初一語(yǔ)文雙休日作業(yè)

1、初一語(yǔ)文雙休日作業(yè)6一、積累運(yùn)用1閱讀下面的文字，把拼音所表示的漢字寫在答題紙上的田字格中。在“人物風(fēng)采”單元中，我印象最深的是魯迅先生一根一根精神抖su( )地直豎著的頭發(fā)，這正是先生斗爭(zhēng)精神的寫照；聲譽(yù)zhuó（ ）著的建筑大師貝聿銘那不變的中國(guó)心也讓我敬佩不已。在“童年趣事”中，百草園碧綠的菜qí（ ），短短的泥墻根，讓我向往，而三味書屋的讀書生活也確實(shí)讓人感到fá( )味。2下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用正確的一項(xiàng)是（ ） A賈平凹?xì)v時(shí)4 年創(chuàng)作的小說(shuō)“古爐”出版發(fā)行，該作品延續(xù)了其鄉(xiāng)土文學(xué)的創(chuàng)作風(fēng)格。B家園這個(gè)飽含深情的溫暖詞匯，其基礎(chǔ)全在于良好的人際關(guān)系。C

2、“真是一個(gè)粗心大意的孩子！”他微微一笑，忽然又嘆息一聲：“唉，誰(shuí)又不是這樣呢？”D過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)、上下、左右、中國(guó)、外國(guó)，都是互相了解、互相影響、互相制約的。3下列句中語(yǔ)意明確，沒有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ） A讀秋詞，只有理解了作品內(nèi)容，走進(jìn)了詩(shī)人心靈，才能讀出“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄”。 B有學(xué)者認(rèn)為，央視“百家講壇”欄目將國(guó)學(xué)經(jīng)典通俗化，有利于更多人研究、了解傳統(tǒng)文化。 C當(dāng)前，青少年非常深受網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的影響，忽視漢語(yǔ)的規(guī)范化使用，這應(yīng)引起教育工整理高度重視。D表現(xiàn)人性光輝的作品，魅力大多在于其中蘊(yùn)含的道德力量，而這種力量代表著社會(huì)的正能量。4下列句子中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使

3、用正確的的一項(xiàng)是( ) A李明同學(xué)每次考試都在全年級(jí)名列前茅，老師們對(duì)她頂禮膜拜，夸她將來(lái)前途無(wú)量。B古人中不乏學(xué)習(xí)的楷模，懸梁刺股者、秉燭達(dá)旦者、聞雞起舞者，在歷史上汗牛充棟。C起伏的群山鱗次櫛比，延伸到遠(yuǎn)方，消失在茫茫的夜色中。D假如每個(gè)人都能見賢思齊，以人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，那么我們每天都會(huì)有進(jìn)步，生活也會(huì)因此變得愈加美好。5根據(jù)提示補(bǔ)寫名句或填寫課文原句。（1）_，然后能才。 （2）_，吾將上下而求索。（3）讀書百遍，_。 （4）_，憑軒涕泗流。（5）_，_ ，河海不擇細(xì)流，故能就其深。6名著閱讀下面是一位網(wǎng)友的西游記人物評(píng)價(jià)詩(shī)，請(qǐng)從“孫悟空”“豬八戒”“沙和尚”三個(gè)人物中任選一個(gè)，仿照示例

4、（不要求句式完全一致），運(yùn)用原著相關(guān)情節(jié)進(jìn)行反駁。西游記人物評(píng)價(jià)詩(shī)：唐三藏，懦夫一個(gè)；行者孫，野猴一只；豬八戒，蠢豬一頭；沙和尚，忍者一位。 【示例】唐三藏帶領(lǐng)徒弟，吃盡千辛萬(wàn)苦，歷盡八十一難，始終癡心不改，最終取回了真經(jīng)。何為懦夫？_7專題與綜合實(shí)踐活動(dòng)。故宮工作人員顏先生巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)太和門附近的一口大銅缸被人偷偷刻上了一行字。氣憤之下顏先生將此事發(fā)到微博上，網(wǎng)友紛紛譴責(zé)該游客“太缺德”。類似“刻字事件”在我國(guó)長(zhǎng)城、泰山等著名景點(diǎn)也時(shí)有發(fā)生，反映出我們少數(shù)游客文明素養(yǎng)的缺失。最近，班里要召開“文明連著你我他”的主題班會(huì)，請(qǐng)你做好以下準(zhǔn)備：（1）在下列兩組對(duì)聯(lián)中任選一組，根據(jù)所給的上句

