《C語言程序設計》課程標準(2019高職高專機電類專業(yè))

1、C語言程序設計課程標準（ 2019 高職高專機電類專業(yè)）1前言1.1 課程性質c語言程序設計是一門專業(yè)基礎課，通過本門課程學習，應使同學掌握高級語言的基本原理， 為進一步學習后續(xù)課程和將來從事應用軟件開發(fā)奠定良好的基礎。1.2 設計思路本課程在教學方法上采用課堂講授、 演講和上機實踐相結合， 以能力培養(yǎng)為出發(fā)點以具備程序設計能力為教學目標。理論教學以c語言為最基本、最常用的功能（數據表達和流程控制）為重點教學，以： “夠用”、 “必須”為標準，在掌握必要的理論知識上從問題分析、 建立數學模型、 算法設計和編碼、 測試等方面，重點講授程序設計的思想和方法以及設計風格，要使學生能夠從較高的角度認識

2、課程的學習目的，應看重對程序設計語言（并一定只是c語言）的特點、學習方法和應用能力的培養(yǎng)。在教學過程中，應通過豐富的圖片、動畫、演示來幫助學生學習。本課程實踐性很強， 在實踐教學中以培養(yǎng)學生的獨立思考能力與動手能力為主導原則， 由教師布置時間內容和要求， 并展示項目的參考作品， 有學生獨立上機編寫并調試程序， 解決實際問題， 教師給予必要的輔導。 要求學生通過上機訓練鞏固、 驗證、 擴充或綜合運用課堂講授內容， 從而進一步加深對知識的理解與掌握，培養(yǎng)構思解決問題的思路和良好的編程能力。在學習方法上要求學生要“弄清概念、注重實踐、由淺入深、循序漸進” 。2課程目標2.1 總體目標本課程的總目標是

3、： “以學生為主體， 以學生的學習為中心” ， 通過課程的實施，幫助學生學會學習。使學生的知識、情感、技能得到全面發(fā)展，既為今后的專業(yè)課程學習打下良好的知識與技能基礎， 又培養(yǎng)良好的態(tài)度， 為其將來從事專業(yè)活動和未來的職業(yè)生涯打下基礎。課程內容以“學其所用，用其所學 ”突出高職教育特點，確保人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。2.2 具體目標2.2.1 知識目標要求學生掌握基本的程序編寫技能。學會利用常見的C程序開發(fā)工具的使用, 掌握開發(fā)環(huán)境的配置，掌握常見菜單命令的使用以及整個窗口的布局設置。掌握結構化或模塊化程序設計技能，學會數組、函數、三大控制結構、結構體和共用 體以及指針的使用。為軟件后期維護和管理提

4、供必要的技術支持。2.2.2 能力目標1 .能正確使用C語言的標識符、數據類型、常量、變量、運算符、表達式、基本語句等基礎知識；2 .認識算法流程圖常用符號，能看懂算法流程圖；3 .能編寫簡單的順序結構，選擇結構和循環(huán)結構的程序；4 .能使用函數進行模塊化結構的程序設計；5 .能編寫復雜的數據結構（數組、結構體、指針等）的程序；6 .會正確分析較復雜的C語言程序；7 .初步學會運用計算機解決實際問題的方法和步驟。從分析問題入手，設計合理的數據結構和可行的算法，編寫出具有良好風格的C語言程序；8 .具有進一步學習其他語言的能力。2.2.3素質目標1 .培養(yǎng)學生邏輯思維能力與發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能

5、力，使學生從習慣思維中解脫出來，引導啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維能力；2 .培養(yǎng)學生刻苦鉆研的學習態(tài)度，善于思考的學習方法，踏實的工作作風；3 .使學生具備在專業(yè)方面可持續(xù)發(fā)展的能力；4 .使學生具備正確的價值觀與評定事物的能力；5 .使學生具備良好職業(yè)道德和誠信的與人交往溝通的能力；6 .培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)、團結協(xié)作、吃苦耐勞的職業(yè)精神與創(chuàng)新設計意識。3.課程內容與要求序 號教學 任務課程內容及教學要求教學設計參考 學時1C語言基1.能正確使用C語言的標識符；1 . C語言的標識符；2 . C語言的注釋符；102.能正確使用C語言的數據類型；礎知 識3.能正確定義和使用符號常量和變量；3 . C語言的

