音樂要素教案

1、o高一教案音樂要素教學(xué)目的明確學(xué)習(xí)音樂要素的重要性，并以欣賞和學(xué)唱聲樂作品長城謠入手，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用節(jié)奏和旋律知識(shí)，體會(huì)和感受其在音樂作品中的作用， 感性體驗(yàn)和理性知識(shí)相結(jié)合， 更多地從音 樂的表現(xiàn)手段入手，分析理解作品。教學(xué)過程（一） 導(dǎo)入新課1、學(xué)習(xí)音樂要素的知識(shí)的重要性，了解節(jié)奏和旋律要音樂中的作用，更深刻地感受和理解音樂作品。2、有重點(diǎn)地簡述節(jié)奏和旋律的基本知識(shí)和要點(diǎn)，并作必要的解釋和提問。（二）欣賞音樂作品長城謠1、導(dǎo)言：運(yùn)用節(jié)奏和旋律要素，感受不同節(jié)奏的組合和旋律線的進(jìn)行，在音樂作品中表現(xiàn)出的不同情感。2、簡介作品：歌曲長城謠是流行于我國抗戰(zhàn)時(shí)期的一首優(yōu)秀作品，劉雪庵曲，潘孑農(nóng)詞，作

2、于1937年，原是潘孑農(nóng)所編電影劇本關(guān)山萬里中的主題歌，后因 八一三上海爆發(fā)戰(zhàn)爭，影片未拍成，但此曲卻風(fēng)行全國。寫法上和孟姜女一類傳統(tǒng)民歌相近，具有濃厚的敘事特點(diǎn)，典型的五聲調(diào)式。3、播放歌曲錄音后，請(qǐng)學(xué)習(xí)講述歌曲表達(dá)的基本情感（悲憤，感情深切） 。4、再次播放歌曲欣賞，提出分析作品曲式結(jié)構(gòu)，旋律線進(jìn)行的要求。5、請(qǐng)學(xué)生作分析作品的具體回答（宮調(diào)式、四樂句、單二段體曲式結(jié)構(gòu)），學(xué)生分析歌曲旋律線的進(jìn)行，并作不同旋律線表達(dá)不同情感的比較。6、教師小結(jié)：上行旋律往往表現(xiàn)高漲、激動(dòng)、緊張的情緒，有漸強(qiáng)的趨勢。下行旋律可-可編輯修改-。將緊張的情緒松馳， 表現(xiàn)出抒情、 寧靜、 悲傷的情感， 有漸弱的趨

3、勢。 平行的旋律則有沉思、敘事的意境。（3） 學(xué)唱歌曲長城謠1 、 學(xué)唱歌曲。提示：用所感受認(rèn)識(shí)到的三種旋律線的進(jìn)行，唱出不同的情感和強(qiáng)弱趨勢。2、教師演唱歌曲第二段，并將結(jié)尾的下行旋律 55 61 3 5 3211-1|改為上行旋律556132|1| 試唱，請(qǐng)學(xué)生作不同旋律線進(jìn)行表達(dá)的情感比較（上行更激昂、高漲） 。3 、 教師歸納：旋律要素對(duì)音樂作品的作用和影響。（4） 音樂作品中節(jié)奏的分析和比較1 、試分析歌曲中第二、三樂句節(jié)奏的松緊，對(duì)情感表達(dá)的作用和影響。2 、播放小提琴協(xié)奏曲梁祝中，“草橋結(jié)拜 ”和 “抗婚 ”兩段樂曲片斷，請(qǐng)學(xué)生作節(jié)奏的比較認(rèn)識(shí)。教師可將兩段樂曲的節(jié)奏的松緊，作反

