人教版三年級語文上冊《盤古開天地》教案

1、盤古開天地 第 2 課時 教學設計柳林鎮(zhèn)第一小學 周啟蘭設計理念：在設計本課時， 我立足學生的主體發(fā)展， 緊扣教學目標的重點難點，通過初讀課文，讓學生從整體上了解課文講了一件什么事，再細致品讀，體會課文是怎樣把這件事寫清楚的。品讀、 細致感悟課文內(nèi)容的時候， 注意引導學生積累課文中好詞佳句。 讓學生通過感悟課文，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)學生豐富的想象力。教材分析 :盤古開天地是人教版小學語文三年級上冊第 18 課。本單元的專題是“燦爛的中華文化” 。教材選編這篇課文的目的是為了圍繞“燦爛的中華文化”這個專題，使學生認識神話這種文學體裁， 感受神話豐富的想象力， 體會巨人盤古的獻身精神， 激發(fā)學

2、生們熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感。 課文的脈絡非常清楚，分三個部分， 把盤古“用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙” 的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象， 用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、 高大的形象， 贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。學情分析：學生在第一課時已對課文有所了解， 學習了生字， 朗讀了課文，理清了層次，本課時立在在此基礎上，進一步通過“以讀促思”來體會盤古的獻身精神。在教學中，教師要重點引導學生用多種方式讀書，邊讀邊思，邊讀邊議，邊讀邊展開想象，抓住關鍵詞、句、段進行品詞析句，利用多種方法理解詞語，讀懂課文。教學目標：知識與技能：1 、積累反義詞、近義詞和“隆隆的雷聲”

3、這樣的詞語。2、讀懂課文，培養(yǎng)學生的想象力。2 、有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。過程與方法：在朗讀感悟中了解課文內(nèi)容，以讀為主，以讀促悟， 引導學生在情境中自主探究學習。情感態(tài)度與價值觀： 激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣和培養(yǎng)學生的想象力， 體會盤古的獻 身精神。教學重點：引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣， 培養(yǎng)想象 力。教學難點：能用自己的話復述課文。培養(yǎng)學生的想象力，教 法：“3143”情境教學法。學 法：自主探究法。教學準備：多媒體課件。課時安排：第2課時教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入課題。1、情境導入。中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，在祖國燦爛的文化發(fā)展過程中

4、，我們先輩留下了許多美妙的神話故事，你知道哪些神話故事？指名回答：大鬧天宮、夸父逐日、嫦娥奔月、后羿射日、女蝸補天、八仙過海、愚公移山過渡：你們的書讀得真多，知識真豐富，今天老師給大家?guī)硪粋€神話故事盤古開天地。2、板書課題，齊讀課題。二、憑借情境，自主構建。（一）、自主學習，整體感知。師：同學們，你想知道盤古是怎樣開天地嗎？請同學們快速朗讀課文一遍，邊讀邊思考：這篇課文主要講了什么？課文圍繞哪句話來寫的？預設（生答）：人類的老祖宗盤古，用他整個的身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。師：這句話概括了課文的主要內(nèi)容，我們叫它中心句，一起讀讀。（二）、研讀第一自然段。過渡：這個美麗的宇宙最早是什么樣的？師：請同

5、學們讀一讀課文的第一自然段，用“”劃出相關的句子。師：在這混沌的宇宙中，住著一位能夠拯救宇宙的神仙，他就是一一（生：盤古），他一直睡了（十萬八千年）。（出示句子：有個叫盤古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬八千年。）生：齊讀，體會時間久，感受神話語言的夸張。（ 三 ） 、學習第二自然段：過渡：巨人盤古睡了十萬八千年，盤古醒后是怎樣改變這個混沌的世界呢？師：誰想來讀一讀課文第二自然段？生 1 ：讀第二自然段。師：誰知道盤古是怎樣把天和地分開的？生：交流課件出示句子：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。師：請同學找出描寫盤古開天地的動作詞。（ 1）換詞比較： “掄”可以換成哪些詞

6、語？ “掄”與“拿” “提” “拎”有什么不同？（ 2） 、 動作演示： 誰還能把 “掄斧、 猛劈” 的動作演一演？從這一動作中你體會到什么？（ 3） 、誰能用朗讀表現(xiàn)盤古開天辟地的力量、勇氣和決心？師：這時，宇宙發(fā)生了什么變化？生交流：課件出示句子：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。師：我讀上一句（只聽見一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。 ） ，你們讀后一句。邊讀邊想：你從中發(fā)現(xiàn)了什么？預設（生答） ：這段話中有好幾對反義詞（學生回答：清濁，輕重，上升下降，天地）師：真是火眼金睛， 一下子就發(fā)現(xiàn)了。這四對詞寫出了天與地的不同， 在讀的時候就要關注這些反義詞

