一年級語文《語文園地四》集體備課教案.doc

1、一年級語文語文園地四集體備課教主題：語文園地四參加人員：一年級全體語文教師教材分析：1 .結合上單元給“提手旁”、“足字旁”、“草字頭”的字分類， 鞏固學習“木字旁”的字， 結合各種生活字牌認字。2.區(qū)分形近 字，利用組詞釋義講解；3.口語交際教師提示，分層加深。教學 目標：1.學生能區(qū)分形近字，弁能用"越越”說句子。2 .能看圖操作，口頭說完整的話。重點難點和突破：1.給生字按部首歸類是認識偏旁的方法， 也是幫學生回顧生字的過程。 讓學 生多回憶，能夠補充課外生字。2.重點講解“越越”的 意思，讓學生明白意思后能夠用“越越”說一句完整的話。3.本單元口語交際是動手操作和交際相結合的

2、形式。說話對于一年級的學生來說只要求說完整的句子，教師要給學生提示： 用上：先然后，最后教師先說一個例子，給學生提示， 讓學生多練習幾遍。模式方法：利用圖畫合作學習、教師提示。作業(yè)設計：用句型說話，看圖說一句或兩句完整的話。組內(nèi)教師 討論要點：1.學生多回憶，多認字，通過部首給生字分類。2.學生結合生活實際通過認廣告牌商標等認字。3.形近字是學生易混內(nèi)容，讓學生多說多講解，學生在說的過程中加深記憶。4.看圖說話要分層教，分層提示，讓學生在說通順的基礎上，能按照一定的順序說話，慢慢提高學生的口頭表達能力。本次活動總結：本次教研，教師們討論熱烈積極，收獲豐厚。2019-02主題：語文園地四參加人員

3、：一年級全體語文教師教材分析：1 .結合上單元給“提手旁”、“足字旁”、“草字頭”的字分類， 鞏固學習“木字旁”的字， 結合各種生活字牌認字。2.區(qū)分形近 字，利用組詞釋義講解；3.口語交際教師提示，分層加深。教學 目標：1.學生能區(qū)分形近字，弁能用"越越”說句子。2 .能看圖操作，口頭說完整的話。重點難點和突破：1.給生字按部首歸類是認識偏旁的方法， 也是幫學生回顧生字的過程。 讓學 生多回憶，能夠補充課外生字。2.重點講解“越越”的 意思，讓學生明白意思后能夠用“越越”說一句完整的話。3.本單元口語交際是動手操作和交際相結合的形式。說話對于一年級的學生來說只要求說完整的句子，教師

4、要給學生提示： 用上：先然后，最后教師先說一個例子，給學生提示， 讓學生多練習幾遍。模式方法：利用圖畫合作學習、教師提示。作業(yè)設計：用句型說話，看圖說一句或兩句完整的話。組內(nèi)教師 討論要點：1.學生多回憶，多認字，通過部首給生字分類。2.學生結合生活實際通過認廣告牌商標等認字。3.形近字是學生易混內(nèi)容，讓學生多說多講解，學生在說的過程中加深記憶。4.總結：本次教研，教師們討論熱烈積極，收獲豐厚。2019-02主題：語文園地四參加人員：一年級全體語文教師教材分析：1 .結合上單元給“提手旁”、“足字旁”、“草字頭”的字分類， 鞏固學習“木字旁”的字， 結合各種生活字牌認字。2.區(qū)分形近 字，利用

5、組詞釋義講解；3.口語交際教師提示，分層加深。教學 目標：1.學生能區(qū)分形近字，弁能用"越越”說句子。2 .能看圖操作，口頭說完整的話。重點難點和突破：1.給生字按部首歸類是認識偏旁的方法， 也是幫學生回顧生字的過程。 讓學 生多回憶，能夠補充課外生字。2.重點講解“越越”的 意思，讓學生明白意思后能夠用“越越”說一句完整的話。3.本單元口語交際是動手操作和交際相結合的形式。說話對于一年級的學生來說只要求說完整的句子，教師要給學生提示： 用上：先然后，最后教師先說一個例子，給學生提示， 讓學生多練習幾遍。模式方法：利用圖畫合作學習、教師提示。作業(yè)設計：用句型說話，看圖說一句或兩句完整

6、的話。組內(nèi)教師 討論要點：1.學生多回憶，多認字，通過部首給生字分類。2.學生結合生活實際通過認廣告牌商標等認字。3.形近字是學生易混內(nèi)容，讓學生多說多講解，學生在說的過程中加深記憶。4.總結：本次教研，教師們討論熱烈積極，收獲豐厚。2019-02主題：語文園地四參加人員：一年級全體語文教師教材分析：1 .結合上單元給“提手旁”、“足字旁”、“草字頭”的字分類， 鞏固學習“木字旁”的字， 結合各種生活字牌認字。2.區(qū)分形近 字，利用組詞釋義講解；3.口語交際教師提示，分層加深。教學 目標：1.學生能區(qū)分形近字，弁能用"越越”說句子。2 .能看圖操作，口頭說完整的話。重點難點和突破：1

