漢語(yǔ)拼音零起點(diǎn)教學(xué)調(diào)查報(bào)告

1、漢語(yǔ)拼音“零起點(diǎn)”教學(xué)調(diào)查報(bào)告漢語(yǔ)拼音一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是幫助識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的有效工具，既是今后拓展學(xué)習(xí)的一個(gè)最基本工具，也是語(yǔ)文教學(xué)要完成的首要任務(wù)，為了有效地指導(dǎo)和改進(jìn)今后的拼音教學(xué)工作，我對(duì)學(xué)校的與拼音教學(xué)進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在著一些問(wèn)題，為了規(guī)范漢語(yǔ)拼音零起點(diǎn)教學(xué)，我校在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的同時(shí)，也再不斷地整改，提出相關(guān)的建議。一、存在問(wèn)題：1、學(xué)生漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)不規(guī)范，給漢語(yǔ)拼音“零起點(diǎn)”教學(xué)帶來(lái)了不良影響。有的學(xué)生無(wú)論是在幼兒園還是學(xué)前班，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)參差不齊，或多或少的都學(xué)習(xí)過(guò)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)以及拼音的拼讀，但他們幾乎沒有獲得系統(tǒng)的學(xué)習(xí)拼音的有效方法，學(xué)習(xí)的不

2、規(guī)范，拼讀不準(zhǔn)確，書寫上沒有經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的要求，這為漢語(yǔ)拼音“零起點(diǎn)”教學(xué)，帶來(lái)了很大的難度，糾正錯(cuò)誤發(fā)音，規(guī)范書寫筆順，相當(dāng)困難，因?yàn)樵谒麄兡X子中已經(jīng)形成定勢(shì)，很難改變，給教學(xué)帶來(lái)了困擾和難題。所以，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)一年級(jí)的孩子們而言，拼音字母僅僅是一些含無(wú)意義的的符號(hào)而已，要讓他們接受正規(guī)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，實(shí)在很困難。學(xué)的不規(guī)范，寫的不規(guī)范，給正常的教學(xué)帶來(lái)了極大的影響。比如：平舌音和翹舌音，二聲和三聲分不清，j、q、x與ü的拼讀，b和d，t和f等這些形近的需要下很大的功夫才能糾正過(guò)來(lái)，并且拼讀存在著一定的難度，掌握的不好。2、家長(zhǎng)的觀念也深深影響著孩子對(duì)漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)。我校有30%的家

3、長(zhǎng)忙于家務(wù)，工作、無(wú)暇顧及對(duì)孩子的學(xué)習(xí)，只能寄希望于學(xué)校。有近10%的家長(zhǎng)不大關(guān)心自己孩子的學(xué)習(xí)，抱著放任自流的態(tài)度，很少過(guò)問(wèn)學(xué)拼音的事情，其次近40%的家長(zhǎng)外出打工，或在街里買樓，把孩子年邁的爺爺奶奶，老人們很多不識(shí)字，他們只管孩子吃穿，不管孩子學(xué)習(xí)，也不知正確與否。另外也有20%的孩子住在招住宿生的家里，他們只顧掙錢，不顧孩子學(xué)習(xí)，這也是影響孩子學(xué)習(xí)的一個(gè)方面，這也是制約漢語(yǔ)拼音“零起點(diǎn)”教學(xué)的一個(gè)因素。3、另外教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，或多或少存在與新課程要求不太一致的理念和行動(dòng)。課標(biāo)中的表述是：學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音

4、節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記漢語(yǔ)拼音字母表。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。但部分教師總會(huì)不自覺地加大學(xué)生的書寫量，無(wú)形地加重了教師的教和學(xué)生的學(xué)。問(wèn)題4：低年級(jí)孩子有效記憶能力不強(qiáng)，容易遺忘。教師在教學(xué)中進(jìn)行拼音游戲，游戲中學(xué)生們表現(xiàn)的很積極主動(dòng)，反應(yīng)敏捷，認(rèn)讀效果非常好，可是當(dāng)游戲結(jié)束后，再出示卡片讓學(xué)生獨(dú)立認(rèn)讀時(shí)，學(xué)生都很難辨認(rèn)出來(lái)，記得快，忘得也快。二、教學(xué)建議。建議1、漢語(yǔ)拼音教學(xué)教學(xué)進(jìn)度要慢，教學(xué)時(shí)間在6-8周。建議2：教師認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，用最低的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，然后引導(dǎo)學(xué)生在生活中加強(qiáng)運(yùn)用拼音的能力。建議3:加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)也要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，與教師勤溝通，糾正孩子在學(xué)前出現(xiàn)的

5、拼讀錯(cuò)誤，一起幫助孩子改正發(fā)音，促進(jìn)孩子進(jìn)步。建議4:教師要正確認(rèn)識(shí)拼音教學(xué)中的某些規(guī)則，弄清教材主題圖的意圖，多采取故事或兒歌的形式來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在趣味性的活動(dòng)中無(wú)意識(shí)地識(shí)記拼讀的規(guī)律。通過(guò)查資料的方法，找到自己似懂非懂的知識(shí)點(diǎn)，以求正確的示范和引領(lǐng)。建議5、倡導(dǎo)在識(shí)字、閱讀、生活中不斷鞏固漢語(yǔ)拼音。不提倡漢語(yǔ)拼音教學(xué)一結(jié)束就進(jìn)行“拼音過(guò)關(guān)”測(cè)試。建議6、教師在教學(xué)中，對(duì)“四線三格”的規(guī)范書寫要嚴(yán)格，但抄寫漢語(yǔ)拼音不宜太多，一般寫3個(gè)左右，爭(zhēng)取一個(gè)比一個(gè)寫得好。課堂作業(yè)要及時(shí)批改和反饋、訂正，提倡當(dāng)堂面批和個(gè)別輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。大家都知道，漢語(yǔ)拼音教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，其具體的教學(xué)方法也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)及教學(xué)實(shí)際來(lái)設(shè)計(jì)。相信只要我們?cè)诮虒W(xué)中善于鉆研，合理運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞剑鸵欢苁箤W(xué)生輕松