濟(jì)南歷年教師招考真題精選上

1、歷年真題精選（上）鹿鳴助考輕松過關(guān)濟(jì)南高新區(qū)教師招聘考試真題一、填空1 .記憶的過程：（）（）（）2 .智力的核心：（）3 .世界上第一部教育方面的著作：（）4 .中小學(xué)德育的主要途徑：（）（）（）（）（）5 .注意穩(wěn)定性相反的品質(zhì)：（）6 .教師的根本任務(wù)：（）7 .“魚與熊撐不可兼得”說的是成就動機(jī)中的哪個沖突：（）8 .“近朱者赤，近墨者黑”說的是（L對人的影響因素9 .班集體形成的標(biāo)志：（）10 .遺忘的速度是不均衡的，呈現(xiàn)出（）的特點。一、單項選擇（20分）1 .某學(xué)生的性格，活潑好動，來的快去的也快，指出他是哪種氣質(zhì)類型：A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)2 .班主任的主要任

2、務(wù)：A.帶好班級，教好學(xué)生B. 教學(xué)C.開班會D.心理健康咨詢3 .教師的教學(xué)機(jī)智說明教師節(jié)工作的具有（）的特點：A.創(chuàng)造性B.復(fù)雜性C.長期性D.示范性4 .“以身立教” “為人師表”說明教師工作具有：A.創(chuàng)造性B.復(fù)雜性C.長期性D.示范性5 .大教學(xué)論的作者：A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.昆體良6 .兒童發(fā)展具有一個關(guān)鍵期，要抓住關(guān)鍵期來教育學(xué)生，這說明個體身心發(fā)展具有：A.順序性B.差異性C不平衡性.D.互補(bǔ)性7 .將學(xué)習(xí)分為有意義學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)的教育家是：A.奧蘇泊爾B.班杜拉C.安德森D.加涅8. （ ）被成為課程評價之父。A.杜威B.夸美紐斯C.泰勒D.裴斯泰洛奇9. 環(huán)境

3、決定論的代表人物是：A. 格賽爾 B.杜威C.華生D.霍爾10. 教學(xué)過程最重要的階段是：A. 引發(fā)動機(jī)B.鞏固知識C.理解教材，形成概念D.運(yùn)用知識11. 一個人道德品質(zhì)的最高標(biāo)準(zhǔn)：A. 道德認(rèn)識B.道德情感C.道德意志D.道德行為12. “讓每一面墻壁都開口說話”使用的教育方法：A.說服法B.陶冶法C.榜樣法D.鍛煉法13. 人騎車時手，眼，耳并用是利用了：A.注意的分散B.注意的分配C.注意的集中D.注意的轉(zhuǎn)移14. 看書時開始的內(nèi)容忘的較少，中間的忘的多，這是因為開始的內(nèi)容只有一種影響：A. 記憶的前攝抑制 B.遺忘C.記憶的倒攝抑制D.遷移15. 看書時用筆畫出重點，便于以后讀，這是

4、利用了：A. 知覺的理解性 B.知覺的恒常性C. 知覺的整體性D.知覺的的選擇性。16. 構(gòu)成教育活動的基本要素不包含（）A. 教育者 B.受教育者C.教育內(nèi)容D.教育環(huán)境17. 創(chuàng)新思維的核心是：A. 聚合思維B.發(fā)散思維C.智力D.創(chuàng)造性。18. 高興，心情舒暢屬于情緒狀態(tài)中的：A. 應(yīng)激 B.激情C.情感D.心境。19. 一個學(xué)生膽怯，老師應(yīng)培養(yǎng)的意志品質(zhì)是：A. 自覺性B.果斷性C. 自制性D.堅韌性20. 奧蘇泊爾的提出了（ ）理論：A. 有意義接受學(xué)習(xí)理論 B.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論C.認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論D.信息加工學(xué)習(xí)理論二、多項選擇1. 創(chuàng)造性思維的特點是：A. 流暢性B.靈活性C.

5、獨創(chuàng)性D.指向性2. 情緒狀態(tài)分類有：A. 心境B.應(yīng)激C.激情D.情感3. 長時記憶中的意義編碼有兩種形式，分別是：A. 視覺編碼B.聽覺編碼C. 表象編碼D.語義編碼4. 情感的一般形式是：A. 道德感B.理智感C.美感D.情操5. 青少年身心發(fā)展的基本規(guī)律有：A. 順序性與階段性B.特殊認(rèn)識過程C.發(fā)展不平衡性D.個別差異性三、名詞解釋1. 成就動機(jī)2. 智力技能3. 學(xué)校教育4. 教學(xué)原則5. 正遷移四、簡答1. 結(jié)合遺忘規(guī)律，教師應(yīng)該如何組織學(xué)生的復(fù)習(xí)2. 能力的個性差別表現(xiàn)在哪些方面3. 班級授課制的優(yōu)點4. 影響問題解決的主要因素5. 教學(xué)過程的特點有哪些五、論述1. 如何根據(jù)學(xué)

