二上五單元備課卡

1、沐川縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)電子備課表班 級(jí)二年級(jí)備課時(shí)間授課時(shí)間課 題識(shí)字五課 型定向?qū)W習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“移、柴”等十個(gè)字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“斤、折”兩個(gè)字個(gè)字。 2.能正確、流利地朗讀諺語(yǔ)。教師引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，合作交流，發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。 3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀，對(duì)諺語(yǔ)有一定的理解，并培養(yǎng)學(xué)生積累諺語(yǔ)的興趣。重難點(diǎn)1.識(shí)記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。2.對(duì)5條諺語(yǔ)的理解是本課的難點(diǎn)。書寫中“絞絲”的書寫(線、繩)指導(dǎo)：關(guān)鍵在于寫好兩個(gè)“撇折”，撇，一定不能彎，要寫直；折，要寫成“提”；第二個(gè)撇折稍大；兩個(gè)撇要保持“平行”前 置作 業(yè)1.勾畫生字新詞，給生字注拼音，反復(fù)拼讀，用自己喜歡的方式識(shí)記字形，口頭擴(kuò)詞；2.朗

2、讀諺語(yǔ)3-5遍，至正確流利；搜集關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：課堂元素學(xué)習(xí)流程自學(xué)、展示、檢測(cè)、升華媒體使用情況一、導(dǎo)入定向二、自學(xué)三、展示、檢測(cè)四、總結(jié)升華一、導(dǎo)入定向二、自學(xué)三、展示、檢測(cè)第一課時(shí)一、導(dǎo)入定向1、今天，老師給你們帶來(lái)一位朋友，大家看他是誰(shuí)？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來(lái)了一些禮物，看這是他帶來(lái)的智慧星，他讓我獎(jiǎng)給那些肯動(dòng)腦、會(huì)合作、積極參與的同學(xué)，你們想不想得到智慧星？要想得到獎(jiǎng)品，先過(guò)第一關(guān)，老師出一些填空考大家。團(tuán)結(jié)起來(lái)_，一個(gè)人的力量_，集體的力量_。誰(shuí)能不能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明，（出示課件）螞蟻搬豆。2、定向其實(shí)還有很多的諺語(yǔ)也是說(shuō)明團(tuán)結(jié)合作精神，今天這節(jié)

3、課我們就學(xué)習(xí)識(shí)字5。3、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：1)正確認(rèn)讀本課生字新詞；2)能正確流利地朗讀諺語(yǔ)；3)學(xué)寫2-4個(gè)生字。二、自學(xué)1、出示自學(xué)要求，齊讀：1)在小組內(nèi)交流生字預(yù)習(xí)情況，請(qǐng)小組長(zhǎng)組織小組成員拼讀，交流記字方法；2)采用多種方式在小組內(nèi)朗讀諺語(yǔ)：可以分句輪讀，也可以幾個(gè)人一起讀。注意及時(shí)糾正同學(xué)讀錯(cuò)的字音。2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)3、小結(jié)過(guò)渡三、展示、檢測(cè)1、出示帶拼音生字，請(qǐng)小老師上臺(tái)展示，引導(dǎo)全班學(xué)習(xí)生字：小老師一，強(qiáng)調(diào)字音；小老師二，強(qiáng)調(diào)字形，引導(dǎo)全班交流識(shí)字方法；小老師三，強(qiáng)調(diào)字義，引導(dǎo)全班擴(kuò)詞造句。2、老師全面把握，及時(shí)引導(dǎo)3、教師用游戲檢測(cè)生字認(rèn)讀4、分組讀讀生字帶出的詞語(yǔ)。5

4、、在朗讀諺語(yǔ)的過(guò)程中認(rèn)清字形(整體認(rèn)識(shí))，讀準(zhǔn)字音。注意“柴、折、繩”是翹舌音，“搓”是平舌音，“謀”的韻母是ou。 小結(jié)過(guò)渡6、學(xué)寫四個(gè)生字把“斤”字的寫法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“豎”，橫要右伸，豎要垂直。四、總結(jié)升華1、總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況2、給四個(gè)生字?jǐn)U詞。第二課時(shí)一、導(dǎo)入定向這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)識(shí)字五（學(xué)生齊讀課題）二、自學(xué)1、出示自學(xué)要求，齊讀：1）請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀書，邊讀邊想，你從中讀懂了什么？2）四人小組合作讀，選擇一句自己喜歡的諺語(yǔ)讀給學(xué)習(xí)伙伴聽，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，想一想是什么意思，互相說(shuō)一說(shuō)。不懂的做上符號(hào)，待會(huì)兒請(qǐng)教其他同學(xué)或老師 2、學(xué)生自學(xué)，

5、教師巡視指導(dǎo)3、小結(jié)過(guò)渡三、展示、檢測(cè)“人心齊，泰山移?！?、“移”通過(guò)做動(dòng)作來(lái)理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一塊大石頭，你能很輕松地移一移嗎？如果是一座大山呢？憑借你自己的力量，你能很輕松地移一移嗎？2、放愚公移山的故事，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？3、再讀第一句?！叭硕嘤?jì)謀廣，柴多火焰高?！?、什么是計(jì)謀？能給他換個(gè)詞嗎？（主意，方法）什么是“計(jì)謀廣”？2.再讀諺語(yǔ)?！耙桓曜尤菀渍?，一把筷子難折斷?！?.說(shuō)說(shuō)你明白了什么？課堂元素學(xué)習(xí)流程自學(xué)、展示、檢測(cè)、升華四、拓展升華五、指導(dǎo)寫字六、布置作業(yè)2.引申詞語(yǔ)，進(jìn)行積累：人多力量大，團(tuán)結(jié)就是力量。3.男生女生合作讀，齊讀。4.鞏固識(shí)字：

