“自主學(xué)習(xí)”課題研究方案

1、最新資料推薦“自主學(xué)習(xí)”課題研究方案埠村 街道中 心中學(xué)初中課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自 主學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究 課題研究方案一、指導(dǎo)思想中 國教育改革和發(fā)展綱要 明確提出：中小學(xué)教育要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道上來。學(xué)校教育是實施素質(zhì)教育的主陣地，但學(xué)校教育不可能是終身 的，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和生存，學(xué)生必須掌握自主學(xué)習(xí)能力。自主性學(xué)習(xí)是新課程教學(xué)的基本策略，在教學(xué)中，我們必須以學(xué)生的發(fā)展為本， 激活學(xué)生主體，放手給學(xué)生一個自主探索學(xué)習(xí) 的時間和空間， 努力構(gòu)建自主課堂教學(xué)環(huán)境， 使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí) 研究的過程，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)和知識的熱愛，從而使他們愉快地學(xué)習(xí)，主動地發(fā)展， 形成終身學(xué)習(xí)的意識，

2、獲得自主學(xué)習(xí)的能力， 促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展?；谏鲜稣J(rèn)識，我校設(shè)立培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)的研究 作為 課題，力圖通過組織研究和實驗， 從根本上改變傳統(tǒng)的主體錯位的 課堂教學(xué)模式，倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)方式， 使教師從獨 奏者 過渡到伴奏者 的角色，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從接受式 學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽?主性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)。二、課題研究的重點目標(biāo) 通過課題研究，要構(gòu)建一套以學(xué)生 為主體的課前、 課內(nèi)和課后自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式， 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué) 習(xí)的習(xí)慣，大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量與實效， 為全面提高學(xué)生素質(zhì)， 全面推進(jìn)素質(zhì)教育服務(wù)， 全面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)， 使課題組教師 成為思考型、學(xué)術(shù)型的教師，為形成一個科研范圍

3、濃、業(yè)務(wù)素質(zhì) 高、協(xié)作精神好的教師群體而努力。三、課題研究的具體要求 學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣是在具體的教 學(xué)過程中逐步培養(yǎng)起來的， 它貫穿于教學(xué)的全過程， 必須抓好課前、 課內(nèi)、 課后教學(xué)的三個基本環(huán)節(jié)， 正確處理好課前、課內(nèi)、 課后 三者關(guān)系，重視課前、 突出課中、 兼顧課后，使三者相互協(xié)調(diào)、 相互促進(jìn)，從而有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、促使學(xué)生自主的參與教學(xué)全過程。首先，要求學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。能粗讀內(nèi)容，初步感知本節(jié)或本單元的知識框架，對與新課有聯(lián)系的相關(guān)內(nèi)容也要復(fù)習(xí)。在預(yù)習(xí)時要求做到邊讀邊思，能找出重點、難點，做到整體感知。通過課前預(yù)習(xí)， 使學(xué)生初步掌握了教材的知識結(jié)構(gòu)體系， 了解 了

4、所要學(xué)習(xí)的知識的基本框架， 并能初步解決一些初步的問題， 以 減輕了教師、學(xué)生課堂上時間、 空間的壓力，大大提高課堂教學(xué) 效率。其次，重視聽課習(xí)慣和方法的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生開展課內(nèi)學(xué)習(xí)活動。要求學(xué)生上課主動參與， 在教師指導(dǎo)下做到注意集中， 實驗觀 察仔細(xì)到位， 思維積極主動，善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于提出見解， 能 做到邊聽、邊記、邊劃、邊思，多種感官并用。既掌握知識重點，基本概念，又能提高學(xué)生的思維能力和表 達(dá)能力，解決實際問題， 以提高課堂教學(xué)效益。再次，重視復(fù)習(xí)習(xí)慣和方法的培養(yǎng)， 課后及時復(fù)習(xí)， 充分發(fā) 揮學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)活動的作用。學(xué)會應(yīng)用比較復(fù)習(xí)、 交叉復(fù)習(xí)等多種手段。通過不同層次的復(fù)習(xí)， 進(jìn)

5、一步掌握新知識的邏輯結(jié)構(gòu)， 加深對 重點知識的理解， 可以使知識進(jìn)一步系統(tǒng)化， 提高學(xué)生理解、 復(fù) 習(xí)和整合的能力。四、課題研究的具體措施1、以新課程改革為契機(jī)， 認(rèn)真 組織課題組人員學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論， 解放思想，更新觀念，提 高自己的理論水平，積極創(chuàng)造條件、 機(jī)會，讓課題組成員走 出去， 外出參觀學(xué)習(xí)、取經(jīng)。同時，各課題組成員開展相互聽課活動，取長補(bǔ)短。2 、圍繞課題研究，積極開展多種形式的教科研活動。圍繞教改實驗，課題組成員每人都都要上好一節(jié)每一節(jié)教改實 驗課、觀摩課，邊實驗、邊總結(jié)、邊推廣，圍繞課題研究內(nèi)容， 結(jié)合自身教學(xué)實際， 積極撰寫教研論文。五、課題研究的步驟：本課題的研究分了

6、三個階段實施。（一） 準(zhǔn)備階段：（201 1年9月）擬定方案、 申報立項、 考察論證等工作。利用較短的時間， 實驗成員認(rèn)真搞好學(xué)生思想、行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的調(diào)查摸底工作，了解掌握當(dāng)前學(xué)校養(yǎng)成教育中存在的問題和工作中的薄弱環(huán)節(jié)，廣泛宣傳動員，為全面推進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育課題研究做好各方面的準(zhǔn)備。（二）實施階段：（201 2年1月201 4年6月） 在廣泛調(diào)查摸底的基礎(chǔ)上， 按低段、高段分類推進(jìn)，研究制定良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的具體實 施方案。對研究內(nèi)容進(jìn)行研究。每學(xué)期制定相應(yīng)的研究目的、內(nèi)容、計劃、方法等。針對研究中出現(xiàn)的新情況，及時調(diào)整研究方案。其間，注重各種資料的收集和整理，同時，通過各種手段方法，檢測成果， 寫出階段性工作報告。（三）、結(jié)題階段（201 4年6月） 整理總結(jié)研究成果， 完善過程資料， 撰寫結(jié)題研究報告，申請結(jié)題驗收。優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣， 不是一朝一夕的事，它需要我們堅持不懈、持之以恒。我們清楚地知道，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣既是當(dāng)前教學(xué)研究的熱點， 又是研究的難點， 我們在以后的教學(xué)中還必須進(jìn)一步學(xué)習(xí)、實踐、探索、深化。我們堅信:只要大家一起努力， 我們一定會取得更大的收獲。（六）課