二上五單元備課卡

1、沐川縣第二實驗小學電子備課表班 級二年級備課時間授課時間課 題識字五課 型定向?qū)W習目標 1.認識“移、柴”等十個字，會認會寫“斤、折”兩個字個字。 2.能正確、流利地朗讀諺語。教師引導學生自主識字，合作交流，發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。 3.引導學生通過閱讀，對諺語有一定的理解，并培養(yǎng)學生積累諺語的興趣。重難點1.識記10個生字是本課的重點。2.對5條諺語的理解是本課的難點。書寫中“絞絲”的書寫(線、繩)指導：關鍵在于寫好兩個“撇折”，撇，一定不能彎，要寫直；折，要寫成“提”；第二個撇折稍大；兩個撇要保持“平行”前 置作 業(yè)1.勾畫生字新詞，給生字注拼音，反復拼讀，用自己喜歡的方式識記字形，口頭擴詞；2.朗

2、讀諺語3-5遍，至正確流利；搜集關于團結合作的諺語。教學過程：課堂元素學習流程自學、展示、檢測、升華媒體使用情況一、導入定向二、自學三、展示、檢測四、總結升華一、導入定向二、自學三、展示、檢測第一課時一、導入定向1、今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第一關，老師出一些填空考大家。團結起來_，一個人的力量_，集體的力量_。誰能不能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。2、定向其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神，今天這節(jié)

3、課我們就學習識字5。3、明確學習目標：1)正確認讀本課生字新詞；2)能正確流利地朗讀諺語；3)學寫2-4個生字。二、自學1、出示自學要求，齊讀：1)在小組內(nèi)交流生字預習情況，請小組長組織小組成員拼讀，交流記字方法；2)采用多種方式在小組內(nèi)朗讀諺語：可以分句輪讀，也可以幾個人一起讀。注意及時糾正同學讀錯的字音。2、學生自學，教師巡視指導3、小結過渡三、展示、檢測1、出示帶拼音生字，請小老師上臺展示，引導全班學習生字：小老師一，強調(diào)字音；小老師二，強調(diào)字形，引導全班交流識字方法；小老師三，強調(diào)字義，引導全班擴詞造句。2、老師全面把握，及時引導3、教師用游戲檢測生字認讀4、分組讀讀生字帶出的詞語。5

4、、在朗讀諺語的過程中認清字形(整體認識)，讀準字音。注意“柴、折、繩”是翹舌音，“搓”是平舌音，“謀”的韻母是ou。 小結過渡6、學寫四個生字把“斤”字的寫法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“豎”，橫要右伸，豎要垂直。四、總結升華1、總結本節(jié)課學習情況2、給四個生字擴詞。第二課時一、導入定向這節(jié)課我們繼續(xù)學習識字五（學生齊讀課題）二、自學1、出示自學要求，齊讀：1）請同學們選擇自己喜歡的方式讀書，邊讀邊想，你從中讀懂了什么？2）四人小組合作讀，選擇一句自己喜歡的諺語讀給學習伙伴聽，其他同學認真傾聽，想一想是什么意思，互相說一說。不懂的做上符號，待會兒請教其他同學或老師 2、學生自學，

5、教師巡視指導3、小結過渡三、展示、檢測“人心齊，泰山移?！?、“移”通過做動作來理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一塊大石頭，你能很輕松地移一移嗎？如果是一座大山呢？憑借你自己的力量，你能很輕松地移一移嗎？2、放愚公移山的故事，說說你有什么感受？3、再讀第一句?！叭硕嘤嬛\廣，柴多火焰高。”1、什么是計謀？能給他換個詞嗎？（主意，方法）什么是“計謀廣”？2.再讀諺語。“一根筷子容易折，一把筷子難折斷?！?.說說你明白了什么？課堂元素學習流程自學、展示、檢測、升華四、拓展升華五、指導寫字六、布置作業(yè)2.引申詞語，進行積累：人多力量大，團結就是力量。3.男生女生合作讀，齊讀。4.鞏固識字：

6、“容易”的反義詞是什么？“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤。”（出示圖片幫助理解）“一花獨放不是春，百花齊放春滿園?！?. 指名讀，你喜歡哪個詞？2. 當百花盛開，萬紫千紅的春天來臨，迎春花開了，還有哪些花開了？當看到滿園春色時，你的心情怎樣？那么，就讀出你的高興吧！現(xiàn)在我們已經(jīng)初步理解了這些諺語，帶著我們的理解再次齊讀全文。四、拓展升華師：我們的古人可真聰明，那時候就創(chuàng)造出這么多富有深刻道理的諺語，其實，像這樣的諺語還有很多，大家知道嗎？1.指名說。2.老師這里也收集了一些，我們一起來合作讀讀吧。（師讀前面一句話，生齊讀后面一句話）(1) 一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。(2) 眾人劃漿開大船

