化學(xué)新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會范文

1、精品文檔化學(xué)新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會范文化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家 整理的化學(xué)新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會范文，供你參考！化學(xué)新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會范文篇1 月13日我參加了區(qū)實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課暨初中化學(xué)新教材培訓(xùn)，特別是聽了畢 笑誼、單玉鳳、陳海燕三位老師關(guān)于新教材的培訓(xùn)讓我收獲 頗豐。面對新課程體系及新課程理念，化學(xué)教師必須具備扎 實(shí)的教學(xué)基本功，另外還應(yīng)培養(yǎng)和提高以下幾種能力，以便 更好地適應(yīng)新課程需要，進(jìn)而逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。一、理解教材和駕馭教材的能力教學(xué)的根本依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)。因此在教學(xué)中要依據(jù)課程 標(biāo)準(zhǔn)來用好教材。擁有知識不等于就能駕馭教材，教師要在 全面領(lǐng)會新課程理念的

2、前提下，從學(xué)科系統(tǒng)的角度由發(fā)，下 大力氣去深入地鉆研教材、理解教材。只有認(rèn)真研究教材、 理解教材，才能由淺入深、通俗易懂地向?qū)W生解釋教材中所 包含的思想和方法，針對學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知 心理，科學(xué)、正確地傳授知識。同時(shí)還要善于抓住教材的重 點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，做到心中有數(shù)，游刃有余，靈活掌握和 支配教材，提高自己駕馭教材的能力。二、根據(jù)課程目標(biāo)體系和教材內(nèi)容選擇教法的能力選擇科學(xué)合理的教法，是教師教學(xué)能力的重要組成部 分。教師應(yīng)注意領(lǐng)會每個(gè)課程模塊在課程中的地位、作用和教育價(jià)值，把握課程模塊的特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生情況及教學(xué)條件, 選擇有針對性的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。三、增強(qiáng)探

3、究意識，強(qiáng)化探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的能力要培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，就要強(qiáng)化學(xué)生探究 意識，開展探究性實(shí)驗(yàn)。它既是求知的過程，又是創(chuàng)新和實(shí) 踐的過程，對教師和學(xué)生的能力培養(yǎng)都有著十分重要的作 用，因而在新課程改革中把培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)探究能力 作為課程目標(biāo)之一。四、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)的能力現(xiàn)代信息技術(shù)與課程的整合是新課程改革的一大焦點(diǎn)， 也是改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的重要標(biāo)志，是新課程理念及體系有 效實(shí)施的保證。在教學(xué)過程中使用多媒體教學(xué)手段，有利于 集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維, 實(shí)現(xiàn)這一整合的關(guān)鍵是教師，教師的信息素養(yǎng)、信息技能決 定了信息技術(shù)應(yīng)用的程度和效果。五、懂得網(wǎng)

4、絡(luò)課程資源的開發(fā)利用?；ヂ?lián)網(wǎng)作為世界上最大的信息庫，其豐富的教學(xué)資料及 信息越來越被人們所重視。面對新課程，教師必須具備較強(qiáng) 的信息意識，要善于從網(wǎng)絡(luò)資源中汲取各種課程資源，拓展 課程內(nèi)容，擴(kuò)充學(xué)生視野。新課程體系中很多知識，需要通 過教師和學(xué)生從網(wǎng)上查閱相關(guān)信息，對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、處理 后作由正確的判斷。同時(shí)，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和完善， 綜合運(yùn)用各種信息技術(shù)重新構(gòu)建交互式學(xué)習(xí)環(huán)境已是勢在 必行。可以說，新課程體系實(shí)施后，教師不再是唯一的教學(xué) 信息源，課堂也不再是唯一的教學(xué)場所，學(xué)生可通過網(wǎng)上教 學(xué)平臺在網(wǎng)上與教師、同學(xué)交流、溝通，以較好地掌握教材 知識，不斷提高自己的信息素養(yǎng)。面對新課程，

5、化學(xué)教師需要具備的教學(xué)能力還很多，比 如協(xié)作教學(xué)能力、教學(xué)評價(jià)能力、教學(xué)科研能力、課程開發(fā) 與課程實(shí)施能力等。只要我們積極努力的投身于新的課程體 系，踐行課程改革，勇于探索、創(chuàng)新，一定能夠走在課程改 革的前列，適應(yīng)新課程教學(xué)實(shí)踐的需要?；瘜W(xué)新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會范文篇2 高中新課程改革已經(jīng)正式啟動，新理念、新課標(biāo)、新教材，如何迎接新 課程新挑戰(zhàn)，實(shí)施有效教學(xué)。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對新教材 教學(xué)談幾點(diǎn)體會和認(rèn)識。一、對人教版化學(xué)新教材的認(rèn)識（一）注重學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)。新教材采用研究型學(xué) 習(xí)法。如學(xué)習(xí)“元素化合物” 一節(jié)，通過活動探究形式討論 金屬物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，教給學(xué)生研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方

