初中語文記敘文閱讀專題(初一學生)

1、初中語文記敘文閱讀專題（初一）考點：1 整體感知，分清要素、線索、順序。 2 劃分文章段落、層次，概括段意、層意，明確詳略，歸納中心。 3 理解重點段落、關鍵語句含義及作用。4 理解敘述、描寫、說明、議論、抒情表達方式的作用。5、 欣賞散文、小說等文學作品的形象、語言、表現(xiàn)手法等。針對中考考點，這節(jié)課重點復習寫人敘事的一般記敘文的閱讀，主要掌握以下幾點：目標：（一）記敘的要素、順序和線索的判斷與梳理（二）記敘文重點語句和關鍵詞語的分析和體味（三）記敘文段落層次的劃分，思想內(nèi)容的把握 環(huán)節(jié)一、課前回顧：1.記敘文是以 、 為主要表達方式 ， 以 、 、 、 為主要內(nèi)容的文章。 新聞、通訊、游記、

2、童話和一些記敘性的散文在中學語文課本中也是作為記敘文來教學的。記敘文內(nèi)容豐富，貼近學生生活實際，易于理解又耐人尋味，能帶給學生深刻的人生思考和啟迪。 2. 記敘的要素，包括 、 、 、 、 和 。 掌握六要素，有助于分析文章的結構，理清事情的發(fā)生、發(fā)展的脈絡，概括文章中心或段落大意。事件的 這三個要素，是記敘文的主體部分，內(nèi)容的展現(xiàn)，人物的塑造，中心的表達，就是通過這些來實現(xiàn)的。閱讀記敘文要能明確這三個要素，即使不要求準確概括，也須達到能大體將這三點說出來的地步。3 記敘文的 是貫穿全文始終的一條脈落，體現(xiàn)材料之間的內(nèi)在了解，它把所有材料聯(lián)結成一個有機體。所以說 是文章的綱，抓住了這個綱，就能

3、理順文章的內(nèi)容，掌握文章的結構，理解文章的中心思想。4常見的敘述順序 ：按事情的發(fā)生、發(fā)展和結局的順序?qū)?。如：一面，文章按時間順序記敘了整理和魯迅的見面經(jīng)過，表現(xiàn)了魯迅關心勞動人民、關心進步青年的思想，并突出了“一面”給我的鼓舞。 ：把后發(fā)生的事情寫在前面，然后再按順序進行敘述，也就是在記敘的時間上與事情的實際是相反的。如：背影“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影?！边@是文章的開頭一句，它開宗明義，落筆點題，用追敘的手法，再現(xiàn)了兩年前整理終生難忘的往事。 ：在敘述過程中，由于內(nèi)容的需要，中斷原來情節(jié)的敘述，插入和內(nèi)容有關的情節(jié)和事件，然后再繼續(xù)原來的敘述。如：驛路梨花，以我和老

4、余一早一晚的所見所聞為線索，通過設置懸念和巧妙穿插，刻畫了一組人物，展示了他們助人為樂的美好心靈。其中解放軍建造茅屋和哈尼姑娘梨花照料茅屋屬于插敘部分。例文到南京時，有朋友約去游逛，勾留了一日；第二日上午便須渡江到浦口，下午上車北去。父親因為事忙，本已說定不送我，叫旅館里一個熟識的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細。但他終于不放心，怕茶房不妥貼，頗躊躇了一會。其實我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有什么要緊的了。他躊躇了一會，終于決定還是自己送我去。我再三勸他不必去；他只說：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！”我們過了江，進了車站。我買票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費才可過去。他

5、便又忙著和他們講價錢。我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定了價錢；就送我上車。他給我揀定了*車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好坐位。他囑我路上小心，夜里要警惕些，不要受涼。又囑托茶房好好照應我。我心里暗笑他的迂迂他們只認得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己么？唉，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了！ 朱自清背影 指出這段文字的記敘要素。時間 地點 主要人物 事情用橫線在文中畫出插敘的語句。 環(huán)節(jié)二：講解記敘文重點語句和關鍵詞語的分析和體味考點精講關鍵句子主要包括五個方面：點明題旨的句子；描寫、議論、抒情的句子；總結全文的句子；引用的句

6、子；起承轉合的句子。（1） 重點語句和關鍵詞語的含義 關鍵詞語1、了解具體語言環(huán)境，借助上下文去推測，判斷詞語的特殊含義。要理解詞語的語境含義首先必須正確理解詞語所在的語境。例“我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。”（我的老師）“狡猾”本是貶義詞，“詭計多端”的意思，為什么要用在一個孩子的身上呢？2、了解具體語言環(huán)境，借助上下文去推測，判斷詞語的言外之義。 例小橘燈的結尾："她的媽媽也一定好了吧?因為我們'大家'都'好'了。" “好”是什么意思？3、 體的語境中分析句子的深層含義。 例驛路梨花的結尾句："我不由