7、。(3)寧可做過，不可錯過。(4)讓人一寸，行理一尺。(5)兩虎相斗，必有一傷。(6)風大就涼，人多就強。(7)一爭兩丑，一讓兩有。五、指導寫字重點指導“絞絲”的書寫(線、繩)：關鍵在于寫好兩個“撇折”，撇，一定不能彎，要寫直；折，要寫成“提”；第二個撇折稍大；兩個撇要保持“平行”(不要給學生講平行的概念，可以通過示范、動作讓學生明白)。六、布置作業(yè)板書 識字五（關于團結合作的諺語）生字 擴詞反思沐川縣第二實驗小學電子備課表班 級二年級備課時間授課時間課 題18 稱贊課 型定向?qū)W習目標 1、認識10個生字，會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。3、學著發(fā)現(xiàn)別人身

8、上的優(yōu)點。重難點 重點：識記10個生字，能正確書寫本課生字難點：1、有感情地朗讀課文，積累語言。2、體會稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。前 置作 業(yè)1、勾畫生字新詞，給生字注拼音，反復拼讀，用自己喜歡的方式識記字形，口頭擴詞；2、朗讀課文3-5遍，至正確流利；標出自然段。教學過程：課堂元素學習流程自學、展示、檢測、升華媒體使用情況一、導入定向二、自學三、展示、檢測四、總結升華一、導入定向第一課時一、導入定向1、教師指著板書：稱贊師：誰會讀？生：稱贊。（標準）師：你平翹舌音都讀準了，不錯。生：稱贊師：翹舌音再讀一次？齊讀課題師：稱贊是什么意思？那平時誰夸獎稱贊過你呢？2、定向今天我們要學

9、的課文就和稱贊有關，寫的是誰稱贊誰呢？二、自學1、出示自學要求，齊讀：1)在小組內(nèi)交流生字預習情況，請小組長組織小組成員拼讀，交流記字方法；2)采用多種方式在小組內(nèi)朗讀課文：可以分句輪讀，可以分自然段輪讀，也可以幾個人一起讀。注意及時糾正同學讀錯的字音。2、學生自學，教師巡視指導3、小結過渡三、展示、檢測1、出示帶拼音生字，請小老師上臺展示，引導全班學習生字：小老師一，強調(diào)字音；刺猬應該注意的是？刺是平舌音。/還要注意輕聲?！鞍宓省薄ⅰ鞍怼钡那昂蟊且粢策M行重點的糾正小老師二，強調(diào)字形，引導全班交流識字方法；小老師三，強調(diào)字義，引導全班擴詞造句。2、老師全面把握，及時引導“粗糙”是什么意思？生

10、：粗糙就是沒有經(jīng)過加工、洗禮的，表面摸去不光滑，有些凹凸不平的。（該生平時閱讀量較大）師：那我們生活中哪些東西是粗糙的呢？生：有些人的皮膚很粗糙。生：樹皮是粗糙的。3、教師用游戲檢測生字認讀4、分組讀讀生字帶出的詞語。5、在朗讀課文的過程中認清字形(整體認識)，讀準字音。 小結過渡6、學寫六個生字觀察六個左右結構的字都是左窄右寬。注意“但”的“日”要寫小些，“清、消”右邊的部件，要比三點水高。四、總結升華1、總結本節(jié)課學習情況2、給六個生字擴詞。第二課時一、導入定向1、配樂欣賞“稱贊”語。你真棒！你真能干！你真會觀察！讀得流利極了！你的聲音太好聽了！你的字寫得非常漂亮！2、小朋友，自己大聲讀讀

11、屏幕上的話兒，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生：都有嘆號；都是夸獎、表揚別人的話）對呀，夸獎、表揚也叫稱贊，稱贊就像一朵美麗的鮮花，他能帶給我們快樂與幸福。3、下面我請6位小朋友來讀讀這些稱贊別人的話兒。學生依次讀句子，讀得好老師送小花。（你讀得真好，送你一朵小花；聲音真響亮，也送你一朵）4、我們一起讀一讀。5、這節(jié)課我們繼續(xù)學習（學生齊讀課題）昨天我們在童話故事中認識了兩個可愛的小動物，那是小刺猬、小獾。他們贏得稱贊了嗎，那么是誰稱贊誰呢？相機板書：刺猬小獾課堂元素學習流程自學、展示、檢測、升華二、自學一三、展示檢測一四、自學二五、展示檢測二六、拓展升華七、指導寫字八、布置作業(yè)（對！他們是相互稱贊。你聽得

12、真仔細！送你一朵美麗的花）二、自學一導：小刺猬、小獾是怎樣相互稱贊的呢？1、出示自學要求，齊讀：請小朋友自由讀讀課文，找找他們相互稱贊的話。分別用波浪線和橫線劃下來，多讀幾遍。2、學生自學，教師巡視指導3、小結過渡三、展示檢測一1、交流：誰來讀一讀他們相互稱贊的話？相機出示：他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?、朗讀感悟第一句。出示：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”男生當小刺猬，也來稱贊稱贊我。讀故做驚喜狀，“真的嗎？”小獾高興極了。小獾此時非常（

