【人教部編版】一年級下冊語文《小壁虎借尾巴》教案

1、21小壁虎借尾巴本課是一篇知識性童話，主要講述了小壁虎被蛇咬 住了尾巴，為了逃命而挽斷了尾巴。 小壁虎分別向小魚、 黃牛、燕子去借尾巴，但是它們的尾巴都非常有用，不 能借給小壁虎。正在小壁虎難過時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng) 長生了新尾巴。全文以生動通俗的語言， 介紹了魚、牛、 燕子等動物尾巴的不同作用，以及壁虎尾巴的再生功 能。本課又是一篇沒有全文注音的課文。教學(xué)中，要在 豉勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法猜測讀音、字義的基礎(chǔ)上，通過 交流來提煉猜讀的幾種方法。在閱讀課文中，可以讓學(xué) 生帶著問題看圖讀文，找到相關(guān)信息，并連起來說說故 事的主要情節(jié)，從而理解課文內(nèi)容。1 .認(rèn)識“壁、墻”等12個(gè)生字和戶字頭、車字旁

2、2 個(gè)偏旁；會寫“捉、條”等 7個(gè)字。教學(xué)目標(biāo)2 .通過多種方法猜生字字音、字義，如借助圖畫、 形聲字偏旁表義的特點(diǎn)、聯(lián)系上下文等方法猜字、了解 字義；把課文讀正確、讀流利。3 .借助連環(huán)畫課文特點(diǎn)，讀懂故事內(nèi)容，說說故事 的主要情節(jié)。4 .了解壁虎、魚、牛、燕子的尾巴的不同作用。教學(xué)重難點(diǎn)借助圖畫、形聲字偏旁表義的特點(diǎn)、 聯(lián)系上 下文等方法猜手、了解亨義；借助連環(huán)畫課文特 點(diǎn)，讀懂故事內(nèi)容，說說故事的主要情節(jié)。課 時(shí) 安 排2課時(shí)1 .認(rèn)識“壁、墻”等12個(gè)生字和戶字頭、車字旁 2個(gè)偏旁；會寫“捉、條”等 7個(gè)字。2 .通過多種方法猜生字字音、字義，正確、流利地朗讀 課文。借助圖畫、形聲字偏

3、旁表義的特點(diǎn)、聯(lián)系上下文等方法猜字，了解字義。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1 .提問導(dǎo)入。師：（課件由示小壁虎爬在墻上的圖片）同學(xué)們，你們 認(rèn)識這種小動物嗎？（小壁虎。）小壁虎喜歡待在哪里？（墻 上。）你能說說它的樣子嗎？（小壁虎有四條腿，腳像小手 掌，有一條長長的尾巴。）（1）學(xué)習(xí)生字“壁”（課件由示壁虎圖片和詞語“壁虎”）指導(dǎo)學(xué)生猜測 “壁”的讀音。指名讀、領(lǐng)讀、齊讀生字，再讀詞語“壁虎”。（ 2）學(xué)習(xí)生字“墻”。（課件由示墻壁圖片和詞語“墻壁”）指導(dǎo)學(xué)生猜測 “墻”的讀音。利用偏旁識記：最早的時(shí)候，墻是用泥土壘起來的， 所以“墻”和“壁”都是“土”部。2 . 揭示課題，板書課題（板書：小壁虎借

4、尾巴），齊讀課題。師： 你看，小壁虎明明有一條長長的尾巴?？墒?，有一只小壁虎卻到處借尾巴，這是怎么回事呢？讓我們快去讀一讀小壁虎借尾巴的故事吧。二、初讀課文，識字猜字1. 學(xué)生按要求自由朗讀課文。初讀課文，遇到有注音的字多讀幾遍，遇到不認(rèn)識的字圈出來，猜猜它們的讀音和意思。2. 分小組交流識字方法：自己認(rèn)識了哪些字？是怎樣認(rèn)識的？3. 全班交流反饋，在交流時(shí)，把學(xué)生猜讀中的錯(cuò)誤糾正過來。4. 提煉猜字方法，師生相互補(bǔ)充。(1)借助圖畫猜測生字：壁、墻。(2)利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律來記字形、猜字義：蚊、咬、趕、房、轉(zhuǎn)。認(rèn)識新偏旁戶字對()：含有戶字頭的字大多與門戶有關(guān)，如“扉、房”等；含有車字旁的

