教學(xué)，教師通過對具體教育管理情境的描述,引導(dǎo) 學(xué)生對這一特殊情境進行討論， 提出解決問題的方法。 這樣既可以使學(xué)生認識管理實際的豐 富性和多樣性，又可以促進學(xué)生對這一案例相關(guān)理論的理解和掌握。 4根據(jù)課程特點和教學(xué)的具體內(nèi)容和要求，適當組織豐富多采的教學(xué)實踐活動，如針 對中小學(xué)校的某些問題進行考察和研

9、究，提出應(yīng)對措施。 學(xué)習(xí)過程服務(wù) 遠程開放教育的教學(xué)必須在強有力的學(xué)習(xí)支持服務(wù)下才能順利進行，并獲得質(zhì)量保證。 本專業(yè)各門課程主持教師應(yīng)按教學(xué)進度， 提供開設(shè)課程的相關(guān)學(xué)習(xí)文件， 包括課程教學(xué)大綱、 課程實施方案，同時提供各種形式的助學(xué)資料和學(xué)習(xí)支持服務(wù)。主要方式與手段包括：面授 輔導(dǎo)、錄音、錄像、直播課堂、IP、網(wǎng)上輔導(dǎo)、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上討論、信函、傳真、電子郵 件、電話、電子語音信箱等。 五、教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控 (一)教師培訓(xùn) 各試點電大的本專業(yè)教師均應(yīng)參加培訓(xùn)。 中央電大按照教學(xué)計劃進度， 負責對必修課程 的教師進行培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括：教育思想、教育觀念；課程思路、特點、框架；學(xué)習(xí)重點； 學(xué)習(xí)

10、方法；媒體使用；教學(xué)過程服務(wù)等。 江蘇電大負責組織對本地區(qū)的教師進行培訓(xùn)， 使每一位負責開放教育本專業(yè)教學(xué)的教師及時了解師資培訓(xùn)會的主要精神和培訓(xùn)內(nèi)容。 師資培訓(xùn)的方式可以靈活多樣， 既可以集中培訓(xùn)， 也可以利用電視和計算機網(wǎng)絡(luò)進行專 題遠程培訓(xùn)。 (二)課程考核 本專業(yè)課程的考核由形成性考核和終結(jié)性考核組成， 其成績記錄由平時成績和期末考試 成績兩部分組成。 必修課由中央電大統(tǒng)一組織考核， 考核成績中的平時作業(yè)成績依據(jù)各門課 程教學(xué)大綱有關(guān)規(guī)定，一般占總成績的 20%；期末考試成績一般占總成績的 80%。選修課 考核辦法由江蘇電大各教學(xué)點自行制定。集中實踐環(huán)節(jié)按中央電大提出的要求執(zhí)行。 平時

11、作業(yè)：各門課程的作業(yè)形式和次數(shù)由本課程的主持教師和課程研究小組作具體規(guī) 定。一般來講每學(xué)期不得少于 2 次，可以是 34 次。作業(yè)內(nèi)容和形式要根據(jù)專業(yè)及本課程 特點積極改革、創(chuàng)新，注重成人學(xué)習(xí)特點，強調(diào)對基礎(chǔ)知識和能力的考查。例如：可以結(jié)合 教育、教學(xué)管理實踐和當前一些熱點問題，擬訂題目，讓學(xué)生準備后在課堂上口答，記錄成 績。同時注意學(xué)生對基礎(chǔ)知識的思考和理解，盡量減少抄錄教材的作業(yè)形式。 要建立嚴格有效的檢查和監(jiān)督機制。 輔導(dǎo)教師要有收發(fā)和批改作業(yè)的詳細記錄， 每學(xué)期形江 蘇電大將加強指導(dǎo)并定期（或不定期）檢查。 (三)畢業(yè) 本專業(yè)實行完全學(xué)分制。(1)學(xué)生須按教學(xué)計劃的要求完成本專業(yè)必修課程；(2)完成集 中實踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和要求（集中實踐環(huán)節(jié)要求詳見集中實踐環(huán)節(jié)總體設(shè)計方案） ；(3)完成畢 業(yè)論文。本科階段學(xué)生均應(yīng)撰寫論文,并可取得相應(yīng)學(xué)分，本專業(yè)論文要求將按教學(xué)