魚游到了紙上教學(xué)設(shè)計

1、魚游到了紙上教學(xué)設(shè)計大黃山社區(qū)學(xué)校 張興慧教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識4個生字，學(xué)會11個生字。結(jié)合上下文體會“一絲不茍、融為一體、賞心悅目”等詞的含義。2.有感情地朗讀課文。3.理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系，體會課文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。4.學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)。體會課文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和注意積累材料的方法。教學(xué)難點：理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系，教學(xué)過程：一、啟疑導(dǎo)入1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇和魚有關(guān)的課文，不過今天的魚可不同凡響，齊讀課題

2、2、聲音真響亮，讀題不光要用嘴巴，而且要用眼睛。再讀。讀了課題你有什么疑問？3、看來同學(xué)們的疑問真不少。這說明大家初次看到這個課題心里都有一個感受，就是。（好奇、疑惑、奇怪。）4、就帶著這種奇怪、好奇的感覺再讀課題。二、初讀，感知課文內(nèi)容1、孩子們，只有用心讀書，才能讀出感覺，讀出味道?，F(xiàn)在帶著你的疑問去課文中尋找答案。請同學(xué)們端起書，兩個要求：第一個要求：放聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，第二個要求：找一找課文中，有多少個帶有“游”字的句子。把用直線劃下來。明白兩個要求了嗎？好，開始大聲朗讀吧。（生自由讀課文，師巡視。）2、魚真的自己游到了紙上嗎？（沒有。）怎么上去的？（青年畫上去的。）看來

3、是作者寫錯了，或者是印刷工人印錯了，我們還是趕緊把它改過來吧，行嗎？（不行。）為什么？明明是畫上去的啊。（兩個原因，一是游比畫更吸引人，二是青年的魚畫的栩栩如生。）你們的理由挺充分的，我心服口服了，這題目咱不改了。3、找到課文中帶“游”的句子了嗎？。（生匯報）一共有7個帶“游”的句子，你都找到了嗎？真厲害！這說明每個孩子都在用心讀課文呢。4、這“游”字從文章的開頭一直游到了文章的結(jié)尾，如果你用心去讀得話，你會發(fā)現(xiàn)，這7個游字，字是一樣的，但他們是有不同的感覺的。請大家找出其中的一兩句用心的讀一讀，讀出你的感受。（生自由讀這7個句子。）5、我們來讀讀，注意要帶著你的感受來讀。怎么讀呢？師讀旁白，

4、你聽完旁白后，你覺得這個帶有“游”字的句子該出來了，你讀。我們來試試看。1) 西湖，有很多地方可以觀魚，我喜歡花港，更喜歡玉泉，2) 就在茶室的后院里，我認(rèn)識了一位舉止特別的青年，說他特別，是因為他愛魚到了忘我的境界3) 一天，我比平時晚一些，到了玉泉，到了茶室的后邊，突然，我的耳邊傳來驚奇得叫聲4) 我擠過去一看5) 圍觀的人越來越多，人們議論著，唯一沒有反應(yīng)的是他自己6) 真沒有想到，這位畫筆嫻熟的青年，是一位聾啞人，我用筆告訴他，7) 他笑了，笑得那么甜三、再讀，深入探究，感悟形象1、帶著自己的感受來讀，真好！那么青年是怎樣讓魚游到了紙上呢？請同學(xué)們默讀課文，找出相關(guān)的段落，認(rèn)真讀讀，仔

5、細(xì)體會體會（生讀課文，教師巡視指導(dǎo)。）2、青年是怎樣讓魚游到了紙上呢？誰來給大家讀一讀。課件出示句子：我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫。他有時工筆細(xì)描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。（生齊讀。）1) 談?wù)勀愕捏w會。（他畫魚很認(rèn)真）2) 從哪句話中你能感受到他畫魚認(rèn)真？（他有時工筆細(xì)描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致。）3) 你從哪些詞語體會到的？（每個部位、一絲不茍、細(xì)致。）4) 一絲不茍是什么意思？（做事很認(rèn)真，一點兒也不馬虎。）在這里呢？（青年畫魚，認(rèn)真，一點不馬虎。）5) 那你