5、字大多與車輛有關(guān)，如“轎、轅”等。(3)借助偏旁表義的特點(diǎn)理解字義：撥、甩。(4)動作演示理解字義：撥、甩。(5)結(jié)合語境、聯(lián)系上下文理解：斷、傻。5.(課件由示本課生字詞語) 指名讀、開火車讀、齊讀、 自由讀。qi a n g b iw eny ao du d nn inb oshu a i墻壁 蚊子咬斷您好撥水 甩尾巴g n趕蠅子fangs h azhu a n房檐傻孩子轉(zhuǎn)身6.用“壁、墻、咬、斷、甩、趕、房、傻、轉(zhuǎn)” 口頭組詞。(1)教師由示生字卡片，學(xué)生搶讀并組詞。(2)教師由示生字卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀并組詞，組 得對的學(xué)生跟讀兩遍。7.學(xué)生自讀課文，同桌互讀，看誰讀得既準(zhǔn)確又通順。

6、三、指導(dǎo)書寫，鞏固提升1 .由示生字卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀、齊讀，并口頭組詞。2 .（課件由示生字的動漫筆順）引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的問架結(jié)構(gòu)，了解筆順，觀察筆畫在田字格中的具體位置3 .教師范寫并講解生字的書寫要點(diǎn)，學(xué)生書空左窄右寬，左高右低。第九筆撇的收筆穿插 到提的下方，最后一筆捺寫得較舒展。上放下收。第二筆橫短撇長，與捺對稱，收 筆在橫中線下方。第五筆是豎鉤，不要寫成豎， 兩點(diǎn)對稱。標(biāo)可半包圍結(jié)構(gòu)?！白Α弊洲嘁嬲?，“巴”字形體小巧，緊靠“爪”字的一捺，在捺的中間偏上位置左窄右寬。女字旁靠近豎中線；“且”橫向 筆畫的間距一致，最后一橫起筆穿插在左邊第一 筆的下方。上長下短。上部左右靠近，心字底

7、呈扁勢， 三點(diǎn)各異。上下結(jié)構(gòu)。居上半格中間?！叭铡弊州^扁。第八筆橫為主筆，要舒展，末豎在豎中線上。半包圍結(jié)構(gòu)。第二筆橫折位置在上半格居中, 內(nèi)部飽滿，第六筆橫伸由戶字頭，收筆在橫中線上。4 .學(xué)生描紅、臨摹，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。5 .投影展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、評議，說說寫得 好的好在哪里，寫得不好的應(yīng)該如何改正。6 .學(xué)生根據(jù)評議檢查自己的書寫情況，把自己覺得不好 的生字重寫兩遍。7 .豉勵(lì)學(xué)生用生字和熟字組成常用詞語，讀讀寫寫。 捉蟲活捉一條條件爬行爬走姐姐您好小草花鼠房子房間四、再讀課文，整體感知1 .圖文對照，按要求自由朗讀課文。(1)圖文對照，自讀課文，把句子讀正確、

