語文版九年級(jí)語文上冊(cè)第11課《大小貓洞》教案

1、語文版九年級(jí)語文上冊(cè)第11課?大小貓洞?教案11大小貓洞金克木教學(xué)目的1領(lǐng)會(huì)作者要告訴人們的道理，培養(yǎng)獨(dú)立考慮的才能。2學(xué)習(xí)作者從小故事中挖掘出新道理的寫法。重點(diǎn)難點(diǎn)1重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)文中所蘊(yùn)含的道理。2難點(diǎn)：培養(yǎng)從不同角度考慮問題的習(xí)慣。教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、預(yù)習(xí)二、導(dǎo)入三、課文分析1作者對(duì)哪兩個(gè)流傳的故事提出質(zhì)疑？請(qǐng)概括這兩個(gè)故事的主要內(nèi)容。明確：第一個(gè)故事講的是人們嘲笑牛頓開了大小兩個(gè)貓洞是脫離實(shí)際，是認(rèn)死理不靈敏。第二個(gè)故事講的是晏子使楚，楚國(guó)開了了小門，結(jié)果反被晏子說成是到狗國(guó)才鉆狗洞而自取其辱。2作者怎樣推斷這兩個(gè)故事靠不住的。作者認(rèn)為牛頓家世并非貧寒，養(yǎng)貓之事有仆人照看，何勞他費(fèi)

2、心。作者認(rèn)為晏子出使并非一個(gè)人徒步，根本顯不出其身高來，再者城墻不是紙糊的，特為晏子開一個(gè)小門談何容易。由此看來作者敢于打破常人的思維定勢(shì)，有新的發(fā)現(xiàn)，新的考慮。3作者不管其真假，從流傳的故事中挖掘出了什么新的道理。在第一個(gè)故事中，作者認(rèn)為人們笑話牛頓認(rèn)死理、不靈敏，只是從人的方面考慮問題，一洞兩用，省時(shí)省力。而卻沒有從貓的角度考慮問題，對(duì)貓來說，兩個(gè)洞更方便。作者在這里以貓喻人，隱喻要有人本思想，要關(guān)心弱勢(shì)群體。在第二個(gè)故事中，人們通常會(huì)認(rèn)為晏子說的對(duì)。而作者以常人家里有中門和側(cè)門之分，孔廟門的大小開否一直是和進(jìn)出的人的名位身份有關(guān)的，得出楚國(guó)是以等級(jí)觀念對(duì)待門的大小，而晏子那么是以實(shí)際需要出發(fā)，大國(guó)開大門這樣一人全新的解釋。4這篇課文看似拉拉雜雜，由大小貓洞談到大小城門，再到文廟的大門及狀元橋，作者終究要告訴讀者什么？談?wù)勀愕目捶?。人人皆知的故事，人人都可認(rèn)可的道理，人人都覺得不可能再有其他的答案，而作者都看到了，悟到了，作者想通過對(duì)兩個(gè)故事的分析告訴我們考慮問題要全面，不以僅以人的主觀或只從一個(gè)角度出發(fā)，世間萬物都是錯(cuò)綜復(fù)雜的，不能簡(jiǎn)單處理，主觀臆斷。四、品味本文的語言特點(diǎn)敘事議論融為一體