6、 法，即：觀察、實(shí)驗(yàn)、分類、比較等科學(xué)研究方法。即：觀 察物質(zhì)的外觀性質(zhì)預(yù)測物質(zhì)的性質(zhì)-實(shí)驗(yàn)觀察-解釋及 結(jié)論。這樣體現(xiàn)了對學(xué)生能力培養(yǎng)，教給了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的 方法。（二）過程與方法貫穿始終。新教材要求教師要不斷探索 新的課堂教學(xué)模式，不斷引導(dǎo)學(xué)生提由問題，使學(xué)習(xí)過程變 為不斷發(fā)現(xiàn)問題、提由問題、解決問題的探索過程。教師要 指導(dǎo)學(xué)生針對學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)?學(xué)習(xí)活動，收集利用更加廣泛的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中，教師 要結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生接受能力，做到形式為內(nèi)容服務(wù)，形 式和內(nèi)容統(tǒng)一，使教學(xué)形式多樣、方法新穎，體現(xiàn)特色。（三）化學(xué)生活化特點(diǎn)突生?；瘜W(xué)新教材對知識的學(xué)習(xí)目 標(biāo)定位在知

7、道、說由、舉例、了解、認(rèn)識等第一和第二層次 上，對于應(yīng)用、設(shè)計(jì)、評價(jià)、靈活運(yùn)用、養(yǎng)成、具有、樹立 等要求很少。學(xué)生參與的活動內(nèi)容多，重視與生產(chǎn)、生活的 緊密結(jié)合，體現(xiàn)了化學(xué)來自于生活，服務(wù)于生活，使學(xué)生親 近化學(xué)，感到學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂，體現(xiàn)了 “化學(xué)從生活中來， 化學(xué)到生活中去”的特點(diǎn)。（四）圖文并茂，信息量含量豐富。教材中的圖示、圖表 豐富，如，在教學(xué)“物質(zhì)的量” 1moL不同物質(zhì)的質(zhì)量和體積 時(shí)給了一個(gè)表格，表中列由相對原子質(zhì)量或相對分子質(zhì)量在 不同條件下的體積等數(shù)據(jù)，提由討論題，老師可以讓學(xué)生通 過對比和歸納的方法，總結(jié)由摩爾質(zhì)量和氣體摩爾體積概 念。這樣的實(shí)例很多，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興

8、趣，有助于 學(xué)生對抽象概念的理解。二、加強(qiáng)教學(xué)研討，領(lǐng)會新課程意圖（ 一）深入學(xué)習(xí)研討，樹立教學(xué)新理念通過課程培訓(xùn)、集體研討等形式轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在集體 備課上固定時(shí)間、固定地點(diǎn)，在教學(xué)上統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一練習(xí) 和教學(xué)深度，在教學(xué)方式上體現(xiàn)特色，靈活多樣。在課堂教學(xué)中運(yùn)用新課程理念，如，學(xué)習(xí)“氯氣相關(guān)性質(zhì)”時(shí)，為弄清氯水中存在哪些微粒，我設(shè)計(jì)了一個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)：將 新制的氯水分別加到紫色石蕊、FeCl2、Na2CO琳口 AgNO3等幾種試劑中，觀察有什么變化，并用有關(guān)的離子方程式解釋 由現(xiàn)的現(xiàn)象。再讓學(xué)生動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)， 并組織學(xué)生交流討論， 讓學(xué)生在討論中互相啟發(fā)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，最后在廣納眾議 的基礎(chǔ)

9、上得由結(jié)論。這樣，不公課堂氣氛活躍，更重要的是 學(xué)生通過親身參與，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和積極性。在教學(xué) 中，教師扮演著引領(lǐng)、點(diǎn)撥、適時(shí)給予指導(dǎo)的角色，讓學(xué)生 自己不斷發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力。 讓學(xué)生談想法， 鍛煉了語言表達(dá)能力和歸納總結(jié)能力，從而真正做到從以教 學(xué)中心轉(zhuǎn)變到以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，從被動學(xué)習(xí)到學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，生成積極主動的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。（二）親自動手實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)興趣化教學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身就是一種很好的問題情境，千變?nèi)f化的實(shí) 驗(yàn)現(xiàn)象讓學(xué)生驚奇、詫異和不解，會使學(xué)生對知識產(chǎn)生濃厚 的興趣，提由一系列的新問題，渴望對新問題探究和解決。 如，在學(xué)習(xí)“氫氧化鋁”性質(zhì)時(shí)，先讓學(xué)