5、，續(xù)寫下句。AB上句：鳥過(guò)天空不留痕 上句： 一花一草皆風(fēng)景 下句：下句： （2）有人把西游記里“齊天大圣”孫悟空視為“旅游刻字”的鼻祖，請(qǐng)你根據(jù)右邊的圖片整理出孫悟空在如來(lái)佛手指上寫字的故事，在班會(huì)上簡(jiǎn)述。_（3）“刻字事件”像一面鏡子，讓我們?cè)俅畏此甲约旱奈拿魉仞B(yǎng)，反思身邊的種種不文明行為。請(qǐng)列出讓你感受最深的一種現(xiàn)象（“刻字”除外）進(jìn)行評(píng)論。要求：點(diǎn)明現(xiàn)象，觀點(diǎn)鮮明，言之成理，40字左右。_二、閱讀理解(一) 閱讀杜甫的恨別一詩(shī)，完成第8題。洛城一別四千里，胡騎長(zhǎng)驅(qū)五六年。草木變衰行劍外，兵戈阻絕老江邊。思家步月清宵立，憶弟看云白日眠。聞道河陽(yáng)近乘勝，司徒急為破幽燕。【注】指安史之亂的叛

6、軍。劍外：劍閣以南，這里指蜀地。司徒：李光弼當(dāng)時(shí)任檢校司徒，急欲直搗叛軍老巢幽燕，以打破相持局面。8（1）詩(shī)中交代杜甫“恨別”的背景詩(shī)句是：_，_。（2）賞析頸聯(lián)“思家步月清宵立，憶弟看云白日眠”。_（3）閱讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)整理在詩(shī)歌中所表達(dá)的思想感情。_（二）閱讀文言短文，完成9-12題。楚昭奚恤為相，江乙言與楚王曰：“人有愛其狗者，狗嘗溺井，其鄰人見，欲入言之，狗當(dāng)門噬之。今昭奚恤常惡臣之見，亦猶是也。且人有好揚(yáng)人之善者，王曰此君子也，近之；好揚(yáng)人之惡者，王曰此小人也，遠(yuǎn)之。然則且有子弒其父，臣弒其主者，而王終已不知也。何者？以王好聞人之善而惡聞人之惡也。”王曰：“善！寡人愿兩聞之?！?【注】

7、昭奚恤（xù）、江乙：都是人名。溺：排泄小便。噬：咬。弒：封建時(shí)代稱臣?xì)⒕?、子殺父母?解釋下列句中加點(diǎn)的字。 楚昭奚恤為相（ ） 狗嘗溺井（ ） 亦猶是也（ ） 好揚(yáng)人之善者（ ） 下列各句中與“而王終已不知也”中的“而”用法相同的一項(xiàng)是（ ）A人不知而不慍 B舌一吐而二蟲盡為所吞C默而識(shí)之 D學(xué)而不厭10用“/”標(biāo)出下邊句子的兩處朗讀節(jié)奏。今 昭 奚 恤 常 惡 臣 之 見11用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。（1）以王好聞人之善而惡聞人之惡也。_（2）及為相，太祖常勸以讀書。 _12說(shuō)說(shuō)你從這篇短文中明白的道理。_（三）閱讀約會(huì)荷花，完成13-17題。早早地就聽說(shuō)霍金要來(lái)了，霍金保持著他

8、特有的身體姿態(tài)與偶露的微笑要來(lái)杭州了！霍金來(lái)杭州，人們都以為這是一位科學(xué)巨匠與我們的一次聚首，一場(chǎng)約會(huì)，一篇不亞于任何追星場(chǎng)面的經(jīng)典篇章。而我私底下卻在想：霍金應(yīng)該是來(lái)赴西湖的荷花之約的。當(dāng)那么多的人都在為霍金而狂時(shí)，他坐在輪椅上想的是什么呢？是身體上的不適？是想拼命忍著將要流溢出來(lái)的口水？是想好好地躺在床上休息一會(huì)兒？還是新的黑洞理論？這些都只有他自己知道。一尊微弱之軀，一個(gè)病中的老人，面對(duì)這么多鮮花、掌聲、贊嘆和美譽(yù)，他為什么不像其他明星表露出滿心的歡喜與陶醉呢，哪怕是裝出來(lái)的？一切都是那么靜靜的，靜靜的，猶如秋天的一片落葉，靜靜地飄下，飄到一個(gè)地方，風(fēng)吹一下，就動(dòng)一動(dòng)。風(fēng)不吹，就靜靜地禪

