基于工作過(guò)程的中職建筑專業(yè)課程改革的實(shí)踐

1、 基于工作過(guò)程的中職建筑專業(yè)課程改革的實(shí)踐 摘要：本文介紹了基于工作過(guò)程的中職建筑工程施工專業(yè)課程體系構(gòu)建的思路，通過(guò)對(duì)典型建筑企業(yè)的調(diào)研，分析建筑工程施工的工作過(guò)程, 典型工作任務(wù)、工作崗位以及崗位對(duì)應(yīng)得職業(yè)能力, 為建筑專業(yè)的人才培養(yǎng)定位提供依據(jù)；從崗位工作分析入手，構(gòu)建基于工作過(guò)程的建筑工程施工專業(yè)課程體系，為培養(yǎng)高質(zhì)量的技能人才奠定了根底。 關(guān)鍵詞： 工作過(guò)程 建筑 改革 實(shí)踐?建筑業(yè)“十二五開展規(guī)劃?指出：“十二五時(shí)期是建筑業(yè)更高層次、更高水平和更大規(guī)模開展的時(shí)期。隨著建筑產(chǎn)業(yè)的蓬勃開展，行業(yè)對(duì)人才的需求發(fā)生了變化，多層次、多形式培養(yǎng)大量實(shí)用型建筑專業(yè)人才成為中等職業(yè)學(xué)校的重要任務(wù)。

2、傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適應(yīng)這種變化，中職課程教學(xué)需要改變傳統(tǒng)的課程培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容體系，構(gòu)建以培養(yǎng)實(shí)用型、技能型人才為出發(fā)點(diǎn)，瞄準(zhǔn)職業(yè)崗位的實(shí)際需要，以職業(yè)能力訓(xùn)練為根底，理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，既有針對(duì)性，又有適應(yīng)性的培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系。采用以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程模式可以解決上述問(wèn)題。它以職業(yè)崗位能力分析為切入點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線，打破原來(lái)的學(xué)科體系的課程編排方式，以企業(yè)中實(shí)際工作任務(wù)為單位，將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)重新編排、融合，融入到一個(gè)個(gè)的工作任務(wù)中去，形成適應(yīng)職業(yè)群的一個(gè)個(gè)知識(shí)單元和技能單元。在建筑專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，構(gòu)建以能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，以工程課程為主體的模塊化課程，形成

3、與建筑產(chǎn)業(yè)聯(lián)系密切、實(shí)際實(shí)用的新課程尤為重要。2021年1月我校建筑專業(yè)組教師對(duì)衢州地區(qū)典型的建筑企業(yè)進(jìn)行了調(diào)研并與浙江開隆建設(shè)工程等建筑企業(yè)鑒定了校企合作協(xié)議，為我校建筑專業(yè)基于工作過(guò)程課程改革奠定了根底。 一、基于工作過(guò)程的建筑專業(yè)課課程改革的思路 專業(yè)組教師廣泛地走訪調(diào)研建筑企業(yè)，進(jìn)行行業(yè)分析及工作分析，明確專業(yè)培養(yǎng)定位，結(jié)合建筑企業(yè)的崗位群或具體工作崗位構(gòu)建“基于工作過(guò)程的人才培養(yǎng)目標(biāo)；按照“工作過(guò)程分析-典型工作任務(wù)-職業(yè)能力分析-課程設(shè)置-學(xué)習(xí)情境的思路，構(gòu)建基于工作過(guò)程的建筑專業(yè)課程體系。 二、基于工作過(guò)程的建筑專業(yè)課程教學(xué)改革的實(shí)踐1.進(jìn)行行業(yè)分析及工作分析，明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