6、能不能也用一絲不茍來說句話。6) 你還感受到了什么？（他畫魚的本領(lǐng)很高啊。）從哪兒感受到的？（仿佛金魚在紙上游動。有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。）7) 能把金魚游到紙上來，他的技藝真是高超啊。誰能通過朗讀讓我們見識一下青年高超的畫技？（生讀）（師評價：青年畫畫一絲不茍，你對待朗讀同樣一絲不茍，真好?。?) 誰還讀？（生讀）（師評價：你讀出了工筆細(xì)描時的細(xì)致，揮筆速寫時的豪放。）9) 老師也想談?wù)勛约旱淖x書感悟，可以嗎？我注意到了“靜靜”這個詞語，什么是靜靜？誰靜靜地畫畫？（青年）10) 是啊，青年靜靜的畫畫多仔細(xì)啊，閉上眼睛，我們一邊靜靜地聽一邊靜靜的體會，一邊靜靜

7、地想象青年靜靜地畫魚的情景。咱們開始。師配樂范讀句子。師：睜開眼睛，看到了嗎？看到青年畫在紙上的魚了嗎？你看到了魚的哪些動態(tài)？（金魚在吐泡泡。有些金魚在搖尾巴。很多金魚在搶食）11) 我問一下，當(dāng)你在畫金魚吐泡泡、搖尾巴、搶食的時候，需不需要到金魚缸邊去看看金魚是怎么吐泡泡的？（需要）那青年畫金魚的時候他為什么不用看，而只是靜靜地畫就可以了呢？（因為他的心里已經(jīng)把金魚吐泡泡的樣子記在心里了。）12) 是的，那位青年在靜靜地畫畫的時候，他的心里裝著只有誰？（金魚）他心里記著的只有誰？（金魚）他心里游著的只有誰？（金魚）13) 孩子們，這就叫靜，一心不亂地靜，心中有魚地靜，來，讓我們把青年靜靜畫畫

8、的情景牢牢的記在我們的心里吧。女生讀工筆細(xì)描，男生讀揮筆速寫（配樂）（師領(lǐng)）那位青年在靜靜地畫畫，生看大屏幕齊讀。四、品讀：入情入境，潛心會文1、那么魚是怎樣游到了他的心里呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出相關(guān)的語句（生讀課文，教師巡視指導(dǎo)，提醒找好的學(xué)生可以小組內(nèi)交流補充。）2、我們來交流一下：魚是怎樣游到了他的心里的。1) 他愛魚到了忘我的境界。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。 這一處還有誰也發(fā)現(xiàn)了？我們一起讀讀齊讀。 說說你的體會。（靜靜地看，忘記了其它） 你注意到了“靜靜”，真好，靜靜地看著就是怎樣的看？（靜靜地看，就是專心致志的看。就是一心一

9、意地看。就是聚精會神地看生：不發(fā)出聲，細(xì)細(xì)地在觀察。） 誰這樣專心致志的看，聚精會神的看？（青年）靜靜地看，專心致志的看，聚精會神的看，來帶著你的感受一起用心讀生：讀2) 還有嗎？“他告訴我，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。”（生齊讀這句話。） 你體會到了什么？你留心了“一年多”、“每個星期”、“一整天”、“常?！?這一年多來，他為了看魚，常常忘了吃飯，忘了回家，你信嗎？（信） 耳聽為虛，眼見為實，我們一起去證實。創(chuàng)設(shè)情景：一個春光明媚的星期天。我們來到茶室的后院，看到青年：一個烈日炎炎的星期天，我們來到后院，又看到青年，生讀句子一個

10、秋高氣爽的星期天，我們來到后院，還是看到青年，生讀句子一個寒風(fēng)凜冽的星期天，我們又來到后院，仍然看到青年，生讀句子。從春天到夏天，從夏天到秋天，從秋天到冬天，每一天星期天他都在，他放棄過嗎？他動搖過嗎？間斷過嗎？沒有。這又叫怎樣地看？(廢寢忘食地看、持之以恒地看、堅持不懈地看)孩子們，這樣廢寢忘食地看，這樣持之以恒地看，這樣呆呆地看，他累不累？他煩不煩？來，讓我們再來一起讀讀這段話，感受青年的專注、持之以恒。3、孩子們，正是這樣的功夫，讓我們看到這樣的境界，生齊讀：魚游到了心里。4、正是這樣的境界，才讓女孩發(fā)出驚奇的贊嘆，她怎么贊的？（喲，金魚游到了他的紙上來啦！找兩個學(xué)生讀）5、我們一起贊贊（生齊讀）6、如果這時候在讓你回過頭來讀一下題目，你想帶著怎樣的心情讀？（佩服、贊嘆）7、帶著你的感受齊讀（生讀）五、小結(jié)聾啞青