6、生的氣質(zhì)類型進(jìn)行教育2. 素質(zhì)教育的基本思想觀點3. 基礎(chǔ)課程改革的目標(biāo)2011 年濟(jì)南高新區(qū)教師招聘考試真題參考答案一、 填空1. 識記、保持、再現(xiàn)2. 抽象思維能力3. 學(xué)記4. 政治課和其他學(xué)科教學(xué)、課外校外活動、社會實踐活動、共青團(tuán)活動、班主任工作5. 注意的分散6. 教書育人7. 雙趨沖突8. 環(huán)境9. 形成了正確的輿論氛圍10. 先快后慢二單項選擇題1.B 2.A 3.A 4.D 5.A 6.C 7.A 8.C 9.C 10.C 11.D 12.B 13.B 14.C15.D 16.D17.B18.D 19.B 20.A三多項選擇題1. ABC 2.ABC 3.CD 4.ABC 5

7、.ACD四名詞解釋1 .成就動機(jī)阿特金森提出的， 其基本觀點是成就動機(jī)是個體努力克服障礙、 施展才能、 力求又快又好地 解決某一問題的愿望或趨勢。分兩類：力求成功動機(jī)和避免失敗的動機(jī)。2. 智力技能通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動方式。3. 學(xué)校教育教育者根據(jù)一定社會的要求， 遵循受教育者身心發(fā)展的規(guī)律， 有目的有計劃有組織地對受教育者身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會所需要的人的活動。4. 教學(xué)原則教學(xué)原則是根據(jù)一定的教學(xué)目的和對教學(xué)過程規(guī)律的認(rèn)識而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則。5. 正遷移一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到積極地促進(jìn)作用。五簡答1.結(jié)合遺忘規(guī)律，教師應(yīng)該如何組織學(xué)生的復(fù)習(xí)（ 1

8、）復(fù)習(xí)要及時（ 2 ）復(fù)習(xí)方式多樣化（ 3 ）合理分配復(fù)習(xí)時間（集中復(fù)習(xí)和分散復(fù)習(xí)）（ 4 ）復(fù)習(xí)要適量（過度學(xué)習(xí)）（ 5 ）采用嘗試回憶法2. 能力的個性差別表現(xiàn)在哪些方面（ 1）能力發(fā)展水平的差異（ 2）能力類型的差異（ 3）能力表現(xiàn)早晚的差異3. 班級授課制的優(yōu)點第一，有利于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地培養(yǎng)人才。第二，有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。第三，第三，有利于發(fā)揮班集體的教育作用。4. 影響問題解決的主要因素1、問題的表征；2、已有的知識經(jīng)驗；3、定勢與功能固著；4、個體的個性心理特性。5. 教學(xué)過程的特點有哪些1 間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合2掌握知識與發(fā)展智力相結(jié)合3. 掌握知識與形成思想品德

9、相結(jié)合4. 教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合六 論述1.如何根據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)類型進(jìn)行教育答案要點： 1、氣質(zhì)是指人的心理活動的動力特征。所謂心理活動的動力特征是指心理過程的強(qiáng)度、 速度、 穩(wěn)定性以及心理活動的指向性特點等方面在行為上的表現(xiàn)。 心理學(xué)上有四種氣質(zhì)類型：多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)4. 了解氣質(zhì)類型具有非常重要的意義。 首先氣質(zhì)本身沒有好壞之分。 它只表明一個人心理活動的動力特征， 不涉及心理活動的方向和內(nèi)容。 但每一種氣質(zhì)類型都有積極的和消極的方面。人應(yīng)當(dāng)學(xué)會掌握和控制自己的氣質(zhì)特點， 發(fā)揚(yáng)積極的一面， 克服消極的一面， 使自己成為具有優(yōu)良的個性品質(zhì)的人。 其次，氣質(zhì)本身不能決定

10、一個人活動的社會價值和成就的高低。在任何一個領(lǐng)域的杰出人物當(dāng)中， 都可以找到各種氣質(zhì)類型的人。 第三， 氣質(zhì)對實踐活動的性質(zhì)和效率產(chǎn)生一定的影響，是職業(yè)選擇的一個依據(jù)。3. 要針對學(xué)生不同的氣質(zhì)類型做好教育工作。第一，教師要正確對待學(xué)生氣質(zhì)類型的特點第二，發(fā)揚(yáng)氣質(zhì)類型的積極方面，培養(yǎng)良好的個性品質(zhì)第三，針對學(xué)生氣質(zhì)類型特點，采用不同的教育態(tài)度和方法第四，指導(dǎo)學(xué)生善于認(rèn)識和控制自己的氣質(zhì)2. 素質(zhì)教育的基本思想觀點答案要點： （1） 素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育（2） 素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育全面發(fā)展的教育由以下幾個方面組成：(1) 德育； (2) 智育； (3) 體育； (4) 美育； (5)

11、 勞動技術(shù)教育。(3) 素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育(4) 素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育3. 基礎(chǔ)課程改革的目標(biāo)答案要點： 1. 改變課程功能2. 調(diào)整課程結(jié)構(gòu)3. 精選教學(xué)內(nèi)容4. 改進(jìn)教學(xué)方式5. 改革考試和評價制度6. 重建課程管理體系濟(jì)南市天橋區(qū)教師考試真題一選擇題1. 強(qiáng)調(diào)“生活及教育” “社會即學(xué)?！?“教學(xué)做合一”的教育家是（ ）A. 杜威B.康德C.馬卡連柯D.陶行知2. 世界上最早的一部教育專著是（ ）A. 學(xué)記 B. 論語C. 大教育論D. 普通教育學(xué)3. 有的學(xué)生雖然身患?xì)埣?，但他們的思維反應(yīng)卻明顯快人一籌，這說明個人身心發(fā)展具有（）A. 不平衡性B.順序性C