4、為明確建筑工程施工專業(yè)培養(yǎng)定位，專業(yè)組教師對(duì)浙江省建工集團(tuán)、浙江開隆建設(shè)工程、浙江聯(lián)潤(rùn)建設(shè)工程、衢州市第五建筑工程等15家典型的建筑企業(yè)進(jìn)行了調(diào)研,分別對(duì)建筑企業(yè)的人力資源部門、工程技術(shù)部門和工作在建筑工程建設(shè)第一線的歷屆畢業(yè)學(xué)生行了訪談。調(diào)研的主要內(nèi)容是：中職建筑工程施工專業(yè)人才需求情況，從業(yè)人員素質(zhì)、能力結(jié)構(gòu)的要求，尤其是一線施工技術(shù)人員的具體要求；中職建筑工程施工專業(yè)畢業(yè)生對(duì)應(yīng)的崗位群和崗位職責(zé)、工作內(nèi)容、知識(shí)技能及職業(yè)資格要求；企業(yè)對(duì)建筑工程施工畢業(yè)生的滿意度。通過(guò)調(diào)研了解企業(yè)人才需求和崗位技能要求及生產(chǎn)過(guò)程技術(shù)要求等，由此進(jìn)行工作崗位、工作對(duì)象、工作條件、工作過(guò)程、工作能力與素質(zhì)要求

5、等綜合分析，確定本專業(yè)面向的職業(yè)崗位和培養(yǎng)目標(biāo)。 (1) 依據(jù)就業(yè)崗位的分析，明確職業(yè)崗位通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，中職建筑工程施工專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的單位主要是建筑施工企業(yè)，從就業(yè)的崗位來(lái)看，以建筑施工一線管理崗位的施工員為主，局部畢業(yè)生從事造價(jià)員、質(zhì)量員、資料員和平安員等工作。根據(jù)調(diào)研結(jié)果分析，確定中職建筑工程施工專業(yè)的畢業(yè)生適應(yīng)建筑行業(yè)的職業(yè)崗位主要是建筑施工一線的以施工員為主的施工現(xiàn)場(chǎng)管理工作。 (2)依據(jù)建筑產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程的分析，確定建筑施工的工作過(guò)程 對(duì)建筑施工企業(yè)來(lái)說(shuō), 工作對(duì)象是建筑工程施工工程, 工作過(guò)程是通過(guò)市場(chǎng)的投標(biāo)活動(dòng), 獲得建筑工程施工工程；進(jìn)行施工準(zhǔn)備；當(dāng)工程具備開工條件后, 進(jìn)行施

6、工活動(dòng)；工程施工完成后進(jìn)行竣工驗(yàn)收, 并向業(yè)主移交建筑產(chǎn)品。圖 1清晰地反映了建筑產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程和施工工作過(guò)程。圖13開展典型工作任務(wù)分析，確定典型工作任務(wù)。專業(yè)組教師在前期行業(yè)及工作分析的根底上，召開實(shí)踐專家訪談會(huì)。首先確定有代表性的工作任務(wù)；在此根底上，對(duì)照本專業(yè)培養(yǎng)定位和職業(yè)資格，結(jié)合建筑行業(yè)的崗位職業(yè)能力要求和建筑施工企業(yè)施工員等主要崗位的工作職責(zé)， 歸納出以下7個(gè)典型工作任務(wù)：施工準(zhǔn)備、施工放線、 根底工程施工、主體施工、屋面施工、裝飾施工以及收尾工作.（4） 依據(jù)典型的工作任務(wù)，確定課程的教學(xué)內(nèi)容 根據(jù)建筑施工七大典型工作任務(wù)，確定建筑工程施工專業(yè)課程設(shè)置。見(jiàn)表1表1課程

7、設(shè)置及核心教學(xué)內(nèi)容序號(hào)典型工作任務(wù)教學(xué)模塊核心教學(xué)內(nèi)容1施工準(zhǔn)備工程識(shí)圖、施工組織圖紙會(huì)審、施工方案、技術(shù)交底、場(chǎng)地布置、開工報(bào)告2施工放線施工測(cè)量定位、標(biāo)高控制、軸線控制、施工觀測(cè)3根底施工根底工程施工土方開挖、混凝土根底以及樁根底施工、質(zhì)量管理4主體施工主體工程施工腳手架、墻體施工、混凝土構(gòu)件、預(yù)應(yīng)力混凝土構(gòu)件施工5屋面施工屋面工程施工屋面基層、屋面結(jié)構(gòu)、屋面防水以及屋面保護(hù)層施工6裝飾施工裝飾工程施工墻面裝飾、地面裝飾以及頂棚裝飾7收尾工作竣工驗(yàn)收戶外地面施工、竣工驗(yàn)收程序和內(nèi)容 5進(jìn)行施工崗位能力分析，確定綜合職業(yè)能力按照我國(guó)建筑工程工程施工管理模式,施工企業(yè)承攬了施工工程任務(wù)后,應(yīng)成