8、讀通順、 讀流利。(2)給每個(gè)自然段標(biāo)上序號。(3)邊讀邊想：小壁虎為什么要借尾巴？它都找誰借過尾巴？結(jié)果怎樣？2 .反饋指導(dǎo)。(圖文結(jié)合，朗讀課文)(1)看課文第一幅插圖，說說圖上畫了什么，找一找 課文哪幾個(gè)自然段寫了這幅圖畫的內(nèi)容。指名朗讀第1、2自然段，教師隨機(jī)正音，重點(diǎn)指導(dǎo)將 下面的句子讀正確。小壁虎/在墻角捉蚊子，一條蛇/咬住了他的尾巴。小壁虎 / 一掙 ，掙斷 了尾巴 / 逃走了。（2）看課文第二至第六幅圖，朗讀課文第37自然段學(xué)生自由朗讀課文，一邊讀一邊觀看插圖，把課文讀正確、讀通順。指幾名學(xué)生逐段朗讀，教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀好下面句子的停頓。 他看見/小魚搖著尾巴，在河里/游

9、來游去。 他看見/老牛甩著尾巴，在樹下/吃草。 他看見/燕子擺著尾巴，在空中/飛來飛去。 小壁虎/轉(zhuǎn)身一看，高興得/叫了起來：“我長由一條新尾巴啦！”（ 3）學(xué)生自由朗讀，齊讀全文。3. 借助句式整理信息，完整表達(dá)。（課件展示）小壁虎的尾巴被（），找（）借尾巴，但它要用尾巴（找（）借尾巴，但它要用尾巴（找（）借尾巴，但它要用尾巴（）；爬到（），）；爬到（），）;最后小壁虎的尾）。4. 學(xué)生看插圖回憶課文的故事情節(jié)，和同桌交流，講一講故事內(nèi)容。五、回顧交流，作業(yè)設(shè)計(jì)1. 教師適當(dāng)回顧本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。師：本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)借助圖畫、聯(lián)系上下文、結(jié)合 生活、運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律等方式方法來猜測生字

10、的讀音 和意思。大家對猜字方法的運(yùn)用越來越熟練了。我們還借助 連環(huán)畫朗讀了課文，能把課文讀正確、讀通順了。在朗讀課 文的過程中，還初步了解了課文內(nèi)容一一小壁虎斷尾巴、借 尾巴、長尾巴的經(jīng)過，下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，重點(diǎn)了 解小壁虎是如何借尾巴的。2 .同桌間自由交流本節(jié)課的收獲，和同桌合作讀一讀課 文。3 .完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。1 .了解壁虎、魚、牛、燕子尾巴的不同作用。2 .借助連環(huán)畫課文特點(diǎn)，讀懂故事內(nèi)容，說說故事的主要情節(jié)。借助連環(huán)畫課文特點(diǎn)，讀懂故事內(nèi)容，說說故事的主要 情節(jié)。、溫故知新，導(dǎo)入新課1. 玩“小壁虎捉蟲吃”的游戲，鞏固對生字的識記。三人戴壁虎的頭飾扮演小壁虎，教師將寫有本

11、課12 個(gè)要求會認(rèn)的字的卡片放在講桌上。三人上講臺任意抽取卡片，正確讀出漢字的讀音后做吃蟲子的動作。學(xué)生依此進(jìn)行游戲。2. 教師指名接讀7 個(gè)要求會寫的字，學(xué)生自己組詞，同桌聽寫。3. 教師談話，導(dǎo)入新課。二、研讀課文，重點(diǎn)探究1. 圖文對照，學(xué)習(xí)第 1、 2 自然段，了解起因。（ 1）看圖讀文，邊讀邊想：小壁虎為什么要去借尾巴？（尾巴被蛇咬斷了。）小壁虎的尾巴是怎么斷的？（自己掙斷的。）假如小壁虎不掙斷尾巴，會出現(xiàn)什么情況？（被蛇吃掉。）心小壁虎的尾巴斷了，它心情怎樣？（傷心、難過。）（ 2）指兩名學(xué)生分別讀課文的第1、 2 自然段，注意讀出不同的語氣。過渡： 沒有尾巴多難看哪！小壁虎想去借

