影響獨立學院課程教學質量的因素及應對策略

1、影響獨立學院課程教學質量的因素及應對策略【摘要】課程教學質量是關系到獨立學院生存和開展的重要研究課題，本文從教學管理的角度對影響獨立學院課程教學質量的因素進展了分析，并對如何進步課程教學質量提出了一些建議和對策?！娟P鍵詞】獨立學院；課程教學；質量；策略獨立學院作為新機制辦學的產物，正在由稚嫩走向成熟。獨立學院的根本任務由建院初期的如何生存，轉變?yōu)槿缃竦娜绾伍_展；獨立學院的工作重心由保證生源和根本建立轉到穩(wěn)定和進步課程教學質量上來。課程教學質量是獨立學院生存和開展的重要保障，要進步課程教學質量必須對影響課程教學質量的各種因素進展分析，從而提出相應的解決方法。1、影響獨立學院課程教學質量的因素分析

2、針對獨立學院的開展實際，目前影響課程教學質量的要素主要有四個方面：師資隊伍的現狀、學生的現狀、人才培養(yǎng)目的和課程教學質量標準。1.1師資隊伍學生是教學的主體，要進步課程教學質量必須考慮學生的實際，只有符合學生實際的教學，才能激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情，教學目的才能得以實現。獨立學院的學生在課堂教學中的問題主要表現為注意力不集中、缺少學習興趣、考慮和答復以下問題不積極、課堂秩序散漫等現象。但是，學生并不是對所有的課程都表現如此，如一些專業(yè)課和外語課，學生學習的積極性就比較高，這說明學生在學習動機明確的前提下是可以認真學習的。因此，如何引起和激發(fā)學生的學習動機和學習興趣是課程教學要重點考慮的問題

3、。針對學生的這些特點，教師在備課時應充分考慮學生的實際，選擇適宜的教學內容、教學方法和教學手段，使學生可以產生學習興趣，進步學習熱情。1.3人才培養(yǎng)目的人才培養(yǎng)目的決定了課程教學的任務和方向。教學是為人才培養(yǎng)效勞的，要改進進步課程教學質量，必須與人才培養(yǎng)目的嚴密結合。大多數獨立學院把人才培養(yǎng)的目的定位在培養(yǎng)應用型人才上。應用型人才的培養(yǎng)，更強調知識與才能的統(tǒng)一，更突出理論才能的培養(yǎng)。與這一培養(yǎng)目的相適應，獨立學院在課程設置、教學內容安排、師資力量選用等方面都要貫徹這一目的，但多數獨立學院在這些方面不能做到徹底的落實人才培養(yǎng)目的，處于調整和改革階段。1.4課程教學質量標準2、進步課程教學質量的策

4、略2.1以人才培養(yǎng)目的為指針，重視“雙師型教師的選拔和培養(yǎng)“既懂專業(yè)知識又具有豐富的理論經歷是培養(yǎng)應用型人才必備的師資要求。獨立學院在師資的選用上，應突出“雙師型教師的比重，進步對入職教師的要求。另外對在職教師應加強培訓，提供理論鍛煉的時機，通過各種方式進步教師的理論教學才能，使教師的理論和理論統(tǒng)一起來，為培養(yǎng)應用型人才做好師資儲藏。2.2以科研為動力，加強教學改革和創(chuàng)新獨立學院要不斷開展壯大，必須注重提升學院的科研程度。目前獨立學院的科研程度處于初級階段，屬于教學型大學1。教師主要以教學為主，參加科研工程和科研活動相對較少。教師只有通過科研活動，不斷更新和拓展學科知識，才能使個人的專業(yè)素養(yǎng)和

5、才能得到進步。獨立學院應加強教學內容、教學方法、考核方式、理論教學等方面的科學研究，鼓勵教師申報科研課題、嘗試教學改革和創(chuàng)新，通過個人和集體的力量使獨立學院的科研程度得到提升。2.3以教學根本功訓練為重點，促進青年教師的專業(yè)開展和成熟青年教師是獨立學院師資的主體，針對青年教師經歷缺乏、教學根本功不扎實的實際，獨立學院有必要加強對青年教師的教育和培訓，促進教師的專業(yè)開展，實在進步他們的教學才能和程度。目前應著重對青年教師進展以下幾個方面的教育和培訓：加強師德教育。部分教師的責任感不強、教學缺乏激情、對學生疏于管理，缺乏職業(yè)意識和教書育人理念2。因此應加強師德教育，明確教師的職業(yè)道德，增強責任感；

6、樹立職業(yè)意識，激發(fā)工作熱情，發(fā)揚愛崗敬業(yè)精神。加強教育根本理論的學習。青年教師，尤其是非師范大學畢業(yè)的教師在教育根本理論方面比較缺乏，因此有必要為教師提供教育根本理論學習的時機，補充最先進的教育教學理論，使教師對教學工作形成更為清楚地認識，可以更好的指導自己教育教學工作，進步對教學工作的認同感。教學根本功的訓練和強化。從板書書寫、課件制作到教學方法、手段的選擇，多數青年教師在教學準備、教學設計等方面都存在缺乏，缺少精心設計，對教學工作缺少研究和分析，因此在教學根本功上還要進展練習和強化。對青年教師的教育和培訓可以通過觀摩學習、教學研討、教學競賽、教研活動、科研活動、校外學習和理論等方式來實現。對青年教師的教育和培訓不是一次性完成的，而是分階段實現的，根據教師成長的不同階段，對其進展有針對性地培訓，揚長避短，使教師逐漸抑制教學上的缺點，不斷進步教育教學的才能和程度。以上僅從教學管理的角度，對改進和進步獨立學院的教學質量提出了一些建議和方法，詳細的措施和對策還需要通過教學理論不斷的豐富和完善。獨立學院只