13、驚喜、高興）齊讀。他為什么這么高興？再自由讀讀14段，想象說話。（小獾已經(jīng)做了三個小板凳，但是很粗糙，看！一邊高一邊低，他覺得不滿意，有點灰心，泄氣。他聽到小刺猬的稱贊，高興極了！小獾的板凳做得很粗糙，值得稱贊嗎？（用上“雖然但是）說話。3、這是發(fā)生在清晨的事兒，讓我們拿起書本齊讀14自然段。4、引讀（傍晚，小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果往家里走。小獾非常感謝小刺猬，他送給小刺猬一把椅子。小刺猬連忙從背上取下兩個大蘋果，送給小獾，小獾接過蘋果聞了聞，稱贊說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！保?、朗讀感悟第二句。出示：小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋

14、果?！保?）師拿出兩個又大又紅的蘋果，讓生聞。你聞一聞，怎么樣？（很香）你呢？（香極了）這就是小刺猬采的蘋果。（2）指導朗讀。小獾怎么夸的？指名讀（我似乎聞到蘋果的香味了，能再香一點嗎？）指名讀（我聞到了，蘋果真香！）范讀強調(diào)“從來”（我也想讓你們聞聞蘋果的香味）齊讀（讓聽課的老師也來聞一聞，哇！整個教室都香了。）6、說話練習。小朋友，刺猬稱贊小獾，小獾稱贊刺猬，他們相處得多么和諧，多么愉快，讓我們再來讀一讀這兩句話吧。齊讀?？茨膫€小朋友能用自己的話說了！出示：小刺猬稱贊小獾。小獾稱贊小刺猬。四、自學二1、相互欣賞，相互稱贊，從小刺猬的表情和動作中，你感覺到了什么？（出示第四幅圖）2、“稱贊”

15、有一種神奇的力量，他們之間的相互稱贊給雙方帶來了什么？讀讀510自然段。找一找稱贊給他們帶來神奇力量的句子。先自主朗讀感悟兩句話，然后同桌互讀欣賞兩句話，說說讀懂了什么？還有什么不懂的？五、展示檢測二1、交流神奇力量的句子。：小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧?！毙〈题哺吲d極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”2、交流：讀懂了什么？還有什么不懂的？第一句：小刺猬的稱贊給小獾帶來了自信。有了自信，小獾會努力做好小板凳。后來小獾不僅會做小板凳，還會做椅子，這是多大的進步！這都是稱贊帶來的。指導朗

16、讀：指同桌讀（生稱贊，你愿意把小花送給他嗎？）小組讀（生夸）小組讀（生夸）齊讀。還有什么不懂的？ 假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結果？所以，小獾見小刺猬來了，高興地迎上去。還送給小刺猬一把椅子。表表自己的心意。第二句：小刺猬聽了小獾真誠的話語，也表示感謝，連忙小獾接過蘋果聞了聞小刺猬也高興極了讀懂了什么？（小刺猬從清晨出去采果子傍晚才回來，肯定很累很累，腿也酸了，腳也疼了。刺猬聽了小獾的話，一點也不累了，這是好心情帶來的神奇效果。）還有什么不懂的？（消除、疲勞）指名讀齊讀。（送紅花）3、這是傍晚發(fā)生的感人的一幕，讓我們拿起書本細細地品一品，回味回味。（傍

17、晚）齊讀。六、拓展升華1、“一個比一個好”只是簡單的一句話，卻讓小獾高興、自信。（板書：充滿信心）我們也照著樣子說一說。出示語言文字訓練：一個比一個好（你們能不能學一學小刺猬那樣，用這樣的句子來稱贊別人呢？誰來說一說？舉例：*最近寫字寫得很端正，我想對他說：“你的字寫得一個比一個好看。！”學生說話訓練、交流。2、做心情卡()月()日，()夸我( )，我心里覺得()。七、指導寫字采：上面是爪字頭，注意中間一點與豎不要相連，最后兩筆“撇”和“捺”要對稱、舒展。背：下面的月字底撇變成豎。上寬下窄，上短下長。八、布置作業(yè)板書 稱贊小刺猬小獾反思沐川縣第二實驗小學電子備課表班 級二年級備課時間授課時間課

18、 題19 藍色的樹葉課 型定向?qū)W習目標1.學會認識“術、鉛”等9個生字，會寫“由、吐”等10個生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.培養(yǎng)良好的書寫習慣，能正確、端正、整潔地書寫生字。 4.培養(yǎng)學生關心、幫助他人的良好品質(zhì)，懂的人與人之間應互相幫助。重難點1.學會認識“術、鉛”等9個生字，會寫“由、吐”等10個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。引導學生通過朗讀感悟課文，懂得人與人之間應互相幫助。3.細心體會“林園園看著這些藍樹葉，不由得臉紅了”這句話的意思。前 置作 業(yè)1勾畫生字新詞，給生字注拼音，反復拼讀，用自己喜歡的方式識記字形，口頭擴詞；2. 認識顏色，了解樹葉顏色。教學過

