《這兒真好》教學設(shè)計

1、這兒真好教案 鄭佳教學目的：1、認識本課生字詞，理解“荒島、連忙、孤零零、漫山遍野、綠葉成陰”等詞語，認識穴字頭，學寫“空、年、連、忙”。2、感悟朗讀課文，知道小熊為什么種樹，能通過看圖、想象說說“這兒”好在哪里。教學準備：多媒體課件、詞卡、田字格小黑板。教學過程：一、激趣導入。1、小朋友，今天老師給你們帶來一位動物朋友。（出示小熊圖片）快跟小熊打招呼吧。（指名學生打招呼）看到小朋友們這么熱情，小熊也有話要說。（播放小熊的話小朋友們，你們好，見到你們真高興！別看我現(xiàn)在笑得嘴巴都合不攏，以前我可孤單啦！）2、通過預習，我們對小熊的故事已經(jīng)有了一定的了解，讓我們打開課本，再來讀讀這個故事。（學生自

2、由讀課文）（設(shè)計意圖：讓學生跟小熊打招呼，既是禮貌教育，又是簡單的口語交際）二、檢查生詞讀音。1、小熊還帶來了一些生詞朋友，認識他們嗎？（出示：小象 小猴 荒島 天空 夢見 連忙 一座 一年 孤零零）2、誰來讀第一行詞語？誰來讀讀第二行？第三行誰來讀？（指名讀，讀對了讓其余學生跟讀）3、老師這兒還有兩個更難的，誰來讀好他們？（出示：漫山遍野 綠葉成陰）（指名讀，跟讀）4、還有這兩個，會讀嗎？（出示：高興極了 不停地說）（指名讀，跟讀）（設(shè)計意圖：根據(jù)生詞的難易逐步出示詞群，使學生認讀時注意力集中，提高認讀效率）三、學習課文一至三自然段。（一）、學習第一自然段1、詞語會讀了，課文小朋友也會讀了嗎

3、？我請一位小朋友讀第一自然段，其他小朋友仔細聽。2、讀了這一段，你知道小熊為什么說“以前可孤單啦”？（學生回答后出示詞卡“荒島”，讀好這個詞后出示圖片“小熊在荒島”）請你看看圖，試著完成填空“荒島上沒有 ，也沒有 ?！?、你們再說說“這是一只 的小熊。”（指名學生回答）是呀，小熊一個人住在這座荒島上，沒有樹，沒有花，多寂寞、多孤單呀！（表揚填“孤零零”的學生會讀書）（出示詞卡“孤零零”，讀好這個詞）4、小熊孤零零的，真想（找朋友）誰再來讀讀這一段？把這種感覺讀出來。（指名讀后集體讀）（設(shè)計意圖：通過看圖幫助學生理解荒島，關(guān)于荒島的填空，既加深對荒島的認識，又進行了口語交際訓練；第二個填空旨在讓

4、學生理解“孤零零”，體會小熊的感受。）（二）、學習第二自然段1、小熊這么想找朋友，這時候他看到什么了？誰來讀第二自然段？（出示第二自然段圖文，讀后出示詞卡“連忙”，讓學生解釋后讀好這個詞）2、小熊多么著急地想找朋友啊，誰再來著急地讀一讀？3、（引讀）我們現(xiàn)在都是小熊了，看到天空飄來一朵云，連忙問（設(shè)計意圖：出示圖文，創(chuàng)設(shè)簡單的情境，幫助學生理解“連忙”，使學生自然而然地讀出小熊的語氣來。）（三）、學習第三自然段1、小熊多著急找朋友啊，那云兒是怎么做的？讀讀書上的句子。（學生回答后演示“云變樹”）誰已經(jīng)弄懂云兒的意思了？2、那小熊明白了嗎？讀書上的句子。（出示“小熊種樹”的圖文）小熊種的樹多嗎？

5、從哪兒看出來？（指名學生回答）小熊早上種，中午種，傍晚也種，今天種，明天種，后天還種，這就叫“種呀種”（讀好“小熊明白了”這句話）3、一年、兩年后，小島的變化大嗎？讀書上的句子。（學生回答后分別出示詞卡“漫山遍野”、“綠葉成陰”，讓學生解釋并讀好這兩個詞）（出示圖文）樹木一棵接著一棵，到處都是，這叫漫山遍野，樹葉綠綠的，連成一片，這叫綠葉成陰。（讀好“一年，兩年”這句話）4、讓我們展開想象來說說小島的景色。（指名學生回答）看到島上的景色這么美，你最想想說的一句話是什么？（引入課題“這兒真好”，讀好課題）5、小朋友，這兒以前是荒島（黑板上貼示“荒島”），現(xiàn)在還能這樣叫嗎？你來給他換個名字吧。（綜

6、合學生意見，貼示“綠島”）6、（在“荒島”和“綠島”之間畫一條線）這座荒島是怎樣變成綠島的？（學生回答后在橫線上板書“種樹”）現(xiàn)在你再來說說“這是一只 的小熊?！?、那這只小熊找到朋友了嗎？下節(jié)課我們再學習。（設(shè)計意圖：用圖幫助學生逐句理解，分句練讀；讓學生想象小島的景色這一環(huán)節(jié)又跳出了圖的限制，訓練了學生的想象力，體現(xiàn)了學生的自主性；接著趁熱打鐵，讓學生用一句話說感受，扣住了課題；給現(xiàn)在的小島取名、完成“這是一只怎樣的小熊”的填空，也是進行口語訓練，并使小熊的形象在學生的腦子里逐漸豐滿起來。）四、學寫生字。1、（出示田字格黑板，范寫穴字頭）這時我們今天認識的新偏旁，叫穴字頭。（學生書空）在穴字頭下面寫個“工”，就是今天學的生字空。（學生書空后口頭擴詞）2、（范寫“年”）“年”字有兩豎要注意，可以這樣記：短豎封口，長豎不出頭。（學生書空后口頭擴詞）3、（范寫“連”，學生書空后擴詞；范寫“忙”，學生書空后擴詞）你能用上“連忙”說句話嗎？4、（學生在習字冊上描紅、臨摹這四個生字）（設(shè)計意圖：學寫生字前不預先告知學哪些字，讓老師在范寫時學生的注意力集中；學生字的