語文的回家之旅──《將相和》教學反思

1、語文的回家之旅?將相和?教學反思語文課就是要教語言文字，這是語文的獨特使命。語文教師要引領學生在文字里游走，有所思，有所感，使學生的語言才能得到開展。但是，當前的語文教學可謂亂花漸欲迷人眼。從內容到形式，許多已經(jīng)大大超出了語文的范疇。沒有語文或者不是語文的語文課，頻頻占據(jù)著我們的語文教學課堂。讓語文回歸本色，讓教學的親歷成為語文的回家之旅，我在?將相和?教學中作了有益的嘗試。片斷問題藝術提領一頓，百毛皆順。師：我們理解了三個小故事，聯(lián)絡起課題所強調的和字，你有什么發(fā)現(xiàn)?生：我發(fā)現(xiàn)了就是因為澠池會上藺相如又立了功，做了上大夫，職位比廉頗高，廉頗才不服氣，鬧了不和的。后來廉頗因為聽了藺相如的一番話

2、，知道自己錯了，就向藺相如負荊請罪。師：很好，你發(fā)現(xiàn)的師第二和第三個故事的聯(lián)絡，前一個故事是不和的原因，后一個故事講和好，又是結果。對嗎?(教師板書不和和)生：對。師：那第一個故事呢?生：第一個故事講藺相如完璧歸趙立了功，封他做了上卿。上卿這個職位不大。師：你是拿這個職位跟誰的比?生：廉頗。師：為什么要這樣比?生：藺相如官小，廉頗就沒有放在心上，自然不會跟他過不去。師：你是說，那個時候，他倆還沒有矛盾，對嗎?(教師板書：和)事實上，這三個小故事寫出了將相之間從開始因為職位沒有可比性而和到后來因為藺相如職位比廉頗高而不和，最后藺相如的話感動廉頗，廉頗負荊請罪，兩人和歸于好。反思文章的主線，如同生

3、命的經(jīng)脈，順，那么全盤活;結，那么全局亂。?將相和?的三個小故事，看似獨立，卻統(tǒng)于一個和字。讓學生在理解了三個小故事的根底上，聯(lián)絡課題所強調的和字去發(fā)現(xiàn)聯(lián)絡，這一問題的設計，是基于對文本的深度挖掘，巧妙地將獨與統(tǒng)兩個矛盾和諧相融，到達了提領一頓，百毛皆順的效果。片斷研讀文字咬文嚼字，味在其中。(讓學生結合課文中的語句來談談對人物的看法。)生：我來談一談對廉頗的看法。課文中有這么一段話：廉頗很不服氣，他對別人說：我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺!從這可以看出廉頗很不服氣。(教師出示這段話)師：是的，這段話中已經(jīng)

4、明明白白地寫了不服氣。你可以從其它什么地方看出他不服氣?生：我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。從這里可以看出，廉頗覺得自己戰(zhàn)功赫赫，功績比廉頗大。師：覺得自己功績大而夸耀，有個成語叫生：居功自傲。師：你來評判一下，他倆誰功績大?生：我覺得藺相如的功績大，因為他兩次幫趙國化解了困難，要不是他，可能和氏璧就被騙了，而且還保全了趙王的面子。生：我覺得廉頗功績大，因為他冒著生命危險的為國家打了無數(shù)的戰(zhàn)，且戰(zhàn)無不勝，攻無不克。而藺相如只是憑自己的口才。師：我覺得應該把口才改為智慧，同意嗎?生：同意。師：你說廉頗冒著生命危險，藺相如呢?生：藺相如也同樣有生命危險啊!秦王沒拿到和氏璧，也有可能會把他殺

5、了。他是暴君，什么事干不出來?師：所以，戰(zhàn)場上流血是功績，和秦王斗智也是功績。師：還可以扣住哪個詞來體會他的自大?(教師雙手作爬狀)生(笑)：爬!師：爬是寫什么的?生：是寫蟲子的。師：好似不止是寫蟲子吧?生：還有狗、豬師：從這個字，你感受到什么?生：廉頗把藺相如不當人看。師：這是不是不服氣。生：是。師：一起來讀一讀。師：藺相如也有值得學習的地方，不是嗎?生：是的，藺相如知錯就改。師：請你把這個詞寫到黑板上。生：知錯就改。(板書)師：我覺得可以改一個字。(教師把就字改成勇字)你們覺得好嗎?為什么?生：他背著荊條，不怕痛，是英勇的表現(xiàn)。師：這點皮肉之痛對堂堂大將軍廉頗來說算什么。生：我覺得廉頗是位

6、大將軍，當大官的人更講面子，但是他能向廉頗認罪，說明他很有勇氣。師：說得真好!反思語文是感性的，通過語言的承載為我們呈現(xiàn)一個個鮮活的人物形象，一幕幕生動的生活場景。語文教學要靈動，就得關注語言文字本身的物質存在，要著眼于從一個標點，一個詞語，一個句子開始建構或更新學生的言語世界和精神世界。該片斷的教學，一個爬字，看居功自傲，一個勇字，品人性光輝?？芍^一字一世界。片斷有機拓展如雨入水，相融無痕。師：請大家選擇以下關于和的詞句中來談一談你的理解。教師出示：天時不如地利，地利不如人和。?孟子、公孫丑下?君子和而不同，小人同而不和?？鬃用赖恼?諦應該是和諧。這種和諧表達在人身上，就造就 了人的美;表如

7、今物上，就造就了物的美;融匯在環(huán)境中，就 造就了環(huán)境的美。冰心魚水和諧，鴛鴦成對，琴瑟相調。?誤人桃源?(元middot;王子一)和衷共濟、和睦相處、和諧社會、和平友好、心平氣和。生：我選冰心奶奶的那句話。他告訴了我們美的真諦是和諧。師：從幾個方面來說的?生：三個方面：人要和諧，物要和諧，環(huán)境要和諧。師：和諧一詞怎么理解?生：就是要和睦相處。師：怎樣才是和睦相處?生：互相幫助，在別人有困難的時候，拉他一把。師：說得好。記住，是拉，而不是推。(眾笑)生：大家沒有矛盾，很友好。師：友好就是見面的時候，互相生(齊)：問好!師：每個人的臉上都帶著生(齊)：微笑!師：是微笑而不是狂笑。(眾笑)誰知道字典中和諧的意思?生：配合很協(xié)調。師：剛剛我說話，大家都笑了。這是不是和諧?生：是。師：如今我請你答復以下問題，手一指，你就起來答了，說完之后，手輕輕一點，你就坐下去了。這是不是配合得協(xié)調?生：是。師：這是不是和諧?生：是。師：這是和諧的師生關系。反思拓展，不是簡單的讀物推薦和信息給予，它是一種藝術，需要根據(jù)教材特點，