19、程：課堂元素學習流程自學、展示、檢測、升華媒體使用情況一、導入定向二、自學三、展示、檢測四、品讀課文五、總結升華一、復習定向二、自學三、展示四、總結升華五、指導書寫田字格中生字六、作業(yè)布置板書設計一、導入定向 同學們，請告訴老師樹葉有些什么顏色的？（綠色、紅色等）真聰明。那你們見過藍色的樹葉嗎？（出示藍色的樹葉）。這幅畫是二班的李麗同學畫的，那么，看到這幅畫你有什么問題想問嗎？對呀，樹葉怎么是藍色的？老師和你們一樣對這幅畫充滿了疑問，那咱們就一起去尋找答案吧！請同學們翻到89頁藍色的樹葉，（板書課題）伸出小手和老師一起寫，一起讀讀題目。 二、自學1、出示自學要求，齊讀：1)在小組內(nèi)交流生字預習

20、情況，請小組長組織小組成員拼讀，交流記字方法；2)采用多種方式在小組內(nèi)朗讀課文：可以分句輪讀，可以分自然段輪讀，也可以幾個人一起讀。注意及時糾正同學讀錯的字音。3）讀文思考：這篇故事講了一件什么事？2、學生自學，教師巡視指導3、小結過渡三、展示、檢測1、出示帶拼音生字，請小老師上臺展示，引導全班學習生字；老師全面把握，及時引導美 筆 人愛 吞吞吐 子 子 意筆 眉頭 書 室2、指名分自然段讀文，及時正音。3、誰來說說，這篇故事講了一件什么事？(李麗想借林園園的綠鉛筆，林園園不同意） 4、課文中出現(xiàn)了誰？（李麗和林園園)她們有幾次對話？話？分別是怎么說的？四、品讀課文 1.出示一幅沒有上色彩的畫

21、（課件出示），問同學們?nèi)鄙偈裁?通過這幅圖你知道了什么?(李麗向林園園借綠鉛筆的原因）。 （1）此時，李麗的心情是怎樣的？（著急） （2）你有過這種心情嗎? （3）齊讀第一段。 2.李麗和林園園共有幾次對話（4次），那她們的第一次對話發(fā)生在那個自然段（第二段）。接下來咱們看到第二段，學習第一次對話。 (1)齊讀第二段。（課件出示） 你讀懂了什么？從哪看出林園園不想借綠鉛筆？(吞吞吐吐） 理解“吞吞吐吐”（說話含含糊糊，慢慢的），“吐”是用嘴巴，所以是口字旁。她當時在考慮什么？你能讀出這種語氣嗎？ 李麗是怎么問的呢？（小聲的，說明她很有禮貌，怕影響班上紀律）那你能小聲地說一說嗎？ 分角色朗讀對話

22、內(nèi)容。 請用“.嗎？”說一句話。 3.李麗聽了林園園的話后，她會怎么做呢？接下來看到第三段學習第二次對話（課件出示），李麗是怎么做的？“只好趴在桌子上”說明了什么？（等借，不著急）林園園又是怎么說的？她害怕什么？說明了什么？ (1)分組朗讀對話。 (2)練習用“.吧"說一句話。(同桌相互練習） 五、總結升華 這節(jié)課，我們一起學習認識了19課藍色的樹葉的生字新詞，明白課文講的是李麗向林園園借綠鉛筆的事，而且大家還能用她們各自的語氣正確、有感情地朗讀對話，學得很不錯。19藍色的樹葉 李麗 林園園 （小聲)借 吞吞吐吐 等 怕第二課時 一、復習定向 1.出示生字卡片，個別組詞認讀生字，正音

23、。術 鉛 惹 吐 桌 盒 注 削 皺 2.用“什么時候、誰、發(fā)生了什么,"講講這篇課文主要寫了什么,幫助學生回憶學過的內(nèi)容，進而進入新課的學習。（板書：李麗、林園園）3.有感情的朗讀第一、二、三自然段，李麗是怎樣借綠鉛筆的？林園園又是怎樣回答的？（板書：小聲借、吞吞吐吐、等、怕） 二、自學 自讀后面的課文，多讀第三次對話，邊讀邊想。 三、展示1、指名讀第三次對話（課件出示對話內(nèi)容），思考回答： （1）林園園說了幾個“不要”，說明了什么？（擔心李麗弄壞，或者使用得太費，舍不得借）（板書：怕、不要） （2）“注意”可以用哪個詞語替換？（小心），“注”是三點水不是兩點水） （3）“連忙”和