7、.給生字按部首歸類是認識偏旁的方法， 也是幫學生回顧生字的過程。 讓學 生多回憶，能夠補充課外生字。2.重點講解“越越”的 意思，讓學生明白意思后能夠用“越越”說一句完整的話。3.本單元口語交際是動手操作和交際相結合的形式。說話對于一年級的學生來說只要求說完整的句子，教師要給學生提示： 用上：先然后，最后教師先說一個例子，給學生提示， 讓學生多練習幾遍。模式方法：利用圖畫合作學習、教師提示。作業(yè)設計：用句型說話，看圖說一句或兩句完整的話。組內(nèi)教師 討論要點：1.學生多回憶，多認字，通過部首給生字分類。2.學生結合生活實際通過認廣告牌商標等認字。3.形近字是學生易混內(nèi)容，讓學生多說多講解，學生在

8、說的過程中加深記憶。4.總結：本次教研，教師們討論熱烈積極，收獲豐厚。2019-02主題：語文園地四參加人員：一年級全體語文教師教材分析：1 .結合上單元給“提手旁”、“足字旁”、“草字頭”的字分類， 鞏固學習“木字旁”的字， 結合各種生活字牌認字。2.區(qū)分形近 字，利用組詞釋義講解；3.口語交際教師提示，分層加深。教學 目標：1.學生能區(qū)分形近字，弁能用"越越”說句子。2 .能看圖操作，口頭說完整的話。重點難點和突破：1.給生字按部首歸類是認識偏旁的方法， 也是幫學生回顧生字的過程。 讓學 生多回憶，能夠補充課外生字。2.重點講解“越越”的 意思，讓學生明白意思后能夠用“越越”說一

9、句完整的話。3.本單元口語交際是動手操作和交際相結合的形式。說話對于一年級的學生來說只要求說完整的句子，教師要給學生提示： 用上：先然后，最后教師先說一個例子，給學生提示， 讓學生多練習幾遍。模式方法：利用圖畫合作學習、教師提示。作業(yè)設計：用句型說話，看圖說一句或兩句完整的話。組內(nèi)教師 討論要點：1.學生多回憶，多認字，通過部首給生字分類。2.學生結合生活實際通過認廣告牌商標等認字。3.形近字是學生易混內(nèi)容，讓學生多說多講解，學生在說的過程中加深記憶。4.總結：本次教研，教師們討論熱烈積極，收獲豐厚。2019-02主題：語文園地四參加人員：一年級全體語文教師教材分析：1 .結合上單元給“提手旁

10、”、“足字旁”、“草字頭”的字分類， 鞏固學習“木字旁”的字， 結合各種生活字牌認字。2.區(qū)分形近 字，利用組詞釋義講解；3.口語交際教師提示，分層加深。教學 目標：1.學生能區(qū)分形近字，弁能用"越越”說句子。2 .能看圖操作，口頭說完整的話。重點難點和突破：1.給生字按部首歸類是認識偏旁的方法， 也是幫學生回顧生字的過程。 讓學 生多回憶，能夠補充課外生字。2.重點講解“越越”的 意思，讓學生明白意思后能夠用“越越”說一句完整的話。3.本單元口語交際是動手操作和交際相結合的形式。說話對于一年級的學生來說只要求說完整的句子，教師要給學生提示： 用上：先然后，最后教師先說一個例子，給學

11、生提示， 讓學生多練習幾遍。模式方法：利用圖畫合作學習、教師提示。作業(yè)設計：用句型說話，看圖說一句或兩句完整的話。組內(nèi)教師 討論要點：1.學生多回憶，多認字，通過部首給生字分類。2.學生結合生活實際通過認廣告牌商標等認字。3.形近字是學生易混內(nèi)容，讓學生多說多講解，學生在說的過程中加深記憶。4.總結：本次教研，教師們討論熱烈積極，收獲豐厚。2019-02主題：語文園地四參加人員：一年級全體語文教師教材分析：1 .結合上單元給“提手旁”、“足字旁”、“草字頭”的字分類， 鞏固學習“木字旁”的字， 結合各種生活字牌認字。2.區(qū)分形近 字，利用組詞釋義講解；3.口語交際教師提示，分層加深。教學 目標

