二十三中學(xué)校本課程綱要笛子--祁彬

1、武威第二十三中學(xué)社團(tuán)校本課程綱要課程名稱(chēng)：笛子課程類(lèi)型：音樂(lè)類(lèi)課程開(kāi)發(fā)教師：祁彬課程實(shí)施對(duì)象：七年級(jí)學(xué)生課程課時(shí)安排：每周一節(jié)課程實(shí)施時(shí)間：星期四下午第三節(jié)課后課程開(kāi)發(fā)的背景意義音樂(lè)中的器樂(lè)教學(xué)，是學(xué)校階段音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分。之所以，把器樂(lè)教學(xué)作為學(xué)校課程，是對(duì)音樂(lè)藝術(shù)課程和地方藝術(shù)課程的重要補(bǔ)充和拓展，它有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接的審美和德育工作，更好地促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)地發(fā)展。更是，全面闡述音樂(lè)課程的專(zhuān)業(yè)性與獨(dú)有性的標(biāo)準(zhǔn)之一。學(xué)校開(kāi)設(shè)竹笛教學(xué)校本課程，選擇我國(guó)優(yōu)秀的民族樂(lè)器進(jìn)行教學(xué)最主要目的就是為了更好地讓每一位學(xué)生通過(guò)操作樂(lè)器的動(dòng)手和動(dòng)腦能力學(xué)習(xí)過(guò)程，在生活上養(yǎng)成堅(jiān)忍不拔的品性，為

2、文化課程學(xué)習(xí)和個(gè)人全面素養(yǎng)提升奠定良好的基礎(chǔ)。課程的管理堅(jiān)持靈活性原則，對(duì)課程實(shí)施中的問(wèn)題隨時(shí)加以調(diào)整，及時(shí)改進(jìn)，以取得成果。認(rèn)識(shí)與感受是音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感受能力和審美能力的有效途徑。這一部分內(nèi)容的教學(xué)應(yīng)以音樂(lè)感受為契機(jī)，視聽(tīng)結(jié)合，輔以教師簡(jiǎn)明、生動(dòng)地講解、提示，讓學(xué)生多角度地認(rèn)識(shí)各種優(yōu)秀民族樂(lè)器，從而增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)?zāi)芰?，體驗(yàn)音樂(lè)所塑造的意境，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣，以及積累感受各種音樂(lè)民風(fēng)的經(jīng)驗(yàn)。選擇我國(guó)優(yōu)秀的民族樂(lè)器進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐與體驗(yàn)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和感受有著十分重要的作用。在竹笛演奏技巧與表現(xiàn)方法的學(xué)習(xí)中，應(yīng)特別注意調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生實(shí)踐參

3、與體驗(yàn)的積極性，使其能在教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)下，自主學(xué)習(xí)、自主監(jiān)督、自主提高，并能從中自主體驗(yàn)享受到音樂(lè)帶來(lái)的美的愉悅與熏陶。音樂(lè)藝術(shù)是一門(mén)極具拓展性的藝術(shù)。開(kāi)拓發(fā)展傳統(tǒng)音樂(lè)藝術(shù)表演形式上的再創(chuàng)新。竹笛教學(xué)可與民歌民舞等教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，變單一靜態(tài)的演奏形式為趣味化、動(dòng)態(tài)化。通過(guò)采用各種表演形式，以學(xué)生普遍學(xué)習(xí)樂(lè)器的合奏為主，鼓勵(lì)學(xué)生從實(shí)際條件和各自的興趣愛(ài)好出發(fā)，在普遍參與中發(fā)展自己的特長(zhǎng)。通過(guò)音樂(lè)中的器樂(lè)校本課程的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生個(gè)人藝術(shù)修養(yǎng)，竹冶情操，更是提升了學(xué)校的綜合能力素養(yǎng)，創(chuàng)建了學(xué)校的獨(dú)特的藝術(shù)學(xué)習(xí)的氛圍。課程目標(biāo)一、堅(jiān)持以學(xué)生為主體教學(xué)，堅(jiān)持以興趣促成績(jī)?cè)匍_(kāi)展。竹笛藝術(shù)的教學(xué)任務(wù)，絕對(duì)不

