2020年整理教師信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)心得體會.doc

1、學(xué)海無涯教師信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)心得體會本月，我進行了“教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中的每一天我都過得非常充實。這次的培訓(xùn)我學(xué)習(xí)到了很多， 每一個視頻的內(nèi)容都非常有意義、 有價值。所以，這段時間，我很認真的學(xué)習(xí)了此次的培訓(xùn)內(nèi)容，總結(jié)下來受益匪淺。經(jīng)過培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)，我所掌握的信息技術(shù)能力還遠遠不夠。所以，有這樣的機會，學(xué)習(xí)借鑒到這么多的優(yōu)秀案例，我感到很幸運。通過此次培訓(xùn)，我感悟到，我們的社會已經(jīng)進入了非常發(fā)達的信息時代，飛速發(fā)展的信息技術(shù)也廣泛應(yīng)用到了教育事業(yè)。信息技術(shù)使得學(xué)校的教學(xué)環(huán)境, 有了新的突破和發(fā)展；信息技術(shù)也將成為輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的重要學(xué)習(xí)手段。它使得知識的傳遞形式不

2、再僅僅局限于教師的單方面?zhèn)魇? 學(xué)生硬性的學(xué)習(xí)；其表現(xiàn)形式也不僅僅局限于教科書上，學(xué)習(xí)形式更不再是單調(diào)硬性的被動接受 , 而是憑借信息技術(shù)這一現(xiàn)代技術(shù)，多元化的獲取學(xué)習(xí)知識。信息環(huán)境下的教學(xué)模式不但要突破傳統(tǒng)的教育模式還要契合新課標的教學(xué)觀念，體現(xiàn)“以學(xué)生為主體” ，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力， 將學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)由 “因任務(wù)而學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙蛳矚g而學(xué)習(xí)” 。體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)地位，加強學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性；同時也豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑和學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是需要多方面共同努力的，這其中 不僅僅是學(xué)生自己需要努力，老師和學(xué)校的環(huán)境都要全力的 配合。我認為這其中學(xué)校應(yīng)該盡量為學(xué)生提供一個

3、現(xiàn)代的、先 進的、數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，在學(xué)校條件允許的情況下，盡可 能的建設(shè)多媒體教室，將學(xué)校的學(xué)習(xí)系統(tǒng)（例如：圖書館系 統(tǒng)、成績查詢系統(tǒng)等）盡可能的數(shù)字化，智能化，從基礎(chǔ)上 打造信息環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)。在文化方面：開設(shè)穩(wěn)定 的信息技術(shù)課程（這里的穩(wěn)定指：按計劃的，分階段的教授 信息技術(shù)相關(guān)課程，而不是用自習(xí)課或其他學(xué)科的課程占 用、時而上時而不上。）安排教師進行信息技術(shù)課程培訓(xùn), 因為教師是學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)者，教師的信息素養(yǎng)是否達到標 準，關(guān)系著全體學(xué)生的信息技能培養(yǎng)的質(zhì)量。教師應(yīng)該積極參與到信息技術(shù)相關(guān)內(nèi)容的課程培訓(xùn)，或 者說是教師自己在精神上和心態(tài)上意識到信息技術(shù)教育的 必要性，從而主動

4、的，多接觸、多學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)、多媒 體技術(shù)等；做到可以輕松地將信息技術(shù)融合到教學(xué)當中；在 教學(xué)過程中，大力滲透信息技術(shù)的必要性，為學(xué)生的建立自 主學(xué)習(xí)的心境。學(xué)生應(yīng)該做到：認真學(xué)習(xí)。從學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)心態(tài)上建 立主動探索的求知欲，主動了解和研究現(xiàn)代信息技術(shù)，自身 尋找信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)方法。在由學(xué)校環(huán)境以外的場 所，挖掘和發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)相關(guān)的能力。當然，這些是離不開 學(xué)校和老師的引導(dǎo)和傳授，所以是否能利用好信息技術(shù)提升 學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)校和教師占據(jù)著至關(guān)重要的位置。 所以作為學(xué)校，我們要充分了解和利用教育技術(shù)，據(jù)學(xué)生的 學(xué)習(xí)特點，營造一個共同進步的學(xué)習(xí)環(huán)境：（一）具有每時每刻運用信息技術(shù)

