幼兒園.語言教研活動“講述活動的設(shè)計(jì)和組織”研討記錄文本

1、WORD格式整理版語言教研活動”講述活動的設(shè)計(jì)與組織”研討記錄研討目標(biāo)1、以情境講述、看圖講述兩種類型講述活動為例，通過觀摩課例、 集體研討、分組探索等形式，引導(dǎo)教師對講述活動的基本特點(diǎn)、教育 價(jià)值、基本結(jié)構(gòu)等問題進(jìn)行探討、分析和思考，獲得理論提升。2、通過對講述活動“感知理解講述對象”、“引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)”、“遷 移鞏固新經(jīng)驗(yàn)”等三個(gè)基本步驟組織策略的研討，幫助教師獲得講述 活動設(shè)計(jì)與組織的有關(guān)方法和策略，提升講述活動組織能力。研討過程一、開場篇(記錄略)二、體驗(yàn)篇(記錄略)看到圖片，你想到了什么？1、問題一：你認(rèn)為講述活動對孩子語言發(fā)展有什么意義？歸納和總結(jié)：講述活動的語言教育目標(biāo)(1)培

2、養(yǎng)幼兒感知理解講述對象的能力；(2)培養(yǎng)幼兒獨(dú)立構(gòu)思和清楚完整地表述的意識、情感和能力；在集體場合自然大方地講話使用正確的語言內(nèi)容和形式進(jìn)行講述有中心、有順序、有重點(diǎn)地講述(3)、培養(yǎng)幼兒掌握對語言交流信息清晰度的調(diào)節(jié)技能。2、問題二：講述活動還蘊(yùn)含哪些教育價(jià)值？歸納和總結(jié)：講述活動的作用(1)培養(yǎng)幼兒講述能力.(2)鍛煉幼兒獨(dú)白語言能力。(3)培養(yǎng)幼兒認(rèn)識事物的方法。(4)發(fā)展幼兒思維和想象能力。三、思辨篇1、執(zhí)教老師說課反思2、講述活動設(shè)計(jì)與組織的基本步驟：第一步驟：感知理解講述對象第二步驟：運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述第三步驟：引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)第四步驟：鞏固和遷移新經(jīng)驗(yàn)3、答辯環(huán)節(jié)(摘錄)問：在講述

3、活動中，孩子們習(xí)慣性地按自己原有的思路來講述，不運(yùn)用新經(jīng)驗(yàn)，啟而不發(fā)，教師該怎么辦？執(zhí)教老師答：我覺得在講述活動中并不是到了哪一環(huán)節(jié)才做哪一 環(huán)節(jié)的事，各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該是有機(jī)整合、環(huán)環(huán)相扣的。在今天的活動中， 為了讓孩子更好地運(yùn)用新經(jīng)驗(yàn)講述， 在前面感知理解講述對象、運(yùn)用 已有經(jīng)驗(yàn)講述的環(huán)節(jié)組織中，我運(yùn)用了很多方法，如多媒體畫面輔助 感知、引進(jìn)聲音材料、提問激發(fā)想象等，其實(shí)我也把講述的新經(jīng)驗(yàn)有 機(jī)地滲透在其中。問：在看圖講述：大象救兔子活動中，在完整出事了圖片 后，已經(jīng)有孩子在講述中融入了對象的心理活動和對話等內(nèi)容，教師 再出示多媒體課件，是否還有必要？問：請問專家，講述活動中，除了今天在看圖講述

4、：大象 救兔子中看到的講述對象的心理活動和對話這個(gè)新經(jīng)驗(yàn)， 是不是還 有其它新經(jīng)驗(yàn)？新經(jīng)驗(yàn)與孩子的講述時(shí)間怎么分配？主持人：我們在講述新經(jīng)驗(yàn)的理解上往往存在一定的偏差，認(rèn)為 運(yùn)用了某些新詞、學(xué)習(xí)了某些句式就是新經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)不是。講述新經(jīng) 驗(yàn)包含三方面的內(nèi)容：第一，語言形式的新經(jīng)驗(yàn)，這就是我們?nèi)粘Ｒ?用較多的字詞句章；第二，語言內(nèi)容的新經(jīng)驗(yàn)，是孩子講述語言中的 新信息，像今天看圖講述活動中講述對象的心理活動和對話，就是對講述內(nèi)容的拓展和豐富，是新經(jīng)驗(yàn)；第三，語言運(yùn)用的新經(jīng)驗(yàn)，我的 理解是其一是在講述中運(yùn)用新的講述思路， 其二是在講述中根據(jù)傾聽 對象靈活調(diào)整自己講述內(nèi)容和思路的能力。 我們要深入挖掘

