2017年小學教師資格證筆試考試大綱綜合素質(zhì)

1、2017年小學教師資格證筆試考試大綱綜合素質(zhì)+教育教學知識與能力2017年小學教師資格證綜合素質(zhì)考試大綱（國考版）一、考試目標（育萃教育）主要考查申請教師資格人員的下列知識、能力和素養(yǎng)：1 .具有先進的教育理念。2 ,具有良好的法律意識和職業(yè)道德。3 .具有一定的文化素養(yǎng)。4 .具有閱讀理解、語言表達、邏輯推理、信息處理等基本能力。二、考試內(nèi)容模塊與要求（育萃教育）（一）職業(yè)理念1 .教育觀理解國家實施素質(zhì)教育的基本要求。掌握在學校教育中開展素質(zhì)教育的途徑和方法。依據(jù)國家實施素質(zhì)教育的基本要求，分析和評判教育現(xiàn)象。2 .學生觀理解“人的全面發(fā)展”的思想。理解“以人為本”的涵義，在教育教學活動中

2、做到以學生的全面發(fā)展為本。運用“以人為本”的學生觀，在教育教學活動中公正地對待每一個學生，不因性別、民族、地域、經(jīng)濟狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視學生。設(shè)計或選擇豐富多樣、適當?shù)慕逃虒W活動方式，因材施教，以促進學生的個性發(fā)展。3 .教師觀了解教師專業(yè)發(fā)展的要求。具備終身學習的意識。在教育教學過程中運用多種方式和手段促進自身專業(yè)發(fā)展。理解教師職業(yè)的責任與價值，具有從事教育工作的熱情與決心。（二）教育法律法規(guī)（育萃教育）1 .有關(guān)教育的法律法規(guī)了解國家主要的教育法律法規(guī)，如中華人民共和國教育法中華人民共和國義務(wù)教育法中華人民共和國教師法中華人民共和國未成年人保護法 中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪

3、法學生傷害事故處理辦法等。了解國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 （20102020年）的相關(guān)內(nèi)容。2 .教師權(quán)利和義務(wù)理解教師的權(quán)利和義務(wù)，熟悉國家有關(guān)教育法律法規(guī)所規(guī)范的教師教育行為，依法從教。依據(jù)國家教育法律法規(guī)，分析評價教師在教育教學實踐中的實際問題。3 .學生權(quán)利保護了解有關(guān)學生權(quán)利保護的教育法規(guī)，保護學生的合法權(quán)利。依據(jù)國家教育法律法規(guī)，分析評價教育教學活動中的學生權(quán)利保護等實際問題。（三）教師職業(yè)道德規(guī)范（育萃教育）1 .教師職業(yè)道德了解中小學教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂），掌握教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容，尊重法律及社會接受的行為準則。理解中小學班主任工作條例的文件精神。分析評

4、價教育教學實踐中教師的道德規(guī)范問題。2 .教師職業(yè)行為了解教師職業(yè)行為規(guī)范的要求。理解教師職業(yè)行為規(guī)范的主要內(nèi)容，在教育活動中運用行為規(guī)范恰當?shù)靥幚砼c學生、學生家長、同事以及教育管理者的關(guān)系。在教育教學活動中，依據(jù)教師職業(yè)行為規(guī)范，愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生、教書育人、為人師表。（四）文化素養(yǎng)（育萃教育）了解中外科技發(fā)展史上的代表人物及其主要成就。了解一定的科學常識，熟悉常見的科普讀物。了解一定的文學知識和文化常識。了解中外文學史上重要的作家作品。了解一定的藝術(shù)鑒賞知識。了解藝術(shù)鑒賞的一般規(guī)律，并能有效地運用于教育教學活動。（五）基本能力（育萃教育）1 .閱讀理解能力理解閱讀材料中重要概念的