12、一條尾巴，可是它向誰去借呢？誰又愿意借尾巴給它呢？2.圖文對照，學(xué)習(xí)第35自然段，了解動物尾巴的作用。1）重點(diǎn)指導(dǎo)第3 自然段。學(xué)生觀看插圖二后自讀課文，想一想：小壁虎爬到了 哪里？它向誰借尾巴？它借到尾巴了嗎？指導(dǎo)朗讀：小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。（“爬呀爬”說明小壁虎爬了很長時(shí)間，讀時(shí)語速放慢， 表現(xiàn)由小壁虎借尾巴的艱辛。下文的“小壁虎爬呀爬，爬到 大樹上” “小壁虎爬呀爬，爬到房檐下”兩句，引導(dǎo)學(xué)生舉 一反三。）教師范讀，學(xué)生邊聽邊畫由小壁虎和小魚的對話，同 桌、男女生、師生合作讀對話。（課件由示）小魚，你把尾巴借給我！不行，我要用尾巴撥水。小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？不行啊，我要用尾巴

13、撥水呢。小壁虎的話用上“姐姐、您、行嗎”等詞語及詢問的語 氣，說明小壁虎很有禮貌，讀生懇求的語氣，“借給我”三 個(gè)字要重讀。小魚的話加上“啊、呢”這兩個(gè)語氣詞，表明 小魚是友好拒絕小壁虎的， 要讀生小魚為難的心情，“撥水” 一詞要重讀。交流：小魚的尾巴有何作用？（“撥水”，用動作演示來理解）小壁虎借到尾巴了嗎？（沒有。）你是從哪里看由來的？（“不行啊”。）小結(jié)： 讀了這段話， 我們知道了： 小壁虎來到 （小河邊）向（小魚）借尾巴，小魚要用尾巴來（撥水），小壁虎沒有借到尾巴。（ 2）圖文對照，自學(xué)第4、 5 自然段。學(xué)生看插圖三、四后讀文，想想從中讀懂了什么，還有哪些不懂的問題。分小組交流討論。

14、全班交流匯報(bào)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。A. 指名分角色朗讀小壁虎和老牛、燕子的對話。B. 做動作理解“甩”“擺”，體會老牛、燕子尾巴的作用。C. 教師幫助學(xué)生理解“掌握方向”：燕子的尾巴就像船的舵、飛機(jī)的尾翼，能起到平衡身體、掌握方向的作用。D. 出示句式，引導(dǎo)說話：小壁虎爬到（ ），向（ ）借尾巴，（ ）要用尾巴來（ ），沒有將尾巴借給它。（ 3）根據(jù)句式，連起來說說魚、牛、燕子這三種動物尾巴的作用。3. 圖文對照，學(xué)習(xí)第 6、 7 自然段，弄清壁虎尾巴的特點(diǎn)和作用。（ 1）學(xué)生看插圖五、六后讀文，說說小壁虎的心情前后有何變化，找出一組反義詞。（難過高興。）（ 2）小壁虎為什么難過？（借不到尾巴。）小

15、壁虎又為什么高興？（長出了一條新尾巴。）（ 3）教師講解：壁虎尾巴一掙就斷，斷了能長出新的來，這叫“再生”。壁虎的尾巴被蛇咬住，如果不及時(shí)掙斷尾巴，就會被蛇吃掉，因此壁虎的尾巴有自我保護(hù)的作用。（ 4）分角色朗讀小壁虎和媽媽的話。三、串講故事，角色表演導(dǎo)語： 讀了課文，我們知道了小魚、老牛、燕子、壁虎這四種動物的尾巴作用都不一樣，你能講一講這個(gè)故事嗎？1. （課件亂序出示插圖）學(xué)生排序，引導(dǎo)觀察圖中小壁虎尾巴的變化，結(jié)合以下詞語講故事。小河邊搖著尾巴游來游去撥水大樹上甩著尾巴吃草趕蠅子房檐下擺著尾巴飛來飛去掌握方向墻角挽斷尾巴長由新尾巴2.以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進(jìn)行表演，再 指小組