24、“只畫”說明了什么？（是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求）（板書：等） (4)分角色朗讀三次對話。從對話中你認為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么？ 2.“我只畫樹葉和小草”林園園聽到這句話，她的第一反應又是什么？以此進入第四次對話的學習。（課件出示對話內(nèi)容）（板書：只畫） (1)林園園是什么表情?（皺眉）想象她心里在想什么?（板書：皺眉) (2)李麗接沒接綠鉛筆？讀到這兒，你覺得她們是什么樣的孩子？（李麗：懂事、有禮貌；林園園：吝嗇、不樂意）。林園園真的是這樣的人嗎？咱們接著學習最后一段。 (3)分角色朗讀第四次對話。 3讀講第段：全班齊讀最后一

25、段（課件出示對話內(nèi)容），你又讀懂了什么？（李麗用自己的藍鉛筆涂樹葉，林園園不由得臉紅了）（板書：畫藍樹葉、臉紅）。追問，林園園是因為藍樹葉比綠樹葉好看而紅了臉，還是因為她意識到自己的錯誤而羞紅了臉？（使學生理解林園園已經(jīng)認識到自己的做法是不對的，同學有困難應當熱情幫助。她因為羞愧而臉紅。從“臉紅”這個詞中可以看出林園園以后會怎樣呢？（也會成為一個樂于助人的好孩子） 四、總結升華 1.學了整篇課文，你想學誰？為什么？ 2.創(chuàng)設情境，假如林園園在咱們班里，你想對她說什么？3.教師小結：在別人遇到困難的時候，這是一個人良好的行為習慣，是愛心的表現(xiàn)，關心他人、幫助他人，是我們每個人應該做到的。相信我們

26、班小朋友都能做到這一點。 五、指導書寫田字格中生字 1.課件出示要寫的字。學生自主觀察、識記下面的字：術、吐、桌、注、鉛、已、筆、景、由、年、拿。 .在書寫時要注意的幾方面： 左右結構的字要寫的左窄右寬； 筆，寫竹頭時不要把短橫寫成點； 鉛，右上是“幾”字少了“鉤”，名叫橫折折。 3. 邊指導邊示范寫 (1)結構、偏旁部首。（左右結構、上下結構、半包圍結構、全包圍結構） (2)橫中線、豎中線上各有哪幾筆？ (3)左上格、右上格、左下格、右下格各有哪些部分？ (4)左半格、右半格有哪些部分？ (5)上半格、下半格各有哪些部分？ 4.學生練習書寫，老師巡視指導。 六、作業(yè)布置 1. 回家請爸爸媽媽

27、幫忙聽寫課后的生字。 2.選擇自己喜歡的部分試著背下來。 3.借助拼音，預習下一課。注意讀準字音，讀通順，讀出一定的語氣。 19.藍色的樹葉李麗林園園（小聲）借 吞吞吐吐 等怕不要不要不要只畫葉皺眉（用心）畫藍樹葉臉紅(應該相互幫助）沐川縣第二實驗小學電子備課表班 級二年級備課時間授課時間課 題20 紙船和風箏課 型講讀課定向?qū)W習目標1、認識“莓”、“吵”等8個生字、會寫“壞”、“松”等8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠與小熊的友誼。3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。重難點1、1、認識“莓”、“吵”等8個生字、會寫“壞”、“松”等8個字。2、懂得當朋友之間的感情和友誼出現(xiàn)

28、裂痕的時候，寬容和諒解才是最好的解決辦法。前 置作 業(yè)1勾畫生字新詞，給生字注拼音，反復拼讀，用自己喜歡的方式識記字形，口頭擴詞；2. 學折紙船或風箏。教學過程：課堂元素學習流程自學、展示、檢測、升華媒體使用情況               第一課時（一）導入定向：    1. 出示紙船和風箏，把學生帶入情景，相機板書。指名讀課題。2我聽見了，（教師指“箏”字）這個字他讀得特別準確，他讀的是幾聲？（學生齊答：輕聲。）3誰知道它

29、單獨出現(xiàn)時讀幾聲？（一聲）請大家一起讀。4教師小結：“箏”這個字單獨出現(xiàn)時讀一聲，與“風”組成“風箏”時讀輕聲，請大家再來齊讀課題。5、紙船和風箏分別是誰做的呢？（出示課件）（二）自學課文 看，小熊拿著松鼠做的紙船，松鼠捧著小熊做的風箏，這是怎么回事呢？同學們一定迫不及待地想讀讀課文了吧？下面請同學們自己讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字要想辦法認識它，然后用自己喜歡的方式讀課文。（出示要求）（三）展示交流好,小朋友,我看誰最精神。老師說三句話,你覺得老師說得對,你就鼓掌,說得不對,你就搖搖頭。第一句,我是你們的好朋友!(生鼓掌)第二句,你們是我的好朋友!(生鼓掌)第三句,咱們班都

