2018~2019學(xué)年教科版一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)2.5觀察魚(yú)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、科學(xué)教案觀察魚(yú)教案背景每個(gè)孩子對(duì)自然界的事物都有一定的好奇心，總試著接近大自然， 探索其中的自然規(guī)律和奧秘，當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)令他們迷惑不解或者能激 發(fā)能引起他們興趣、激發(fā)他們好奇心的物體和現(xiàn)象時(shí)，他們就會(huì)發(fā)問(wèn) 并想方設(shè)法尋找問(wèn)題的答案。魚(yú)是生活在水里同學(xué)們常見(jiàn)的動(dòng)物，本 課旨在放手讓學(xué)生象科學(xué)家那樣去發(fā)現(xiàn)魚(yú)的秘密。因此，重點(diǎn)在于讓 學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)，了解一些關(guān)于魚(yú)的知識(shí)，同時(shí)產(chǎn)生疑問(wèn)，提出 問(wèn)題，進(jìn)行選擇感興趣的問(wèn)題，設(shè)計(jì)方案，展開(kāi)研究，著重培養(yǎng)學(xué)生 的科學(xué)探究能力。在探究過(guò)程中達(dá)到知識(shí)、能力、情感態(tài)度三元培養(yǎng) 目標(biāo)的統(tǒng)一。師生準(zhǔn)備了魚(yú)、魚(yú)缸、水草、筆、實(shí)驗(yàn)記錄表格等實(shí)驗(yàn) 材料，為學(xué)生探究活動(dòng)中

2、遇上的困難提供方便，讓學(xué)生在課前用查閱 資料、在課堂中實(shí)驗(yàn)探究各種方式展開(kāi)活動(dòng)。教材分析觀察魚(yú)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)科學(xué)（蘇教版）三年級(jí)下冊(cè)觀察小動(dòng)物單元中的第三課。本課是在學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察蝸牛、觀察螞蟻兩課的學(xué)習(xí)，初步 了解觀察研究小動(dòng)物的方法后，通過(guò)對(duì)魚(yú)的進(jìn)一步觀察，引導(dǎo)學(xué)生學(xué) 會(huì)全面、細(xì)致的觀察小動(dòng)物，獲得對(duì)小動(dòng)物外型特征、生活習(xí)性和生 長(zhǎng)變化等比較完整的認(rèn)識(shí)。教材安排了這樣一些活動(dòng)：觀察幾種魚(yú)的 外形和習(xí)性，讓學(xué)生經(jīng)歷從部分到整體的觀察過(guò)程；指導(dǎo)學(xué)生描述他 們的發(fā)現(xiàn)，討論關(guān)于魚(yú)的各種問(wèn)題；學(xué)生分組研究各自關(guān)于魚(yú)的感興 趣的問(wèn)題，并自主探究和交流，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。總而言之本課旨

3、在放手讓學(xué)生像科學(xué)家那樣自己去發(fā)現(xiàn)魚(yú)的秘密。教學(xué)方法根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念、對(duì)教材的理解和學(xué)生的年齡特點(diǎn)， 本課 以“觀察魚(yú)的外形特征和生活習(xí)性”為主線，教學(xué)過(guò)程從如下四個(gè)環(huán) 節(jié)展開(kāi)：（一）觀察幾種魚(yú)外形的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，并記錄下來(lái)。（二）描述和交流對(duì)魚(yú)的觀察，達(dá)成對(duì)魚(yú)的共同特征的共識(shí)。（三）就如何養(yǎng)魚(yú)提出問(wèn)題，將觀察從外形拓展到生活習(xí)性。（四）以“為小魚(yú)安個(gè)家”為題設(shè)計(jì)養(yǎng)魚(yú)的活動(dòng)方案，互相交流并 補(bǔ)充。（五）在養(yǎng)魚(yú)過(guò)程中，觀察魚(yú)的生活習(xí)性和生長(zhǎng)變化。（課外）這樣的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生在已有魚(yú)的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)觀察魚(yú)的方法。通過(guò)層層遞進(jìn)、層層深入，從部分到整體，從外形到生 活習(xí)性，從課堂上