6、“容易”的反義詞是什么？“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤?！保ǔ鍪緢D片幫助理解）“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園?！?. 指名讀，你喜歡哪個(gè)詞？2. 當(dāng)百花盛開，萬(wàn)紫千紅的春天來(lái)臨，迎春花開了，還有哪些花開了？當(dāng)看到滿園春色時(shí)，你的心情怎樣？那么，就讀出你的高興吧！現(xiàn)在我們已經(jīng)初步理解了這些諺語(yǔ)，帶著我們的理解再次齊讀全文。四、拓展升華師：我們的古人可真聰明，那時(shí)候就創(chuàng)造出這么多富有深刻道理的諺語(yǔ)，其實(shí)，像這樣的諺語(yǔ)還有很多，大家知道嗎？1.指名說(shuō)。2.老師這里也收集了一些，我們一起來(lái)合作讀讀吧。（師讀前面一句話，生齊讀后面一句話）(1) 一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。(2) 眾人劃漿開大船

7、。(3)寧可做過(guò)，不可錯(cuò)過(guò)。(4)讓人一寸，行理一尺。(5)兩虎相斗，必有一傷。(6)風(fēng)大就涼，人多就強(qiáng)。(7)一爭(zhēng)兩丑，一讓兩有。五、指導(dǎo)寫字重點(diǎn)指導(dǎo)“絞絲”的書寫(線、繩)：關(guān)鍵在于寫好兩個(gè)“撇折”，撇，一定不能彎，要寫直；折，要寫成“提”；第二個(gè)撇折稍大；兩個(gè)撇要保持“平行”(不要給學(xué)生講平行的概念，可以通過(guò)示范、動(dòng)作讓學(xué)生明白)。六、布置作業(yè)板書 識(shí)字五（關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)）生字 擴(kuò)詞反思沐川縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)電子備課表班 級(jí)二年級(jí)備課時(shí)間授課時(shí)間課 題18 稱贊課 型定向?qū)W習(xí)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身

8、上的優(yōu)點(diǎn)。重難點(diǎn) 重點(diǎn)：識(shí)記10個(gè)生字，能正確書寫本課生字難點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。2、體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè)，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。前 置作 業(yè)1、勾畫生字新詞，給生字注拼音，反復(fù)拼讀，用自己喜歡的方式識(shí)記字形，口頭擴(kuò)詞；2、朗讀課文3-5遍，至正確流利；標(biāo)出自然段。教學(xué)過(guò)程：課堂元素學(xué)習(xí)流程自學(xué)、展示、檢測(cè)、升華媒體使用情況一、導(dǎo)入定向二、自學(xué)三、展示、檢測(cè)四、總結(jié)升華一、導(dǎo)入定向第一課時(shí)一、導(dǎo)入定向1、教師指著板書：稱贊師：誰(shuí)會(huì)讀？生：稱贊。（標(biāo)準(zhǔn)）師：你平翹舌音都讀準(zhǔn)了，不錯(cuò)。生：稱贊師：翹舌音再讀一次？齊讀課題師：稱贊是什么意思？那平時(shí)誰(shuí)夸獎(jiǎng)稱贊過(guò)你呢？2、定向今天我們要學(xué)

9、的課文就和稱贊有關(guān)，寫的是誰(shuí)稱贊誰(shuí)呢？二、自學(xué)1、出示自學(xué)要求，齊讀：1)在小組內(nèi)交流生字預(yù)習(xí)情況，請(qǐng)小組長(zhǎng)組織小組成員拼讀，交流記字方法；2)采用多種方式在小組內(nèi)朗讀課文：可以分句輪讀，可以分自然段輪讀，也可以幾個(gè)人一起讀。注意及時(shí)糾正同學(xué)讀錯(cuò)的字音。2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)3、小結(jié)過(guò)渡三、展示、檢測(cè)1、出示帶拼音生字，請(qǐng)小老師上臺(tái)展示，引導(dǎo)全班學(xué)習(xí)生字：小老師一，強(qiáng)調(diào)字音；刺猬應(yīng)該注意的是？刺是平舌音。/還要注意輕聲?！鞍宓省?、“傍晚”的前后鼻音也進(jìn)行重點(diǎn)的糾正小老師二，強(qiáng)調(diào)字形，引導(dǎo)全班交流識(shí)字方法；小老師三，強(qiáng)調(diào)字義，引導(dǎo)全班擴(kuò)詞造句。2、老師全面把握，及時(shí)引導(dǎo)“粗糙”是什么意思？生

10、：粗糙就是沒(méi)有經(jīng)過(guò)加工、洗禮的，表面摸去不光滑，有些凹凸不平的。（該生平時(shí)閱讀量較大）師：那我們生活中哪些東西是粗糙的呢？生：有些人的皮膚很粗糙。生：樹皮是粗糙的。3、教師用游戲檢測(cè)生字認(rèn)讀4、分組讀讀生字帶出的詞語(yǔ)。5、在朗讀課文的過(guò)程中認(rèn)清字形(整體認(rèn)識(shí))，讀準(zhǔn)字音。 小結(jié)過(guò)渡6、學(xué)寫六個(gè)生字觀察六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬。注意“但”的“日”要寫小些，“清、消”右邊的部件，要比三點(diǎn)水高。四、總結(jié)升華1、總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況2、給六個(gè)生字?jǐn)U詞。第二課時(shí)一、導(dǎo)入定向1、配樂(lè)欣賞“稱贊”語(yǔ)。你真棒！你真能干！你真會(huì)觀察！讀得流利極了！你的聲音太好聽了！你的字寫得非常漂亮！2、小朋友，自己大聲讀讀

11、屏幕上的話兒，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生：都有嘆號(hào)；都是夸獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng)別人的話）對(duì)呀，夸獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng)也叫稱贊，稱贊就像一朵美麗的鮮花，他能帶給我們快樂(lè)與幸福。3、下面我請(qǐng)6位小朋友來(lái)讀讀這些稱贊別人的話兒。學(xué)生依次讀句子，讀得好老師送小花。（你讀得真好，送你一朵小花；聲音真響亮，也送你一朵）4、我們一起讀一讀。5、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（學(xué)生齊讀課題）昨天我們?cè)谕捁适轮姓J(rèn)識(shí)了兩個(gè)可愛的小動(dòng)物，那是小刺猬、小獾。他們贏得稱贊了嗎，那么是誰(shuí)稱贊誰(shuí)呢？相機(jī)板書：刺猬小獾課堂元素學(xué)習(xí)流程自學(xué)、展示、檢測(cè)、升華二、自學(xué)一三、展示檢測(cè)一四、自學(xué)二五、展示檢測(cè)二六、拓展升華七、指導(dǎo)寫字八、布置作業(yè)（對(duì)！他們是相互稱贊。你聽得