8、立以工程經(jīng)理為主的施工現(xiàn)場(chǎng)管理機(jī)構(gòu),全面負(fù)責(zé)施工工程現(xiàn)場(chǎng)的各項(xiàng)管理工作。其核心是以工程經(jīng)理為主,技術(shù)負(fù)責(zé)人、工程副經(jīng)理參與的決策層,其關(guān)鍵在于以施工員為主的管理執(zhí)行層。建筑工程施工專業(yè)就是培養(yǎng)處于管理執(zhí)行層的各關(guān)鍵崗位人才,能夠依照施工圖紙、根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的施工條件和事先確定的施工方案,組織人員、材料、機(jī)械等,按照分局部項(xiàng)工程的工藝順序,保質(zhì)保量保工期地實(shí)施工程建造的任務(wù)。以就業(yè)為導(dǎo)向，根底能力與專業(yè)能力并重，學(xué)歷證書與技能證書并重的原那么，以建筑施工技術(shù)崗位為依據(jù)，根據(jù)確定的職業(yè)崗位群，分析典型工作任務(wù)，得出完成典型工作任務(wù)對(duì)應(yīng)的職業(yè)能力。明確建筑工程施工專業(yè)必備綜合職業(yè)能力，不僅與工作崗位對(duì)應(yīng)，

9、同時(shí)與職業(yè)資格相銜接表2。表 2建筑施工技術(shù)職業(yè)崗位及職業(yè)能力分析職業(yè)崗位職業(yè)資格職業(yè)能力專業(yè)能力社會(huì)能力方法能力以施工員為主的施工現(xiàn)場(chǎng)管理工作。1.測(cè)量放線中級(jí)工、 建筑制圖員中級(jí)工、鋼筋工、試驗(yàn)工2.施工員、平安員、造價(jià)員1.繪制識(shí)讀建筑工程圖的能力；2.建筑施工測(cè)量能力；3.常用建筑材料應(yīng)用能力；4.主要工種操作能力；5.工程造價(jià)管理能力；6.施工質(zhì)量檢驗(yàn)?zāi)芰Γ?.平安施工管理能力。1.溝通與信息獲取能力； 2.查找資料、分析問(wèn)題的能力； 3.整體思考、合理利用資源的能力； 4.解決問(wèn)題、決策的能力； 5.方案的能力； 6.協(xié)作反思、邏輯思維的能力； 7.判斷的能力 8.自我評(píng)價(jià)、自我展

10、示的能力。1.自學(xué)、獨(dú)立思考的能力； 2.創(chuàng)新能力； 3.綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)及理論知識(shí)的能力； 4.掌握平安文明的操作規(guī)程。 結(jié)合建筑施工技術(shù)職業(yè)崗位及職業(yè)能力的分析，中職建筑工程施工專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位為：以建筑工程識(shí)圖為根底，以建筑施工技術(shù)為核心，以建筑施工組織與管理為開展方向，面向建筑行業(yè)生產(chǎn)第一線的施工技術(shù)與管理的應(yīng)用型人才。 2.根據(jù)職業(yè)成長(zhǎng)及認(rèn)知規(guī)律重構(gòu)課程體系： 1 課程體系構(gòu)建的根本框架建筑工程施工專業(yè)課程體系應(yīng)以建筑工程施工崗位能力為依據(jù),以崗位工作過(guò)程為導(dǎo)向,以工作任務(wù)為載體構(gòu)建課程體系。根據(jù)以上對(duì)建筑施工崗位能力及建筑產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程的工作內(nèi)容分析,將整個(gè)課程體系分為根底學(xué)習(xí)模塊、