4、是為了培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)的竹笛演奏家，而應(yīng)面向全體學(xué)生，堅(jiān)持以學(xué)生為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂(lè)積極性與竹笛的可操作性。通過(guò)校本課程學(xué)習(xí)的知識(shí)與技法，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能都能得以開(kāi)發(fā)并使他們從中受益。竹笛教學(xué)課程的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受與實(shí)踐參與放在重要的位置。讓音樂(lè)的教學(xué)意思能延伸到“審美”的環(huán)節(jié)，讓音樂(lè)給學(xué)生帶來(lái)“愉悅”和“收獲”的快樂(lè)。二、堅(jiān)持因地制宜求發(fā)展，堅(jiān)持因材施教再治學(xué)。我國(guó)的竹笛根植于幾千年豐厚的民族文化土壤之中，“土與火”原始物質(zhì)完美的結(jié)合，更是“古與今”的音樂(lè)對(duì)話(huà)，竹笛是華夏先民共創(chuàng)的成果。學(xué)校竹笛教學(xué)課程的建設(shè)應(yīng)立足于傳統(tǒng)特色，立足于學(xué)校文化，因地制宜

5、，因校制宜，從實(shí)際出發(fā)，挖掘本地傳統(tǒng)特色，根據(jù)學(xué)校自身音樂(lè)特色已發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，更加寬泛地拓寬學(xué)校的亮點(diǎn)與特色。更需要從竹笛的性質(zhì)與可入手性上發(fā)掘出最合適學(xué)生的，在操作上更簡(jiǎn)化的，在情感獲知中最大化的樂(lè)器選擇。在指定制定較為系統(tǒng)性，全面性，科學(xué)性的教學(xué)大綱為前提下，課程開(kāi)展與實(shí)踐中，針對(duì)學(xué)生開(kāi)展有效的堅(jiān)持因材施教治學(xué)。三、堅(jiān)持體現(xiàn)藝術(shù)內(nèi)涵養(yǎng)成，堅(jiān)持竹冶情操育人為先。竹笛教學(xué)集聚著民族藝術(shù)文化的精華和結(jié)晶。對(duì)學(xué)生進(jìn)行竹笛教學(xué)，充分地挖掘與體現(xiàn)我國(guó)竹笛教學(xué)自身的內(nèi)在文化價(jià)值。在強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)本民族竹笛教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)以開(kāi)闊的視野，學(xué)習(xí)、理解和尊重世界其他國(guó)家和民族的音樂(lè)文化，從而使學(xué)生樹(shù)立平等的多元文

6、化價(jià)值觀(guān)，以利于我們共享人類(lèi)文明的一切優(yōu)秀成果。器樂(lè)文化是人類(lèi)文化傳承的重要載體，是人類(lèi)寶貴的文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶。隨著現(xiàn)代社會(huì)生活的發(fā)展，同樣面臨著各種機(jī)遇和挑戰(zhàn)。充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)性的現(xiàn)代社會(huì)生活，日益轉(zhuǎn)變的審美價(jià)值觀(guān)，都無(wú)形地對(duì)竹笛教學(xué)表演形式提出了更高的要求。在竹笛教學(xué)課程的教育活動(dòng)中，既要繼承傳統(tǒng)，又要鼓勵(lì)創(chuàng)新；既要關(guān)注傳承，又要注重發(fā)展。四、堅(jiān)持課程實(shí)施與成效并行，堅(jiān)持成果與價(jià)值兼顧體現(xiàn)。竹笛教學(xué)校本課程的評(píng)價(jià)應(yīng)以本課程價(jià)值和基本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)，建立綜合評(píng)價(jià)機(jī)制。注重參與，注重體驗(yàn)，是竹笛教學(xué)課程評(píng)價(jià)的基本原則。即不僅要關(guān)注學(xué)生的竹笛教學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更應(yīng)關(guān)注每一名學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)參與過(guò)