5、的概念教學(xué)過程中應(yīng)時刻想著將信息技術(shù)應(yīng)用在各個教學(xué)階 段。教學(xué)過程是否全面優(yōu)化，關(guān)系著教學(xué)結(jié)果的質(zhì)量。在傳 統(tǒng)教學(xué)中，由于課堂的教學(xué)媒體單調(diào)，無法完全吸引學(xué)生的 注意力，容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低。而現(xiàn)代信息技術(shù)則可打破 這些局限，為學(xué)生創(chuàng)造一個多樣的、豐富的、生動的學(xué)習(xí)環(huán) 境，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生的注意力，激發(fā) 學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。（二）利用現(xiàn)代信息技術(shù)，輔助學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)水平信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境為我們提供了生動形象展示知識內(nèi) 容的平臺，使學(xué)生們接受更加具象的知識內(nèi)容，擺脫了以往 口述知識或板書描述的抽象知識概念，加深了學(xué)生的理解， 使學(xué)生學(xué)的有興趣，直觀易懂，從而，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)

6、欲 望，大幅度提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。（三）利用信息技術(shù)的優(yōu)勢挖掘?qū)W生的求知欲，是學(xué)生感興 趣而主動學(xué)習(xí)信息技術(shù)是社會進步的產(chǎn)物，它將先進的科學(xué)知識融入 了教育中，彌補了傳統(tǒng)教育的諸多不足，對于成長在新世紀 的學(xué)生們來說，現(xiàn)代信息技術(shù)給他們帶來的新鮮感和認知感 相較于傳統(tǒng)教育都是無法比擬的，這也給了學(xué)生更多的學(xué)習(xí) 樂趣，使學(xué)生擺脫了枯燥的課堂，幫助學(xué)生將自己的注意力 高度集中，從內(nèi)心愛好學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)。（四）重視學(xué)生信息技術(shù)方面的技能培養(yǎng)想要利用信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力， 學(xué)生應(yīng)該從一開始就培養(yǎng)準確掌握、提取、使用、處理信息 的能力。這能使學(xué)生最大限度的使用信息技術(shù)處理問

7、題。所 以，我們應(yīng)從最開始就積極培養(yǎng)學(xué)生的處理信息的能力，這 可以使學(xué)生避免走很多彎路，浪費不必要的時間，幫助學(xué)生 更有效率的學(xué)習(xí)。（五）注重學(xué)校以外的其它細節(jié) 灌輸信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境建 設(shè)概念學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境不應(yīng)該只是學(xué)校，他們的家庭和休息環(huán) 境亦是學(xué)習(xí)的環(huán)境，知識是無處不在的。所以，使各個場所 都都成為有效的信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境是一種能力，也是一種習(xí) 憤，這個習(xí)慣需要很多的外在因素幫助養(yǎng)成，所以，我們必 須幫助學(xué)生建立這樣一個無形的環(huán)境，那么學(xué)生所能接觸到 的一切因素，都應(yīng)在我們的研究范圍內(nèi)。（六）指引學(xué)生學(xué)會應(yīng)用信息技能改善和形成一生受用的學(xué)習(xí)方法我們應(yīng)在教授知識的過程中，要不斷告訴學(xué)生信息技術(shù) 在學(xué)習(xí)過程中的無限價值，鍛煉學(xué)習(xí)者對現(xiàn)代信息技術(shù)的興 趣和利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的能力，并學(xué)會對自主學(xué)習(xí)結(jié)果進行 評價等，形成一套適合自身的，終身有效的學(xué)習(xí)方法。還要 培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)以外的情境下，利用信息