全市初中管理創(chuàng)新現(xiàn)場觀摩活動心得體會

1、初中管理創(chuàng)新現(xiàn)場觀摩活動心得體會我有幸參加了市教育局組織的全市初中管理創(chuàng)新現(xiàn)場觀摩活動，先后觀摩了山丹縣育才中學、山丹縣南關學校、民樂縣第三中學、民樂縣第二中學、甘州區(qū) 南關學校、甘州區(qū)黨寨中心學校、臨澤縣第二中學、臨澤縣第四中學、高臺縣南 華初中、高臺縣第三中學、肅南縣明花學校、肅南縣一中等12所學校，同時觀摩了各縣區(qū)的新城區(qū)建設和重點教育項目建設情況， 聆聽了山丹縣南關學校校長 朱惠蘭、民樂二中校長費彥軍、張掖四中校長史尚山、甘州區(qū)黨寨中心學校校長 彭肅、臨澤二中校長郭大義、高臺縣南華初中校長劉海軍、肅南一中校長安維武 等7位校長精彩的交流發(fā)言。同時認真閱讀學習了全市初中管理創(chuàng)新現(xiàn)場觀摩

2、活動交流材料。經(jīng)過4天的耳聞目睹、耳濡目染，我驚嘆于各觀摩校及各位名 校長教育理論的豐富、辦學理念的前沿、管理策略的高超、管理模式的先進，管 理成果的豐碩。這些管理理念與實踐經(jīng)驗包涵了我市各校對新時期素質(zhì)教育的深 刻理解，以及對最新管理創(chuàng)新成果的解讀與內(nèi)化，對我們總結成績，尋找差距， 堅定信心，強化措施，進一步轉變教育發(fā)展方式，推動學校教育轉型跨越發(fā)展具 有深遠的意義。我如饑似渴地汲取這些教育營養(yǎng)，潛移默化于心并將歸納吸收于 我的行動中。下面就本次觀摩的心得，談點滴體會。一、一個好校長就是一所好學校外出四天，分別觀摩了 12所學校，我感受頗深。12所名校各有不同的辦學 理念，各有不同的辦學手段

3、和方法，但我認為它們有一個共同的特點：每一所好 學校背后都有一個好校長。校長是一個學校的核心，是一個學校的靈魂，一個好校長就是一所好學校。 觀摩中，親眼目睹了各觀摩學校的管理成就，親耳聆聽了校長們精煉的學校解說 和精彩的交流報告，親自見識了名校長們的風采，對此，我有了更加深刻的認識。 我認為，高度決定視野，角度改變觀念，尺度把握人生，校長的素質(zhì)、水平、能力 高低，特別是校長專業(yè)精神、精神境界的高低決定著一所學校的辦學品質(zhì)，甚至決定著一所學校的興衰。在觀摩交流總結會上被鄭生新局長多次贊譽為“彭大校 長”的甘州區(qū)黨寨中心學校校長彭肅，便是一個典型。無論是他以文化“三要素” “三原色” “四支點”為

4、操作平臺的學校管理理論思考，還是我們實地觀摩學校 時看到的實踐活動探索成果，都是彭校長十幾年如一日管理學校點滴積累的寫 照。特別是9月16日上午的交流會上，彭校長侃侃而談，真有一種大家辦大教 育的氣魄。我想，“變則通，通則達”，隨著科技的進步，社會的發(fā)展，教育的方式、 方法也應該不斷的改進，充實與完善。教育，不應該讓我們的學生來適應它，而 是我們的教育去適應學生，只有這樣，才是尊重了鮮活的生命，善待了珍貴的生 命。人生而孤獨，教育應該像文學一樣給生命以安慰，給生命以養(yǎng)料，讓它自由 地舒展、成長。這才是教育的終極目標。彭校長的生命教育從一個嶄新的角度探 索、揭示了教育的規(guī)律。這種全新的教育科學值

5、得每一個校長去思考。 毋庸置疑, 這位教育理念的先行者為我們農(nóng)村初中的管理創(chuàng)新提供了最豐沃的思想理論土 壤。要管理好一所學校，首先就要做一個好校長。那么，怎樣才能做一個好校長？ 局長提出：一個好校長，必須具有六種品質(zhì)。1. 一個好校長要有豐富思想；2. 一個好校長要有責任良知；3. 一個好校長要有人本精神；4. 一個好校長要有干事激情；5. 一個好校長要有教育智慧；6. 一個好校長要有健康身心。做一個好校長是我們今后努力的方向。二、一個新理念成就一所好學校一個好校長就是一所好學校，這充分說明校長的辦學理念代表著一個學校未 來發(fā)展的方向，決定著一個學校的辦學質(zhì)量。所以，也可以說一個新理念成就一