5、含義。理解閱讀材料中重要句子的含意。篩選并整合圖表、文字、視頻等閱讀材料中的主要信息及重要細節(jié)。分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。2 .邏輯思維能力了解一定的邏輯知識，熟悉分析、綜合、概括的一般方法。掌握比較、演繹、歸納的基本方法，準確判斷、分析各種事物之間的關(guān)系準確而有條理地進行推理、論證。3 .信息處理能力具有運用工具書檢索信息、資料的能力。具有運用網(wǎng)絡(luò)檢索、交流信息的能力。具有對信息進行篩選、分類、存儲和應(yīng)用的能力。具有運用教育測量知識進行數(shù)據(jù)分析與處理的能力。具有根據(jù)教育教學的需要，設(shè)計、制作課件的能力。4 .寫作能力掌握文體知識，能

6、根據(jù)需要按照選定的文體寫作。能夠根據(jù)文章中心組織、剪裁材料。具有布局謀篇，有效安排文章結(jié)構(gòu)的能力。語言表達準確、鮮明、生動，能夠運用多種修辭手法增強表達效果。三、試卷結(jié)構(gòu)（育萃教育）比模塊題型例10%單項選擇題職業(yè)理念15%教育法律法規(guī)教師職業(yè)道德規(guī)范15%材料分析題文化素養(yǎng)12%單項選擇題基本能力48%材料分析題寫作題單項選擇題：約39%合計100%非選擇題：約61%四、題型示例(育萃教育)1 .單項選擇題(1)小明在課堂上突然大叫，有的同學也跟著起哄。下列處理方式，最恰當?shù)囊豁検茿.馬上制止，讓小明站到講臺邊B.不予理睬，繼續(xù)課堂教學C.稍作停頓，批評訓斥學生D.幽默化解，緩和課堂氣氛(2

7、) “五岳”是我國的五大名山，下列不屬于“五岳”的一項是A.泰山 B .華山 C .黃山 D .衡山閱讀下面文段，回答問題。子曰：“學而不思則罔 ，思而不學則殆 。"(論語為政)【注釋】罔：迷惑、糊涂。殆：疑惑、危險。(3)下列對孔子這段話的理解，不正確的一項是A.在孔子看來，學和思二者不能偏廢，主張學與思相結(jié)合。B.孔子指出了學而不思的局限，也道出了思而不學的弊端。C.光學習不思考會越學越危險，光思考不學習會越來越糊涂。D.孔子學與思相結(jié)合的思想，在今天仍有其值得肯定的價值。2 .材料分析題閱讀下面材料，回答問題。學生王林在學校因同學給他起外號， 將同學的鼻子打出了血。班主任徐老師

8、給王 林的爸爸打電話，讓他下午到學校來。放學時，王林的爸爸剛來到校門口，等在 那里的徐老師當著眾人的面，第一句話就是：“這么點兒大的孩子都管不好，還用我教你嗎？”問題：請從教師職業(yè)道德規(guī)范的角度，對徐老師的做法進行評價。3 .寫作題請以“我為什么要當教師”為題，寫一篇論述文。要求觀點明確，論述具體，條理清楚，語言流暢。不少于800字。2017年小學教師資格證教育教學知識與能力考試大綱一、小學教師資格證教育教學知識與能力考試目標1 .教育的基礎(chǔ)知識和基本能力。具有教育基本理論、學生發(fā)展、教師發(fā)展、小學組織與運行的基礎(chǔ)知識，能夠針對我國小學教育教學實踐中的問題進行一定 的分析和探索。2 .學生指導

9、的知識和能力。具有小學生身心發(fā)展、思想品德發(fā)展、醫(yī)療、保 健、傳染病預(yù)防和意外傷害事故等方面的相關(guān)知識，能夠運用這些知識有針對性 地設(shè)計并實施小學教育的有關(guān)活動。3 .管理班級的知識和能力。具有小學班級管理、班隊活動組織，以及與學生、 家長、社區(qū)等溝通的知識，能夠運用這些知識設(shè)計和組織班級管理活動。4 .學科知識和運用能力。具有小學有關(guān)學科、學科課程標準、學科知識整合 的基礎(chǔ)知識，能夠運用這些知識開展學科教學活動。5 .教學設(shè)計的知識和能力。具有小學生學習需求分析、學習內(nèi)容選擇、小學 教案設(shè)計、小學綜合課程和綜合實踐活動的基礎(chǔ)知識，能夠運用這些知識完成指 定教學內(nèi)容的教學設(shè)計。6 .教學實施的

