說課中應遵循的幾項原則

1、說課中應遵循的幾項原那么近幾年來，說課這一教研活動形式引起了教育界的廣泛關(guān)注并得到了深化開展，無論從理論上還是時間上都探究并積累了不少有益的經(jīng)歷，正日漸成為進步教師素質(zhì)的一條簡捷、有效的途徑。筆者認為，說課認為，說課和其他形式教研活動的開展一樣，也應該在一定的原那么指導下進展。一、科學性原那么-說課活動的前提科學性原那么是教學應遵循的根本原那么，也是說課應遵循的根本原那么，它是保證說課質(zhì)量的前提和根底?？茖W性原那么對說課的根本要求主要表達在以下幾個方面。1、教材分析正確、透徹。說課中，教師不僅要從微觀上弄清弄懂各知識點的內(nèi)涵和外延，做到準確無誤，更重要的是要從宏觀上正確把握本節(jié)課教材內(nèi)容在本學

2、科、本年段的地位、作用以及本課內(nèi)容的知識構(gòu)造體系，深化理解各知識點之間的關(guān)系。2、學情分析客觀、準確，符合實際。說課中教師要從學生學習本課的原有根底和現(xiàn)有困難兩個方面分層次的、客觀、準確的分析學情，為采取相應的教學對策提供可靠的根據(jù)。3、教學目確實實定符號大綱要求、教材內(nèi)容和學生實際。教學目的包括本節(jié)課的總目的與詳細的根底知識目的、開展智能目的和思想教育目的，其確定都要與教材分析和學情分析保持高度的一致性荸薺要有實在可行的落實途徑。4、教法設(shè)計緊扣教學目的、符合課型特點和學科特點、有利于開展學生智能，可行性強。說課中，教師既要說清本節(jié)課的總體設(shè)想以及根據(jù)，又要說清詳細的教學設(shè)計尤其是關(guān)于重點、

3、難點知識的教法設(shè)計的設(shè)想及其根據(jù)，使教法設(shè)計思路明晰、具有較強的可操作性。二、理論聯(lián)絡(luò)實際原那么-說課活動的靈魂說課是說者向聽者戰(zhàn)士其對某節(jié)課教學設(shè)想的一種方式，是教學與研究相結(jié)合的一種活動。因此在說課活動小中，說課人不僅要說清其教學設(shè)想，還要說清其設(shè)想的理論與實際兩個方面的根據(jù)，將教育教學理論與課堂教學時間有機的結(jié)合起來，做到理論與理論的高度統(tǒng)一。1、說課要有理論指導。在說課中對教材的分析應以學科根底理論為指導，對學情的分析一概以教育學、心理學理論為指導，對教法的設(shè)計應以教學論和學科教學法為指導，力求所說內(nèi)容言之有理、言之有據(jù)。2、教法設(shè)計應上升到理論高度。教師在教學理論中，往往注意到對教法

4、本身的探究、積累與運用，而忽略了將其總結(jié)上升到理論高度并使之系統(tǒng)化、規(guī)律化，因此淡化、淺化了教學理論的功能。說課中，教師應盡量把自己的每一個教法設(shè)計上升到教育、教學、理論高度并承受其檢驗。3、理論與實際要有機統(tǒng)一。在說課中，既要防止空談理論，脫離實際，放之四海而皆準；又要防止只談做法不談根據(jù)；還要防止為增加理論色彩而張冠李戴，理論與實際不一致不吻合。要做到理論切合實際，理論是在理論指導下的理論，理論與理論高度統(tǒng)一。三、實效性原那么任何活動的開展，都有其鮮明的目的。說課活動也不例外。說課的目的就是要通過說課這一簡易、速成的形式或手段來在短時間內(nèi)集思廣益，檢驗和進步教師的教學才能、教研才能，從而優(yōu)

5、化了課堂教學過程，進步課堂教學效率。因此，實效性就成了說課活動的核心。為保證每一次說課活動都能到達預期目的、收到可觀實效，至少要做到以下幾點。1、目的明確。大體上，說課可用于檢查、研究、評價、示范等就種目的。一般來說，檢查性說課主要用于指導檢查教師的備課情況；研究性說課主要用于通航之間商討教法；評價性說課主要用于教學評比、競賽活動；示范性說課那么是為了給教師樹立說課的樣板，供其學習、參考。在開展說課活動前，首先要明確目的，也就是將要開展的是哪一類型的說課活動，以便做好相應的準備工作。2、針對性強大。這主要是針對檢查性、研究性兩種說課活動而言。檢查性說課一般來說主要針對以下問題：教師的工作態(tài)度、

6、教師的專業(yè)知識、教師的教學才能、教師的教研才能；研究性說課應主要針對承上啟下的課節(jié)、知識難度較大的課節(jié)、知識難度較大的課節(jié)、構(gòu)造復雜的課節(jié)以及同科教師之間意見分歧較大的課節(jié)等。只有加強了說課的針對性，才便于說課人和評說的準備和對問題的集中研究與解決。3、準備充分。說課前說課評說人都圍繞本次說課活動的目的進展系統(tǒng)的準備，認真鉆研大綱和教材，分析學情，做到有的放矢。說課人還要寫出條理清楚、有理有據(jù)、重點突出、言簡意賅的說課稿。4、評說準確。評說要科學準確，指導性強。說課人說完之后，參加評說的人員要積極發(fā)言，抓住教學理論上的重大問題和教學中帶有傾向性、普遍性、規(guī)律性的問題進展重點評說。主持人還應該將已達成的共識和仍存在分歧的問題分別予以歸納總結(jié)，以便在教學中貫徹執(zhí)行或今后繼續(xù)進展研究。四、創(chuàng)新性原那么說課活動的生命線說課是深層次的教研活動，是教師將教學設(shè)想轉(zhuǎn)化為教學活動之前的一種課前預演，其本身也是集體備課。在說課活動的一個組成局部。尤其是研究性說課，其本質(zhì)就是集體備課。在說課活動中，說課人一方面要立足自己的教學特長、教學風格。另一方面更要借助有同行、專家參與評說眾人共同研究的