11、專業(yè)學(xué)習(xí)模塊和拓展學(xué)習(xí)模塊。根底學(xué)習(xí)模塊主要開設(shè)文化根底理論、職業(yè)根底理論和職業(yè)根本技能課程；專業(yè)學(xué)習(xí)模塊主要針對(duì)就業(yè)崗位開設(shè)工學(xué)結(jié)合的課程，重構(gòu)基于工作過(guò)程的專業(yè)學(xué)習(xí)模塊，本著理論適度、夠用的原那么,強(qiáng)化專業(yè)技能,重視方法能力、社會(huì)能力,對(duì)前后課程內(nèi)容重疊、理論與實(shí)踐脫節(jié)的專業(yè)課進(jìn)行重構(gòu)；拓展學(xué)習(xí)模塊主要為畢業(yè)生在相近崗位(群)就業(yè)和以后的就業(yè)崗位能力的開展而開設(shè)的課程,可作為選修由學(xué)生選擇。2構(gòu)建以四大環(huán)節(jié)為核心的人才培養(yǎng)課程體系。課程體系 第一環(huán)節(jié)， 開設(shè)由文化課和專業(yè)課組成的職業(yè)根本素質(zhì)課程。 前者主要為了滿足專業(yè)教學(xué)對(duì)文化素養(yǎng)的需求，由體育、英語(yǔ)等根底課程組成。 后者主要是為了讓學(xué)生

12、掌握根本的專業(yè)理論知識(shí)，并為后續(xù)課程奠定理論根底，由建材檢測(cè)、工程圖識(shí)讀、建筑構(gòu)造認(rèn)識(shí)等課程組成。 第二環(huán)節(jié)，開設(shè)建筑施工技能訓(xùn)練課程， 培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)職業(yè)開展所必備的各項(xiàng)職業(yè)能力，具體由根底施工、主體施工、裝飾施工、施工組織與管理等課程構(gòu)成。 第三環(huán)節(jié)，開設(shè)課程體系專業(yè)崗位綜合實(shí)訓(xùn)課，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生吃透學(xué)通專業(yè)知識(shí)，加深理解，融會(huì)貫穿，并構(gòu)建崗位考核標(biāo)準(zhǔn)體系，確定學(xué)生是否滿足上崗職業(yè)要求，為下一環(huán)節(jié)的頂崗實(shí)習(xí)打下牢固根底，此外，還要開設(shè)拓展性課程，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)生自身職業(yè)規(guī)劃，選擇相應(yīng)的拓展型選修課程。 按其與建筑施工現(xiàn)場(chǎng)崗位的關(guān)聯(lián)性可分為必修與選修拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域

13、。必修拓展學(xué)習(xí)模塊主要包括建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、建筑工程平安技術(shù)、建筑法規(guī)、工程質(zhì)量事故分析、建筑工程技術(shù)資料管理等。第四環(huán)節(jié)，主要為頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)與學(xué)生就業(yè)有直接聯(lián)系，學(xué)校選派學(xué)生到合作企業(yè)， 由企業(yè)工作人員和指導(dǎo)教師聯(lián)合制定頂崗實(shí)習(xí)方案和方案， 讓學(xué)生在實(shí)際崗位工作環(huán)境中，了解施工現(xiàn)場(chǎng)人員、材料、機(jī)器和環(huán)境的綜合調(diào)度， 親自參與到施工技術(shù)交底和方案制定的過(guò)程中， 讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中得到有效鍛煉，提高學(xué)生專業(yè)技能和實(shí)踐能力。專業(yè)根底課文化課程工程識(shí)圖建材檢測(cè)工程測(cè)量技能訓(xùn)練課施工組織主體施工裝飾施工根底施工 頂崗實(shí)習(xí)綜合實(shí)訓(xùn)課 圖2 基于工作過(guò)程的建筑工程施工專業(yè)課程體系3、 基于工作