7、程和其中的情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，以及教師引導(dǎo)學(xué)生參與竹笛教學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法的有效性等諸多方面。應(yīng)善于在動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程中利用評(píng)價(jià)起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教師教學(xué)水平的作用。堅(jiān)持以興趣為主的教學(xué)原則，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)竹笛學(xué)習(xí)的良好氛圍；堅(jiān)持以引導(dǎo)為主教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)建良好的音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)的平等體制；堅(jiān)持以快樂(lè)為主教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生獲取最和諧的情感需求。課程內(nèi)容竹笛校本課程是音樂(lè)課程的補(bǔ)充，它的教育目標(biāo)不僅是對(duì)國(guó)家課程地方課程教育目標(biāo)的有效補(bǔ)充和有益完善，更是作為國(guó)家民族藝術(shù)的瑰寶，它的教育目標(biāo)是培養(yǎng)每一位學(xué)生的思維情緒和行為品行發(fā)展能力，更是讓每個(gè)學(xué)習(xí)的學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)地發(fā)展。常遠(yuǎn)看，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)音樂(lè)之

8、情；現(xiàn)實(shí)看，豐富學(xué)生的生活情感，既是提高了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，也是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。任何一個(gè)領(lǐng)域上的杰出人才都在藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)領(lǐng)悟上都相對(duì)同行要來(lái)得豐腴得多。1.增進(jìn)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活背景下的民族藝術(shù)文化的認(rèn)識(shí)和理解，增進(jìn)對(duì)民族音樂(lè)各種表現(xiàn)形式的認(rèn)識(shí)與理解。注重學(xué)生在體會(huì)音樂(lè)帶來(lái)無(wú)窮魅力的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的方法與手段。2.拓展音樂(lè)知識(shí)領(lǐng)域，提高階段性綜合素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，養(yǎng)成良好的藝術(shù)品質(zhì)。從而提升個(gè)人的藝術(shù)修養(yǎng)，在總結(jié)音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)的方法的同時(shí)，用較有藝術(shù)涵養(yǎng)的思維去思考與學(xué)習(xí)。中國(guó)民族的竹笛發(fā)展有著悠久的歷史，種類(lèi)繁多，又有各自特有的表現(xiàn)手法，因此具體的各科

9、目標(biāo)也有所不同，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，制定了“竹笛”校本課程的具體學(xué)科課程目標(biāo)。堅(jiān)持以學(xué)定教認(rèn)識(shí)具有鮮明特色的樂(lè)器-竹笛，學(xué)會(huì)欣賞竹笛的演奏樂(lè)器。初步掌握竹笛的演奏技巧，能演奏簡(jiǎn)單的樂(lè)曲，積極參加各類(lèi)藝術(shù)表演活動(dòng)。在竹笛的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)，提高審美情趣，鍛煉意志和自信心，養(yǎng)成良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和能力，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力和社會(huì)實(shí)踐能力。鍛煉意志，樹(shù)立克服困難的決心和信心。感受成功的喜悅，形成積極向上的生活態(tài)度。堅(jiān)持因材施教從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，制定了“知識(shí)與技能，過(guò)程和方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度的各年段竹笛教學(xué)課程目標(biāo)，更加明確了作為

10、校本課程的“竹笛”的各年段發(fā)展目標(biāo)。此基礎(chǔ)上，制定了各課程詳細(xì)、具體的年級(jí)學(xué)期目標(biāo)，使目標(biāo)更加細(xì)化，便于教師的把握應(yīng)用，提高校本課程教學(xué)教育實(shí)施效果。 教學(xué)內(nèi)容框架與標(biāo)準(zhǔn)指向竹笛是我國(guó)民族特有的樂(lè)器之一，音色獨(dú)特優(yōu)美，外觀(guān)古樸典雅，簡(jiǎn)單易學(xué)，小巧易攜帶讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)與操作各種“竹笛”的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，積極參與，學(xué)會(huì)欣賞，鍛煉意志，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)之情。竹笛藝術(shù)的課程主要是根據(jù)本校的實(shí)際情況，根據(jù)竹笛教學(xué)的特點(diǎn)，各年齡段學(xué)生的心理、生理特征和發(fā)展規(guī)律，分為必學(xué)和選學(xué)兩部分。必學(xué)部分是從面上鋪開(kāi)的竹笛基礎(chǔ)教學(xué)，七年級(jí)開(kāi)始開(kāi)設(shè)，每學(xué)期16課時(shí)。選學(xué)內(nèi)容是主要針對(duì)少數(shù)學(xué)生的提升教學(xué)需要有