30、是很能干很會學習的好孩子!(生鼓掌)是不是很能干,我檢查一下就知道了。昨天老師讓你們預習了課文，大家預習得好不好呀? （出示課件）學習生字詞、練習識字方法：加一加。認識課后詞語。（四）學習寫生字  選“幸、?！?兩個字進行練習。（教師板書“幸、?！眱勺?，邊寫邊講解兩個字的占位；學生練習，教師巡視，提醒寫字姿勢。）而后練寫“扎” “抓”以及“壞”“松”。第二課時（一）定向同學們，上節(jié)課我們把課文中需要認識的生字寶寶都學會了，這節(jié)課我們重點看看松鼠和小熊之間發(fā)生了什么事情。（二）聽文自悟師范讀課文。生根據(jù)問題畫出重點語句。問題：小熊和松鼠認識嗎？是什么使它們成了好朋友？ （三）展示交流，

31、感悟課文1學習第一自然段。（1）出示課件。小熊和小松鼠分別住在哪里？指名讀第一段。大家看，這就是他們的家，（小熊和松鼠的家）請大家讀讀第一自然段。（2）戴頭飾，扮演角色。這里風景這樣優(yōu)美，小熊和松鼠的家這樣可愛，大家想不想生活在這里？那就請大家戴上自己做的頭飾來做一只可愛的小熊或快樂的松鼠吧! 孫老師就是一只美麗的小鳥。（教師戴上頭飾，走到學生中間，熱情地跟小熊、小松鼠打招呼。）讓學生扮演課本中的角色，使學生積極參與到課堂中來，為后面的學習創(chuàng)設活潑和諧的氣氛，老師扮作小鳥和學生交流，一則拉近了師生之間的距離，二則強化了學生的角色意識，使學生自然地進入角色，并為理解體會人物的情感做好鋪墊。2學習

32、第二至六自然段。（1）了解課文大意。我就住山林里，（教師指圖片）知道松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧!誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的？（板書：好朋友）方案一：（學生讀課文原文）你能用自己的話來說說嗎？你能用一句話來說說嗎？（指板書）是什么和什么讓他們倆成了好朋友？（學生回答，借機出示課件）教師總結，松鼠住在山頂，小熊住在山腳，是紙船和風箏使他們成了好朋友。（2）重點學習三、五自然段，體會松鼠和小熊高興的心情。他們倆收到對方的禮物，可高興了! 書上有兩個自然段寫了他們高興的心情，是哪兩個自然段？（出示三、五自然段。）試著帶

33、著高興的心情讀讀。（學生自己讀。）（出示課件，指名讀）哪里直接寫了松鼠和小熊高興的心情？方案一：（如果學生找到了“樂壞了”，教師指導朗讀這一句）“樂壞了”還可以怎么說？（“很高興”“高興極了”“很快樂”“美得不得了”）那你能讀好這一句嗎？（指導朗讀。）方案二：（如果學生找到其他句子）有一個詞直接寫了他們高興的心情，找到了嗎？還有什么原因讓你們這樣高興？方案一：（學生沒有回答）看! 除了紙船和風箏還有什么？（教師出示課件，裝有松果和祝福語的紙船；掛有草莓和祝福語的風箏）還有草莓和松果。是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高興嗎？方案二：（學生找到了寫草莓和松果的句子）是啊，不但

34、有紙船和風箏，我們還收到了草莓和松果呢，（教師出示教具，裝有松果和祝福語的紙船；掛有草莓和祝福語的風箏）能不高興嗎？看! 還有什么呢？（教師指祝福的話。）還收到了對方的祝福。對，我們還收到了朋友的祝福呢! 我們來讀一讀祝福的話。（指導學生朗讀，讀出祝福的語氣，體會松鼠和小熊高興的心情。）朗讀整個第三自然段。抓住三個讓松鼠和小熊高興的原因：收到紙船和風箏；收到松果和草莓；收到祝福的話，讓學生體會他們高興的心情。用換詞的方法理解“樂壞了”的意思，用教具和渲染性的語言激發(fā)學生朗讀的熱情，烘托高興的氣氛。一句一句指導后，又訓練學生朗讀整個自然段，由易到難，環(huán)環(huán)相扣，收到很好的效果。小熊你們很高興，小松

35、鼠你們呢？用同樣的心情來讀讀這個自然段吧！單個讀第五自然段（教師指導）。所有小松鼠讀第五自然段。（利用各種形式進行朗讀指導，使學生樂讀、會讀，能讀好。）（3）配樂朗讀一至六自然段，體會友誼帶來的快樂。松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們再在音樂聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧! 我們來分工讀一至六自然段。把三、五自然段作為重點單獨學習后，師生分工朗讀二至六自然段，使學生對故事情節(jié)有總體連貫的感知，進一步鞏固朗讀訓練的結果。（4）區(qū)別“漂”和“飄”。在讀課文的過程中，細心的小鳥還發(fā)現(xiàn)了一個秘密呢! 它就藏在這兩個句子中，請大家自己讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示兩個句子。）紙船漂呀漂，漂到了小熊的家