14、過(guò)程建筑專業(yè)課程改革效果分析 通過(guò)兩年的研究與實(shí)踐,取得了一定的教學(xué)成果。防止了傳統(tǒng)課程模式的弊端和問(wèn)題。實(shí)踐證實(shí)，以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程模式教學(xué)強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，重視學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，遵循職業(yè)能力形成的內(nèi)在規(guī)律，有效地解決了傳統(tǒng)教學(xué)中三段式課程設(shè)置的問(wèn)題，并有效防止了傳統(tǒng)教學(xué)中各課程之間互不關(guān)聯(lián)、重理論輕實(shí)踐以及脫離現(xiàn)實(shí)社會(huì)需求的弊端。2.基于工作過(guò)程的教學(xué)模式的有效落實(shí)，大大減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)， 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 課程模塊的設(shè)置以必備的技能為依托， 以能夠滿足本專業(yè)的職業(yè)需求和能力要求為根本目標(biāo)。 3.有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性、主動(dòng)性和自覺(jué)性。 基于工作過(guò)程課程教學(xué)

15、是以工作中發(fā)生的真實(shí)工作任務(wù)為中心，在教學(xué)中讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)典型“工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)下展開活動(dòng)。在完成“工作任務(wù)過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。效培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐操作能力，樹立了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。 結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和要求，學(xué)生的實(shí)踐操作能力應(yīng)成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和核心， 而能力的養(yǎng)成只能通過(guò)不斷的實(shí)際操練來(lái)實(shí)現(xiàn)；在合作學(xué)習(xí)的環(huán)境和過(guò)程中，學(xué)生更好的掌握了與人合作的技巧， 提高了人際交往能力和人際協(xié)調(diào)能力；在實(shí)踐過(guò)程中，需要認(rèn)識(shí)、理解和遵守相關(guān)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)道德。通過(guò)基于工作過(guò)程的課程改革， 學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力都得到了普遍提高。社會(huì)需求與專業(yè)教學(xué)的

16、對(duì)接，實(shí)現(xiàn)了“專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、學(xué)生與職業(yè)的雙向?qū)印?一方校方每年組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)、輸送優(yōu)秀人才到企業(yè)就業(yè)；二是學(xué)生的實(shí)踐操作能力得到顯著提高。 6.有效提高了教師隊(duì)伍的整體水平和素養(yǎng)。 通過(guò)以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程改革，有效樹立了教師的專業(yè)教學(xué)理念，樹立了“以職業(yè)崗位為目標(biāo)，以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以課程模塊為脈絡(luò)，以現(xiàn)代化技術(shù)為視野，以職業(yè)能力為核心的教學(xué)新觀念，并全面落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，有效推動(dòng)了教師隊(duì)伍的開展， 為本專業(yè)教師隊(duì)伍的整體提高奠定了堅(jiān)實(shí)根底。參考文獻(xiàn) 1趙贊甲.淺談中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)改革J.科技資訊， 2021，(9). 2劉琳.基于工作過(guò)程的計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)與研究J.電

17、腦知識(shí)與技術(shù)，2021，(12). 3蔣時(shí)節(jié)，祝亞輝，任波，周俐.工程管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新J.學(xué)理論，2021， (14). 4婁華水，於芳.中職基于工作過(guò)程教學(xué)體系的構(gòu)建J.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2021，(5). 5易燦，黎明，曠健玲，李炫林.基于工作過(guò)程的高職院校物流專業(yè)課程教學(xué)研究J.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2021，(15).qzfxz1999163 下面紅色字體為贈(zèng)送的個(gè)人總結(jié)模板，不需要的朋友下載后可以編輯刪除！xx年電氣工程師個(gè)人年終總結(jié)模板根據(jù)防止人身事故和電氣誤操作事故專項(xiàng)整治工作要求，我班針對(duì)現(xiàn)階段平安生產(chǎn)工作的特點(diǎn)和重點(diǎn)，為進(jìn)一步加強(qiáng)落實(shí)平安工作，特制定了防止人身事故和