5、講述活動 中的新經(jīng)驗(yàn)，不斷提升孩子的語言能力。四、探索篇。（一）分組研討記錄（小組代表收集，主持人整理）1、第一組：感知理解講述對象組.。問題：在兩個(gè)課例中，“感知理 解講述對象”這一步驟執(zhí)教老師采取了怎樣的組織方法和策略？這一 步驟的組織要點(diǎn)和注意事項(xiàng)有什么？在兩個(gè)活動中，教師分別運(yùn)用了以下方法和策略引導(dǎo)幼兒感知理 解講述對象：第一個(gè)活動：多媒體輔助多種感官參與的方法（看多媒體動畫、傾聽 聲音材料）、設(shè)置提問激發(fā)想象（教師通過提問，引導(dǎo)孩子觀察圖片， 并不斷聯(lián)想：兔子們心情怎么樣？發(fā)生了什么事情？等）；第二個(gè)活 動：情境創(chuàng)設(shè)法（創(chuàng)設(shè)了直觀、豐富、充滿童趣的環(huán)節(jié)）、多種感官 參與的方法（看看它

6、是誰、聽聽它們在說什么、抱一抱、和它打招呼 等）、觀察法（觀察情境中動物的名字、外表的顏色等）。“感知理解講述對象”這一環(huán)節(jié)的目的是：激發(fā)孩子的參與興趣， 讓孩子對講述對象有充分的了解和認(rèn)知，為后面環(huán)節(jié)做好鋪墊。組織時(shí)的注意事項(xiàng)：（1）在活動中教師要注意引導(dǎo)孩子充分地感知講述對象，并掌握一 定的認(rèn)知方法，如有序地觀察、通過對象的某些特征展開聯(lián)想等?？?圖講述中要對圖片的內(nèi)容及圖片延伸的內(nèi)容都有豐富的感知體驗(yàn)；實(shí)物講述要引導(dǎo)幼兒把握住實(shí)物的特征； 情境講述，要能理解和掌握情 境中蘊(yùn)含的事件、人物角色關(guān)系等基本要素。（2）在情境講述中，創(chuàng)設(shè)的情境不要太繁雜，包含的信息太多給孩 子的視覺沖擊過大，容

7、易分散孩子的注意力。應(yīng)該緊扣目標(biāo)、抓住孩 子的興趣點(diǎn)。2、第二組：“引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)”組。問題：在兩個(gè)課例中，“引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)”這一步驟執(zhí)教老師采取了怎樣的組織方法和策略？這 一步驟的組織要點(diǎn)和注意事項(xiàng)有什么？在兩個(gè)活動中，教師運(yùn)用了以下方法和策略引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)：（1）、示范法。教師在幼兒講的基礎(chǔ)上，提出一種新的講述思路， 并進(jìn)行示范。今天看圖講述：大象救兔子采用的是看多媒體課件 聽故事的方法，這是對這一方法運(yùn)用的創(chuàng)新。(2)、提示法。教師通過提示引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)。如在情境講述： 森林音樂會中，表面上老師是順著幼兒的講述內(nèi)容，實(shí)際上在提煉 和提升中不斷提示幼兒“有還有 ”地進(jìn)行講述。(3)

8、、討論法。師生或同伴間討論引入新的講述經(jīng)驗(yàn)。 如看圖講述：大象救兔子中，老師和孩子們一起討論“怎樣讓故事講得更有趣” c(4)、分析評價(jià)法。通過教師的評價(jià)以及孩子的評價(jià)引入新的講述經(jīng) 驗(yàn)。如看圖講述：大象救兔子中，一個(gè)孩子單獨(dú)講述完后，引導(dǎo) 其他孩子對他的講述進(jìn)行點(diǎn)評，并問“他的故事講得有趣嗎，哪里有 趣？”(5)、游戲法。在游戲中引入新的講述經(jīng)驗(yàn)。組織要點(diǎn)及注意事項(xiàng)：(1)教師心中要目的明確，要知道新經(jīng)驗(yàn)是什么，并有針對性的、緊扣目的的進(jìn)行指導(dǎo)。(2)要對孩子在講述中運(yùn)用新經(jīng)驗(yàn)的情況進(jìn)行及時(shí)地梳理、點(diǎn)評、 表揚(yáng)和推廣，以達(dá)到幼兒互相示范、以點(diǎn)促面的效果。(3)在采用示范法引進(jìn)新經(jīng)驗(yàn)時(shí)，教師注