10、生舉例Al（OH）3在日常生活中的用途，然后順勢提由如何制取Al(OH)3 o通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)后，讓學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并提由問題：為什么NaOH 溶液過量時(shí)Al(OH)3沉淀會溶解？為什么兩種試劑滴加的順 序不同會產(chǎn)生不同的現(xiàn)象 ？它們是怎樣反應(yīng)的 ？化學(xué)方程式 怎么寫？如果把 NaOH溶液改為氨水會產(chǎn)生同樣的現(xiàn)象嗎?Al(OH)3沉淀溶于酸嗎？該用什么方法制 Al(OH)3等等， 引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地探究下去。總之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠很好的 激起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。三、新課程教學(xué)中的困惑與思考(一)對教材使用的困惑在課改化學(xué)教材中，一些內(nèi)容過淺，知識點(diǎn)較零散，新 教材一學(xué)年

11、的內(nèi)容基本把原來教材三年的內(nèi)容都涉及到了， 很多內(nèi)容不容易講透，不利于學(xué)生形成學(xué)習(xí)化學(xué)的知識體 系，加之高考改革方案還未由臺，因此，實(shí)際教學(xué)定位很難 把握。如，“元素化合物”知識舊教材用了六章的篇幅，分 布在兩冊教材中，而新教材兩章就講完了。很多物質(zhì)的化學(xué) 性質(zhì)在新教材上只介紹了部分。如，SO2的化學(xué)性質(zhì)，新教材只介紹了酸性氧化物的通性和漂白性，而未涉及還原性和 氧化性，如果只作了解就行，但問題是相關(guān)知識又在各種配 套練習(xí)中大量由現(xiàn)，如果不在教學(xué)中加深講，學(xué)生就不會做 題，并且大量的方程式在練習(xí)中會經(jīng)常由現(xiàn)，學(xué)生記不住， 寫不來，使學(xué)生覺得學(xué)化學(xué)很難。（二）對教學(xué)過程實(shí)施的困惑以活動探究進(jìn)行教

12、學(xué)的形式很好，但有些探究無法達(dá)到 預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)：一是學(xué)生實(shí)際能力達(dá)不到，如，“氧化還 原反應(yīng)”教學(xué)完成后，接著是活動探究鐵及其化合物的氧化 性和還原性，讓學(xué)生探究Fe Fe2Fe3哦化，在此以前學(xué) 生沒有接觸過 Fe的性質(zhì)，所以預(yù)測不可能到位，以致大部 分學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)不知所措。二是探究實(shí)驗(yàn)過多過頻，實(shí)際教 學(xué)時(shí)間安排不過來。在高中化學(xué)必修1中，活動探究13個(gè)、觀察與思考12個(gè)；化學(xué)必修2中，活動探究17個(gè)、觀察與 思考9個(gè)。要完成這些探究內(nèi)容又要完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)時(shí) 間不允許，所以，很多探究就只有由老師代勞，很難全部讓 學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。（三）對化學(xué)科評價(jià)體系的困惑目前，針對新教材的高考方案

13、尚未由臺，教學(xué)內(nèi)容和課 后練習(xí)也不配套，因此在化學(xué)教學(xué)的“度”上很難把握。雖 然我們化學(xué)教研上作了研討交流，但還是不放心，因?yàn)楦呖?真正要求到什么程度說不清楚。因此，在課程設(shè)計(jì)、學(xué)生學(xué) 習(xí)方式、學(xué)習(xí)時(shí)間上都難免套用以前的高考模式，成了 “穿 新鞋走老路”，必修選修內(nèi)容混亂由現(xiàn)， 習(xí)題偏離正常軌道。 因此，有關(guān)方面應(yīng)盡快由臺與新課改相適應(yīng)的高考方案?；瘜W(xué)新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會范文篇3 月29日，我們一行4人去唐山八中參加了高中化學(xué)培訓(xùn) ，短短的一天培訓(xùn) 早已結(jié)束，但其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴讓我收獲頗豐。通過講座討論、 研討互動、觀摩研討等多種形式的學(xué)習(xí)，不僅讓我對新教材 的各個(gè)模塊有了更清晰的了解，而且也