18、防電氣誤操作事故的(兩防)實(shí)施細(xì)那么。把預(yù)防人身、電網(wǎng)、設(shè)備事故作為重點(diǎn)平安工作來(lái)抓，檢查貫徹落實(shí)南方電網(wǎng)平安生產(chǎn)“三大規(guī)定情況，檢查(兩防)執(zhí)行情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決存在的問(wèn)題，提高防人身事故和防電氣誤操作事故的處理能力，從源頭上預(yù)防和阻止事故的發(fā)生，使平安管理工作關(guān)口前移，從而實(shí)現(xiàn)“保人身、保電網(wǎng)、保設(shè)備平安生產(chǎn)目標(biāo)收到一定的效果。通過(guò)前段的檢查和整改工作，現(xiàn)將我班到現(xiàn)時(shí)為止在此方面的情況總結(jié)如下一、在防止人身事故方面(重點(diǎn)防范高處墜落事故)在運(yùn)行維護(hù)、施工作業(yè)過(guò)程中的防觸電、防高空墜落事故。我班通過(guò)對(duì)每周的平安會(huì)議和工作負(fù)責(zé)人對(duì)現(xiàn)場(chǎng)高處作業(yè)管理的檢查，使得平安防范思想、工作、監(jiān)督到位;使平

19、安工作責(zé)任、措施及整改落實(shí)，從而平安工作得到保證。1、作業(yè)前的準(zhǔn)備工作和控制措施工作。包括高空作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)查勘，使工作人員對(duì)該任務(wù)的危險(xiǎn)點(diǎn)(平安措施卡)有清晰、準(zhǔn)確、全面的認(rèn)識(shí)，采取相應(yīng)的控制和平安措施，并正確派選適宜勝任的工作負(fù)責(zé)人和工作班成員。2、在開工前，工作負(fù)責(zé)人向作業(yè)人員交待工作內(nèi)容、平安考前須知及該作業(yè)的危險(xiǎn)點(diǎn)。作業(yè)過(guò)程中明確監(jiān)護(hù)人員，監(jiān)護(hù)人實(shí)時(shí)監(jiān)控高處作業(yè)人員動(dòng)向，及時(shí)提醒和糾正作業(yè)中的不平安行為，使平安措施不折不扣地落實(shí)和執(zhí)行到位。3、認(rèn)真落實(shí)高處作業(yè)人員的平安保護(hù)措施。配備可靠的(按規(guī)定期限內(nèi)檢驗(yàn)合格的)平安工器具，如平安帶(繩)、升降板、腳扣、竹(木)梯等，并能夠正確使用此類工

20、器具。 4、在高空作業(yè)的工作全過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)工作人員自始至終確保自身平安行為：定期對(duì)登高工具和平安工器具(平安帶、平安繩、腳扣、升降板、竹木梯子等)進(jìn)行試驗(yàn)，試驗(yàn)或外觀檢查不及格的立即報(bào)廢，嚴(yán)禁留作備用。必須系好平安帶(繩)，平安帶(繩)必須栓在上方牢固的構(gòu)件上，不得低掛高用，工作過(guò)程中要隨時(shí)檢查平安帶(繩)是否栓牢。上桿前先檢查桿塔及拉線情況和登桿工具，確保該設(shè)施平安性和可靠性，使用腳扣時(shí)，平安帶必須系圈在桿上;上下桿時(shí)，必須使用防墮落裝置或有具體防止墮落的平安措施，以防失去保護(hù)。平安帶必須栓在的構(gòu)件上，不得隨意解除。高處作業(yè)在轉(zhuǎn)移作業(yè)位置時(shí)，手扶的構(gòu)件必須牢固，不得失去保護(hù)。需要沿著水平梁、