12、.互補(bǔ)性D.個別差異性4. “因勢利導(dǎo)，循循善誘”是貫徹（ ）原則的基本要求A. 導(dǎo)向原則 B.疏導(dǎo)原則C. 因材施教原則 D.教育的一致和連貫原則5. 學(xué)校組織教育和教學(xué)工作的重要依據(jù)是（ ）A.課程目標(biāo)B.教學(xué)大綱C.課程計劃D.教科書6. 加涅提出了（ ）的模式A. 積累學(xué)習(xí) B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.觀察學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)7. 當(dāng)某兒童看見一只小花貓而說“這是一只貓時” ，他所進(jìn)行的理解活動是（ ）A. 對語言的理解B.對事物類屬的理解C. 對因果關(guān)系的理解D.對邏輯關(guān)系的理解8. 社會本位論的代表人物是（ ）A. 涂爾干B.盧梭C.贊科夫D.福祿貝爾9. “教育與發(fā)展”的思想是（ ）提出的A.

13、赫爾巴特 B. 巴班斯基C. 布魯納 D.贊科夫10. 一般而言，能更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)的是（ ）A. 懲罰 B.表揚(yáng)與獎勵C.批評與指責(zé)D.失敗11. 建立和發(fā)展良好的師生關(guān)系的關(guān)鍵在于（ ）A. 教師B.學(xué)生C.學(xué)校D.社會12. 歐美現(xiàn)代學(xué)制最早出現(xiàn)在歐洲，主要有三種類型，前西德等學(xué)制屬于A. 單軌制 B. 中間型學(xué)制C. 雙軌制 D.分支型學(xué)制13 1903 ，清政府頒布并首次在全國范圍內(nèi)實施的學(xué)制是A 癸卯學(xué)制 B.壬子癸丑學(xué)制C. 壬寅學(xué)制 D.壬戌學(xué)制14. 教育要遵循個體身心發(fā)展的規(guī)律。這句話反映了人身心發(fā)展過程中存在的學(xué)記中 “當(dāng)其可之謂時，時過然后學(xué)則勤苦而難成。現(xiàn)象

14、A 關(guān)鍵期B.依戀期C. 混沌期D.最近發(fā)展期15. 在知覺、思維、記憶等認(rèn)知活動中，往往強(qiáng)調(diào)速度而不是精度的認(rèn)知風(fēng)格屬于（A 場獨立型B沉思型C 場依存型D沖動型16. 教師上課時經(jīng)常把講解與直觀材料的運(yùn)用結(jié)合起來，利用的是（A. 創(chuàng)造想象 B.再造想象C. 理想 D.空想17. 班集體形成的條件和前進(jìn)的動力是（ ）A. 共同的奮斗目標(biāo) B. 班主任的要求C. 班級內(nèi)部的矛盾斗爭D.共同的活動18. 通過對集體的管理去間接地影響個人，又通過對個人的直接管理去影響個別學(xué)生，這種班級管理的模式是（）A. 民主管理B.平行管理C.集體管理D.目標(biāo)管理19. 關(guān)于智力發(fā)展的基本過程，從生物學(xué)的角度加

15、以論述的是（ ）A. 斯滕伯格B.桑代克C.維果茨基D.皮亞杰20. 元認(rèn)知是思維的（ ）系統(tǒng)A. 動機(jī)B.聯(lián)想C.發(fā)生D.監(jiān)控）,這種二名詞解釋1. 范例教學(xué)2. 學(xué)習(xí)遷移3. 美育三.簡答1. 談?wù)勗诮虒W(xué)中如何實現(xiàn)教師自身專業(yè)發(fā)展？2. 新課程改革的具體目標(biāo)？3. 影響知識運(yùn)用的因素？4. 如何建構(gòu)學(xué)校文化？四論1. 談?wù)勅绾谓⒑椭C、良好的班風(fēng)？2. 如何培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度？（材料略）3. 素質(zhì)教育的內(nèi)涵和目標(biāo)？（材料略）濟(jì)南市天橋區(qū)教師考試真題參考答案一.單項選擇題I .D 2.A 3.C 4.B 5.C 6.A 7.B 8.A 9.D 10.BII .A 12.D 13.A

16、14.A 15.D 16.B 17.A 18.B 19.D 20.D二.名詞解釋1 .范例教學(xué)范例教學(xué)理論是由德國的M.瓦根舍因和克拉夫基等人提出的。通過主體與客體、問題解決學(xué)習(xí)與系統(tǒng)學(xué)習(xí)、傳授知識與培養(yǎng)能力的統(tǒng)一的教學(xué) ,使學(xué)生獲得基本性的、基 礎(chǔ)性的和范例性的知識的方法。20世紀(jì)50年代初期，在聯(lián)邦德國興起的教學(xué)理論流派之一。2 .學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響。3 .美育培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們高上情操和文明素養(yǎng)的 教育。三.簡答題1 .談?wù)勅绾螌崿F(xiàn)教師自身專業(yè)的發(fā)展？(1)樹立堅定的職業(yè)信念(2