6、所好學校。觀摩中，我覺得各校的管理理念（包括辦學思想、宗旨、目標、策略、愿景、 校訓I、校風、教風、學風等）各具特色，亮人眼球。如：堅守教育本色，創(chuàng)造育人特色。（山丹縣育才中學）育人為本，德育為首，質(zhì)量為先，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的人。（山丹縣南關學校） 為學生成長奠基，為教師人生助力。（民樂縣第二中學）以人為本，德育為首；面向全體，全面發(fā)展；因材施教，培優(yōu)促特。（民樂 縣第三中學）讓學生幸福成長，讓教師快樂工作。（甘州區(qū)南關學校）讓每一個孩子都成才。（甘州區(qū)黨寨中心學校）為學生的生命發(fā)展奠基，為教師的專業(yè)成長鋪路。（臨澤縣第二中學）新課程、新方位、新目標、新機制。（臨澤縣第四中學）教師發(fā)展學校，學校

7、成就教師，教師培養(yǎng)學生。（高臺縣南華初中）抓寄宿生管理讓學校靚起來，抓體育、藝術活動讓學生活起來。（高臺縣第 三中學）人本 和諧讓每個學生做最好的自己。（肅南縣一中）民主 科學 和諧 實效。（肅南縣明花學校）我認為，這些觀摩學校的理念，既有基礎性管理理念，又有增效性管理理念， 體現(xiàn)了 21世紀學校管理理念的轉變：首先，是從“物本管理”向“人本管理”的理念轉變。第二，是從“封閉管理”向“開放管理”的理念轉變。第三，是從“靜態(tài)管理”向“動態(tài)管理”的理念轉變。第四，是從“命令管理”向“服務管理”的理念轉變。第五，是從“外在管理”向“自我管理”的理念轉變。有人說，一所學校的校訓體現(xiàn)氣質(zhì)；校風體現(xiàn)風尚；

8、教風體現(xiàn)精神；學風體 現(xiàn)風貌；方法體現(xiàn)模式；特征體現(xiàn)智慧。先進的理念就是一種決策力，一個新理 念就是一所好學校。所以，一個學校的管理，要有“道”與“法”。“道”即思想、理論或理念， “法”即方法、技術與手段，“道”與“法”合則成就事業(yè)。有道無法成事不足， 有法無道則敗事有余；沒有理念指導的實踐是盲目的，沒有實踐支撐的理念是空 洞的。學校管理者所擁有和掌握的管理理念，無論學校管理者是否明確意識到， 都將潛移默化的滲透到具體管理實踐中。 所以要管理好一所學校，必須辨證的理 解和應用好理念，道法自然，才能達到學校管理的和諧與最佳效益。如山丹縣南關學校的“統(tǒng)一領導，分部負責，分層管理，條塊結合” 一體

9、三 段式管理模式；民樂縣第三中學“輕負擔，高質(zhì)量”的內(nèi)涵管理模式；甘州區(qū)南 關學校的文化建設管理模式；臨澤縣第四中學的教師專業(yè)發(fā)展管理模式； 高臺縣 南華初中的學生成長綜合評價管理模式；肅南縣一中的民族特色教育管理模式 等，都是各?！暗馈钡睦砟詈汀胺ā钡膶嵺`相結合的典范。三、一所好學校要有深厚的文化底蘊通過觀摩，我們看到了各學校的德育建設、課程建設、隊伍建設、文化建設 等方面的特色經(jīng)驗，特別是在學校文化建設方面更使我受益匪淺。甘州區(qū)黨寨中 心學校、甘州區(qū)南關學校、民樂縣第三中學、民樂縣第二中學、肅南縣一中等學 校的文化建設都給我留下了非常深刻的印象。 它們的成功經(jīng)驗告訴我們：一所具 有悠久歷史

10、文化底蘊的學校之所以長盛不衰的秘訣就是靠文化的傳承與創(chuàng)新。學校的發(fā)展是在文化傳承的基礎上的發(fā)展；是在創(chuàng)新過程中的發(fā)展。沒有傳承就沒 有發(fā)展，沒有創(chuàng)新更沒有文化傳承基礎上的發(fā)展。 所以，傳承與創(chuàng)新是學校發(fā)展 的精神靈魂。傳承是為了汲取精華、弘揚文化；創(chuàng)新是為了兼容并蓄、多元發(fā)展 如何打造特色品牌學校？學校發(fā)展遇到 “瓶頸期”該如何突破？這些困擾我心中 很久的謎團由此豁然開朗，也更加深了我們對文化建設在學校發(fā)展中的重要作用 的認識。學校是一個培養(yǎng)人的地方，是一個由教師和學生組成的學習共同體。這個學 習共同體靠什么聯(lián)結在一起呢？靠共享的文化： 共享的空間和物質(zhì)條件；共享的 制度和傳統(tǒng)；共享的理念和情