4、觀察到長(zhǎng)期飼養(yǎng)觀察，力求學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)更具 有趣味性、探究性和自主性；在有關(guān)魚(yú)的特征、生活習(xí)性和飼養(yǎng)等問(wèn) 題通過(guò)學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師的互動(dòng)、對(duì)話(huà)來(lái)形成共識(shí)；在科學(xué)探 究上鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出假設(shè)，質(zhì)疑，通過(guò)實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證自己的看法，力 求達(dá)到積極主動(dòng)解決問(wèn)題的目的。教學(xué)目標(biāo)。過(guò)程與方法1、能對(duì)魚(yú)進(jìn)行多方面的觀察，會(huì)用文字或圖畫(huà)記錄觀察和發(fā)現(xiàn)；2、能對(duì)如何養(yǎng)魚(yú)提出問(wèn)題，并選擇適合自己探究的問(wèn)題；3、能傾聽(tīng)其他如何養(yǎng)魚(yú)的看法和建議，并修改自己的養(yǎng)魚(yú)方案。知識(shí)與技能1、通過(guò)觀察了解魚(yú)的生活習(xí)性和外形特征， 并學(xué)會(huì)判斷是否是魚(yú)；2、通過(guò)交流互動(dòng)，了解如何養(yǎng)魚(yú)。情感、態(tài)度和價(jià)值觀1、喜歡小動(dòng)物，愿意關(guān)心呵護(hù)

5、它們；2、愿意和其他同學(xué)合作并交流看法。教學(xué)準(zhǔn)備魚(yú)、魚(yú)缸、水草、筆、實(shí)驗(yàn)記錄表格等。（通過(guò)有結(jié)構(gòu)的材料，使學(xué)生在探索中強(qiáng)化目的性，增加趣味性， 體現(xiàn)實(shí)踐性。在觀察研究中發(fā)現(xiàn)，在觀察研究中體驗(yàn)。）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一） 觀察兩種魚(yú)外形的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，并記錄下來(lái)。師：魚(yú)缸中的兩條魚(yú)你們認(rèn)識(shí)嗎？它們分別叫什么名字？師：它們有什么相同的地方和不同的地方？讓我們記錄在表格上， 看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)的多。學(xué)生：進(jìn)行觀察活動(dòng)。（在此過(guò)程中，通過(guò)觀察記錄表，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)，多記錄。 觀察的記錄可以是文字，可以是圖，也可以圖文并茂。學(xué)生同時(shí)觀察 兩條不同的魚(yú)，其目的是在比較中觀察，較易于發(fā)現(xiàn)魚(yú)彼此之間的相 同和差異。

6、為歸納總結(jié)魚(yú)類(lèi)的特征進(jìn)行鋪墊。另外，鼓勵(lì)學(xué)生將觀察 的過(guò)程記錄下來(lái)，一方面有助于他們發(fā)現(xiàn)，使思維過(guò)程外化，另一方 面有利于教師對(duì)學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的了解，及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)。）師：我們共同來(lái)討論這兩條魚(yú)都有哪些地方相同，哪些地方不同。學(xué)生：根據(jù)他們自己的記錄，進(jìn)行交流和匯報(bào)。師：在這么多的相同之處中，你們知道哪些地方是魚(yú)類(lèi)有而其他動(dòng) 物所沒(méi)有的？學(xué)生：在諸多魚(yú)的相同點(diǎn)中，找出魚(yú)類(lèi)所特有的性狀和行為習(xí)性。（這一問(wèn)題的提出，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突。迫使學(xué)生經(jīng)歷從特殊到 一般，從具體到抽象的觀察和了解事物，從而對(duì)魚(yú)的概念有一個(gè)新的 認(rèn)識(shí)。）（二）就如何養(yǎng)魚(yú)提出問(wèn)題，將觀察從外形拓展到生活習(xí)性。師：老師發(fā)現(xiàn)同