7、得想起了一句詩：'驛路梨花處處開'。"這里運用了什么修辭？有什么作用？請同學們做下面的題：例題：從前有個人，在沙漠中迷失了方向，饑渴難忍，瀕臨死亡?？伤匀煌现林氐哪_步，一步一步地向前走，終于找到了一間廢棄的小屋。這間屋子已久無人住，風吹日曬，搖搖欲墜。在屋前，他發(fā)現(xiàn)了一個吸水器，于是便用力抽水，可滴水全無。他氣惱至極。忽又發(fā)現(xiàn)旁邊有一個水壺，壺口被木塞塞住，塞上有一個紙條，上面寫著：“你要先把這壺水灌到吸水器中，然后才能打水。但是，在你走之前一定要把水壺裝滿?！彼⌒囊硪淼卮蜷_水壺塞，里面果然有一壺水。 這個人面臨著艱難的抉擇，是不是該按紙條上所說的，把這壺水倒進

8、吸水器里？如果倒進去之后吸水器不出水，豈不白白浪費了這救命之水？相反，要是把這壺水喝下去就會保住自己的生命。一種奇妙的靈感給了他力量，他下決心照紙條上說的做，果然吸水器中涌出了泉水。他痛痛快快地喝了個夠!休息一會兒，他把水壺裝滿水，塞上壺塞，在紙條上加了幾句話：“請相信我，紙條上的話是真的，你只有把生死置之度外，才能嘗到甘美的泉水?！?為什么說“這個人面臨著艱難的抉擇”？ 答：把握文中的關鍵語句， 首先要從本句入手，注意修飾限制成分； 其次要看句子所在的語段，注意與這相鄰的上下句和與之對應的解說句； 第三，結合段意理解句子，準確性更高。 （二）重點語句和關鍵詞語的作用技巧：作用要從兩方面考慮，

9、一從結構上，常起二從內(nèi)容上，常有環(huán)節(jié)三，記敘文段落層次的劃分，思想內(nèi)容的把握。理清文章的層次，有助于梳理整理的思路，把握中心思想，從而快速整體感知文章內(nèi)容1、記敘文結構層次的劃分考點精析：思路，就是文章整理按照一定的條理由此及彼地表達思想的脈絡、路徑。不同的文章，有不同的思路。而思路并不是什么抽象的東西，事實上，文章的思路隱含在文章的結構之中，一篇文章的結構就是文章思路的具體展現(xiàn)。因此，要想把握住文章的總體思路，就應該從分析文章的結構入手，從歸納各段段意入手。給文章劃分層次，理清段與段之間以及一段之內(nèi)各個句群或句子之間的層次關系，是把握文章思路脈絡的手段，也是了解整理的寫作意圖、觀點態(tài)度的手段

10、。如何劃分段落層次呢？方法如下：（不同的依據(jù)可有不同的劃分法）1）按時間推進劃分（時間詞語為標志）2）按空間變換劃分（地點詞語為標志）3）按感情的變化劃分4）按選材角度或內(nèi)容的變化劃分5）按邏輯關系劃分（總分式、層進式、并列式）2、 段意、層意的概括 歸納層次大意主要有三種形式：一是用最簡潔的文字說明各層寫了什么；二是用表明整理觀點的話來概括；三是選用文中現(xiàn)有的關鍵詞自己組合成句來概括。不論采用哪種形式，都要遵循基本的原則：一是力求完整，不能以偏概全；二是力求簡潔，不要過多復述；三是力求明確，不能籠統(tǒng)含糊。精典例題：例5、閱讀下面一段記敘文，用雙豎線在原文中劃分出三個層次，并概括每層的主要意思

11、。 這天一大早，我們?nèi)ド搅掷锊梢肮Ｎ覀冺樦粭l崎嶇的路走著，山越來越近了，瞧，千枝萬樹，五顏六色：青翠的松柏，墨綠的椴榆，火紅的楓樹，橙黃的榛樹，枝丫搭著枝丫，葉子覆著葉子，一層層，一片片。紅綠相間，紫橙交錯，好看極了。我不禁喊了一聲：“好一座五彩山！”走進林子，陽光暗淡了，天空也被樹木的枝葉撕成了各種形狀的白片片，林子里的山果使我們眼花繚亂。那紫瑩瑩的山葡萄，抖落著晶瑩的水珠，像一串串的響鈴；那山里紅、野海棠，揚起了紅噴噴的臉蛋兒，大松樹上掛著的松塔一個個像大繡球。我們從榛子葉下摘著一個個圓鼓鼓的榛子。我咬開硬殼，吃了幾口榛子仁兒，那濃濃的香味使我忘記了路上的疲勞。誰會想到這些不顯眼的小灌