4、向調(diào)換試唱， 學(xué)生再作比較，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)節(jié)奏在音樂中作用的認(rèn)識(shí)。3 、 教師小結(jié)：表現(xiàn)婉轉(zhuǎn)、抒情、優(yōu)美沉思的情感，節(jié)奏比較松，音的時(shí)值長一些，音與音連接較松馳。表現(xiàn)激動(dòng)、緊張的情緒，節(jié)奏緊密，音值短的，音的連接緊湊。（5） 教學(xué)總結(jié)音樂要素節(jié)奏和旋律在音樂中的作用是很大的， 不同的節(jié)奏結(jié)合和旋律的進(jìn)行， 表達(dá)情感是不一樣的。 學(xué)習(xí)音樂要素，了解其在音樂中的表現(xiàn)手法， 會(huì)使我們更深刻地理解音樂， 并從中得到更多美的享受。來源 筍崗中學(xué)-可編輯修改-怎樣上好20分鐘微型課？微型課就是比正常課時(shí)間長度短、教學(xué)容量小的課。微型課上課時(shí)間一般只有20分鐘；教學(xué)內(nèi)容集中，一般為某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或一節(jié)課內(nèi)容

5、的 某一個(gè)方面；教學(xué)性質(zhì)上，具有甄別評(píng)估功能。所以它更能表現(xiàn)出一個(gè)教師教學(xué) 的基本功和基本教學(xué)素養(yǎng)，因此它被用在很多賽課活動(dòng)中，并且它對(duì)于一個(gè)教師 教學(xué)能力的提高有極大的促進(jìn)作用。一、微型課的特點(diǎn)1、微型課是課堂教學(xué)過程的再現(xiàn)，與常態(tài)課不同的是它時(shí)間短。2、微型課的具體過程和常規(guī)課堂教學(xué)是一樣的，也就是教師在講臺(tái)上把教學(xué)過程進(jìn)行展示，期間包括老師問題的提出、課堂活動(dòng)的安排、學(xué)生合 作解決問題等過程都要再現(xiàn)。3、完整的教學(xué)環(huán)節(jié)，包括引入課題，內(nèi)容講授（練習(xí)），總結(jié)和 作業(yè)布置四個(gè)步驟。4、在微型課中，由于時(shí)間有限，教師的應(yīng)變與調(diào)控水平就倍受評(píng) 委的關(guān)注。因而教師語言在要求生動(dòng)，富有感染力的同時(shí)，

6、更應(yīng)做到精煉。5、有的微型課課堂教學(xué)后有答辯。二、微型課的現(xiàn)存問題1、不會(huì)取舍教學(xué)內(nèi)容，沒有重點(diǎn)。講得面面俱到，在簡短的時(shí)間內(nèi)，好像方方面面的問題都講到了，但又是方方面面的內(nèi)容都沒有講清楚。2、只為了在有限時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容，忽略了學(xué)生的主體地位及 對(duì)現(xiàn)場教學(xué)的生成的調(diào)控。3、因?yàn)槭軙r(shí)間限制，教師的語速過快。三、如何上好微型課上好一節(jié)課，首先要備好一節(jié)課，上好一節(jié)微型課，在備課的過程中更要把微型課的特點(diǎn)和課題的基本內(nèi)容緊密結(jié)合。 考慮這雙重因素，以下是我 通過這一年多的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐體驗(yàn)總結(jié)的關(guān)于微型課在備課過程中必須考慮 的而在上課過程中又要必須遵循的幾各方面。1、精心取舍課題內(nèi)容，突出教學(xué)

7、重點(diǎn)。既然上的是一種微型課， 那勢必不可能像正常課堂那樣大容量的教學(xué)，要在有限的短時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任 務(wù)，必須首先精選課題內(nèi)容。如果課題切入很小、很具體，這樣，上課直接按照-可編輯修改-課題要求分析探討就行，這種方式比較適用于數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科；如果課題只是 一個(gè)課文題目，如語文學(xué)科，那么，就要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)取舍，不能就作者、 背景、字詞、朗讀、背誦、思想感情、寫法等等都面面俱到，那樣時(shí)間肯定不允 許，教學(xué)效果也不會(huì)理想。這就要根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)和文本特色確定教學(xué)內(nèi)容，例如上學(xué)期我執(zhí)教的哈爾威船長這一課，就是根據(jù)課文人物描寫突出，展現(xiàn)哈爾 威船長臨危不懼、舍己救人、以身殉職的偉大品格這一特點(diǎn)，我選擇