17、)提高自主反思能力(3)進(jìn)行教育研究(4)豐富專業(yè)知識2 .新課改的具體目標(biāo)？1改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。2改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門，門類和課時比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生的發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性，綜合性和選擇性。3改變課程內(nèi)容難、繁、偏、舊和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗， 精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。4改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死

18、記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于 探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的 能力以及交流與合作的能力。5改變課程評價，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的功能。6改變課程管理過于集中的現(xiàn)狀，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方、 學(xué)校及學(xué)生的適用性。3 .影響知識運(yùn)用的因素?(1)課題的性質(zhì)（ 2 ）學(xué)生對知識的理解與保持水平（ 3 ）學(xué)生的智力因素（ 4 ）學(xué)生提取信息的策略（ 5 ）解決問題的策略4. 如何建構(gòu)學(xué)校文化？學(xué)校文化的形成來自兩個方面：一是教育者根據(jù)社會的特定要求及社會的主流文化的基本特征精心設(shè)計和有意

19、安排的文化，即為了使學(xué)生順利地完成社會化過程，學(xué)校和教師必須對進(jìn)入學(xué)校領(lǐng)域 的各種復(fù)雜的社會文化因素，進(jìn)行精心取舍、組織，建立適宜的文化環(huán)境，這是學(xué)校 文化的一個重要來源。二是年輕一代的文化，主要是來自學(xué)生團(tuán)體中的各種習(xí)慣、風(fēng)俗、民約、傳統(tǒng)、時尚、規(guī)范、語匯、價值觀念等，這種文化就其本源而言是成人文化的一種反映，但 其內(nèi)容則與成人文化有別，是區(qū)別于社會主流文化的一種亞文化。四論述題（答案要點）5. 談?wù)勅绾谓⒑椭C、良好的班風(fēng)？良好的班風(fēng)是一個班集體輿論持久作用的風(fēng)氣，是班集體大多數(shù)成員的精神狀態(tài)的共同傾向和表現(xiàn)。良好的風(fēng)氣一旦形成，就會無形地支配集體成員的行為，它是一種潛移默化的教育力量。教

20、師可以通過以下途徑建設(shè)良好的班風(fēng)：a 講道理b 樹立榜樣 c 嚴(yán)格要求 d 反復(fù)實踐6. 如何培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度？a） 激發(fā)興趣，維持好奇心b） 設(shè)置合適的目標(biāo)c） 培養(yǎng)恰當(dāng)?shù)淖晕倚芨衐） 訓(xùn)練歸因e） 表達(dá)明確的期望，提供及時反饋f） 合理運(yùn)用外部獎賞，有效運(yùn)用表揚(yáng)3. 素質(zhì)教育的內(nèi)涵和目標(biāo)？（材料略）素質(zhì)教育是以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的，以提高國民素質(zhì)為宗旨的教育。素質(zhì)教育的內(nèi)涵與目標(biāo)： （ 1）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；（ 2 ）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育；德育，智育，體育，美育，勞動技術(shù)教育（ 3 ）素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。a.創(chuàng)新能力不僅是一

21、種智力特征，更是一種人格特征和精神狀態(tài)b.創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力c. 重視常新能力的培養(yǎng)也是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本所在（ 4 ）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教教師招聘考試真題精選三單項選擇題（在下列每題四個選項中只有一個是符合題意的，將其選出來并把它的標(biāo)號寫在題后的括號里，本大題 10 題，每題1.德國心理學(xué)家馮特建立第一個心理實驗室的時間為（A.1880 年C.1876 年1 分，共10 分)B.1879 年D.1869 年2.以教師的語言為主要媒介、連貫地向?qū)W生傳授知識、 表達(dá)情感和價值觀的教育方法是（）A. 演示法C. 談話法B.講授法D. 陶冶法3.“孟母三遷”這句話反映了（）對人的發(fā)展

22、的影響。A. 環(huán)境C. 社會活動4 .我國主要的宏觀調(diào)控手段是（ ）A. 經(jīng)濟(jì)手段C. 政治手段5 .自我效能感理論的提出者是（ ）A. 班杜拉C. 奧蘇貝爾B.遺傳D.教育B.行政手段D.文化手段B.斯金納D.華生6.在教學(xué)計劃和教學(xué)大綱，利用課余時間，對學(xué)生實施的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動是（ ）A. 課外教育C. 業(yè)余教育7 .心理學(xué)的研究對象是（ ）A. 心理現(xiàn)象及其發(fā)生發(fā)展規(guī)律C. 意識8 .性善論的提出者是（ ）A. 孟子C. 莊子B.校外教育D.課外、校外教育B. 行為D.心理過程B.荀子D.韓非子9 .教師的勞動價值主要體現(xiàn)在教師勞動的（ ）A. 個人價值和社會價值C