7、學(xué)們非常喜歡這些魚(yú)，如果把它們送給你，你能養(yǎng) 活它們嗎？師：讓我們來(lái)研究一下，要想養(yǎng)活養(yǎng)好這些魚(yú)，需要做些什么？（情境對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)至關(guān)重要， 課堂上對(duì)魚(yú)的觀察，更多的只是外 形的觀察，要了解魚(yú)的習(xí)性，它的行為方式和生長(zhǎng)變化需要更長(zhǎng)的時(shí) 間，更多的空間。因此，提出養(yǎng)魚(yú)一方面可以激發(fā)孩子們探究的欲望。 另一方面，讓學(xué)生在探究?jī)?nèi)容上做到目標(biāo)明確，聯(lián)系實(shí)際，操作性強(qiáng)， 也使課堂教學(xué)更加有效。）師：有這么多養(yǎng)魚(yú)需要做的事情，我們能不能把它們梳理成“為小 魚(yú)安個(gè)家”。（三）以“為小魚(yú)安個(gè)家”為題設(shè)計(jì)養(yǎng)魚(yú)的活動(dòng)方案，互相交流并 補(bǔ)充師：我們要為小魚(yú)安個(gè)“舒適”的家，應(yīng)該注意哪些問(wèn)題呢？師：老師建議你們可以考

8、慮這樣一些問(wèn)題：1 .用什么做小魚(yú)的“家”；“家”的空間有多大；怎樣讓小魚(yú)感 覺(jué)“舒適”。2 .小魚(yú)比較喜歡吃什么；吃多少合適，怎樣讓它能吃到又不弄臟 “家”。3 .小魚(yú)是否需要伙伴；有多少伙伴合適。師：從眾多的問(wèn)題中，找一個(gè)你們能夠研究的，作為你們小組的課 題。（發(fā)記錄表格二，學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，記錄并匯報(bào)。）（這一環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師的互動(dòng)、對(duì)話(huà)鼓勵(lì)學(xué)生大 膽提出假設(shè)，質(zhì)疑，力求達(dá)到積極主動(dòng)解決問(wèn)題的目的。也使學(xué)生充 分體驗(yàn)在探究中的快樂(lè)，培養(yǎng)其愿意和其他同學(xué)合作并交流看法的科 學(xué)素養(yǎng)。）（四）在養(yǎng)魚(yú)過(guò)程中，觀察魚(yú)的生活習(xí)性和生長(zhǎng)變化。（課外） 師：看了同學(xué)們的研究討論，老師可以放

9、心的把魚(yú)送給你們了。過(guò) 一段時(shí)間，我們?cè)僖黄鸨纫槐龋凑l(shuí)組的魚(yú)養(yǎng)的好，行嗎？（本環(huán)節(jié)是拓展環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生用探究的方法研究問(wèn)題，并延伸到課后。）教學(xué)反思在教學(xué)中，總想出色地完成每一課的教學(xué)任務(wù)，但由于主觀和客 觀方面的原因，常會(huì)出現(xiàn)一些不盡如人意的地方，如部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn) 時(shí)未能按照老師的要求去進(jìn)行，我很希望學(xué)生能按照我的教案設(shè)計(jì)和 大體的思路進(jìn)展，但有時(shí)事與愿違。要想圓滿(mǎn)的完成教學(xué)任務(wù)，必須 做到：要考慮到學(xué)生在課堂上可能出現(xiàn)的各種表現(xiàn)，要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生， 該解決的問(wèn)題要馬上解決，不能以時(shí)間來(lái)考慮問(wèn)題的結(jié)果，更不能以 最終結(jié)論來(lái)看斷定科學(xué)研究，教師的語(yǔ)言要準(zhǔn)確到位，不能為了結(jié)果 而使學(xué)生走入誤區(qū)要