12、真仔細(xì)！送你一朵美麗的花）二、自學(xué)一導(dǎo)：小刺猬、小獾是怎樣相互稱贊的呢？1、出示自學(xué)要求，齊讀：請(qǐng)小朋友自由讀讀課文，找找他們相互稱贊的話。分別用波浪線和橫線劃下來(lái)，多讀幾遍。2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)3、小結(jié)過(guò)渡三、展示檢測(cè)一1、交流：誰(shuí)來(lái)讀一讀他們相互稱贊的話？相機(jī)出示：他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”小獾接過(guò)蘋果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見過(guò)這么好的蘋果?！?、朗讀感悟第一句。出示：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”男生當(dāng)小刺猬，也來(lái)稱贊稱贊我。讀故做驚喜狀，“真的嗎？”小獾高興極了。小獾此時(shí)非常（

13、驚喜、高興）齊讀。他為什么這么高興？再自由讀讀14段，想象說(shuō)話。（小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳，但是很粗糙，看！一邊高一邊低，他覺得不滿意，有點(diǎn)灰心，泄氣。他聽到小刺猬的稱贊，高興極了！小獾的板凳做得很粗糙，值得稱贊嗎？（用上“雖然但是）說(shuō)話。3、這是發(fā)生在清晨的事兒，讓我們拿起書本齊讀14自然段。4、引讀（傍晚，小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋果往家里走。小獾非常感謝小刺猬，他送給小刺猬一把椅子。小刺猬連忙從背上取下兩個(gè)大蘋果，送給小獾，小獾接過(guò)蘋果聞了聞，稱贊說(shuō)：“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見過(guò)這么好的蘋果?！保?、朗讀感悟第二句。出示：小獾接過(guò)蘋果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見過(guò)這么好的蘋

14、果。”（1）師拿出兩個(gè)又大又紅的蘋果，讓生聞。你聞一聞，怎么樣？（很香）你呢？（香極了）這就是小刺猬采的蘋果。（2）指導(dǎo)朗讀。小獾怎么夸的？指名讀（我似乎聞到蘋果的香味了，能再香一點(diǎn)嗎？）指名讀（我聞到了，蘋果真香?。┓蹲x強(qiáng)調(diào)“從來(lái)”（我也想讓你們聞聞蘋果的香味）齊讀（讓聽課的老師也來(lái)聞一聞，哇！整個(gè)教室都香了。）6、說(shuō)話練習(xí)。小朋友，刺猬稱贊小獾，小獾稱贊刺猬，他們相處得多么和諧，多么愉快，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩句話吧。齊讀?？茨膫€(gè)小朋友能用自己的話說(shuō)了！出示：小刺猬稱贊小獾。小獾稱贊小刺猬。四、自學(xué)二1、相互欣賞，相互稱贊，從小刺猬的表情和動(dòng)作中，你感覺到了什么？（出示第四幅圖）2、“稱贊”

15、有一種神奇的力量，他們之間的相互稱贊給雙方帶來(lái)了什么？讀讀510自然段。找一找稱贊給他們帶來(lái)神奇力量的句子。先自主朗讀感悟兩句話，然后同桌互讀欣賞兩句話，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？還有什么不懂的？五、展示檢測(cè)二1、交流神奇力量的句子。：小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?！毙〈题哺吲d極了，說(shuō)：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”2、交流：讀懂了什么？還有什么不懂的？第一句：小刺猬的稱贊給小獾帶來(lái)了自信。有了自信，小獾會(huì)努力做好小板凳。后來(lái)小獾不僅會(huì)做小板凳，還會(huì)做椅子，這是多大的進(jìn)步！這都是稱贊帶來(lái)的。指導(dǎo)朗

16、讀：指同桌讀（生稱贊，你愿意把小花送給他嗎？）小組讀（生夸）小組讀（生夸）齊讀。還有什么不懂的？ 假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果？所以，小獾見小刺猬來(lái)了，高興地迎上去。還送給小刺猬一把椅子。表表自己的心意。第二句：小刺猬聽了小獾真誠(chéng)的話語(yǔ)，也表示感謝，連忙小獾接過(guò)蘋果聞了聞小刺猬也高興極了讀懂了什么？（小刺猬從清晨出去采果子傍晚才回來(lái)，肯定很累很累，腿也酸了，腳也疼了。刺猬聽了小獾的話，一點(diǎn)也不累了，這是好心情帶來(lái)的神奇效果。）還有什么不懂的？（消除、疲勞）指名讀齊讀。（送紅花）3、這是傍晚發(fā)生的感人的一幕，讓我們拿起書本細(xì)細(xì)地品一品，回味回味。（傍

17、晚）齊讀。六、拓展升華1、“一個(gè)比一個(gè)好”只是簡(jiǎn)單的一句話，卻讓小獾高興、自信。（板書：充滿信心）我們也照著樣子說(shuō)一說(shuō)。出示語(yǔ)言文字訓(xùn)練：一個(gè)比一個(gè)好（你們能不能學(xué)一學(xué)小刺猬那樣，用這樣的句子來(lái)稱贊別人呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？舉例：*最近寫字寫得很端正，我想對(duì)他說(shuō)：“你的字寫得一個(gè)比一個(gè)好看。！”學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練、交流。2、做心情卡()月()日，()夸我( )，我心里覺得()。七、指導(dǎo)寫字采：上面是爪字頭，注意中間一點(diǎn)與豎不要相連，最后兩筆“撇”和“捺”要對(duì)稱、舒展。背：下面的月字底撇變成豎。上寬下窄，上短下長(zhǎng)。八、布置作業(yè)板書 稱贊小刺猬小獾反思沐川縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)電子備課表班 級(jí)二年級(jí)備課時(shí)間授課時(shí)間課

