體育健康教學(xué)論文：學(xué)校管理對(duì)小學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能形成影響分析與對(duì)策

1、 學(xué)校管理對(duì)小學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能形成影響分析與對(duì)策摘要：本文通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，讓學(xué)生在兩種管理模式下，觀察他們對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)掌握情況，以及結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)技能形成的規(guī)律等，剖析與學(xué)校管理中某些沖突、相違背的癥結(jié)，提出改進(jìn)與提高的策略與方法，旨在為學(xué)校管理的決策和措施提供一些參考。關(guān)鍵詞：學(xué)校管理 運(yùn)動(dòng)技能 影響 對(duì)策1、研究目的最近幾年，我鎮(zhèn)我真小學(xué)生的體能狀況有著普遍的改善與提高。這得益于體育課堂教學(xué)的抓緊和體育大課間活動(dòng)的落實(shí)。但是，一俊并不能遮百丑，很多學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，如田賽類項(xiàng)目、籃球項(xiàng)目等，卻呈現(xiàn)出下滑趨勢(shì)，這在近幾年的鎮(zhèn)小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)中已經(jīng)完全體現(xiàn)出來。拋開學(xué)生自身的營養(yǎng)狀況

2、、家庭情況和社會(huì)因素，經(jīng)過調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)其實(shí)這種狀況的發(fā)生，和學(xué)校管理方面有很大的關(guān)系。之前很少有人審視學(xué)校的管理，查找管理方面的不足。本文試圖通過剖析問題的癥結(jié)，并聯(lián)系實(shí)際提出解決方法與策略，期望能夠?qū)Ω淖儸F(xiàn)狀有所幫助。2、研究對(duì)象和方法2.1研究對(duì)象我校六個(gè)班學(xué)生共240人（120男120女）在不同環(huán)境下對(duì)踢毽球、乒乓球兩個(gè)項(xiàng)目的技能掌握情況。2.2研究方法2.2.1實(shí)驗(yàn)研究法1、把本人所教的六個(gè)班，人數(shù)原有245人，為了操作方便，與其他班溝通，借調(diào)人數(shù)，人為地調(diào)整為男女比例相等的240人，分成實(shí)驗(yàn)組三個(gè)班（120人）和對(duì)照組三個(gè)班（120人），在學(xué)期初1至4周內(nèi)，教授倆項(xiàng)目：踢毽球和乒乓

3、球。并與兩組學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)做法、過程和最后的檢查驗(yàn)收時(shí)間及方法。第五周以后，經(jīng)請(qǐng)示學(xué)校，取得“豁免權(quán)”；同時(shí)取得體育課組全體老師的支持與配合，實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生安排每周下午放學(xué)后5:10至5:30分在學(xué)校統(tǒng)一練習(xí)；而對(duì)照組的學(xué)生則在5:10時(shí)“清場(chǎng)”離校，回家自行練習(xí)。學(xué)期末17至18周，進(jìn)行檢查驗(yàn)收，安排班級(jí)對(duì)抗賽。2、檢查驗(yàn)收方法踢毽球：一人一球，不限時(shí)，踢至失誤為止，記錄踢的次數(shù)。然后統(tǒng)計(jì)兩組各檔次的人數(shù)，做分析與比較。數(shù)據(jù)如下表：組別人數(shù)次數(shù)實(shí)驗(yàn)組對(duì)照組男生女生男生女生40次以上3745152520至39次810151810至19 次103161010次以下52147乒乓球：兩組學(xué)生男、女分組

4、進(jìn)行單打比賽，采用3局2勝制，每局打11分。分別記錄兩組勝出人數(shù)。最后統(tǒng)計(jì)做分析與比較。單打比賽勝出人數(shù)實(shí)驗(yàn)組對(duì)照組男生女生男生女生52488122. 2.3文獻(xiàn)資料法通過查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料來進(jìn)行分析。3、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析與討論最終的結(jié)果表明，踢毽球和乒乓球兩個(gè)項(xiàng)目的技能掌握情況，實(shí)驗(yàn)組都以壓倒性的優(yōu)勢(shì)勝出。說明了學(xué)生在學(xué)校這個(gè)大環(huán)境里、在群體參與的大氛圍下，學(xué)生對(duì)技術(shù)技能的掌握要比讓學(xué)生自主練習(xí)要好得多。雖然都明確目的與任務(wù)，但是在沒有督促和監(jiān)管，沒有一個(gè)大氛圍影響的情況下，學(xué)生們參與鍛煉的興趣性、主動(dòng)性都比較低。這些都符合小學(xué)生自控力低、自覺性較差的特點(diǎn)。這也就是為什么小學(xué)生有時(shí)候需要老師不斷