10、給學(xué)生充裕的時(shí)間討論，學(xué)會(huì)抓住機(jī)會(huì)組織引導(dǎo) 學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的研究。觀察魚(yú)活動(dòng)方案一、活動(dòng)目標(biāo)1 .知道魚(yú)生活在水中。知道魚(yú)具有鱗片、鰭、鯉等身體特征。2 .能用簡(jiǎn)圖描述觀察到的魚(yú)的主要特征。3 .能認(rèn)真觀察魚(yú)的形態(tài)和運(yùn)動(dòng)，樂(lè)于表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。4 .體會(huì)動(dòng)物的生存與環(huán)境息息相關(guān)，我們要保護(hù)環(huán)境。二、活動(dòng)重難點(diǎn)1 .知道魚(yú)具有鱗片、鰭、鯉等身體特征。2 .知道魚(yú)生活在水中，它的身體適應(yīng)水生環(huán)境。三、活動(dòng)資源1 .每小組1套魚(yú)缸、鯽魚(yú)。2 .課件（魚(yú)的圖片）。四、注意事項(xiàng)1 .小動(dòng)物極容易吸引學(xué)生的注意力，為了方便控制課堂，最好在需要觀察時(shí) 再出示小動(dòng)物，以免影響后續(xù)的課堂觀察的落實(shí)。2 .因?yàn)橛兴?/p>

11、提醒學(xué)生不要將手伸入水中避免將水濺出來(lái)。在每個(gè)實(shí)驗(yàn)桌上 準(zhǔn)備一塊擦桌布，以備擦水。3 .在分組領(lǐng)魚(yú)缸時(shí)，一定教會(huì)學(xué)生雙手抱著魚(yú)缸，禁止快跑；提醒學(xué)生注意 玻璃儀器的使用安全。4 .在畫(huà)魚(yú)時(shí)，學(xué)生很容易將想象中的卡通魚(yú)與真實(shí)觀察到的魚(yú)混淆。教師再 次強(qiáng)調(diào)真實(shí)記錄的重要性，不過(guò)分追求繪制的藝術(shù)性和美觀性。5 .不要求學(xué)生用彩色筆繪圖，這樣會(huì)耽誤觀察時(shí)間并影響科學(xué)課的觀察效果6 .為了方便觀察，建議選擇顏色較為鮮艷且體型較小的鯽魚(yú)作為觀察對(duì)象。建議使用方形魚(yú)缸，這樣可以保證真實(shí)地觀察魚(yú)。五、活動(dòng)過(guò)程（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入，聚焦話(huà)題走路不用腳，搖頭又?jǐn)[尾（打1 .猜謎語(yǔ)：沒(méi)有胳膊沒(méi)有腿，從來(lái)不離水一種小動(dòng)物）

12、2 .你們都在哪里見(jiàn)過(guò)魚(yú)？你見(jiàn)到的是什么樣的魚(yú)？【預(yù)設(shè)】可能是江、河、湖、海、小溪、水族箱、海洋館等地方，見(jiàn)到帶魚(yú)、 鯽魚(yú)、黃花魚(yú)、金魚(yú)、鯉魚(yú)3 .誰(shuí)能把你曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的魚(yú)畫(huà)在黑板上？4 .他畫(huà)的魚(yú)，你們認(rèn)為怎么樣？到底魚(yú)有哪些特點(diǎn)？（板書(shū)課題：觀察魚(yú)）【教學(xué)意圖】用謎語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，“在哪里見(jiàn)過(guò)魚(yú)，見(jiàn)到什么樣的魚(yú)”， 既讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到魚(yú)生活的環(huán)境離不開(kāi)水，又認(rèn)識(shí)到魚(yú)種類(lèi)的豐富性。（二）思考交流觀察魚(yú)的方法1,老師給每組都準(zhǔn)備了要觀察的魚(yú)（鯽魚(yú)）。當(dāng)你看到玻璃魚(yú)缸和游動(dòng)的鯽魚(yú) 時(shí)，請(qǐng)根據(jù)觀察蝸牛等小動(dòng)物的方法，想想在分組觀察時(shí)需要注意些什么。（輕聲、 注意安全等）【提示】每組的魚(yú)缸都在課前集中