11、操；共享的愿景和使命以及共性的行為和規(guī)范。 建 立在共享文化基石上的學校才更有凝聚力， 更有戰(zhàn)斗力，更有發(fā)展力。而對學習 共同體文化引領的重任責無旁貸的落到了校長的肩上， 校長是一所學校文化建設 的精神源泉。從育人的角度來審視學校文化，“大力實施素質(zhì)教育”是一項重要的教育原 則，那么什么是素質(zhì)？怎樣才能實施素質(zhì)教育？聽取了甘州區(qū)黨寨中心學校校長 彭肅的報告，又實地觀摩了學校實踐活動之后，我對素質(zhì)教育的實施有了自己的 認識：文化即素質(zhì)，建設特色鮮明的學校文化是實施素質(zhì)教育的必然選擇。因為，學校文化越豐富，文化積淀越深，學生潛質(zhì)得到開發(fā)的可能性就越大、發(fā)展的層 次就越高，學生的素質(zhì)就會越全面。生活

12、在肥沃文化土壤中教育就是高品位的教 育。例如甘州區(qū)黨寨中心學校的具體做法是：首先，以“文化三要素”為學校文 化染色。“文化三要素”即美、厚、新。美指的是：美的心靈、美的語言、美的 行為、美的環(huán)境、美的藝術品；厚指的是：內(nèi)涵厚，不淺?。粌?nèi)涵豐富，不單一； 有底蘊，不浮流；新指的是：充滿活力，充滿創(chuàng)造精神，新人新事多。其次，以 “文化三原色”為師生生命染色?！拔幕敝冈谛@文化建設中鑄煉出來 的理性精神、科學精神、人文精神。第三，以“文化四支點”為師生成長染色?！拔幕闹c”指：德育文化、教研文化、遠程教育文化、藝術和體育文化。再如民樂二中：樓群文化（育英樓、科技苑；儒雅居、蘭蕙閣；稼木嗇樓

13、）、 樓層文化、教室文化、宿舍文化、食堂文化特色；民樂三中：國學文化長廊特色。 甘州區(qū)南關學校：理念文化和具體文化建設特色。肅南一中：校史館、榮譽室、 二十四孝孝德墻等特色。觀摩了甘州區(qū)黨寨中心學校、甘州區(qū)南關學校、民樂縣第三中學、民樂縣第 二中學、肅南縣一中等學校的文化建設，我的心得是：1 .汲取先進理念，凝煉學校精神，歸根到底就是學校文化建設。根據(jù)觀摩的體會，我對學校文化有了更深層的理解：學校文化指學校特有的 精神環(huán)境和文化氛圍，核心在于學校的辦學理念與師生共同的價值追求。學校文 化決定著辦學的高度與境界、品位和氣韻，更因其不可復制性、個性化、潛移默 化和生生不息的特質(zhì)，成為學校發(fā)展的核心

14、競爭力。一個學校的核心價值觀是學校文化的靈魂。核心價值觀具有普遍的認同性，是學校指導教育教學行為與管理 活動的最高價值標準，更是全體師生共同的信仰與追求。2 .文化凝聚人心，文化就是力量。學校管理的三個境界：第一是學校保姆一一人治；第二是管理專家一一制度 治；第三是學校領袖一一文化治。一直以來，我們常常把管理定位在“制度治”， 殊不知“文化治”才是管理的最高境界。有人說：“規(guī)則能使學校規(guī)范有效，但是不能使學校走向卓越”。人治和制度治所實現(xiàn)的都是一種被動工作，而文化治 所達到的則是一種發(fā)自內(nèi)心的主動做事。 它的本質(zhì)就是以人格的影響、示范的引 領、精神的熏陶、核心價值觀的認同來表達人性化的行政理念。 即文化行政是以 人的正常需求，激發(fā)人的內(nèi)在動力和創(chuàng)新力；以人的精神追求，喚醒人的意志和 情感，真正使廣大師生凝聚成一種主動追求理想的意志，從而達到既定目標。因此，我們可以說文化行政的核心就是努力提高人的內(nèi)驅力（內(nèi)驅力是指一個人內(nèi)在的價值追求）。內(nèi)驅力它有高、中、低之分。低位的內(nèi)驅力是功利之心，像評 上職稱，受到獎勵等；中位的內(nèi)驅力是興趣之樂，使人在前進的道路上始終保持 昂揚的精神和意志；高位的內(nèi)驅力是價值追求，人們?yōu)榱俗非笏巫我郧?、不?功利得失。如何才能提高人的內(nèi)驅力？正如專家所講： 要改變一所學校首先要改 變他的精