21、斜柱、水平管或暫無(wú)防護(hù)欄桿、沒(méi)可靠的扶持物幫助保持平衡時(shí)，必須使用水平平安繩。在無(wú)任何保護(hù)的情況下，絕對(duì)禁止沿單梁或管道上行走的行為。高處作業(yè)人員的施工工具必須使用工具袋裝備，禁止使用容易造成工具掉落的簡(jiǎn)易皮套;上下傳遞物件時(shí)，必須用繩索吊送，嚴(yán)禁拋擲。嚴(yán)禁利用繩索或拉繩上下桿塔或順桿下滑和在間隔大的構(gòu)架轉(zhuǎn)移作業(yè)位置時(shí)，不得沿單根構(gòu)件上爬或下滑。5、認(rèn)真執(zhí)行“兩票制度，防止誤觸電、感應(yīng)電傷人的高空墮落事故。二、在防電氣誤操作方面在培訓(xùn)方面，組織了二次工作人員在配變站現(xiàn)場(chǎng)作防誤操作演練，并使用錄音記錄。使全體工作人員對(duì)防誤操作的認(rèn)識(shí)，意識(shí)到預(yù)防人身、電網(wǎng)、設(shè)備平安事故的重要性。(1)認(rèn)真組織查找

22、在平安生產(chǎn)管理上存在的薄弱環(huán)節(jié)，特別是施工、維護(hù)班組和人員在嚴(yán)格遵守規(guī)章制度、嚴(yán)格執(zhí)行“兩票三制和防電氣誤操作事故等方面存在的問(wèn)題，制定和落實(shí)有效的整改和防范措施。(2)加強(qiáng)平安管理，在執(zhí)行規(guī)程、規(guī)定和制度上決不模糊。嚴(yán)格執(zhí)行“兩票三制，嚴(yán)格按照平安操作規(guī)程辦事。(3)通過(guò)每周的平安活動(dòng)日，認(rèn)真學(xué)習(xí)事故通報(bào)、快報(bào)和相關(guān)規(guī)程、規(guī)定，結(jié)合本班實(shí)際開展討論，吸取事故教訓(xùn)，使“防誤工作深入人心。(4)作業(yè)前的準(zhǔn)備工作和控制措施工作。認(rèn)真正確填寫操作工程和程序，不漏項(xiàng)。(5)操作時(shí)認(rèn)真履行唱票、復(fù)誦制，確認(rèn)無(wú)誤后再進(jìn)行操作，并由監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)操作，同時(shí)錄音操作過(guò)程。(6)拉、合刀閘(跌落式熔斷器)時(shí)，應(yīng)先將

23、線路轉(zhuǎn)為空載狀態(tài)，防止帶負(fù)荷拉、合線路刀閘。(7)開關(guān)檢修時(shí)，應(yīng)切斷柜內(nèi)二次控制電源的柜內(nèi)照明電源以防止誤合開關(guān)和觸電;操作低壓開關(guān)(刀閘)前，應(yīng)檢查開關(guān)是否正常并做相關(guān)防護(hù)措施，操作時(shí)不要面對(duì)開關(guān)，防止電弧燒傷工作人員。1.雜志中上色遇到的疑問(wèn)：為什么我們的美編在繪制雜志中一些插圖時(shí)選用灰暗的色調(diào)，而不是用艷麗的色彩?很多家長(zhǎng)主觀的認(rèn)為孩子喜歡顏色艷麗的顏色，但是在生活中沒(méi)有一個(gè)孩子會(huì)主動(dòng)去選擇艷麗到夸張的衣服，插圖也一樣。中國(guó)的傳統(tǒng)的水墨畫就是一個(gè)很好的例子，國(guó)畫中用色很少，用的最多的就是“墨色，國(guó)畫中“墨與“色是相通，而墨分五色(其實(shí)不止)，表現(xiàn)中即有墨的濃淡層次，又有色的聯(lián)想感受，從而到達(dá)無(wú)色似有色的境界使整幅畫看起來(lái)一點(diǎn)都不單調(diào)灰暗。當(dāng)然雜志的插圖也不能像馬路一樣一直是一個(gè)色調(diào)，明快的色彩也是必不可少的?？傊?，對(duì)于插圖來(lái)說(shuō)，不一定就非得用豐富的色彩，只要能充分表達(dá)文字的內(nèi)容就可以。即使是單純的黑色、褐色也能出色地描繪出文字的內(nèi)在世界。孩子同樣能叢這些畫面中充分了解故事，想象他自己理解出的色彩世界。這也是插圖要給人留一些想象空間的原因。美學(xué)大師朱光潛說(shuō)過(guò)：“美術(shù)作品之所以美，