10、知識和能力。具有小學教學組織、教學評價的基礎(chǔ)知識，能夠 運用這些知識分析和開展教學活動。7 .教學評價的知識和能力。具有小學教學評價、教學反思的基礎(chǔ)知識，能夠 運用這些知識進行教學評價和教學反思。二、小學教師資格證教育教學知識與能力考試內(nèi)容模塊與要求小學教師教育教學知識與能力考試內(nèi)容主要涵蓋教育知識與應(yīng)用、教學知識與能力兩大板塊。前者包括教育基礎(chǔ)、學生指導和班級管理，后者包括學科知識、 教學設(shè)計、教學實施、教學評價。能力要求分為了解、理解或掌握、運用三個層 次。具體考試內(nèi)容模塊與要求如下：（一）教育基礎(chǔ)（育萃教育）1 .了解我國小學教育的歷史與現(xiàn)狀。2 . 了解我國基礎(chǔ)教育課程改革的現(xiàn)狀和發(fā)展

11、趨勢。3 . 了解教育科學研究的基礎(chǔ)知識。4 , 了解小學組織與運行的基礎(chǔ)知識和基本要求。5 , 了解有關(guān)教育學、心理學的基礎(chǔ)知識。6 .理解小學教育的基本特點。7 .掌握小學教育研究的基本方法。8 .掌握教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)知識。9 .能夠運用相關(guān)知識對小學教育教學實踐中的問題進行一定的分析。（二）學生指導（育萃教育）1 . 了解小學生身心發(fā)展的一般規(guī)律和特點。2 . 了解小學生的認知特點以及學習興趣培養(yǎng)、良好學習習慣養(yǎng)成的一般方法。3 . 了解小學生思想品德發(fā)展的基本規(guī)律和特點。4 . 了解小學生醫(yī)療、保健、傳染病預(yù)防和意外傷害事故的相關(guān)知識。5 .掌握指導小學生學習的主要方法。6 .掌握小

12、學生德育、美育和心理輔導的基本策略和方法。7 .能夠根據(jù)小學生學習規(guī)律和個體差異，有針對性地指導學生學習。8 .能夠遵循小學生身心發(fā)展規(guī)律，有針對性地開展德育、美育和心理輔導工 作，促進小學生全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。（三）班級管理（育萃教育）1 , 了解小學班級管理的一般原理。2 .了解小學班主任的基本職責。3 .了解小學班隊活動的基本類型。4 , 了解小學課外活動的基本知識。5 . 掌握小學班級管理的基本方法。6 .掌握組織小學班級活動的基本途徑和方法。7 .能夠針對班級實際和小學生特點，分析班級日常管理中的現(xiàn)象和問題。8 .能夠整合各種教育資源，組織有效的班隊活動，促進小學生健康成長。（四）學科知

13、識（育萃教育）1 , 了解小學有關(guān)學科的基礎(chǔ)知識、基本理論和學科發(fā)展的重大事件。2 , 了解小學有關(guān)學科課程標準的主要內(nèi)容和特點。3 .掌握小學有關(guān)學科課程標準的內(nèi)容領(lǐng)域所涵蓋的核心知識及其關(guān)聯(lián)。4 .能夠針對小學生綜合學習的要求，適當整合小學有關(guān)學科內(nèi)容，開展學 科教學活動。（五）教學設(shè)計（育萃教育）1 . 了解小學教學設(shè)計的基本原則、依據(jù)和步驟。2 , 了解小學綜合課程和綜合實踐活動的基本知識。3 . 了解小學生在不同學習領(lǐng)域的基本認知特點；。4 . 了解信息技術(shù)與小學教學整合的基本途徑和方式。5 .理解已有的生活經(jīng)驗、知識和能力、學習經(jīng)驗對新的學習內(nèi)容的影響。6 .掌握小學教案設(shè)計的基本