18、 題19 藍(lán)色的樹葉課 型定向?qū)W習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字，會(huì)寫“由、吐”等10個(gè)生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能正確、端正、整潔地書寫生字。 4.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心、幫助他人的良好品質(zhì)，懂的人與人之間應(yīng)互相幫助。重難點(diǎn)1.學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字，會(huì)寫“由、吐”等10個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。3.細(xì)心體會(huì)“林園園看著這些藍(lán)樹葉，不由得臉紅了”這句話的意思。前 置作 業(yè)1勾畫生字新詞，給生字注拼音，反復(fù)拼讀，用自己喜歡的方式識(shí)記字形，口頭擴(kuò)詞；2. 認(rèn)識(shí)顏色，了解樹葉顏色。教學(xué)過(guò)

19、程：課堂元素學(xué)習(xí)流程自學(xué)、展示、檢測(cè)、升華媒體使用情況一、導(dǎo)入定向二、自學(xué)三、展示、檢測(cè)四、品讀課文五、總結(jié)升華一、復(fù)習(xí)定向二、自學(xué)三、展示四、總結(jié)升華五、指導(dǎo)書寫田字格中生字六、作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入定向 同學(xué)們，請(qǐng)告訴老師樹葉有些什么顏色的？（綠色、紅色等）真聰明。那你們見過(guò)藍(lán)色的樹葉嗎？（出示藍(lán)色的樹葉）。這幅畫是二班的李麗同學(xué)畫的，那么，看到這幅畫你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？對(duì)呀，樹葉怎么是藍(lán)色的？老師和你們一樣對(duì)這幅畫充滿了疑問(wèn)，那咱們就一起去尋找答案吧！請(qǐng)同學(xué)們翻到89頁(yè)藍(lán)色的樹葉，（板書課題）伸出小手和老師一起寫，一起讀讀題目。 二、自學(xué)1、出示自學(xué)要求，齊讀：1)在小組內(nèi)交流生字預(yù)習(xí)

20、情況，請(qǐng)小組長(zhǎng)組織小組成員拼讀，交流記字方法；2)采用多種方式在小組內(nèi)朗讀課文：可以分句輪讀，可以分自然段輪讀，也可以幾個(gè)人一起讀。注意及時(shí)糾正同學(xué)讀錯(cuò)的字音。3）讀文思考：這篇故事講了一件什么事？2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)3、小結(jié)過(guò)渡三、展示、檢測(cè)1、出示帶拼音生字，請(qǐng)小老師上臺(tái)展示，引導(dǎo)全班學(xué)習(xí)生字；老師全面把握，及時(shí)引導(dǎo)美 筆 人愛 吞吞吐 子 子 意筆 眉頭 書 室2、指名分自然段讀文，及時(shí)正音。3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這篇故事講了一件什么事？(李麗想借林園園的綠鉛筆，林園園不同意） 4、課文中出現(xiàn)了誰(shuí)？（李麗和林園園)她們有幾次對(duì)話？話？分別是怎么說(shuō)的？四、品讀課文 1.出示一幅沒(méi)有上色彩的畫

21、（課件出示），問(wèn)同學(xué)們?nèi)鄙偈裁?通過(guò)這幅圖你知道了什么?(李麗向林園園借綠鉛筆的原因）。 （1）此時(shí)，李麗的心情是怎樣的？（著急） （2）你有過(guò)這種心情嗎? （3）齊讀第一段。 2.李麗和林園園共有幾次對(duì)話（4次），那她們的第一次對(duì)話發(fā)生在那個(gè)自然段（第二段）。接下來(lái)咱們看到第二段，學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。 (1)齊讀第二段。（課件出示） 你讀懂了什么？從哪看出林園園不想借綠鉛筆？(吞吞吐吐） 理解“吞吞吐吐”（說(shuō)話含含糊糊，慢慢的），“吐”是用嘴巴，所以是口字旁。她當(dāng)時(shí)在考慮什么？你能讀出這種語(yǔ)氣嗎？ 李麗是怎么問(wèn)的呢？（小聲的，說(shuō)明她很有禮貌，怕影響班上紀(jì)律）那你能小聲地說(shuō)一說(shuō)嗎？ 分角色朗讀對(duì)話

22、內(nèi)容。 請(qǐng)用“.嗎？”說(shuō)一句話。 3.李麗聽了林園園的話后，她會(huì)怎么做呢？接下來(lái)看到第三段學(xué)習(xí)第二次對(duì)話（課件出示），李麗是怎么做的？“只好趴在桌子上”說(shuō)明了什么？（等借，不著急）林園園又是怎么說(shuō)的？她害怕什么？說(shuō)明了什么？ (1)分組朗讀對(duì)話。 (2)練習(xí)用“.吧"說(shuō)一句話。(同桌相互練習(xí)） 五、總結(jié)升華 這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了19課藍(lán)色的樹葉的生字新詞，明白課文講的是李麗向林園園借綠鉛筆的事，而且大家還能用她們各自的語(yǔ)氣正確、有感情地朗讀對(duì)話，學(xué)得很不錯(cuò)。19藍(lán)色的樹葉 李麗 林園園 （小聲)借 吞吞吐吐 等 怕第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)定向 1.出示生字卡片，個(gè)別組詞認(rèn)讀生字，正音

