項(xiàng)目學(xué)習(xí)模塊一行動(dòng)計(jì)劃生物學(xué)科

1、 英特爾® 未來教育專題課程： 基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)行動(dòng)計(jì)劃說明：按住Ctrl鍵，點(diǎn)擊目錄中的任何一個(gè)活動(dòng)均可直接轉(zhuǎn)到活動(dòng)內(nèi)容。請將自己的行動(dòng)計(jì)劃內(nèi)容寫進(jìn)相應(yīng)的欄目中。目錄模塊1：項(xiàng)目學(xué)習(xí)概述3第1節(jié)：項(xiàng)目學(xué)習(xí)簡介3活動(dòng)1：基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的基本知識3活動(dòng)3：項(xiàng)目學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)的比較4第2節(jié)：項(xiàng)目學(xué)習(xí)的意義5活動(dòng) 4： 自我評價(jià)5第3節(jié)： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)的特征5活動(dòng) 2： 角色變化5活動(dòng) 5： 項(xiàng)目改進(jìn)5第4節(jié)： 模塊回顧5活動(dòng) 1： 模塊小結(jié)5模塊 2： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)6第1節(jié)：設(shè)計(jì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)計(jì)劃6活動(dòng) 2： 課程標(biāo)準(zhǔn)與項(xiàng)目構(gòu)思6第2節(jié)： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)6活動(dòng) 1： 21世紀(jì)技能6活動(dòng) 2： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)目

2、標(biāo)6第3節(jié)： 引導(dǎo)學(xué)習(xí)的問題設(shè)計(jì)7活動(dòng) 2：課程框架問題實(shí)施7第5節(jié)： 活動(dòng)設(shè)計(jì)7活動(dòng)1： 活動(dòng)策劃7第6節(jié) ： 模塊回顧7活動(dòng) 1： 模塊小結(jié)7模塊 3： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)評價(jià)7第1節(jié)： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)的評價(jià)策略7活動(dòng) 2： 評價(jià)目的7第2節(jié) ： 21世紀(jì)技能評價(jià)8活動(dòng) 3： 思維評價(jià)8第3節(jié)： 評價(jià)計(jì)劃8活動(dòng) 2： 評價(jià)計(jì)劃的制定8第4節(jié)： 項(xiàng)目評分9活動(dòng)1： 評價(jià)量規(guī)和評分指南9活動(dòng) 3： 過程評分10第5節(jié)： 模塊回顧10活動(dòng)1：模塊小結(jié)10模塊4： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)管理10第1節(jié)： 項(xiàng)目組織10活動(dòng)1： 項(xiàng)目難點(diǎn)10活動(dòng)2： 項(xiàng)目時(shí)間線10第2節(jié) ： 管理策略10活動(dòng) 3： 項(xiàng)目溝通策略10活動(dòng)4： 時(shí)間

3、管理策略10活動(dòng)5： 合作管理策略11活動(dòng) 6： 資源管理策略11第3節(jié)： 項(xiàng)目任務(wù)與活動(dòng)11活動(dòng)1： 計(jì)劃實(shí)施11第4節(jié)： 模塊回顧11活動(dòng)1： 模塊小結(jié)11模塊 5： 導(dǎo)學(xué)12第1節(jié)： 課堂提問12活動(dòng)1：針對不同目的的提問12第2節(jié)： 合作和自主學(xué)習(xí)13活動(dòng)1：合作和自主學(xué)習(xí)教學(xué)13第3節(jié)： 信息素養(yǎng)13活動(dòng)2：信息素養(yǎng)教學(xué)13第4節(jié)： 學(xué)生反思14活動(dòng)2：反思計(jì)劃14第5節(jié)： 模塊回顧14活動(dòng)1：模塊小結(jié)14課程打包15總結(jié)15模塊1：項(xiàng)目學(xué)習(xí)概述第1節(jié)：項(xiàng)目學(xué)習(xí)簡介活動(dòng)1：基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的基本知識所需時(shí)間： 10分鐘1. 完成學(xué)情調(diào)查表的前兩列：關(guān)于項(xiàng)目學(xué)習(xí)你已經(jīng)了解了哪些？關(guān)于項(xiàng)目學(xué)

4、習(xí)你想了解些什么？我知道的我想知道的我學(xué)到的我如何學(xué)？我在英特爾教育中接觸了項(xiàng)目學(xué)習(xí)這個(gè)概念，一種以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)方式，教師要選學(xué)習(xí)專題，讓學(xué)生通過各種方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，過程中可以訓(xùn)練學(xué)生各方面的能力。 項(xiàng)目學(xué)習(xí)，教學(xué)方式是前沿的，是適應(yīng)課改要求的。學(xué)生可以有更大的空間。學(xué)習(xí)更為靈活，探討更加深入的。 基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，讓不同性格，不同風(fēng)格的學(xué)生都可以盡情鍛煉、發(fā)揮自己的才智。1.哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容最適合項(xiàng)目學(xué)習(xí)？2.大多數(shù)學(xué)生對項(xiàng)目學(xué)習(xí)有積極性嗎？3.項(xiàng)目學(xué)習(xí)與課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系是什么？4.項(xiàng)目學(xué)習(xí)要持續(xù)多長時(shí)間？5.項(xiàng)目學(xué)習(xí)需要有學(xué)科間的交叉嗎？6.我應(yīng)該如何開始做一個(gè)