8、了課文的六、 七、八自然段作為教學(xué)內(nèi)容。這樣既能在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)， 又收到了 良好的教學(xué)效果，提高微型課的教學(xué)效率。2、構(gòu)建完整的課堂結(jié)構(gòu)，教學(xué)過程要精煉。(1)切入課題要新穎迅速由于微型課要求時(shí)間的短少，必須要求切入課題要迅速，同時(shí)還能 吸引學(xué)生，所以對(duì)切入課題的方法大有必要作些文章。 可以設(shè)置一個(gè)題目引入課 題；可以從以前的基本內(nèi)容引入課題；可以從生活現(xiàn)象、實(shí)際問題引入課題；也 可以開門見山進(jìn)入課題，或設(shè)置一個(gè)疑問，懸念等等進(jìn)入課題。切入題目的方法 是靈活的，切入題目的途徑是多樣的，但不管采用那種方法，那個(gè)途徑，都要求 切入題目的方法、途徑引人注目，力求新穎的同時(shí)；更要求與題目的

9、關(guān)聯(lián)緊湊， 迅速切題，這是進(jìn)入課題的一個(gè)必須遵循的原則，因?yàn)槲覀円演^多的時(shí)間分配 給內(nèi)容的講授。(哈爾威船長的導(dǎo)語)(2)講授線索要明亮醒目盡管說所有的課都要求講授線索的清晰醒目，但在微型課的講授 中，更要求盡可能的只有一條線索。 在這一條線索上突出重點(diǎn)內(nèi)容，顯露出來的 是內(nèi)容的主干，剪掉的是可有可無的舉例、證明這些側(cè)枝旁葉。為了講授重點(diǎn)內(nèi)容，往往需要羅列論據(jù)，那么在羅列論據(jù)時(shí)就要求精而簡， 為此在選擇論據(jù)時(shí)要 做充分的考慮，在準(zhǔn)備的較多的論據(jù)中進(jìn)行精選，力求論據(jù)的充分，準(zhǔn)確，不會(huì) 引發(fā)新的疑問。加上巧妙啟發(fā)，或積極引導(dǎo)，力爭在有限時(shí)間內(nèi)圓滿完成課題所 規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。(3)收尾要快捷一節(jié)課

10、的小結(jié)是必不可少的，它是內(nèi)容要點(diǎn)的歸納、指出和強(qiáng)調(diào)， 目的使得講授內(nèi)容的進(jìn)一步突出。好的總結(jié)可以對(duì)講授的內(nèi)容起到提綱攜領(lǐng)的作 用，可以加深學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的印象，減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)；好的總結(jié)往往給一節(jié) 優(yōu)質(zhì)課起到畫龍點(diǎn)睛的作用，可以使一節(jié)課上升到一個(gè)新的檔次，給人一種舒坦 的感覺，使人回味無窮。在微型課的小結(jié)中，因?yàn)榍懊娴闹攸c(diǎn)內(nèi)容的講授占用了 較多的時(shí)間，此處的要求不在于長而在于精，必須是在完全總結(jié)內(nèi)容的同時(shí)注重 學(xué)科方法的總結(jié)，更要求總結(jié)方法的快捷，表現(xiàn)為干脆利落。用二三分鐘時(shí)間對(duì) 本節(jié)微型課的教學(xué)內(nèi)容加以言簡意賅的歸納和總結(jié)，使微型課的課堂結(jié)構(gòu)趨于完 整。(4)板書要精簡清晰板書是一個(gè)教師教學(xué)