36、門口。風箏乘著風，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。方案一：（學生發(fā)現(xiàn)了無價值的東西）誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？（如果仍舊沒有發(fā)現(xiàn)）我的發(fā)現(xiàn)在這兒。（點擊課件，“漂”“飄”變紅）紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。風箏乘著風，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。方案二：（學生直接發(fā)現(xiàn)了兩個飄的區(qū)別）指導學生談。教師小結：你看，這兩個字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個“漂”是三點水旁，和水有關，表示在水上“漂”；而這個“飄”是風字旁，和風有關，表示在風中飄。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個有心人，一定會發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。“漂、飄”字的區(qū)別很好地反映了漢字形聲字的特點，借機進行訓練，使學生初步了解形聲字“聲旁表音，形旁表義”

37、的特點，展示了漢字的魅力，也充分體現(xiàn)了語文課堂教學的特點。3學習第七自然段。我這只活潑的小鳥，天天在山林里飛來飛去。每天清晨，我看見小小的紙船把親切的問候帶給小熊，每天傍晚，我看見美麗的風箏給松鼠帶來深深的祝福，他們的心緊緊連在了一起。（憂傷的音樂響起，出示第七自然段，教師深情朗誦）可是，有一天，他們倆為了一點小事吵了一架，山頂上再也看不見飄蕩的風箏，小溪里再也看不見漂流的紙船了。音樂由歡樂變?yōu)閼n傷，教師深情朗誦渲染氣氛，感染學生情緒，使學生深入人物內(nèi)心世界，體會人物的感情，理解課文內(nèi)容。4學習八、九自然段。（1）小熊、松鼠，此刻你們的心情怎么樣？（很難過）能告訴小鳥原因嗎？（2）讓我們帶著難

38、過的心情讀讀這兩個自然段。（分組讀。）（3）原來你們吵架了，誰也不理誰了，可是我不明白你們?yōu)槭裁催€是每天扎風箏，折紙船，這是怎么回事呢？指名說。生：雖然我們吵架了，可是我們都還是想著對方，還想成為好朋友。5學習第十、十一自然段。噢，原來是這樣啊! 雖然你們吵架了，但心里還都想著對方，還想和對方做朋友啊! 那結果怎樣了呢？請大家自己讀讀第十、十一自然段課堂元素學習流程自學、展示、檢測、升華結果怎樣？（小熊和松鼠和好了。）友誼失而復得，你們的心情一定很復雜，咱們能不能通過讀把你的心情表達出來？先自己試試。（1）學生讀第十自然段，聽完他讀，我也忍不住想讀讀了，但又怕讀不好，大家能幫幫我出出主意嗎？“

39、再也受不了了”，應該讀出松鼠實在忍受不住，特別想和小熊和好的心情?！叭绻阍敢夂秃?，就放一只風箏吧!”應該讀出松鼠很想和小熊和好，很急切很真誠的語氣。四拓展練習。（1）是啊，松鼠將所有的紙船都放進了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這么些紙船向他漂來，會怎樣呢？（2）小熊、松鼠，經(jīng)歷了這一切，你們以后還會鬧別扭嗎？（不會。）我知道你們都學會了珍惜友誼，你們有什么話要對我這只小鳥說嗎？生1：小鳥，你以后交朋友時要注意，不要因為一點小事和朋友吵架。生2：和朋友吵了架，要勇于承認自己的錯誤，主動和朋友和好。大家說得太好了，我一定牢牢記住你們的話，用一顆真誠、寬容的心去對待朋友，呵護友

40、誼，愿我們大家永遠是朋友!學習完課文后設計這一環(huán)節(jié)，教師以小鳥的身份和學生交流，絲毫沒有說教的痕跡，學生在和小鳥交流感受的同時，初步理解了友誼的意義，對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。板書紙船和風箏好朋友小熊松鼠  友誼需要 吵架 和好      寬容理解反思沐川縣第二實驗小學電子備課表班 級二年級備課時間授課時間課 題21 從現(xiàn)在開始課 型定向?qū)W習目標 1.會認9個字，會寫10個字。2.正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。3.懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。重難點1. 會認9個字，會寫10個字。2.