9、意不要包辦代替。(4)要提供給幼兒運(yùn)用新經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會，并創(chuàng)設(shè)多種形式的平臺，充 分激發(fā)幼兒的興趣和思維對新經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行運(yùn)用。3、第三組：“鞏固和遷移新經(jīng)驗(yàn)”組。問題：在兩個(gè)課例中，“鞏固和遷移新經(jīng)驗(yàn)”這一步驟執(zhí)教老師采取了怎樣的組織方法和策略？這 一步驟的組織要點(diǎn)和注意事項(xiàng)有什么？在兩個(gè)活動中，教師運(yùn)用了以下方法和策略鞏固和遷移講述新經(jīng)驗(yàn)：（1）個(gè)別、集體、小組講述相結(jié)合，提供更多的講述機(jī)會?？?圖講述：大象救兔子中對于新經(jīng)驗(yàn)的鞏固和遷移，老師提供了多種 的形式，讓孩子進(jìn)行充分的講述。（2）出現(xiàn)新的講述對象。在情境講述：森林音樂會中，運(yùn)用“有. 還有”的句式講述是新經(jīng)驗(yàn)，為了鞏固和遷移，教師又出示了

10、環(huán) 保樂器這一新的講述對象，是“由 A到B”的遷移。（3）評價(jià)法。在看圖講述活動中，教師組織孩子們進(jìn)行互評，從而 鞏固講述新經(jīng)驗(yàn)。這一環(huán)節(jié)的組織目的是：鍛煉幼兒的語言運(yùn)用能力，使幼兒的語言更 趨完整、豐富、連貫；幫助幼兒更好地掌握和運(yùn)用講述新經(jīng)驗(yàn)。這一環(huán)節(jié)的組織注意事項(xiàng)：（1）教師要關(guān)注幼兒新的興趣點(diǎn)，并進(jìn)行 隨機(jī)指導(dǎo)；（2）更加關(guān)注全體，不能以某個(gè)幼兒掌握并遷移了新經(jīng)驗(yàn) 便評價(jià)全部幼兒都能很好地運(yùn)用新經(jīng)驗(yàn)。（二）實(shí)踐模擬：大班實(shí)物講述：可愛的娃娃（圖片見附件） 注：記錄中收錄了主持人的部分組織和回應(yīng)語言，并作說明、分析。 目標(biāo)：用完整、連貫的語言和適當(dāng)?shù)脑~匯講述“娃娃”。嘗試用先講 特征再講

11、“其他”的思路講述。1、感知理解講述對象（現(xiàn)場略）。2、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述。主持人：你最喜歡哪個(gè)娃娃？講講它是什么樣子的？（基本提|可。）回應(yīng)語言：面對這樣能力強(qiáng)的孩子，老師應(yīng)該如何回應(yīng)，并有所提升？ 這個(gè)孩子的講述怎么樣，有什么閃光點(diǎn)？有什么不足？ 實(shí)物講述要把握住實(shí)物的特征，剛才這位小朋友的講述是否 講出了娃娃的特征，老師改如何指導(dǎo)？我們要指導(dǎo)孩子對實(shí)物進(jìn)行有序的觀察，他的講述體現(xiàn)了有 序觀察嗎？老師怎樣指導(dǎo)他進(jìn)行觀察和講述？（通過回應(yīng)，旨在讓老師明白這一環(huán)節(jié)的組織要點(diǎn)， 即要傾聽孩子講 述中的閃光點(diǎn)和問題；實(shí)物講述的重點(diǎn)是指導(dǎo)孩子把握實(shí)物特征進(jìn)行 講述；要指導(dǎo)孩子有序觀察，并使講述更有條理

12、性、更完整。） 主持人：現(xiàn)在來聽聽我的想法。我喜歡的是穿婚紗的芭比娃娃，她的 頭紗白白的，飄起來像一朵云一樣。她的裙子有很多圖案和花邊，真 漂亮！我想和芭比娃娃一起跳舞，拉著她的手轉(zhuǎn)圈，把裙子轉(zhuǎn)得又圓 又大，肯定更漂亮。你們能像老師一樣先講講你喜歡哪個(gè)娃娃、講講 它是什么樣子、再講講你想和她一起玩什么游戲嗎？（教師示范講述，給予孩子新的講述思路和內(nèi)容，這是講述活動中的 新經(jīng)驗(yàn)。）回應(yīng)語言：他是按新的講述思路講的嗎？該如何進(jìn)行回應(yīng)？（這一環(huán)節(jié)在現(xiàn)場組織中扮演“幼兒”的老師們都講述得較好，而現(xiàn) 場的回應(yīng)和指導(dǎo)不多。）主持人：看我手上的這個(gè)娃娃，它是誰呢？你喜歡它嗎？誰能用剛才 的方法來講講我手上的這個(gè)娃娃？(這一環(huán)節(jié)遷移和鞏固新經(jīng)驗(yàn)，采取的是由 A及B的形式。在現(xiàn)場 的組織中，因?yàn)槌鍪镜耐尥尢邐蕵沸Ч?，參與的老師們充分發(fā)揮想 象，產(chǎn)生了很多“笑”果。無論是“幼兒”的講述、“老師”的回應(yīng)指導(dǎo)還是主持人的提升，均跑題。) enjoy the trust of得到的信任 have / put trust in信任 in trust受托的，代為保管的 take .on trust又7t.不加考察信以為真 trust on信賴 give a