周彩娥3《荷花》學(xué)導(dǎo)案

1、3荷花學(xué)導(dǎo)設(shè)計蓬江區(qū)棠下鎮(zhèn)周郡學(xué)校 周彩娥 2011年3月10日學(xué)習(xí)目標(biāo)：（一）知識與技能1、會認(rèn)3個生字，會寫出12個生字。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、隨風(fēng)飄動”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。（二）方法與過程目標(biāo)3、體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。（三）情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)4、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。學(xué)習(xí)重、難點：理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。學(xué)習(xí)過程：一、課前練習(xí)1、讀一讀  好夢  

2、飽脹   蓮蓬    了不起     挨挨擠擠破裂   碧綠   一幅    花骨朵     翩翩起舞2、填一填荷葉挨挨擠擠的，像一個個（                 ）。白荷花在這些大圓盤之間（   &#

3、160;     ）。有的（）。有的花瓣兒（），露出了（                ）。有的還是（             ），看起來（            

4、60;              ）。這么多的白荷花，一朵有一朵的（        ）。看看這一朵，(        ),看看那一朵，（         ）。如果把眼前的這一池荷花看作（     &#

5、160;        ），那畫家的（     ）可（               ）。3、想一想大家自由朗讀課文，邊讀邊想：你覺得寫這篇文章的作者，他是怎樣看荷花的？ 二、探究與體驗（一）小組合作探究：1、請大家自由朗讀課文，邊讀邊想，你覺得寫這篇文章的作者，他是怎樣看荷花的？2、讀二、三兩個自然段，邊讀邊找，把你認(rèn)為寫得最美的句子劃下

6、來，體會體會，這句子美在什么地方。3、同學(xué)們，盡情地展開你想象的翅膀。你就是一朵白荷花，白荷花就是你自己?，F(xiàn)在，你最想說些什么？最想做些什么？ （二）課堂檢測1、比一比，再組詞。蓬（）蹈（      ）    裂（     ）    翩（      ）逢（      ）      滔（）襲（）編（）

7、2、句子填空荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。這句話把比作。如果把眼前的這一池荷花看作一幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。句中的畫家指的是，表達了作者對美妙神奇的的贊嘆。三、拓展創(chuàng)新課文中一定有你最喜歡的段落，用自己喜歡的方式讀一讀，背一背，看看誰的效率高！四、小結(jié)五、課后作業(yè)1、繼續(xù)閱讀贊美荷花的詩詞或文章，利用班隊課開個“賞荷會”。2、文中的語句很精彩，你能摘抄幾句，并做一下賞析嗎？3、有感情地朗讀課文、背誦課文。              

8、60; 六、板書設(shè)計                   荷花     仔仔細(xì)細(xì)      想像       如醉如癡學(xué)后反思：荷花是一篇寫景的記敘文。作者用第一人稱描繪了公園里滿池荷花的美麗景色和“我”看荷花時的感受。贊美了荷花婀娜多姿，生機盎然的美。表達了作者熱愛大自然的思想感情。課文的教學(xué)重點我放在引導(dǎo)學(xué)生理解和欣賞滿池荷花的靜態(tài)美?？山衲甑膶W(xué)生回答如此肯定，如此迅速。讓我著實意外。新教材單元之前的主題讓學(xué)生明白了本單元的主題。使學(xué)生有的放矢。新課改中我不斷改進自己的教學(xué)方法。以學(xué)