6、程序結構；4 .語言的數據類型（char,int,float,double）；5 .常量和變量運算符和表達式。4.熟悉C語言的書寫格式和結構；5.能正確的使用運算符和表達式。2順序 結構 程序 設計1.能看懂算法流程圖（程序框圖）；1 .程序設計的三種基本結構；2 .流程圖符號及畫法；3 .輸入與輸出的函數格式及應用82.能編寫簡單的順序結構程序；3.掌握通過求余和取整運算拆分數字等算法。3選擇 結構 程序 設計1.會構造選擇條件表達式；1. if語句格式以及應用；2. If-else語句格式以及應用；3. If-else嵌套結構的應用；4. Switch語句格式及應用5. Switch 語句

7、中 default 和 break語句的作用122.能編寫選擇結構程序；3.掌握數據比較大小、數據交換算法。4循環(huán) 結構 程序 設計1.能根據問題構造循環(huán)結構；1 . for循環(huán)結構的語句執(zhí)行過程及 構造方法；2 . While （當型）循環(huán)結構的構造 方法；3 . Do-while（直到型）循環(huán)結構的構 造方法4 .“永真”循環(huán)結構的構造方法；5 .循環(huán)結構中break/continue語句 中的作用以及循環(huán)標志變量使用；6 .多重循環(huán)結構的程序。122.能編寫循環(huán)結構的程序；4.會根據具體情況從這三種循環(huán)結構中選擇合 適的循環(huán)結構。5.掌握循環(huán)典型應用，如使用循環(huán)進行數字拆 分、求最大元素

8、、最小元素、累加、階乘、素數 等常用算法。5數組1.理解函數的作用；1 . C語言函數的定義、聲明和調 用；2 .變量的作用域和存儲類型；3 .函數間數據的傳遞方法；4 .多文件程序的編寫與運行方法；5 .基于函數模塊結構程序的編寫；6 .數組元素或數組作函數參加的 應用。62.熟悉常用的數學函數（math.h）、字符串函數（string.h）的應用；3.能使用函數編寫模塊化結構的程序；4.理解函數的嵌套調用和遞歸調用；5.能正確閱讀并分析具有多個函數活多個文件 的C程序。4.實施建議4.1 教材選用和編寫建議選用教育部國家高職高專“十三五”規(guī)劃教材C語言程序設計及配套教 學資源，保證優(yōu)質課程

9、教學資源進入課堂。補充教學參考書：1譚浩強主編C語言程序設計，清華大學出版社，20142張強華主編C語言程序設計，人民郵電出版社，20114.2 教學建議C語言程序設計作為專業(yè)基礎課，一方面要把基本知識講透，一方面要讓學生掌握基本技能去解決實際問題。因此，我們嚴格遵循“教、學、做合一”的原則，改變了以教師講課為中心的傳統(tǒng)教學模式，真正做到了以學生為主體，教師為主導， 讓學生邊學邊做， 并在實訓環(huán)境中熟練掌握相關的操作技能和編程方法。在教學方法上應積極推行任務驅動法、案例教學法、模擬情境法、分組討論法、現(xiàn)場演示法等多種“以學生為主體”的教學方法，其中“任務驅動法”、“案例教學法”的教學方法效果最為突出。4.3 教學考核評價建議1 教學考核。該課程考核采用學習態(tài)度占10%、實驗作業(yè)20%、期末考試70%，其中期末考試采用筆試和機試相結合的方式。機試考核學生的項目開發(fā)能力，占據期末總成績的 30%2 教學評價（ 1） 本課程在教學中， 嚴格按照學校教學質量監(jiān)控實施辦法， 結合督導處、學生信息員的反饋信息，及時調整教學內容和方法。