23、。術(shù) 鉛 惹 吐 桌 盒 注 削 皺 2.用“什么時(shí)候、誰(shuí)、發(fā)生了什么,"講講這篇課文主要寫了什么,幫助學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的內(nèi)容，進(jìn)而進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。（板書：李麗、林園園）3.有感情的朗讀第一、二、三自然段，李麗是怎樣借綠鉛筆的？林園園又是怎樣回答的？（板書：小聲借、吞吞吐吐、等、怕） 二、自學(xué) 自讀后面的課文，多讀第三次對(duì)話，邊讀邊想。 三、展示1、指名讀第三次對(duì)話（課件出示對(duì)話內(nèi)容），思考回答： （1）林園園說(shuō)了幾個(gè)“不要”，說(shuō)明了什么？（擔(dān)心李麗弄壞，或者使用得太費(fèi)，舍不得借）（板書：怕、不要） （2）“注意”可以用哪個(gè)詞語(yǔ)替換？（小心），“注”是三點(diǎn)水不是兩點(diǎn)水） （3）“連忙”和

24、“只畫”說(shuō)明了什么？（是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求）（板書：等） (4)分角色朗讀三次對(duì)話。從對(duì)話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么？ 2.“我只畫樹葉和小草”林園園聽到這句話，她的第一反應(yīng)又是什么？以此進(jìn)入第四次對(duì)話的學(xué)習(xí)。（課件出示對(duì)話內(nèi)容）（板書：只畫） (1)林園園是什么表情?（皺眉）想象她心里在想什么?（板書：皺眉) (2)李麗接沒(méi)接綠鉛筆？讀到這兒，你覺得她們是什么樣的孩子？（李麗：懂事、有禮貌；林園園：吝嗇、不樂(lè)意）。林園園真的是這樣的人嗎？咱們接著學(xué)習(xí)最后一段。 (3)分角色朗讀第四次對(duì)話。 3讀講第段：全班齊讀最后一

25、段（課件出示對(duì)話內(nèi)容），你又讀懂了什么？（李麗用自己的藍(lán)鉛筆涂樹葉，林園園不由得臉紅了）（板書：畫藍(lán)樹葉、臉紅）。追問(wèn)，林園園是因?yàn)樗{(lán)樹葉比綠樹葉好看而紅了臉，還是因?yàn)樗庾R(shí)到自己的錯(cuò)誤而羞紅了臉？（使學(xué)生理解林園園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的做法是不對(duì)的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因?yàn)樾呃⒍樇t。從“臉紅”這個(gè)詞中可以看出林園園以后會(huì)怎樣呢？（也會(huì)成為一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子） 四、總結(jié)升華 1.學(xué)了整篇課文，你想學(xué)誰(shuí)？為什么？ 2.創(chuàng)設(shè)情境，假如林園園在咱們班里，你想對(duì)她說(shuō)什么？3.教師小結(jié)：在別人遇到困難的時(shí)候，這是一個(gè)人良好的行為習(xí)慣，是愛心的表現(xiàn)，關(guān)心他人、幫助他人，是我們每個(gè)人應(yīng)該做到的。相信我們

26、班小朋友都能做到這一點(diǎn)。 五、指導(dǎo)書寫田字格中生字 1.課件出示要寫的字。學(xué)生自主觀察、識(shí)記下面的字：術(shù)、吐、桌、注、鉛、已、筆、景、由、年、拿。 .在書寫時(shí)要注意的幾方面： 左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬； 筆，寫竹頭時(shí)不要把短橫寫成點(diǎn)； 鉛，右上是“幾”字少了“鉤”，名叫橫折折。 3. 邊指導(dǎo)邊示范寫 (1)結(jié)構(gòu)、偏旁部首。（左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)） (2)橫中線、豎中線上各有哪幾筆？ (3)左上格、右上格、左下格、右下格各有哪些部分？ (4)左半格、右半格有哪些部分？ (5)上半格、下半格各有哪些部分？ 4.學(xué)生練習(xí)書寫，老師巡視指導(dǎo)。 六、作業(yè)布置 1. 回家請(qǐng)爸爸媽媽

27、幫忙聽寫課后的生字。 2.選擇自己喜歡的部分試著背下來(lái)。 3.借助拼音，預(yù)習(xí)下一課。注意讀準(zhǔn)字音，讀通順，讀出一定的語(yǔ)氣。 19.藍(lán)色的樹葉李麗林園園（小聲）借 吞吞吐吐 等怕不要不要不要只畫葉皺眉（用心）畫藍(lán)樹葉臉紅(應(yīng)該相互幫助）沐川縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)電子備課表班 級(jí)二年級(jí)備課時(shí)間授課時(shí)間課 題20 紙船和風(fēng)箏課 型講讀課定向?qū)W習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“莓”、“吵”等8個(gè)生字、會(huì)寫“壞”、“松”等8個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠與小熊的友誼。3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。重難點(diǎn)1、1、認(rèn)識(shí)“莓”、“吵”等8個(gè)生字、會(huì)寫“壞”、“松”等8個(gè)字。2、懂得當(dāng)朋友之間的感情和友誼出現(xiàn)

28、裂痕的時(shí)候，寬容和諒解才是最好的解決辦法。前 置作 業(yè)1勾畫生字新詞，給生字注拼音，反復(fù)拼讀，用自己喜歡的方式識(shí)記字形，口頭擴(kuò)詞；2. 學(xué)折紙船或風(fēng)箏。教學(xué)過(guò)程：課堂元素學(xué)習(xí)流程自學(xué)、展示、檢測(cè)、升華媒體使用情況               第一課時(shí)（一）導(dǎo)入定向：    1. 出示紙船和風(fēng)箏，把學(xué)生帶入情景，相機(jī)板書。指名讀課題。2我聽見了，（教師指“箏”字）這個(gè)字他讀得特別準(zhǔn)確，他讀的是幾聲？（學(xué)生齊答：輕聲。）3誰(shuí)知道它