7、。師：男女生互讀。讀時可以加上感受，讓我們知道了：原來天地是這樣分開的啊，地是這樣形成的，也可以加上動作。師：運用反義詞，可以形成鮮明的對比， 體現(xiàn)不同事物的不同特點，使我們對天和地的不同有了清楚的了解。師：有趣的是第二自然段中，除了反義詞，還有近義詞，誰能把它們找出來？預設（生答） ：黑暗漆黑，漸漸緩慢慢慢師：這一掄，這一劈，只聽一聲巨響天地就分開了，用一個成語叫做開天辟地（板書：開天辟地） 請同學們把這個詞語寫到自然段旁邊做上批注。 開天辟地這個成語就來源于這篇神話故事?，F(xiàn)在比喻空前的，自古以來沒有過的。師：讓我們再一次感受宇宙神奇的變化吧！（四）、學習第三自然段:過渡：天地分開以后，盤古

8、怕它們還會合在一起，他又是怎么做的？師：請同學們自由讀第三自然段，邊讀邊劃出相關句子。交流：課件出示：盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。師：現(xiàn)在你就是盤古，站起來，伸出你的手，頭頂著天，用腳使勁蹬著地。（學生動作演示）師旁述：用力頂啊，好重！用力頂，不好了快塌下來了，用力！腳用力蹬啊，使勁！蹬住地，用力，加油！再使勁！師：你們的動作用一個成語來概括就是一一頂天立地。師：我們這么快就累了，盤古可是撐著一片天啊！他站了多久？生：齊讀“這樣不知過了多少年”。師：我們想想看，一年過去了，盤古是怎么做的？生：讀句子：盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。師：一百年過去了，盤古依然是怎樣？生：讀（頭頂著天，用腳使勁蹬

9、著地。）師：一千年，一萬年，十萬八千年過去了，盤古還是怎樣？生：讀（頭頂著天，用腳使勁蹬著地。）師：說說你們現(xiàn)在有什么感受？師：盤古以血肉之軀，支撐著天地，真是一個怎樣的人？預設（生答）：勇敢、堅強、了不起、偉大（五）、研讀第四自然段。過渡：盤古頂天立地，站在天地間。這樣不知過了多少年，天和地逐漸成形了，盤古也累得倒了下去。盤古倒下后，身體發(fā)生了哪些神奇的變化？你仿佛聽到了什么？看到了什么？課文是怎樣把盤古的身體變化寫得生動而神奇的？請同學們自由讀第四自然段。邊讀邊完成以下練習。（1）這一段話是圍繞哪一句話寫的？（中心句）用“”劃出來。（2）盤古倒下后，他的身體發(fā)生了哪些變化？用“一”劃出來。

10、（3）用圓圈圈出像“隆隆的雷聲”這樣的好詞。生：匯報交流。師：請同學們再把這些優(yōu)美的詞語讀一讀，并積累下來。四季的風飄動的云隆隆的雷聲 遼闊的大地奔流不息的江河 茂盛的花草樹木 滋潤萬物的雨露師： 這段話運用了排比的修辭手法和一些優(yōu)美的詞， 使這段話美得像一首詩。 讓我們師生合作讀，分享這段神奇的文字，再現(xiàn)這神奇的畫面吧！課件出示：他呼出的氣息，變成了四季的風和飄動的云；他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。他的雙眼變成了太陽和月亮；他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極；他的肌膚，變成了遼闊的大地；他的血液，變成了奔流不息的江河；他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露師

11、： 第四自然段后面還有個省略號， 它省去了什么？盤古身體的其他部分還會變成什么？展開你想象的翅膀，學著課文中的句式，寫一寫。）。）。）。）的（ ） 。（你是第一個來到宇宙的，祝賀你。 ）他的牙齒，變成了（）的（他的五指，變成了（）的（他的鼻孔，變成了（ ）的（他的 ，變成了（生：小組內(nèi)交流，全班交流。師：現(xiàn)在我們試著當一回小小神話家吧！預設：生 1 ：盤古的手指，變成了高高的山峰。生 2 ：盤古的牙齒變成了一座座火山。生 3 ：盤古的頭發(fā)變成了長長的柳枝。生 4 ：盤古的心變成了天下所有人的心。生 5 ：盤古的心變成了天下所有母親的愛心。師：是?。”P古就這樣把自己的一切都奉獻了出來。師：大家寫了這么多變化，如果都加到書上，這省略號可以擦掉嗎？生：不能。師：為什么不能？生：因為省略號是代表永遠都寫不完的。因為世界上的萬物你寫不完的。（六） 、齊讀最后一段。師： 面對這樣一個神奇美麗的宇宙， 我們不得不感謝 （全班齊讀） ：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙。 ”三、拓展情境，達標訓練。1、說一說：你想對盤古說什么？2、讀了這個神話故事，我們的