13、放在教室一側(cè)的平穩(wěn)桌面上，蓋好桌布遮擋魚(yú)缸，到此環(huán)節(jié)時(shí)再取下桌布，以免影響正常的教學(xué)秩序。2 .當(dāng)我們看到魚(yú)時(shí)，應(yīng)該先觀察什么 ？（魚(yú)的外形）應(yīng)該如何觀察？（先整體 再局部，先粗略觀察再細(xì)致觀察）3 .分組觀察，先觀察魚(yú)的外形是什么形狀的。（紡錘形）介紹紡錘形軀干的特 點(diǎn)：兩頭小，中間大。（教師示范畫(huà)）O4 .分組細(xì)致觀察魚(yú)身體上還有哪些特點(diǎn)。（大約510分鐘）【教學(xué)意圖】觀察后讓學(xué)生討論、思考觀察魚(yú)的注意事項(xiàng)，邊回憶觀察方法邊 觀察鯽魚(yú)，這樣容易形成共識(shí)。教師應(yīng)該示范鯽魚(yú)繪畫(huà)的步驟，幫助學(xué)生完成活 動(dòng)手冊(cè)的記錄任務(wù)。（三）觀察記錄魚(yú)的外形特點(diǎn)1 .學(xué)生邊觀察邊畫(huà)。2 .展示57個(gè)學(xué)生畫(huà)的作品

14、并進(jìn)行評(píng)價(jià)。（1）提示真實(shí)觀察，不要進(jìn)行藝術(shù)加工，也不要光憑想象?！咎崾尽坑械膶W(xué)生會(huì)把魚(yú)鱗的生長(zhǎng)方向畫(huà)錯(cuò)，還有的學(xué)生會(huì)給魚(yú)畫(huà)上眼睫毛、小花等裝飾物。(2)可以從正面、側(cè)面或上面觀察，不要移動(dòng)魚(yú)缸從底部觀察。3 .形成共識(shí)。(1)魚(yú)的身體有鯉、鰭、鱗、眼和嘴?！咎崾尽恳荒昙?jí)學(xué)生不會(huì)寫(xiě)這些字，教師示范書(shū)寫(xiě)并標(biāo)注拼音。鯉s a i、鰭q i、 鱗l in、眼y n和嘴zu i。(2)鯉長(zhǎng)在魚(yú)的頭部，一側(cè)一個(gè)。(3)魚(yú)身上有7個(gè)鰭。(介紹名稱(chēng)和位置)(4)魚(yú)鱗是朝向魚(yú)尾方向生長(zhǎng)的。4 .小結(jié)：魚(yú)的身體都有哪些特點(diǎn)？魚(yú)身體外形呈紡錘形。魚(yú)頭部長(zhǎng)有眼睛、嘴和鯉，身上長(zhǎng)有鰭和鱗。5 .完善或修正自己的畫(huà)，并標(biāo)示魚(yú)的身體各部分的名稱(chēng)。同時(shí)請(qǐng)一個(gè)小組到 黑板上畫(huà)畫(huà)和標(biāo)示?！窘虒W(xué)意圖】通過(guò)分組觀察、記錄和交流，將觀察方法和魚(yú)的身體特點(diǎn)以及 一些魚(yú)類(lèi)運(yùn)動(dòng)呼吸特點(diǎn)的相關(guān)知識(shí)適時(shí)融入其中。注意事項(xiàng)：(1)學(xué)生很可能會(huì)在教師暫停觀察、記錄活動(dòng)后，仍然還在活動(dòng)手冊(cè)上畫(huà)魚(yú), 教師需要巡視并提出一些問(wèn)題，如：剛才同學(xué)的發(fā)言你聽(tīng)到了嗎？你有什么不同 意見(jiàn)，從而提醒學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)并停止修改記錄。影響觀察和畫(huà)魚(yú)。(2)有個(gè)別學(xué)生會(huì)花大量時(shí)間