16、佩戴頭飾上臺表演，全班評議，評議指向所講故事是 否流暢，是否遺漏重要情節(jié)。四、課堂延伸，作業(yè)設(shè)計(jì)1 .編故事。小壁虎長生了一條新尾巴，它高興極了，它會把這個(gè)好 消息告訴誰呢？它的朋友們又會說些什么呢？2 .做個(gè)小小調(diào)查員，了解動物尾巴的作用，還可以用圖 片或文字做記錄，在班級內(nèi)交流。3 .完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。布韋謾時(shí)掙斷尾巴（保護(hù)自己）小壁虎借尾巴小魚一圈一 撥水r老牛一圓趕蠅子動物的尾巴燕子一闌一掌握方向 ,都有用 玉囤新尾巴（再生能力），+ + + T *七乜丁學(xué)重一息片段定錄不Y + + +4創(chuàng)編童話，培養(yǎng)創(chuàng)新能力（教學(xué)重難點(diǎn)）師：同學(xué)們，我?guī)砹藢?shí)驗(yàn)小學(xué)小朋友的課文動畫片的 配音，想聽嗎

17、？生：（齊答）想聽。師：我有一個(gè)要求，你們要邊聽邊想怎樣比贏他們，說 由更精彩的配音。（播放實(shí)驗(yàn)小學(xué)小朋友的配音錄像）師：要比贏他們就要?jiǎng)幽X筋想由不一樣的對白，跟書上也不樣0現(xiàn)在請一批同學(xué)上來說口 生分角色配音）生1:沒有尾巴多難看呀，我得借一條尾巴。小魚姐姐, 您把尾巴借給我行嗎？生2:不行啊，沒有尾巴，我就沒有辦法撥水游動了。生1:牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？生3:不行啊，沒有尾巴我會被蒼蠅、蚊子咬死的。（眾豉掌）生1:燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎？生4:不行啊，如果借給你，我就不能掌握方向了，只 能直飛，會撞到墻上的。生1:媽媽，他們都不借尾巴給我。生5:傻孩子，你的尾巴是可以重新長由來

18、的，他們?nèi)?果把尾巴借給你，他們就會沒命的。師：是實(shí)驗(yàn)小學(xué)的配音演員好呢，還是我們的好呢？生：（自信地齊答）我們的好。師：為什么？生：因?yàn)槲覀兊呐湟舨皇钦罩n文上說的，也不是照著 別人說的。師：可惜課文太短了，我們來把課文編長一些，多一些 角色。你們還知道哪些動物的尾巴都有什么作用？現(xiàn)在我來 演小壁虎，請一些同學(xué)來演別的動物和我一起對話。師：猴大哥，您把尾巴借給我行嗎？生：不行啊，我要用尾巴倒桂在樹枝上玩耍呢。師：虎大伯，您把尾巴借給我行嗎？生：不行啊，我要用尾巴打敵人，保護(hù)自己呢。師：想做這個(gè)游戲的舉手。許多同學(xué)舉手）現(xiàn)在詩舉 手的同學(xué)當(dāng)有尾巴的動物，沒舉手的同學(xué)當(dāng)小壁虎，沒舉手 的同學(xué)下座位，愿意找誰借就找誰借。（生紛紛組合，表演借尾巴）師：請同學(xué)們回到座位。平時(shí)你們都喜歡看童話故事， 今天我們自己來編一個(gè)童話故事，不是很難，按課文的形式 來編。（由示投影字幕：小壁虎爬呀爬，爬到 他看見。小壁虎說：“,您把尾巴借給我行嗎？" 說：“不行啊，我要用尾巴 ?！保┥盒”诨⑴姥脚?，爬到大樹上。他看見猴子用尾巴桂在樹枝上玩耍。小壁虎說：“猴大哥，您把尾巴借給我行嗎?猴子說：“不行啊，