14、內(nèi)容、步驟和要求。7 .能夠依據(jù)小學生學習規(guī)律、小學相關(guān)學科課程標準，結(jié)合教材特點，合 理地確定教學目標、重點和難點，完成指定內(nèi)容的教案設(shè)計。（六）教學實施（育萃教育）1 . 了解小學課堂教學情境創(chuàng)設(shè)的基本方法。2 . 了解小學生學習動機激發(fā)的基本方法。3 ,了解小學課堂教學組織的形式和策略。4 . 了解小學生學習方式的基本類型和小學教師的課堂教學行為對小學生學 習的影響。5 .掌握小學課堂教學的基本策略和主要方法。6 .掌握小學課堂教學總結(jié)的基本方法。（七）教學評價（育萃教育）1 . 了解小學教學評價的基本內(nèi)容、類型和主要方法。2 . 了解小學教師教學反思的基本內(nèi)容、類型和主要方法，以及教學

15、反思對 教師專業(yè)發(fā)展的作用。3 .能夠針對小學課堂教學設(shè)計和實施進行恰當評價。三、小學教師資格證教育教學知識與能力試卷結(jié)構(gòu)模塊比例題型教育基礎(chǔ)20%單項選擇題簡答題學生指導班級管理30%單項選擇題簡答題材料分析題學科知識單項選擇題教學設(shè)計50%材料分析題教學實施教學設(shè)計題教學評價單項選擇題：約27%合計 100%非選擇題：約73%(注：可根據(jù)當前小學教師培養(yǎng)和小學教育教學知識與能力考試的具體情況， 在材料分析題和教學設(shè)計題中分別設(shè)置語文、數(shù)學等科目的選考內(nèi)容，考生可任 意選擇一個科目作答)四、小學教師資格證教育教學知識與能力題型示例(育萃教育)1 .單項選擇題(1)在世界教育學史上，被公認為第

16、一部具有科學形態(tài)的教育學著作是A .夸美紐斯的大教學論 B .赫爾巴特的普通教育學C .杜威的民主主義與教育 D.布魯納的教育過程(2)課堂導入方式多種多樣。通過對舊知識的回憶、復(fù)習、做練習等活動， 對照新內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)新問題，明確學習任務(wù)來導入新課。這種導入方式稱之為A.直接導入B.練習導入 C.事例導入D.溫故導入2 .簡答題(1)小學生認知的主要特點是什么？(2)小學課堂教學常用的組織形式有哪些？3 .材料分析題閱讀材料，回答問題。(1)有一位班主任在介紹班風建設(shè)經(jīng)驗時談到：“在我們學校，校長要求 班主任在教室盯班，及時了解班級情況，適時處理突發(fā)事件。只要學生出教室門、宿舍門都要排隊，班主任都要在場。同時還制定了 班主任十到位制度： 學生上課要到；課前打了預(yù)備鈴要到；學生聽廣播要到；學生做眼保健操要到； 學生上室外課要到；學生去宿舍要到；學生去餐廳吃飯要到；學生生病要到；學 生看電視時要到；學生打掃衛(wèi)生時要到。這一制度的施行，使班風、班紀大為好 轉(zhuǎn)?！笨墒牵械慕處焻s對這種做法提出異議。問題：運運用小學班級管理的有關(guān)理論分析“班主任十到位制度”。（2） 一位初任教師在進行伊犁草原漫記教學時，要求學生歸納課文中描寫獵人獵熊果敢的詞句，但是，有一名學生沒有按照教師的要求進行歸納，反而說獵人很殘忍，同時指出