9、定著。那些仍然留在枝頭的鮮花與果實(shí)與它無(wú)關(guān)，那些欣賞鮮花與享受果實(shí)者的贊嘆與它無(wú)關(guān)。它只屬于大地?；貧w大地，是它的理想與抱負(fù)。走向大地時(shí)的那份從容與寧?kù)o，那份無(wú)悔與蘊(yùn)藉，只有那片掉落的秋葉,才能夠懂得！很多的時(shí)候，霍金都保持著一種雕塑般的姿態(tài)。沒有任何一種雕塑會(huì)像他那樣生動(dòng)，會(huì)像他那樣令人難忘與不舍！身子斜斜的，脖子斜斜的，連他的微笑也都是斜著的，我猜想他看到的人與物也都是斜著的，惟獨(dú)他的心筆直地立在那里。所有的鮮花與笑臉還有親吻連同祝福，也就是沖著他的那份直立著的心而去！大多時(shí)候沉默著的霍金，總讓人誤以為他是暫時(shí)地睡著了，睡著了似的霍金其實(shí)是比誰(shuí)都清醒著。他在心中尋找美，一份簡(jiǎn)單得令人心痛的

10、美。所以，當(dāng)他看到西湖的荷花盛開時(shí)，忍不住贊嘆了：多美啊！美就是那么簡(jiǎn)單！而美又不是那么簡(jiǎn)單的！當(dāng)荷花浮出水面，亭亭玉立于這個(gè)世間的時(shí)候，那些曾經(jīng)生活在淤泥與黑暗中的生活細(xì)節(jié)就淡遠(yuǎn)了，曾經(jīng)付出在無(wú)數(shù)個(gè)日日夜夜的心血與汗水都化作了一縷甜蜜的回憶與沉潛的智慧。任何生命都有這個(gè)過(guò)程。當(dāng)霍金讀懂荷花時(shí)，笑了，由衷地發(fā)出贊美：多美??！在美麗的西子湖畔，在接天的荷葉當(dāng)中，霍金難道不比荷花更美嗎？他與荷花融為一體。微風(fēng)起處，荷葉與花兒都搖曳了起來(lái)。風(fēng)在花葉上吹著，也吹在霍金的臉上?；艚鹨踩缫欢浜苫?，幽香隨風(fēng)飄過(guò)來(lái)，帶給我們夏日里最后的一抹清涼。注霍金：英國(guó)著名的物理學(xué)家，患盧伽雷病，全身癱瘓，卻在科學(xué)上取得

11、了巨大的成就。13揣摩文章題目，寫出它的兩重含義。_14品味語(yǔ)言，回答問(wèn)題。（1）第段說(shuō)霍金“猶如秋天的一片落葉”，結(jié)合全段賞析這句話。_（2）“身子斜斜的，脖子斜斜的，連他的微笑也都是斜著的，我猜想他看到的人與物也都是斜著的，惟獨(dú)他的心筆直地立在那里?！本唧w說(shuō)說(shuō)“斜”和“筆直”放在一起的表達(dá)效果。_15文章第段說(shuō)“當(dāng)霍金讀懂荷花時(shí)，笑了，由衷地發(fā)出贊美：多美??！”請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)霍金究竟讀懂了什么。_16認(rèn)真閱讀文章第段，說(shuō)說(shuō)這一段的作用是什么？_17文章說(shuō)“美就是那么簡(jiǎn)單”，又說(shuō)美“不是那么簡(jiǎn)單的”。請(qǐng)任選一個(gè)角度，結(jié)合你的課內(nèi)外積累寫一段話，表述你的看法。（60字左右）_（四）閱讀魏雅華iPa