29、單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀幾聲？（一聲）請(qǐng)大家一起讀。4教師小結(jié)：“箏”這個(gè)字單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀一聲，與“風(fēng)”組成“風(fēng)箏”時(shí)讀輕聲，請(qǐng)大家再來(lái)齊讀課題。5、紙船和風(fēng)箏分別是誰(shuí)做的呢？（出示課件）（二）自學(xué)課文 看，小熊拿著松鼠做的紙船，松鼠捧著小熊做的風(fēng)箏，這是怎么回事呢？同學(xué)們一定迫不及待地想讀讀課文了吧？下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字要想辦法認(rèn)識(shí)它，然后用自己喜歡的方式讀課文。（出示要求）（三）展示交流好,小朋友,我看誰(shuí)最精神。老師說(shuō)三句話,你覺得老師說(shuō)得對(duì),你就鼓掌,說(shuō)得不對(duì),你就搖搖頭。第一句,我是你們的好朋友!(生鼓掌)第二句,你們是我的好朋友!(生鼓掌)第三句,咱們班都

30、是很能干很會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子!(生鼓掌)是不是很能干,我檢查一下就知道了。昨天老師讓你們預(yù)習(xí)了課文，大家預(yù)習(xí)得好不好呀? （出示課件）學(xué)習(xí)生字詞、練習(xí)識(shí)字方法：加一加。認(rèn)識(shí)課后詞語(yǔ)。（四）學(xué)習(xí)寫生字  選“幸、?！?兩個(gè)字進(jìn)行練習(xí)。（教師板書“幸、?！眱勺?，邊寫邊講解兩個(gè)字的占位；學(xué)生練習(xí)，教師巡視，提醒寫字姿勢(shì)。）而后練寫“扎” “抓”以及“壞”“松”。第二課時(shí)（一）定向同學(xué)們，上節(jié)課我們把課文中需要認(rèn)識(shí)的生字寶寶都學(xué)會(huì)了，這節(jié)課我們重點(diǎn)看看松鼠和小熊之間發(fā)生了什么事情。（二）聽文自悟師范讀課文。生根據(jù)問(wèn)題畫出重點(diǎn)語(yǔ)句。問(wèn)題：小熊和松鼠認(rèn)識(shí)嗎？是什么使它們成了好朋友？ （三）展示交流，

31、感悟課文1學(xué)習(xí)第一自然段。（1）出示課件。小熊和小松鼠分別住在哪里？指名讀第一段。大家看，這就是他們的家，（小熊和松鼠的家）請(qǐng)大家讀讀第一自然段。（2）戴頭飾，扮演角色。這里風(fēng)景這樣優(yōu)美，小熊和松鼠的家這樣可愛，大家想不想生活在這里？那就請(qǐng)大家戴上自己做的頭飾來(lái)做一只可愛的小熊或快樂(lè)的松鼠吧! 孫老師就是一只美麗的小鳥。（教師戴上頭飾，走到學(xué)生中間，熱情地跟小熊、小松鼠打招呼。）讓學(xué)生扮演課本中的角色，使學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，為后面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)活潑和諧的氣氛，老師扮作小鳥和學(xué)生交流，一則拉近了師生之間的距離，二則強(qiáng)化了學(xué)生的角色意識(shí)，使學(xué)生自然地進(jìn)入角色，并為理解體會(huì)人物的情感做好鋪墊。2學(xué)習(xí)

32、第二至六自然段。（1）了解課文大意。我就住山林里，（教師指圖片）知道松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請(qǐng)大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧!誰(shuí)知道他們倆是怎樣成為好朋友的？（板書：好朋友）方案一：（學(xué)生讀課文原文）你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？你能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（指板書）是什么和什么讓他們倆成了好朋友？（學(xué)生回答，借機(jī)出示課件）教師總結(jié)，松鼠住在山頂，小熊住在山腳，是紙船和風(fēng)箏使他們成了好朋友。（2）重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、五自然段，體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。他們倆收到對(duì)方的禮物，可高興了! 書上有兩個(gè)自然段寫了他們高興的心情，是哪兩個(gè)自然段？（出示三、五自然段。）試著帶

33、著高興的心情讀讀。（學(xué)生自己讀。）（出示課件，指名讀）哪里直接寫了松鼠和小熊高興的心情？方案一：（如果學(xué)生找到了“樂(lè)壞了”，教師指導(dǎo)朗讀這一句）“樂(lè)壞了”還可以怎么說(shuō)？（“很高興”“高興極了”“很快樂(lè)”“美得不得了”）那你能讀好這一句嗎？（指導(dǎo)朗讀。）方案二：（如果學(xué)生找到其他句子）有一個(gè)詞直接寫了他們高興的心情，找到了嗎？還有什么原因讓你們這樣高興？方案一：（學(xué)生沒(méi)有回答）看! 除了紙船和風(fēng)箏還有什么？（教師出示課件，裝有松果和祝福語(yǔ)的紙船；掛有草莓和祝福語(yǔ)的風(fēng)箏）還有草莓和松果。是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高興嗎？方案二：（學(xué)生找到了寫草莓和松果的句子）是啊，不但

34、有紙船和風(fēng)箏，我們還收到了草莓和松果呢，（教師出示教具，裝有松果和祝福語(yǔ)的紙船；掛有草莓和祝福語(yǔ)的風(fēng)箏）能不高興嗎？看! 還有什么呢？（教師指祝福的話。）還收到了對(duì)方的祝福。對(duì)，我們還收到了朋友的祝福呢! 我們來(lái)讀一讀祝福的話。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出祝福的語(yǔ)氣，體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。）朗讀整個(gè)第三自然段。抓住三個(gè)讓松鼠和小熊高興的原因：收到紙船和風(fēng)箏；收到松果和草莓；收到祝福的話，讓學(xué)生體會(huì)他們高興的心情。用換詞的方法理解“樂(lè)壞了”的意思，用教具和渲染性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生朗讀的熱情，烘托高興的氣氛。一句一句指導(dǎo)后，又訓(xùn)練學(xué)生朗讀整個(gè)自然段，由易到難，環(huán)環(huán)相扣，收到很好的效果。小熊你們很高興，小松