23、. 創(chuàng)造價值10 .主張把一切教育交給一切人的教育家是（A. 孔子C. 赫爾巴特B. 主體價值D 教育價值）B.夸美紐斯D. 洛克（在每小題的四個備選答案中，至少兩個正確答案，并將正確答案的序號填入題后括號內(nèi)。本大題共4 題，每小題 2 分，共1. 中華人民共和國義務(wù)教育法規(guī)定，免收（A. 學(xué)費(fèi)B.C. 書費(fèi)D.2. 班杜拉提出的觀察學(xué)習(xí)的過程包括（ ）A. 注意過程B.C. 復(fù)現(xiàn)過程D.8 分）雜費(fèi) 住宿費(fèi)保持過程 動機(jī)過程3. 再造想象的條件有（ ）A. 具有豐富的表象儲備B. 為再造想象提供的詞語及實物標(biāo)志要準(zhǔn)確、鮮明、生動C. 積累必要的知識經(jīng)驗D. 正確理解詞語與實物標(biāo)志的意義4.

24、動機(jī)功能包括（ ）A. 激發(fā)功能B.指向功能C. 維持功能D.調(diào)整功能三填空題（本大題共15 小題，每題 1 分，共 15 分）1. 布魯納強(qiáng)調(diào)：“無論我們選教何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的 。 ”2. 教師的素養(yǎng)包括 、 、 和。3. 美國心理學(xué)家吉爾福特曾說“創(chuàng)造思維的核心是。 ”4. 科爾伯格認(rèn)為道德發(fā)展的三個水平是、 、 。5. 林哈德與葛篤德的作者是 。6. 是激發(fā)和維持有機(jī)體的行動， 并使該行動朝向一定目標(biāo)的心理傾向和內(nèi)部驅(qū)力。7. 現(xiàn)代教育理論認(rèn)為 和是教育活動中兩個基本要素。8. 德國心理學(xué)家 的遺忘曲線表明：遺忘的規(guī)律是 。9. 活動的主要目的是發(fā)展學(xué)生的體能，增強(qiáng)他們的

25、體質(zhì)。10. 格式塔認(rèn)為學(xué)習(xí)是通過實現(xiàn)的。11. 注意分為 、無意注意和 。12. 鄧小平提出：教育要面向 、面向世界、面向未來。13. 四大污染包括：水污染、大氣污染、 、 。14. “但愿人長久”的下句是。15. 是新民主主義革命的開端。四名詞解釋（本大題共4 小題，每題 4 分，共 16 分）1. 自我效能感2.學(xué)習(xí)期待3.教育目的4.課外活動五簡答題（本大題共5 小題，每題 5 分，共 25 分）1 .簡述學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的原則2 .簡述馬斯洛的需要層次理論的內(nèi)容3 .簡述創(chuàng)造性與智力的關(guān)系4 .簡述學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中所起的作用5 .簡述課堂管理的功能六論述題（本大題共2 小題，每題

26、 13 分，共 26 分）1 .談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性2 .試述教育的政治經(jīng)濟(jì)功能教師招聘考試真題匯編答案一 單項選擇題1.B2.B二多項選擇題1.AB 2.ABCD三填空題1 基本結(jié)構(gòu)2 .職業(yè)道德素養(yǎng)3 .發(fā)散思維4 .前習(xí)俗水平5 .裴斯泰洛奇7.教師學(xué)生9.體育11.有意注意13.噪音污染15.五四運(yùn)動四名詞解釋3.A4.A習(xí)俗水平3.ABD/_、： |: V .、 ；有意后注意固體廢棄物污染5.A6.D4.ABCD能力素養(yǎng)后習(xí)俗水平7.A8.A9.C10.B能力健康6.動機(jī)8.艾賓浩斯先快后慢10.頓悟12.現(xiàn)代化14. 千里共嬋娟1.自我效能感是指人們對自己實現(xiàn)特定領(lǐng)域行為目標(biāo)所

27、需能力的信心或信念。 2.學(xué)習(xí)期待是個體對學(xué)習(xí)活動所要達(dá)到目標(biāo)的主觀估計，是學(xué)習(xí)目標(biāo)在個體頭腦中的反應(yīng)。 3教育目的是對受教育者的總體要求，規(guī)定了把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是培養(yǎng)人的 質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)。教育目的一般由國家或國家教育行政部門制定，指導(dǎo)一定時期的各級各類教育工作。4.課外活動是指在課程計劃或?qū)W科課程標(biāo)準(zhǔn)以外，有計劃、有組織的教育活動。五簡答題(答案要點)1.( 1)主體性原則利用課余時間， 對學(xué)生實施的各種有目的、2)3)4)5)6)內(nèi)化性原則特定性原則生成性原則有效監(jiān)控原則個人自我效能感原則2.美國人本主義心理學(xué)家馬斯洛將需要歸納為七個基本的層次：1)2)3)4)5)6)7)生理需