12、d能不能替代大中小學(xué)教科書？一文，完成18-20題。很多年以前，我們就曾經(jīng)很現(xiàn)實(shí)地想象過(guò)，用電子教科書取代紙質(zhì)的教科書，但這個(gè)夢(mèng)想始終未能變成中國(guó)的現(xiàn)實(shí)。然而，iPad的出現(xiàn)讓我們眼前一亮。 iPad能不能替代大中小學(xué)教科書？?jī)H僅這個(gè)想法就叫人激動(dòng)不已。中國(guó)是世界上大中小學(xué)在校生最多的國(guó)家，中國(guó)的大中小學(xué)在校生總數(shù)超過(guò)了4億人，如果每個(gè)學(xué)生人均以10本教課書計(jì)，總量將超過(guò)40億冊(cè)。真是天文數(shù)字，真是浩瀚如海呀。如果iPad真的取代了大中小學(xué)教科書，我們首先想到的是，那將為中國(guó)節(jié)省多少紙張，讓中國(guó)多少寶貴的森林資源免遭砍伐。對(duì)中國(guó)森林覆蓋率的貢獻(xiàn)難以估計(jì)，對(duì)綠色中國(guó)的貢獻(xiàn)難以估計(jì)。而且大中小學(xué)教

13、科書是每個(gè)學(xué)年都要換新的?？梢慌_(tái)iPad，就能讓一個(gè)小學(xué)生從小學(xué)入學(xué)用到大學(xué)畢業(yè)。至少用上16年。你可以想象，因?yàn)橛昧薸Pad，小學(xué)生背不動(dòng)的大書包，特別是那種旅行箱式的大書包，會(huì)變得有多輕。一個(gè)小小的手提袋，便一切搞定。而且鉛筆、橡皮、鉛筆刀、膠帶紙、文具盒全都將壽終正寢。連作業(yè)本也可以一起作古了。如果iPad真的替代了大中小學(xué)教科書，教室的黑板也將不復(fù)存在，更不用說(shuō)粉筆和黑板擦了。老師也會(huì)拿著iPad上課，教室里只要有一臺(tái)投影儀便可以了。教室會(huì)因此變得干凈而整潔，而坐在最后一排的學(xué)生會(huì)和坐在第一排的學(xué)生沒有區(qū)別，都能看得一樣清晰。至于老師批改作業(yè)，將變得越發(fā)簡(jiǎn)單，用E-mail便能了結(jié)。從

14、現(xiàn)有的性能看，iPad打贏大中小學(xué)的教科書，綽綽有余。其容量幾乎是一個(gè)小型的圖書館，更新起來(lái)更是輕便快捷。與紙質(zhì)的大中小學(xué)教科書相比，幾乎是太陽(yáng)與螢火蟲比誰(shuí)更亮，答案不言而喻。21世紀(jì)的第二個(gè)十年，這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，這個(gè)科技進(jìn)步讓人眼花繚亂的時(shí)代。每月出版的刊物，都變成了半月刊或是周刊，而每天出版的報(bào)紙，在新聞大戰(zhàn)中，都敗給了隨時(shí)都能更新的網(wǎng)絡(luò)?？晌覀兊囊约堎|(zhì)為載體出版的教材，一年才更新一次。這種狀況還能繼續(xù)下去嗎？ 如果iPad真的取代了大中小學(xué)教科書，它還會(huì)給中國(guó)帶來(lái)許多預(yù)想不到的，影響深遠(yuǎn)的變化。 （選自科技潮，2012年第2期，有刪改）12. 閱讀全文后，你認(rèn)為iPad能替代大中小學(xué)

15、教科書的優(yōu)勢(shì)有哪些？_13簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)第段中劃線句子的作用。（3分）_14閱讀下面材料，回答問(wèn)題。（3分）【材料一】今年9月新學(xué)期開學(xué)，南京金陵中學(xué)中美班的30名高三學(xué)生告別了沉重的書包。一部新版iPad，最多再加上一支筆和一個(gè)本子，就是要帶的全部學(xué)具了。目前有美國(guó)、韓國(guó)、日本、馬來(lái)西亞、新加坡、泰國(guó)等，至少50個(gè)國(guó)家和地區(qū)已經(jīng)或正在計(jì)劃推廣電子課本。我國(guó)南京21所中小學(xué)的“電子書包”已在悄然推進(jìn)中?！静牧隙繐?jù)新浪網(wǎng)調(diào)，50%的網(wǎng)友選擇不支持中小學(xué)生用iPad等 “電子課本”，個(gè)中緣由，正如資深策劃編輯牛勇在微博上表示：“電子課本目前弊大于利，對(duì)孩子們的用眼健康等方面會(huì)產(chǎn)生不可估量的負(fù)面影響，不