35、鼠你們呢？用同樣的心情來(lái)讀讀這個(gè)自然段吧！單個(gè)讀第五自然段（教師指導(dǎo)）。所有小松鼠讀第五自然段。（利用各種形式進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生樂(lè)讀、會(huì)讀，能讀好。）（3）配樂(lè)朗讀一至六自然段，體會(huì)友誼帶來(lái)的快樂(lè)。松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們?cè)僭谝魳?lè)聲中分享一下友誼帶給我們的快樂(lè)吧! 我們來(lái)分工讀一至六自然段。把三、五自然段作為重點(diǎn)單獨(dú)學(xué)習(xí)后，師生分工朗讀二至六自然段，使學(xué)生對(duì)故事情節(jié)有總體連貫的感知，進(jìn)一步鞏固朗讀訓(xùn)練的結(jié)果。（4）區(qū)別“漂”和“飄”。在讀課文的過(guò)程中，細(xì)心的小鳥還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密呢! 它就藏在這兩個(gè)句子中，請(qǐng)大家自己讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示兩個(gè)句子。）紙船漂呀漂，漂到了小熊的家

36、門口。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。方案一：（學(xué)生發(fā)現(xiàn)了無(wú)價(jià)值的東西）誰(shuí)還有不同的發(fā)現(xiàn)？（如果仍舊沒(méi)有發(fā)現(xiàn)）我的發(fā)現(xiàn)在這兒。（點(diǎn)擊課件，“漂”“飄”變紅）紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。方案二：（學(xué)生直接發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)飄的區(qū)別）指導(dǎo)學(xué)生談。教師小結(jié)：你看，這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”；而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個(gè)有心人，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。“漂、飄”字的區(qū)別很好地反映了漢字形聲字的特點(diǎn)，借機(jī)進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生初步了解形聲字“聲旁表音，形旁表義”

37、的特點(diǎn)，展示了漢字的魅力，也充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課堂教學(xué)的特點(diǎn)。3學(xué)習(xí)第七自然段。我這只活潑的小鳥，天天在山林里飛來(lái)飛去。每天清晨，我看見小小的紙船把親切的問(wèn)候帶給小熊，每天傍晚，我看見美麗的風(fēng)箏給松鼠帶來(lái)深深的祝福，他們的心緊緊連在了一起。（憂傷的音樂(lè)響起，出示第七自然段，教師深情朗誦）可是，有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架，山頂上再也看不見飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不見漂流的紙船了。音樂(lè)由歡樂(lè)變?yōu)閼n傷，教師深情朗誦渲染氣氛，感染學(xué)生情緒，使學(xué)生深入人物內(nèi)心世界，體會(huì)人物的感情，理解課文內(nèi)容。4學(xué)習(xí)八、九自然段。（1）小熊、松鼠，此刻你們的心情怎么樣？（很難過(guò)）能告訴小鳥原因嗎？（2）讓我們帶著難

38、過(guò)的心情讀讀這兩個(gè)自然段。（分組讀。）（3）原來(lái)你們吵架了，誰(shuí)也不理誰(shuí)了，可是我不明白你們?yōu)槭裁催€是每天扎風(fēng)箏，折紙船，這是怎么回事呢？指名說(shuō)。生：雖然我們吵架了，可是我們都還是想著對(duì)方，還想成為好朋友。5學(xué)習(xí)第十、十一自然段。噢，原來(lái)是這樣啊! 雖然你們吵架了，但心里還都想著對(duì)方，還想和對(duì)方做朋友啊! 那結(jié)果怎樣了呢？請(qǐng)大家自己讀讀第十、十一自然段課堂元素學(xué)習(xí)流程自學(xué)、展示、檢測(cè)、升華結(jié)果怎樣？（小熊和松鼠和好了。）友誼失而復(fù)得，你們的心情一定很復(fù)雜，咱們能不能通過(guò)讀把你的心情表達(dá)出來(lái)？先自己試試。（1）學(xué)生讀第十自然段，聽完他讀，我也忍不住想讀讀了，但又怕讀不好，大家能幫幫我出出主意嗎？“

39、再也受不了了”，應(yīng)該讀出松鼠實(shí)在忍受不住，特別想和小熊和好的心情?！叭绻阍敢夂秃?，就放一只風(fēng)箏吧!”應(yīng)該讀出松鼠很想和小熊和好，很急切很真誠(chéng)的語(yǔ)氣。四拓展練習(xí)。（1）是啊，松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這么些紙船向他漂來(lái)，會(huì)怎樣呢？（2）小熊、松鼠，經(jīng)歷了這一切，你們以后還會(huì)鬧別扭嗎？（不會(huì)。）我知道你們都學(xué)會(huì)了珍惜友誼，你們有什么話要對(duì)我這只小鳥說(shuō)嗎？生1：小鳥，你以后交朋友時(shí)要注意，不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小事和朋友吵架。生2：和朋友吵了架，要勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，主動(dòng)和朋友和好。大家說(shuō)得太好了，我一定牢牢記住你們的話，用一顆真誠(chéng)、寬容的心去對(duì)待朋友，呵護(hù)友

40、誼，愿我們大家永遠(yuǎn)是朋友!學(xué)習(xí)完課文后設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，教師以小鳥的身份和學(xué)生交流，絲毫沒(méi)有說(shuō)教的痕跡，學(xué)生在和小鳥交流感受的同時(shí)，初步理解了友誼的意義，對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。板書紙船和風(fēng)箏好朋友小熊松鼠  友誼需要 吵架 和好      寬容理解反思沐川縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)電子備課表班 級(jí)二年級(jí)備課時(shí)間授課時(shí)間課 題21 從現(xiàn)在開始課 型定向?qū)W習(xí)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。2.正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。3.懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。重難點(diǎn)1. 會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。2.