28、要方小聿西JA ±而歸屬與愛的需要尊重需要求知的需要審美需要自我實現(xiàn)的需要3.智力是使人完成某種活動所必須的各種認(rèn)知能力的有機(jī)結(jié)合，包括觀察力、記憶力、注意力、想象力、思維力等成分，并以抽象思維能力為核心；而創(chuàng)造力主要表現(xiàn)在思維上，其中以發(fā)散思維為核心。因此，創(chuàng)造力與智力有一定的關(guān)系，但是這種關(guān)系是非線性的。兩者的關(guān)系可以具體表述為： ( 1)低智商者難以有高的創(chuàng)造力；( 2)高智商者不一定有高的創(chuàng)造力； ( 3 )高創(chuàng)造力必須有高于一般水平的智商；( 4 )低創(chuàng)造性，智商水平可高可低。這表明： 第一， 創(chuàng)造性與智力的發(fā)展并不同步， 其主要原因是創(chuàng)造性包含了智力測驗未涉及的智慧品質(zhì)，

29、 如發(fā)散思維、 直覺思維； 第二， 超過一般水平的智力是實現(xiàn)創(chuàng)造性潛力所必須的， 但是超過了這個臨界水平，智力同創(chuàng)造性的相關(guān)就幾乎等于零。4.環(huán)境教育是社會環(huán)境的一部分，是影響人的發(fā)展的直覺得、可控的因素。學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用，其主要表現(xiàn)為：（ 1 ）學(xué)校教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，規(guī)定著青少年的發(fā)展方向（ 2 ）學(xué)校教育給人以全面、系統(tǒng)和深刻的影響（ 3 ）學(xué)校教育有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師（ 4 ）學(xué)校教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值。5.（ 1 ）維持功能（ 2）促進(jìn)功能（ 3）發(fā)展功能六論述題（答案要點）1.（ 1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的環(huán)境。教師

30、應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造一個能支持或容忍標(biāo)新立異者或偏離常規(guī)思想者的環(huán)境； 給學(xué)生留有充分選擇的余地； 改革考試制度與考試內(nèi)容； 評估學(xué)生的考試成績時，考慮其創(chuàng)造性的高低。（ 2 ）注重創(chuàng)造性個性的塑造。保護(hù)好奇心；解除個體對答錯問題的恐懼心理；鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神；重視非邏輯能力的培養(yǎng)；給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。（ 3 ）開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。發(fā)散思維訓(xùn)練；推測與假設(shè)訓(xùn)練；自我設(shè)計訓(xùn)練；頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。2.教育受政治經(jīng)濟(jì)制度的制約，同時又對政治經(jīng)濟(jì)制度有維護(hù)、鞏固和加強(qiáng)的作用。（ 1 ）教育培養(yǎng)出政治經(jīng)濟(jì)制度所需要的人才。通過培養(yǎng)人才實現(xiàn)對政治經(jīng)濟(jì)制度的影響，是教育作用于政治經(jīng)濟(jì)制度

31、的主要途徑。 任何一種政治經(jīng)濟(jì)制度， 想要得到維持、 鞏固和發(fā)展，都需要大量依據(jù)一定要求培養(yǎng)出來的人才，而這些人才的培養(yǎng)，很大程度上依靠教育。（ 2 ） 教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)制度的輿論力量。教育，特別是學(xué)校教育，不僅向?qū)W生傳播、灌輸一定的政治思想意識， 而且通過在校教師的言論行動、 學(xué)校的教材和刊物向社會宣布一定的思想意識，制造社會輿論和道德面貌等，起著鞏固現(xiàn)有政治經(jīng)濟(jì)制度的作用。（ 3 ）教育促進(jìn)民主化進(jìn)程，但對政治經(jīng)濟(jì)制度不起決定作用。首先，一個國家的民主程度直接取決于一個國家的政體， 但又間接取決于這個國家人民的文化程度和教育事業(yè)的發(fā)展程度；其次， 教育對社會政治經(jīng)濟(jì)制度起著巨大的影響

32、作用，擔(dān)不是決定作用。社會政治經(jīng)濟(jì)制度發(fā)展的根本動力是生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系之間的矛盾運(yùn)動， 教育在這種矛盾運(yùn)動中只起加速或延緩作用，而不起決定作用。教師招聘考試真題精選四一、 單項選擇題 （在每小題的四個備選答案中選出一個正確答案， 并將正確答案的序號填入題前括號內(nèi)，每小題 1 分，共 20 分）1 .科學(xué)心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）A.馮特 B.亞里士多德 C.杜威 D.桑代克2 .（ ）年六月，十屆人大常委會將修訂義務(wù)教育法列入立法計劃，義務(wù)教育工作隨 即啟動。A.2006B.2000.C.2001.D. 20033 .發(fā)展旅游業(yè)是為了（）A.提高綜合國力B.發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)C.提高國民生產(chǎn)總值D.加強(qiáng)與

33、國外的溝通與交流4 .在解決問題的過程中，對解答問題有啟發(fā)作用的相類似的事物叫（）A.原型B.原型啟發(fā)C.問題情境D.問題對象5 .新課程倡導(dǎo)師生新關(guān)系，新課程中具有現(xiàn)代師生關(guān)系的模式是（）A.合作模式B.平等模式C.管理模式D.授受模式6 .許多人利用早上和晚上的時間記憶，其效果優(yōu)于白天，這是因為早上和晚上所受的是（ ）干擾。A.雙重抑制B.前攝抑制C.單一抑制D.倒攝抑制7 .歸結(jié)一篇文章的主要內(nèi)容稱為（ ）A.綜合 B.分析 C.概括D.抽象8 .以下不屬于泰勒評價程序步驟的是（）A.確立評價目標(biāo)B.確定評價情境C.控制評價過程D.利用評價結(jié)果9 .班級授課制的特征可以用以下幾個字來概括