5、反復(fù)地督促、強(qiáng)調(diào)和提醒才能完成好一件事情的原因。運(yùn)動(dòng)機(jī)能的學(xué)習(xí)，歷來都是學(xué)校體育教學(xué)過程中的重要內(nèi)容，也是現(xiàn)代教育、教學(xué)內(nèi)容中不可分割的重要部分。運(yùn)動(dòng)技能作為一種特殊的文化形式和身體價(jià)值的一種表現(xiàn)，已經(jīng)與人們的健康結(jié)合在一起，成為保持生命活力和提高生存能力的必要手段。它的學(xué)習(xí)與形成過程，具有與其他學(xué)科不同的特殊性：它是在人體神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、內(nèi)分泌和免疫系統(tǒng)控制下的一種行為，必須通過不斷重復(fù)練習(xí)而改進(jìn)，是知覺、動(dòng)作、練習(xí)構(gòu)成的一個(gè)完整的三維體系；它的形成要經(jīng)過泛化階段、分化階段、鞏固提高階段最后才能到達(dá)自動(dòng)化的熟練階段。學(xué)生在體育課上學(xué)到的動(dòng)作方法和概念，必須通過反復(fù)練習(xí)鞏固和強(qiáng)化，才能形成穩(wěn)定的動(dòng)力

6、定型。體育課因?yàn)闀r(shí)間等因素的制約，不可能讓學(xué)生大量反復(fù)練習(xí)，也就不可能真正形成運(yùn)動(dòng)技能，尚需課外花大量的時(shí)間和精力不斷的自主的練習(xí)。而課外時(shí)間在學(xué)校練習(xí)，有著完善和熟悉的場(chǎng)地器材、能夠和熟悉的同伴交流與競(jìng)賽，還可以適時(shí)的咨詢老師，得到中肯、詳細(xì)的指點(diǎn)，對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的形成和發(fā)展，是大有裨益的。而我們現(xiàn)行的所謂嚴(yán)格管理，讓學(xué)生脫離了學(xué)校這個(gè)大環(huán)境、大氛圍，滋長了學(xué)生的惰性，削弱了學(xué)生參與鍛煉的積極性；而加班加點(diǎn)、補(bǔ)課，不準(zhǔn)學(xué)生到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等做法則剝奪了學(xué)生鍛煉的時(shí)間和權(quán)力。長此以往，甚至?xí)髿⑺麄儏⑴c鍛煉的意識(shí)！從育人的角度來說，這是非?？膳碌亩桃暎堑湫偷呐乱瓧壥承袨?。4、建議與策略4.1管理的職

7、能在于協(xié)調(diào)人與人、人與事、人與物以及事與事、物與物之間的關(guān)系，從而使活動(dòng)有計(jì)劃、有目的、有準(zhǔn)備和有效率。學(xué)校是培養(yǎng)人的特殊場(chǎng)所，其特殊功能決定學(xué)校管理者不能只重管理而忽視教育。因此，在學(xué)校管理過程的各個(gè)階段或環(huán)節(jié)中，不論采取何種措施，都要使之對(duì)學(xué)生產(chǎn)生教育作用。這種作用應(yīng)是積極的，有助于學(xué)生健康發(fā)展，成為社會(huì)的有用之才。因此，學(xué)校管理既要堅(jiān)持客觀性原則，又要貫徹發(fā)展性原則和能動(dòng)性原則，讓學(xué)生有一個(gè)最適合他們成長的環(huán)境與氛圍，才是學(xué)校管理的職責(zé)所在。4.2鑒于以上觀點(diǎn)，針對(duì)本文問題，我提出的方法與策略是：1、學(xué)校要堅(jiān)決執(zhí)行教育部全國義務(wù)教育階段學(xué)校實(shí)施“體育、藝術(shù)2 + 1項(xiàng)目”通知精神，把體育