41、在閱讀課文時(shí)懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。前 置作 業(yè)1.勾畫生字新詞，給生字注拼音，反復(fù)拼讀，識(shí)記字形，口頭擴(kuò)詞；2.朗讀課文至正確流利；查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。教學(xué)過(guò)程：課堂元素學(xué)習(xí)流程自學(xué)、展示、檢測(cè)、升華媒體使用情況一、導(dǎo)入定向二、自學(xué)三、展示、檢測(cè)五、總結(jié)升華一、導(dǎo)入定向二、自學(xué)1三、展示、檢測(cè)1第一課時(shí)一、導(dǎo)入定向同學(xué)們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰(shuí)愿意把自己的知識(shí)與大家分享？指名學(xué)生匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。1板書課題。學(xué)生讀課題。2看到課題，你最想了解什么?學(xué)生質(zhì)疑，交

42、流自己最想了解的問(wèn)題。二、自學(xué)1、出示自學(xué)要求，齊讀：1)在小組內(nèi)交流生字預(yù)習(xí)情況，請(qǐng)小組長(zhǎng)組織小組成員拼讀，交流記字方法；2)采用多種方式在小組內(nèi)朗讀諺語(yǔ)：可以分句輪讀，也可以幾個(gè)人一起讀。注意及時(shí)糾正同學(xué)讀錯(cuò)的字音。2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)3、小結(jié)過(guò)渡三、展示、檢測(cè)1我會(huì)讀：課件出示讀句子識(shí)字，指名學(xué)生讀句子。(1)你們輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。（輪、之、期）(2)第一個(gè)上任的是貓頭鷹。(第、任)(3)每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子。(慣、式)(4)獅子見了，笑瞇瞇地說(shuō)：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是萬(wàn)獸之王了！”(瞇、鄭)2指名分自然段朗讀課文。把

43、你喜歡的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。3. 我會(huì)認(rèn)：課件出示生字。（1）出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴(kuò)詞。（2）說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，是讓學(xué)生把生子進(jìn)行歸類，提高識(shí)字能力。（3）讓學(xué)生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認(rèn)識(shí)。教師用開火車等方式檢查。（4）做摘果子的游戲。四、我會(huì)寫：（1）課件出示，學(xué)生讀要寫的字，正音。（2）寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字，教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。找出你認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的字，并說(shuō)說(shuō)該注意的地方。本課要求會(huì)寫的字，容易寫錯(cuò)的字較多。如：“令(少點(diǎn))、直(少橫)、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等，這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。（3）指導(dǎo)把字寫好時(shí)，可

44、有重點(diǎn)地指導(dǎo)?！爸钡臅鴮懸⒁猓狐c(diǎn)不宜太小，捺要寫平。“第”字的竹字頭要寫小些，整個(gè)字體不能太長(zhǎng)?！拜啞弊值能囎峙砸獙懻恍?。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。（4）學(xué)生練習(xí)寫字，同桌評(píng)議，在自己認(rèn)為寫得最好的字旁邊畫上一個(gè)笑臉娃娃。五、總結(jié)升華結(jié)合自己實(shí)際，用“從現(xiàn)在開始”說(shuō)一句話。第二課時(shí)一、導(dǎo)入定向這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課（學(xué)生齊讀課題）二、自學(xué)1、出示自學(xué)要求，齊讀：課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢？仔細(xì)讀讀課文講了什么事？讀后你有什么感受？ 2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)3、小結(jié)過(guò)渡三、展示、檢測(cè)1、指名學(xué)生交流：你讀懂了課文主要講什么?說(shuō)說(shuō)自己的感受。 把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵(lì)每個(gè)孩子都

45、爭(zhēng)取發(fā)表自己的意見。（課文大意：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物們十分難受，而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。）課堂元素學(xué)習(xí)流程自學(xué)、展示、檢測(cè)、升華四、自學(xué)2五展示交流六、拓展升華七、指導(dǎo)寫字八、布置作業(yè)2、學(xué)習(xí)第1段課件出示獅子圖，獅子大王要做什么決定呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文第一段，學(xué)生自由讀。老師引讀第一自然段：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬(wàn)獸之王”。于是，他宣布”大王宣布了一個(gè)什么消息？學(xué)生接讀獅子說(shuō)的話。結(jié)合看圖，指導(dǎo)朗讀獅子說(shuō)的話。學(xué)生可以加上動(dòng)作、神態(tài)練習(xí)朗讀，讀出獅子大王那種至高無(wú)上的語(yǔ)氣。 3、學(xué)習(xí)第2自然段（

46、1）課件出示圖，這幅圖是講誰(shuí)當(dāng)“萬(wàn)獸之王”？課文哪一段是寫這幅圖的？請(qǐng)小朋友自由讀課文第2自然段，用-畫出寫貓頭鷹的語(yǔ)句；用畫出寫動(dòng)物們的語(yǔ)句。結(jié)合看圖，自個(gè)兒讀讀句子，體會(huì)貓頭鷹和動(dòng)物們的心情、神態(tài)，并說(shuō)出自己的感受。板書：“萬(wàn)獸之王”、動(dòng)物們（2）誰(shuí)愿意向大家匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果？指名回答。根據(jù)學(xué)生的回答，結(jié)合看圖，重點(diǎn)體會(huì)神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。板書：貓頭鷹、叫苦連天。（3）學(xué)生表演，大家評(píng)議。（4）小結(jié)這段的學(xué)習(xí)方法。四、小組合作學(xué)習(xí)第3、4自然段請(qǐng)小朋友運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)第2段的學(xué)習(xí)方法，選擇一個(gè)自己喜歡的自然段進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。五、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況1、學(xué)習(xí)第3自然段，課件出示圖。讓學(xué)生自己匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況，重點(diǎn)體會(huì)“激動(dòng)、直搖頭”，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)在聽讀與評(píng)價(jià)中體會(huì)“直搖頭”，做動(dòng)作。想想動(dòng)物們會(huì)想些什么？會(huì)說(shuō)些什么？看圖想象，動(dòng)物們是怎樣苦練跳的本領(lǐng)的？板書：袋鼠、直搖頭 2、學(xué)習(xí)第4自然段，課件出示圖。指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽邊動(dòng)腦，提出不理解的問(wèn)題。重點(diǎn)理解“擔(dān)心、歡呼”。大家擔(dān)心什么？為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心？大伙兒為什么歡呼起來(lái)？表演歡呼的樣子？指名回