34、（）A.班、課、室 B.師、生、課 C.師、生、時 D.班、課、時10 .在教育過程中，教師對突發(fā)性事件作出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚?，被稱為“教育機(jī)智”，這反映了教師勞動（ ）的特點。A.復(fù)雜性 B.創(chuàng)造性C.師范性 D.主體性11 “除數(shù)是小數(shù)的除法”.， 某教師把學(xué)生回答的 12 個饅頭的計算板書出來：12 3=4（ 人）12 2=6（人）12 1=12（人）12 0.5=24 （人）這一做法體現(xiàn)了（）A. 理論聯(lián)系實際原則 B. 鞏固性原則 C. 直觀性原則 D. 因材施教原則12. 提出教師成長公式：經(jīng)驗+反思=成長的是（）A. 加涅 B. 羅森塔爾 C. 戴爾 D. 波斯納13. 元認(rèn)知的實

35、質(zhì)是人對認(rèn)知活動的自我意識和 （）A. 自我學(xué)習(xí) B. 自我調(diào)節(jié)C. 自我控制 D. 自我反省14. 王芳多愁善感、聰慧多疑、孤僻清高，這種氣質(zhì)類型屬于 （）A. 膽汁質(zhì) B. 多血質(zhì) C. 粘液質(zhì) D. 抑郁質(zhì)15. 桑代克認(rèn)為，學(xué)習(xí)實質(zhì)在于形成刺激與反應(yīng)聯(lián)接，因此他的學(xué)習(xí)理論稱為 （ ）A. 頓悟說 B. 試誤說 C. 刺激 D 自我反省 .16. 選擇教學(xué)方法的主要依據(jù)是（）A. 教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的類型B. 教學(xué)媒體C. 教學(xué)的愛好D.教學(xué)有法、教無定法17. 當(dāng)一個人的思維發(fā)展處于 “每個人對問題的看法都不一樣的” 時， 其思維發(fā)展處（ ）A. 二元論階段B. 多元論階段C. 相

36、對論階段D. 約定論階段18. 過去經(jīng)驗和習(xí)慣的影響而產(chǎn)生的心理活動的準(zhǔn)備狀態(tài)是（ ）A. 定勢 B. 變式 C. 原型 D. 內(nèi)化19. 如果一個家長想用看電視作為強(qiáng)化物質(zhì)獎勵兒童認(rèn)真按時完成作業(yè)的行為，最適合處罰孩子過分喜歡看電視的行為 讓孩子看完電視以后立即督促他完成作業(yè)學(xué)生文化和制度文化 制度文化和教師文化（）A. 只有按時完成作業(yè)后才能看電視B.C. 規(guī)定每天看電視的適當(dāng)時間 D.20. 精神文化包括（）A. 校園文化和制度文化 B.C. 學(xué)生文化和教師文化 D.二多項選擇題 （在每小題的四個備選答案中，至少兩個個正確答案， 并將正確答案的序號填入題后括號內(nèi)。多選、少選、錯選均不得分

37、，每小題 3 分，共 15 分）1. 教師的效能感包括（ ）A. 低級效能感B.高級效能感C. 個人教學(xué)的效能感D. 自我效能感E.一般效能感2. 中學(xué)生常用的教學(xué)方法有（）A. 說理教育法B.榜樣示范法C. 實踐鍛煉法D. 陶冶教育法E.表揚(yáng)獎勵與批評處分3. 學(xué)校教育，家庭教育配合的方法有（）A. 互訪 B. 民主評議C. 家長會 D. 家長委員會 E. 校外指導(dǎo)4. 潛在課程主要是指（ ）A. 學(xué)生在人際交往中受到的影響B(tài). 教學(xué)過程中思想品德教育內(nèi)容C. 校風(fēng)、 班風(fēng)等制度化與非制度化的影響D. 學(xué)校物質(zhì)文化與物質(zhì)文化所造成的影響E. 未來社會要求的新科技5. 新中華人民共和國未成年保

38、護(hù)法 自 2007 年 8 月月 1 日起實施， 其內(nèi)容包括（）A. 未成年人未滿十八歲的公民B. 父母或者其他監(jiān)護(hù)人使適齡未成年人依法入學(xué)并接受義務(wù)教育C. 愛國主義教育基地、圖書館、青少年宮兒童活動中心應(yīng)當(dāng)對未成年人免費(fèi)開放D.任何組織或個人不得披露未成年人的個人隱私E. 對違法犯罪的未成年人，應(yīng)當(dāng)依法從輕、減輕或者免除處罰。三填空題（每題 1 分，共 15 分）1 .我國當(dāng)期教學(xué)的基本組織形式是，特殊形式是。2 .知識學(xué)習(xí)的方法是 和。3 .三級課程管理體制指的是、。4,我國中小學(xué)對學(xué)生進(jìn)行德育的基本方法是,基本途徑是5科爾伯格認(rèn)為道德發(fā)展的三個水平三三三、三三三、三三三。6我國正式施行