16、適宜大面積推廣?！备鶕?jù)材料，結(jié)合選文內(nèi)容，請(qǐng)寫出你的探究發(fā)現(xiàn)；并了解現(xiàn)實(shí)談?wù)勲娮诱n本代替紙質(zhì)教材除影響視力外，可能還有那些負(fù)面影響。 _初一語(yǔ)文雙休日作業(yè)6參考答案1、擻 卓 畦 乏 （每字1分） 2、 B 3、 D 4、 D （2、3、4題各2分）5、（共6分，每空1分）略 6、（2分）略，適當(dāng)結(jié)合情節(jié)寫出人物的正面形象即可。7、（1）（任意選一個(gè)作答，1分）示例：A：人游景點(diǎn)勿題名。B：一言一行盡形象。（2）（2分）示例：如來(lái)佛賭孫悟空飛不出他的手掌，悟空不服，幾個(gè)筋斗云之后，悟空以為已遠(yuǎn)達(dá)海外，見五根天柱直插云霄，遂在一根柱子上題上“孫悟空到此一游”，作為憑證，其實(shí)那五根天柱即如來(lái)五指，

17、最后被如來(lái)壓到五指山下。（3）（3分）示例：亂扔垃圾、大聲喧嘩、滿嘴臟話，排隊(duì)插隊(duì)等現(xiàn)象，語(yǔ)言通順，言之成理即可。8（1）（1分）洛城一別四千里，胡騎長(zhǎng)驅(qū)五六年。（2）（3分）細(xì)節(jié)描寫或動(dòng)作描寫。詩(shī)人這種坐臥不寧的舉動(dòng)，正委婉曲折地表現(xiàn)了懷念親人的無(wú)限情思。（意思對(duì)即可。手法特點(diǎn)1分，分析2分）（3）（2分）抒發(fā)了詩(shī)人流落他鄉(xiāng)的感慨和對(duì)故園、親人的懷念表達(dá)了他希望早日平定叛亂的愛國(guó)思想（或渴望和平、希望國(guó)家安定等）。9（1）（共4分）擔(dān)任，做  曾經(jīng)  這樣  喜歡  （2）（2分） A 10（

18、2分）今 /  昭 奚 恤 /  常 惡 臣 之 見11（1）（2分）因?yàn)榇笸跄幌矚g聽對(duì)別人的稱頌，卻討厭聽對(duì)別人的指責(zé)呀！ （2）（2分）略  12（2分）兼聽則明，偏信則暗。類似的意思即可。13（1）霍金來(lái)西湖赴荷花之約；（2）我們與如荷花般的霍金相會(huì)。（評(píng)分說(shuō)明：大意對(duì)即可。每點(diǎn)1分，共2分）14（1）這個(gè)比喻生動(dòng)（或形象）地寫出了霍金面對(duì)榮譽(yù)時(shí)的從容（或?qū)崿F(xiàn)人生價(jià)值后的無(wú)悔）。（評(píng)分說(shuō)明：大意對(duì)即可?！氨扔鳌?分，具體作用1分，共2分）（2）形成對(duì)比，突出了霍金在身體殘疾時(shí)表現(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀(或從容高潔)的精神品質(zhì)。（評(píng)分說(shuō)明：大意對(duì)即可?！皩?duì)比”1分，具體作用1分，共2分）15示例1：經(jīng)歷了淤泥般的黑暗生活并將之淡遠(yuǎn)，所展現(xiàn)出來(lái)的亭亭玉立的生命是最美的。示例2：付出無(wú)數(shù)個(gè)日日夜夜的心血與汗水，把它化作一縷甜蜜的回憶與沉潛的智慧，擁有這個(gè)過(guò)程的生命是美的。（評(píng)分說(shuō)明：大意對(duì)即可?！敖?jīng)歷苦難”的意思1分，“超越苦難”的意思1分，語(yǔ)言表達(dá)1分，共3分）16升華主題，深化中心，以花喻人，借荷花的美麗來(lái)贊美霍金的美好品行，表達(dá)對(duì)霍金的敬意。（評(píng)分說(shuō)明：大