8、恢復(fù)到本來應(yīng)有的位置上來。充分發(fā)揮“溝通”這個(gè)學(xué)校管理基本途徑的作用，通過學(xué)習(xí)、會(huì)議等形式，讓廣大教師轉(zhuǎn)變思想意識(shí)，樹立改革與創(chuàng)新教法，向課堂四十分鐘要質(zhì)量，摒棄以往那種重智輕體思想、不搞加班加點(diǎn)、題海戰(zhàn)術(shù)，還廣大學(xué)生課外活動(dòng)的時(shí)間，必要時(shí)可以行政規(guī)定。平時(shí)利用班會(huì)、板報(bào)、校園廣播等各種途徑，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)鍛煉、安全鍛煉方面的教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣；制度性地安排值日老師、體育老師在課外活動(dòng)時(shí)間，分項(xiàng)目、分地段做好監(jiān)管工作，防止一些不良苗頭諸如打架等現(xiàn)象出現(xiàn)，只要監(jiān)管到位，是完全可以保證學(xué)生安全地進(jìn)行鍛煉活動(dòng)的。2、學(xué)校要責(zé)成體育科組掀頭，利用大課間活動(dòng)這個(gè)平臺(tái)，結(jié)合各年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)

9、，階段性地安排合適的項(xiàng)目，因地制宜、因人制宜地開展練習(xí)。各班主任、科任老師落班與學(xué)生一起鍛煉并做好監(jiān)管與督查；體育老師落到任課班級(jí)進(jìn)行巡視和指導(dǎo)，確保學(xué)生每天堅(jiān)持練習(xí)，以此來保證大課間活動(dòng)的實(shí)效性，從而促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的提升。3、學(xué)?？梢愿鶕?jù)心理學(xué)的“需要”理論，建立激勵(lì)機(jī)制來激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們多鍛煉、自主鍛煉。各項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)技能針對(duì)不同年級(jí)、性別的學(xué)生可以設(shè)定不同等級(jí)、不同檔次的標(biāo)準(zhǔn)，讓每個(gè)學(xué)生都明白，只要達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)體育老師測(cè)試通過，就可以獲得相應(yīng)的等級(jí)證書。個(gè)人獲得證書多少，可以作為評(píng)選三好學(xué)生的必備條件之一；班里面學(xué)生獲得證書多少，計(jì)入優(yōu)秀班級(jí)評(píng)選條件之一，一學(xué)期獲得優(yōu)秀

10、班級(jí)的次數(shù)又作為期末考核的標(biāo)準(zhǔn)之一，這樣環(huán)環(huán)相扣，就能調(diào)動(dòng)班主任的積極性；激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生就能自覺主動(dòng)地參與體育鍛煉，假以時(shí)日，運(yùn)動(dòng)技能自然是水漲船高。5、結(jié)論5. 1學(xué)校的管理直接關(guān)系到學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的形成和發(fā)展。因?yàn)楣芾硎侨中缘?、綱領(lǐng)性的。如果說體育教學(xué)過程中的技術(shù)技能教育是運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力的話，那么，學(xué)校的管理則是促進(jìn)發(fā)展的外部動(dòng)力。學(xué)校為了避免學(xué)生出現(xiàn)安全事故，規(guī)定學(xué)校每天在規(guī)定時(shí)間準(zhǔn)時(shí)“清場(chǎng)”，禁止學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉；班主任為避免是非禁止學(xué)生到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、語數(shù)英科目老師課余時(shí)間加班加點(diǎn)，所有這些，都會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生的運(yùn)動(dòng)鍛煉時(shí)間大幅減少，根本達(dá)不到國家規(guī)定的每天一小時(shí)。學(xué)生只靠每周的體育課和每天的大課間，想要掌握好某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，形成熟練運(yùn)動(dòng)技能的難度是很大甚至是不可能的。5.2一個(gè)良好的、和諧的環(huán)境與氛圍，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能的掌握與提高，是非常有好處和必須的。尤其是小學(xué)生，他們的獨(dú)立性、自控性還比較差，但是他們的模仿性、群體性非常強(qiáng)，在學(xué)校的大環(huán)境里，他們才能跟好地?fù)P長避短，跟好地學(xué)習(xí)和提升自己。5. 3學(xué)校在管理方面完全可以多花點(diǎn)心思，充分調(diào)動(dòng)各種資源，使決策跟科學(xué)、措施更合理、手段更藝術(shù)。以人為本、以學(xué)生發(fā)展為本的管理才是科學(xué)的管理