39、的第一個現(xiàn)代學(xué)制是三三三學(xué)制。7對教師授課質(zhì)量的評價有三三三；三三三及同行和學(xué)生的評定。四簡答題（每題 5 分，共 10 分）1. 教師如何有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)遷移？2. 如何培養(yǎng)一個良好的學(xué)生集體？五論述（10 分）馬斯洛的動機(jī)理論六作文（ 30 分）“有教無關(guān)于學(xué)，古人云： “善學(xué)者師惰功倍；不善學(xué)者師勤功半。 ”關(guān)于教，古人云： 類” ，根據(jù)上述材料寫一篇論文。要求： 1. 自選角度，題目自擬2. 論點鮮明，有說服力 3. 字?jǐn)?shù) 800 左右教師招聘考試真題答案一 單項選擇題1.A 2.A 3.B 4.A 5.A 6.C 7.C 8.C 9.D 10.B 11.A 12.D 13.B 14

40、.D15.B 16.A 17.B 18.A 19.A 20.A二多項選擇題1.CE 2.ABCDE 3.ACDE 4.ABCD 5.ABD三填空題1.班級授課制 復(fù)式教學(xué) 2. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) 接受學(xué)習(xí)3. 國家課程管理地方課程管理學(xué)校課程管理4. 講授法課堂教學(xué)5. 前習(xí)俗水平 習(xí)俗水平后習(xí)俗水平6. 癸卯學(xué)制 7. 自評專家四簡答題1. （ 1）確立明確、具體、現(xiàn)實的教學(xué)目標(biāo)（ 2 ）注意教材和教學(xué)內(nèi)容的編排（ 3 ）在進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)具體分析所要教授的內(nèi)容適合何種遷移（ 4 ）注意啟發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行概括總結(jié)（ 5 ）有意識地教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，幫他們掌握概括化的認(rèn)知策略和元認(rèn)知策略（ 6 ）通

41、過反饋和歸因控制等方式使學(xué)生形成關(guān)于學(xué)習(xí)和學(xué)校的積極態(tài)度2. （ 1 ）確定集體奮斗的目標(biāo)（ 2 ）健全組織、提高干部以形成集體核心（ 3 ）有計劃地開展集體活動（ 4 ）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)五論述題在眾多的動機(jī)理論中，馬斯洛的需要層次說有廣泛的影響。（ 1 ） 馬斯洛認(rèn)為人有七種基本的需要： 生理的需要、 安全的需要、 歸屬和愛的需要、 尊重的需要、認(rèn)識和理解的需要、審美的需要、自我實現(xiàn)的需要。（ 2 ）他把前四種需要定義為缺失的需要，是我們生活所必須的，一得到滿足，由此產(chǎn)生的動機(jī)就會消失。（ 3 ）后三種需要是生長的需要，很少能得到完全的滿足。（ 4 ）低級的需要至少必須滿足部分需要

42、之后才能出現(xiàn)對高級需要的追求。這種需要將內(nèi)外動機(jī)結(jié)合來考慮對行為的推動作用，具有一定的科學(xué)意義。但忽略了人們本身的興趣、好奇心等在學(xué)習(xí)中的始動作用，有些學(xué)習(xí)活動并不一定都是由外部動機(jī)所激發(fā)和引起的。六、作文略教師招聘考試真題精選五一單項選擇題（每小題 2 分，共 24 分）1. 其教學(xué)法被稱作“產(chǎn)婆術(shù)”的教育家是（）A. 亞里士多德B. 蘇格拉底C. 昆體良 D. 夸美紐斯2. 提出“有教無類”教育思想與啟發(fā)式教學(xué)原則的大教育家是（）A. 孔子 B. 孟子 C. 老子 D. 莊子3. 馬克思認(rèn)為，正確的教育起源論是（）A. 生物起源論B. 心理起源論C. 勞動起源論D. 神話起源論4. 馬克思

43、認(rèn)為，實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑是（ ）A. 消滅就是分工B.機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)C. 手工操作D.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合5. 一個國家教育制度的核心是（ ）A. 社會教育制度B. 國民教育制度C. 學(xué)校教育制度D. 基礎(chǔ)教育制度6. 教師不僅要教書而且育人不僅要傳授文化而且要發(fā)展學(xué)生智力，還要培養(yǎng)學(xué)生的品德，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，這反映了教師勞動具有（ ）A. 示范性 B. 復(fù)雜性 C. 主體性 D. 創(chuàng)造性7. 課程計劃首先要解決的問題是（）A. 課程設(shè)置B.課程開設(shè)順序C.教學(xué)時數(shù)D.學(xué)年編制和學(xué)周安排8. 下列教學(xué)方法中， （ ）是前蘇聯(lián)教育家沙塔洛夫提出來的。A. 合作教學(xué)法B. “掌握學(xué)習(xí)”法C. “綱要信號”圖標(biāo)式教學(xué)法D. 暗示教學(xué)法9. 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)表述學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書是（）A. 教學(xué)指導(dǎo)書B. 教學(xué)參考書 C. 教案 D. 教材10. 知行統(tǒng)一的原則是遵循（ ）而提出來的。A. 德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高的過程。B. 德