11、基本功的體現(xiàn)。板書的作用是展示授課人講述 內(nèi)容的要點(diǎn)，幫助聽課人掌握所聽內(nèi)容的要點(diǎn)。好的板書有猶如一幅精致明麗的 山水畫，要能看出整個(gè)課堂教學(xué)的基本內(nèi)容和教學(xué)程序，能給聽課者一個(gè)完整、 直觀的效果。板書不宜太多，太多表現(xiàn)為累贅，會(huì)沖淡板書對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)的提示作 用；也不宜太少，太少往往會(huì)使板書表達(dá)不清。微型課也要講究板書，部分板書 可以提前準(zhǔn)備到紙板上，以掛圖的形式在授課的過程中展示在恰當(dāng)?shù)奈恢茫?這樣可以節(jié)省時(shí)間。無論如何，板書都要做到精心設(shè)計(jì)，要精練、完整、美觀，且使 得要點(diǎn)突出，線索清晰為原則。(5)力求創(chuàng)新，亮點(diǎn)耀眼。如果平鋪直敘，就顯得沒有亮點(diǎn)，不容易給評(píng)委留下深刻印象，所 以，微型課一

12、定要有自己獨(dú)特的亮點(diǎn)。 這個(gè)亮點(diǎn)可以是深入淺出的講授， 可以是 細(xì)致入微的剖析，可以是激情四溢的朗誦，可以是精妙完美的課堂結(jié)構(gòu)，可以是 準(zhǔn)確生動(dòng)的教學(xué)語言等等，微型課教學(xué)有了自己獨(dú)特的亮點(diǎn)，就能提升微型課的 水準(zhǔn)。所以在設(shè)計(jì)教學(xué)過程是要思考自己的教學(xué)亮點(diǎn)是什么？3、講授人表現(xiàn)要干練，語言要準(zhǔn)確，簡明。語言的準(zhǔn)確簡明是教學(xué)基本功的一個(gè)重要方面， 而在微型課中由于 受時(shí)間的限制，語言的準(zhǔn)確簡明顯得更為突出重要。它并不是語速的快捷；相反， 它就如盛夏美麗的澗泉，流淌中有舒緩和急，表現(xiàn)為抑揚(yáng)頓挫，口齒清晰，干凈 利落。盡管這在于日常的訓(xùn)練，但在備課的過程中，把自己將要講述的內(nèi)容結(jié)合 要說的話語，以及將

13、要采用的表達(dá)方式、手勢、表情，其中要注意關(guān)鍵字、關(guān)鍵 詞的應(yīng)用，能在自己的思想中過一遍，這是很有必要的，其實(shí)這也是平時(shí)的訓(xùn)練 方法。在語言要求生動(dòng)，富有感染力的同時(shí)，更要求做到準(zhǔn)確，邏輯性強(qiáng)，簡單 明了。4、答辯語言準(zhǔn)確、簡明、流暢。答辯是評(píng)委對(duì)授課內(nèi)容及其相關(guān)內(nèi)容的一個(gè)質(zhì)疑， 問題一般都是針 對(duì)本節(jié)微型課教學(xué)中的重點(diǎn)或存在的問題而提出的，或者是提出與課題內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。在回答評(píng)委提問時(shí)，知識(shí)內(nèi)容要科學(xué)準(zhǔn)確，能夠抓住要點(diǎn)，層次清 楚地回答完問題。另外，答辯語言要簡明流暢，與問題無關(guān)或關(guān)系不大的不說， -可編輯修改-o要集中自己的全部智慧，對(duì)問題的要害之處進(jìn)行深入精要的闡述， 保證在有限時(shí) 間內(nèi)能夠完整回答所問的問題。四、要處理好兩對(duì)矛盾1、要處理好“多”與“少”的矛盾。微型課時(shí)間有限，課堂教學(xué)內(nèi)容的容量有限，處理好“多”與“少” 的矛盾，做到恰到好處，猶為重要。內(nèi)容過多，未免龐雜；內(nèi)容過少，未免空洞。 “龐雜”則顯重點(diǎn)不突出，“空洞”則顯內(nèi)存不豐厚。無論常規(guī)教學(xué)，還是微型 課，板書都是必需的。只不過在微型課上“多”與“少”的矛盾尤為突出而已。 板書太多，既費(fèi)時(shí)，又顯累贅；板書太少，雖省了時(shí)，但也許會(huì)造成表意不清