12、：1.學生能區(qū)分形近字，弁能用"越越”說句子。2 .能看圖操作，口頭說完整的話。重點難點和突破：1.給生字按部首歸類是認識偏旁的方法， 也是幫學生回顧生字的過程。 讓學 生多回憶，能夠補充課外生字。2.重點講解“越越”的 意思，讓學生明白意思后能夠用“越越”說一句完整的話。3.本單元口語交際是動手操作和交際相結合的形式。說話對于一年級的學生來說只要求說完整的句子，教師要給學生提示： 用上：先然后，最后教師先說一個例子，給學生提示， 讓學生多練習幾遍。模式方法：利用圖畫合作學習、教師提示。作業(yè)設計：用句型說話，看圖說一句或兩句完整的話。組內(nèi)教師 討論要點：1.學生多回憶，多認字，通過部

13、首給生字分類。2.學生結合生活實際通過認廣告牌商標等認字。3.形近字是學生易混內(nèi)容，讓學生多說多講解，學生在說的過程中加深記憶。4.總結：本次教研，教師們討論熱烈積極，收獲豐厚。2019-02主題：語文園地四參加人員：一年級全體語文教師教材分析：1 .結合上單元給“提手旁”、“足字旁”、“草字頭”的字分類， 鞏固學習“木字旁”的字， 結合各種生活字牌認字。2.區(qū)分形近 字，利用組詞釋義講解；3.口語交際教師提示，分層加深。教學 目標：1.學生能區(qū)分形近字，弁能用"越越”說句子。2 .能看圖操作，口頭說完整的話。重點難點和突破：1.給生字按部首歸類是認識偏旁的方法， 也是幫學生回顧生字

14、的過程。 讓學 生多回憶，能夠補充課外生字。2.重點講解“越越”的 意思，讓學生明白意思后能夠用“越越”說一句完整的話。3.本單元口語交際是動手操作和交際相結合的形式。說話對于一年級的學生來說只要求說完整的句子，教師要給學生提示： 用上：先然后，最后教師先說一個例子，給學生提示， 讓學生多練習幾遍。模式方法：利用圖畫合作學習、教師提示。作業(yè)設計：用句型說話，看圖說一句或兩句完整的話。組內(nèi)教師 討論要點：1.學生多回憶，多認字，通過部首給生字分類。2.學生結合生活實際通過認廣告牌商標等認字。3.形近字是學生易混內(nèi)容，讓學生多說多講解，學生在說的過程中加深記憶。4.總結：本次教研，教師們討論熱烈積

15、極，收獲豐厚。2019-02主題：語文園地四參加人員：一年級全體語文教師教材分析：1 .結合上單元給“提手旁”、“足字旁”、“草字頭”的字分類， 鞏固學習“木字旁”的字， 結合各種生活字牌認字。2.區(qū)分形近 字，利用組詞釋義講解；3.口語交際教師提示，分層加深。教學 目標：1.學生能區(qū)分形近字，弁能用"越越”說句子。2 .能看圖操作，口頭說完整的話。重點難點和突破：1.給生字按部首歸類是認識偏旁的方法， 也是幫學生回顧生字的過程。 讓學 生多回憶，能夠補充課外生字。2.重點講解“越越”的 意思，讓學生明白意思后能夠用“越越”說一句完整的話。3.本單元口語交際是動手操作和交際相結合的形

16、式。說話對于一年級的學生來說只要求說完整的句子，教師要給學生提示： 用上：先然后，最后教師先說一個例子，給學生提示， 讓學生多練習幾遍。模式方法：利用圖畫合作學習、教師提示。作業(yè)設計：用句型說話，看圖說一句或兩句完整的話。組內(nèi)教師 討論要點：1.學生多回憶，多認字，通過部首給生字分類。2.學生結合生活實際通過認廣告牌商標等認字。3.形近字是學生易混內(nèi)容，讓學生多說多講解，學生在說的過程中加深記憶。4.總結：本次教研，教師們討論熱烈積極，收獲豐厚。2019-02主題：語文園地四參加人員：一年級全體語文教師教材分析：1 .結合上單元給“提手旁”、“足字旁”、“草字頭”的字分類， 鞏固學習“木字旁”的字， 結合各種生活字牌認字。2.區(qū)分形近 字，利用組詞釋義講解；3.口語交際教師提示，分層加深。教學 目標：1.學生能區(qū)分形近字，弁能用"越越”說句子。2 .能看圖操作，口頭說完整的話。重點難點和突破：1.給生字按部首歸類是認識偏旁的方法， 也是幫學生回顧生字的過程。 讓學 生多回憶，能夠補充課外生字。2.重點講解“越越”的 意思，讓學生明白意思后能夠用“越越”說一句完整的話。3.本單元口語交際是動手操作和交際相結合的形式。說話對于一年級的學生來說只要