14、讓我對新教材新課程 的教學(xué)理念有了從新的認(rèn)識，可以說這次培訓(xùn)不但豐富了我 的理論知識，更是讓我的心靈得到了一次前所未有的洗禮。 下面就是我這次學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)心得體會：一.教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施中應(yīng)注意的問題1 、準(zhǔn)確把握知識的深廣度，避免隨意擴(kuò)展內(nèi)容教師頭腦中要有三個(gè)階段的知識，整合核心知識，提高 教學(xué)時(shí)效：清楚學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)的內(nèi)容和程度，知道 學(xué)習(xí)在必修模塊中要掌握的程度，了解在選修模塊還有哪些 進(jìn)一步的延伸。、分析欄目功能，合理運(yùn)用教材中各種欄目教材中欄目的設(shè)置，蘊(yùn)含著教與學(xué)的方法，體現(xiàn)了新課 程的理念，了解、借鑒教材倡導(dǎo)的教學(xué)基本方法，選取素材 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動，考慮教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)，有

15、助于 教師駕馭教學(xué)過程。、創(chuàng)設(shè)以探究為核心的多樣化活動多樣化活動：實(shí)驗(yàn)、探究、交流討論、調(diào)查參觀、資料 收集加工、自學(xué)、文獻(xiàn)探究、網(wǎng)絡(luò)查詢等。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程 中，應(yīng)綜合運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式。每種學(xué)習(xí)方式各有長處和短 處，運(yùn)用得好都會發(fā)揮其他學(xué)習(xí)方式不能代替的特殊功效。、正確處理STS知識，改變教學(xué)策略知識情景化：“從生活到化學(xué)，從化學(xué)到社會”；“從 自然走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向應(yīng)用”。兩大好處：提高學(xué)生應(yīng) 用知識能力，體會知識的價(jià)值 ；落實(shí)情感態(tài)度與價(jià)值觀的教 學(xué)目標(biāo)。轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，強(qiáng)調(diào)“元素觀”、“分類觀”、“轉(zhuǎn) 化觀”。研究一種物質(zhì)看組成元素一一看物質(zhì)類別判斷物質(zhì)性質(zhì)一一研究不同類別物質(zhì)之間的關(guān)系

16、。二.對新教材教學(xué)的一點(diǎn)困惑1 、教材中更一知識點(diǎn)的多點(diǎn)分布是否都合理？為了降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，編寫者將莫些知識點(diǎn)內(nèi)容分散排布，例如 在教材中由現(xiàn)了有元素化合價(jià)變化的化學(xué)反應(yīng)是氧化還原 反應(yīng)的概念，后繼續(xù)由現(xiàn)有電子轉(zhuǎn)移的化學(xué)反應(yīng)是氧化還原 反應(yīng)的概念，把原來完整的一個(gè)認(rèn)識過程生硬的一劈為二， 是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律 ？、課時(shí)不足與教學(xué)容量大的矛盾如何解決？在教學(xué)過程中遇到的最大問題是課時(shí)不足的問題。必修教材的內(nèi)容涉及面 廣，欄目多，教師很難在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)， 更何況探究也需要一定的時(shí)間。另外教材重視科學(xué)探究活 動，很多結(jié)論在教材中沒有直接寫明而要求學(xué)生自己歸納， 同時(shí)教材打破了原有的知識體系，使得不少學(xué)生不能適應(yīng)而 覺得化學(xué)太難、太繁。、學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的配置是否都能跟上 ？新教材增添了大量學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，跟據(jù)新教材的意圖有很多時(shí)候我們的化學(xué)課最 好是搬到化學(xué)實(shí)驗(yàn)室去進(jìn)行。但實(shí)驗(yàn)室有限，多個(gè)班級輪流 進(jìn)行，一個(gè)實(shí)驗(yàn)要一周左右才可以完成，但有時(shí)連著幾節(jié)課 都有學(xué)生實(shí)驗(yàn)安排，這個(gè)矛盾不知道怎么解決。還有實(shí)驗(yàn)一 多，僅靠化學(xué)教師準(zhǔn)備有時(shí)人手是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，增加了我們 化學(xué)教師的工作量。、手頭的資料很少，其中很多還是換湯不換藥的，配套 的練習(xí)很難跟我。還有我們也沒拿到后續(xù)的教材，有些內(nèi)容 專家說要發(fā)展，我們也不知道該發(fā)