41、在閱讀課文時懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。前 置作 業(yè)1.勾畫生字新詞，給生字注拼音，反復拼讀，識記字形，口頭擴詞；2.朗讀課文至正確流利；查找有關貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。教學過程：課堂元素學習流程自學、展示、檢測、升華媒體使用情況一、導入定向二、自學三、展示、檢測五、總結升華一、導入定向二、自學1三、展示、檢測1第一課時一、導入定向同學們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰愿意把自己的知識與大家分享？指名學生匯報有關貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。今天，我們一起來學習一篇有關它們的有趣的童話故事。1板書課題。學生讀課題。2看到課題，你最想了解什么?學生質(zhì)疑，交

42、流自己最想了解的問題。二、自學1、出示自學要求，齊讀：1)在小組內(nèi)交流生字預習情況，請小組長組織小組成員拼讀，交流記字方法；2)采用多種方式在小組內(nèi)朗讀諺語：可以分句輪讀，也可以幾個人一起讀。注意及時糾正同學讀錯的字音。2、學生自學，教師巡視指導3、小結過渡三、展示、檢測1我會讀：課件出示讀句子識字，指名學生讀句子。(1)你們輪流當“萬獸之王”，每個動物當一個星期。（輪、之、期）(2)第一個上任的是貓頭鷹。(第、任)(3)每個動物都照自己習慣的方式過日子。(慣、式)(4)獅子見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是萬獸之王了！”(瞇、鄭)2指名分自然段朗讀課文。把

43、你喜歡的認為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。3. 我會認：課件出示生字。（1）出示生字指名學生認讀生字后，指名學生當小老師領讀生字，學生擴詞。（2）說說你的發(fā)現(xiàn)，是讓學生把生子進行歸類，提高識字能力。（3）讓學生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認識。教師用開火車等方式檢查。（4）做摘果子的游戲。四、我會寫：（1）課件出示，學生讀要寫的字，正音。（2）寫字指導。找出你認為最難寫的字，教師指導書寫并在黑板上范寫。找出你認為最容易寫錯的字，并說說該注意的地方。本課要求會寫的字，容易寫錯的字較多。如：“令(少點)、直(少橫)、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等，這些都應提醒學生注意。（3）指導把字寫好時，可

44、有重點地指導。“之”的書寫要注意：點不宜太小，捺要寫平?！暗凇弊值闹褡诸^要寫小些，整個字體不能太長?！拜啞弊值能囎峙砸獙懻恍?。四個左右結構的字，兩部分要緊湊。（4）學生練習寫字，同桌評議，在自己認為寫得最好的字旁邊畫上一個笑臉娃娃。五、總結升華結合自己實際，用“從現(xiàn)在開始”說一句話。第二課時一、導入定向這節(jié)課我們繼續(xù)學習第21課（學生齊讀課題）二、自學1、出示自學要求，齊讀：課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢？仔細讀讀課文講了什么事？讀后你有什么感受？ 2、學生自學，教師巡視指導3、小結過渡三、展示、檢測1、指名學生交流：你讀懂了課文主要講什么?說說自己的感受。 把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵每個孩子都

45、爭取發(fā)表自己的意見。（課文大意：獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣，弄得動物們十分難受，而猴子卻讓動物們按各自習慣的方式生活，得到了大家的擁戴。）課堂元素學習流程自學、展示、檢測、升華四、自學2五展示交流六、拓展升華七、指導寫字八、布置作業(yè)2、學習第1段課件出示獅子圖，獅子大王要做什么決定呢？我們來學習課文第一段，學生自由讀。老師引讀第一自然段：獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”。于是，他宣布”大王宣布了一個什么消息？學生接讀獅子說的話。結合看圖，指導朗讀獅子說的話。學生可以加上動作、神態(tài)練習朗讀，讀出獅子大王那種至高無上的語氣。 3、學習第2自然段（

46、1）課件出示圖，這幅圖是講誰當“萬獸之王”？課文哪一段是寫這幅圖的？請小朋友自由讀課文第2自然段，用-畫出寫貓頭鷹的語句；用畫出寫動物們的語句。結合看圖，自個兒讀讀句子，體會貓頭鷹和動物們的心情、神態(tài)，并說出自己的感受。板書：“萬獸之王”、動物們（2）誰愿意向大家匯報自己的學習成果？指名回答。根據(jù)學生的回答，結合看圖，重點體會神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機進行朗讀指導。板書：貓頭鷹、叫苦連天。（3）學生表演，大家評議。（4）小結這段的學習方法。四、小組合作學習第3、4自然段請小朋友運用剛才學習第2段的學習方法，選擇一個自己喜歡的自然段進行小組合作學習。五、匯報學習情況1、學習第3自然段，課件出示圖。讓學生自己匯報學習的情況，重點體會“激動、直搖頭”，隨機進行朗讀指導。說說自己的體會在聽讀與評價中體會“直搖頭”，做動作。想想動物們會想些什么？會說些什么？看圖想象，動物們是怎樣苦練跳的本領的？板書：袋鼠、直搖頭 2、學習第4自然段，課件出示圖。指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽邊動腦，提出不理解的問題。重點理解“擔心、歡呼”。大家擔心什么？為什么會有這樣的擔心？大伙兒為什么歡呼起來？表演歡呼的樣子？指名回