12、木，竟然長出這般酥脆清甜的果實？到這里，我真感到胳膊短了，眼睛少了。太陽偏西，我們背了滿簍的榛子、松子、山核桃、野海棠，還有一些蘑菇下山了。3、怎樣概括歸納記敘文中心內(nèi)容？ 把握中心思想的原則是：必須從整體上去把握感知，切忌拘泥、局限某一局部糾纏不清，即使是某一片段、段落的分析，也必須立足于文章的整體去思考、探究，掌握整體和部分之間的有機了解，在抓住本質(zhì)的基礎上進行合理、精確、完備的概括。 例題6 橘子與毛衣 我八歲時，父親病逝了。母親在一家小商店里當職工，工資微薄，拉扯著我和姐姐過日子。我生病住院。母親總是下班后，匆匆趕到醫(yī)院陪伴我，一邊做著布鞋。 一個黃昏，我走到醫(yī)院的門口，等侯著母親的到

13、來。那正是金橘上市的季節(jié)。恰巧，橘子是我特別喜愛的水果。但是，像我這樣的家庭，生活拮據(jù)，橘子當然是可望而不可及的奢侈品。寡母收入微薄，供我讀書，住院看病又花費了不少錢。購買日常品也愈來愈困難，更別提橘子之類的水果了。 突然，一塊橘皮不知從哪里落下來，我茫然地盯住這片橘皮，想像著水果到底是什么樣的滋味。我再也抵擋不住那種誘惑，趁人不注意時拾起那塊橘皮，放在鼻子下面吮吸著那令人心醉的芬芳。在夢中，我好像在吃一只又一只橘子。 我被一陣嗚咽聲驚醒了。朦朧的燈光里，母親正坐在我的床上，背對著我，她的手里緊緊地攥著那塊橘皮。當時，我不明白她為什么啜泣，我把自己的小臉緊緊地貼在她的脊背上。她一下子驚起來，急

14、忙擦干了雙眼，轉過身來，有力地摟住我。我抬起頭來，看見她微笑著，兩只眼睛依然紅腫著，這是種虛弱的、蒼白的笑容，不知為什么，我再也忍不住自己的眼淚，號啕大哭起來。 母親彎下腰來，臉貼著我的頭，溫柔地說：“不要哭，孩子，媽媽要給你買橘子?！闭f完，她就走了。 過了好長一段時間，母親回來了，她真的提著滿滿的一籃子橘子。 母親*在床上。當我動手把一些鮮艷的金橘整齊地碼在枕頭邊時，她靜靜地觀察著。我撫摸那些金子般的橘子，忘記了所有的一切，甚至沒有察覺到母親是什么時候離去的。隔壁的臨床的大娘正斜眼看著我，輕聲地對她的兒子說：“他的母親用她的毛衣才換了一籃子金橘。為了孩子，當母親的什么都可以舍去” 橘子?毛衣

15、?我的母親的毛線衣?剎那間，我仿佛看到母親那苦澀的微笑和虛弱的身體。用自己的話概括全文中心。 _ 檢測題： 閱讀下文，回答文后問題?？赐觌娨曇院螅贤跻徽苟紱]睡好。第二天一大早就往武漢打電話，直到9點，那端才響起兒子的聲音：“爸，什么事?”他連忙問：“昨晚的天氣預報看了沒有?寒流快到武漢了，厚衣服準備好了嗎?要不然，叫你媽給寄”兒子漫不經(jīng)心：“不要緊的，還很暖和呢，到真冷了再說。”老王絮絮叨叨，兒子不耐煩了：“知道了，知道了?！睌R了電話。他剛準備再撥過去，鈴聲突響，是他住在哈爾濱的老母親，聲音發(fā)顫：“天氣預報說，北京今天要變天，你加衣服了沒有?”疾風陣陣，穿過窗戶縫隙乘虛而入，他還來不及答話，已經(jīng)結結實實打了個大噴嚏。老母親急了：“已經(jīng)感冒了不是?怎么這么不聽話?從小就不愛加衣服”絮絮叨叨，從他7歲時的“劣跡”一直說起，他趕緊截?。骸皨?，你那邊天氣怎么樣?”老人答：“雪還在下呢?！彼挥勺灾鞯劂蹲×?。在寒潮初襲的清晨，他深深牽掛的，是北風尚未抵達的武漢，卻忘了勻一些，給北風起源處的故鄉(xiāng)和已經(jīng)年過7旬的母親。人間最溫暖的親情，為什么意是這樣的?老王自己都有點發(fā)懵。1指出上文所敘事情發(fā)生