11、專(zhuān)業(yè)水平的教師單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)。課程實(shí)施周次時(shí)間預(yù)定教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度18.24-8.29制定計(jì)劃29.01-9.05觸摸笛子，觀(guān)察笛子39.08-9.12吹響笛子49.15-9.19學(xué)習(xí)音階3、259.22-9.26長(zhǎng)音練習(xí)3、269.29-10.03學(xué)習(xí)音階1、4710.06-10.10長(zhǎng)音練習(xí)1、4810.13-10.17學(xué)習(xí)音階7、6910.20-10.24長(zhǎng)音練習(xí)7、61010.27-10.31學(xué)習(xí)音階51111.03-11.07長(zhǎng)音練習(xí)51211.10-11.14小練習(xí)曲11311.17-11.21小練習(xí)曲21411.24-11.28復(fù)習(xí)音階1-71512.01-12.05復(fù)習(xí)音階1-71

12、612.08-12.12簡(jiǎn)單練習(xí)曲小星星課程評(píng)價(jià)校本課程開(kāi)展中教學(xué)與總結(jié)評(píng)價(jià)的構(gòu)成：為保證標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，教師應(yīng)深入領(lǐng)會(huì)課程的基本理念，開(kāi)拓思路，創(chuàng)新方法，全面實(shí)現(xiàn)課程價(jià)值和課程目標(biāo)。1.主體主導(dǎo)原則竹笛教學(xué)是以興趣愛(ài)好為動(dòng)力。在教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、技巧表現(xiàn)等手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感知、想象音樂(lè)，使學(xué)生在竹笛演奏中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)。這就要求教師必須改變師示徒效的教學(xué)方法，采取興趣誘發(fā)式。2.實(shí)踐操作原則竹笛教學(xué)特別重視音樂(lè)實(shí)踐。竹笛的實(shí)踐性、操作性強(qiáng)，教師在教學(xué)中要將講授理論知識(shí)和學(xué)生的竹笛實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)。任何一門(mén)樂(lè)器都要求學(xué)生用眼去觀(guān)察其結(jié)構(gòu)，去看曲譜，用耳朵去聽(tīng)旋律、和聲，用腦去想

13、意境，用口和手去吹唱拉彈，用心去感受音樂(lè)。教師在教學(xué)中要講練結(jié)合、精講巧練，少講多練，使學(xué)生在竹笛演奏中加深對(duì)音樂(lè)的理解，通過(guò)實(shí)踐來(lái)走進(jìn)音樂(lè)，在樂(lè)器演奏中增強(qiáng)動(dòng)手操作能力，獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)。3.民主愉悅原則教師在竹笛教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種寬松和諧的教學(xué)氛圍、平等民主的師生關(guān)系，用自身的豐富情感使學(xué)生處于愉悅狀態(tài)，讓學(xué)生樂(lè)于主動(dòng)接受艱苦的竹笛演奏。這就要求教師的教學(xué)方法要靈活，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，使學(xué)生明白“樂(lè)（音樂(lè)）即樂(lè)（快樂(lè)）”的道理。在教學(xué)中，教師可將竹笛演奏趣味化、游戲化。在師生和諧的交流中，在輕松的游戲和有趣的學(xué)習(xí)中，給學(xué)生帶來(lái)極大的快樂(lè)，使他們對(duì)竹笛產(chǎn)生濃厚的興趣，變“要他奏”為“他要奏”，激發(fā)學(xué)