5、項(xiàng)目學(xué)習(xí)？在助學(xué)老師的指導(dǎo)下，通過了學(xué)習(xí)第一模塊，我學(xué)到了1. 什么是項(xiàng)目學(xué)習(xí)以及項(xiàng)目學(xué)習(xí)和常規(guī)教學(xué)課堂的區(qū)別。2. 項(xiàng)目學(xué)習(xí)對學(xué)生的益處。3. 如何設(shè)計(jì)項(xiàng)目。4. 如何讓展示學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)學(xué)到的知識和技能。1. 加入班級群，聽從曾老師的教學(xué)指導(dǎo)以及各位同學(xué)的學(xué)習(xí)心得，遇到不懂的地方及時(shí)問。2. 進(jìn)入學(xué)習(xí)平臺(tái)，觀看學(xué)習(xí)視頻，看到關(guān)鍵知識點(diǎn)，做筆記。3. 認(rèn)真完成作業(yè)，在做作業(yè)的過程中發(fā)現(xiàn)不足，并向曾老師求教并仔細(xì)看群共享內(nèi)的學(xué)習(xí)資源。活動(dòng)3：項(xiàng)目學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)的比較所需時(shí)間： 15分鐘確定課程目標(biāo)將會(huì)引導(dǎo)我們把所學(xué)到的理念和方法用在自己的課堂上。在后面模塊和課程學(xué)習(xí)的過程中要經(jīng)常參閱現(xiàn)在確定的

6、目標(biāo)。 根據(jù)目前對項(xiàng)目學(xué)習(xí)的理解，您想為這個(gè)課程學(xué)習(xí)內(nèi)/這個(gè)月內(nèi)/這個(gè)學(xué)年內(nèi)（選擇一個(gè)），設(shè)定哪些目標(biāo)？請記下這些目標(biāo)。下面是一些例子：· 嘗試一些項(xiàng)目學(xué)習(xí)策略；· 在課堂上更加以學(xué)生為中心；· 加入小組學(xué)習(xí)；· 在本學(xué)年里至少做一次項(xiàng)目學(xué)習(xí)；· 在本學(xué)年里不只做項(xiàng)目學(xué)習(xí)；· 改進(jìn)一個(gè)專題項(xiàng)目；· 將技術(shù)整合在課堂學(xué)習(xí)中。1. 我的項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)：1結(jié)合自己所教的學(xué)科、教學(xué)水平、學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)一個(gè)容易操作的學(xué)生比較感興趣的項(xiàng)目學(xué)習(xí)的教學(xué)方案。2在課堂上切實(shí)滲透以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，加大力度訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力和小組合作能力。

7、讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)步，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)將所學(xué)跟同學(xué)們分享，更學(xué)會(huì)與人相處的藝術(shù)。4訓(xùn)練學(xué)生在學(xué)習(xí)、自我管理和項(xiàng)目管理過程中，能運(yùn)用科技手段和其他工具、技能解決問題5設(shè)計(jì)針對不同層次的學(xué)生，設(shè)置難易程度不同的活動(dòng)。針對他們各自的特長分配任務(wù)，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生。6將此次學(xué)習(xí)學(xué)到的知識活用到平時(shí)的教學(xué)工作中。7下學(xué)年真正地使用項(xiàng)目學(xué)習(xí)教學(xué)，以人類遺傳病為項(xiàng)目課題。2. 開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)的時(shí)候，你會(huì)面臨哪些挑戰(zhàn)？用下面的表記錄這些挑戰(zhàn)和可能的解決辦法。在后面的學(xué)習(xí)中要參閱這個(gè)表。 挑戰(zhàn)解決辦法學(xué)生對不能熟練開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)。如對電腦不熟悉 ，或多電腦的上網(wǎng)搜索陌生。此外，不能科學(xué)地設(shè)計(jì)調(diào)查表等。1. 在傳統(tǒng)課

8、堂滲入相關(guān)能力的培養(yǎng)，如探究，討論，如小范圍的搜集資料，嘗試設(shè)計(jì)調(diào)查表，并小組內(nèi)互相評價(jià)。2. 與信息技術(shù)老師一起利用一節(jié)課，有針對性地訓(xùn)練基本的電腦操作、信息搜索的技能。除了用電腦搜索相關(guān)信息外，可以利用圖書館查閱相關(guān)文獻(xiàn)習(xí)慣于常規(guī)課堂教學(xué)的學(xué)生，忽然轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為主體的項(xiàng)目學(xué)習(xí)教學(xué)，反而不懂得如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，感覺無從下手。1. 在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，教師起到引導(dǎo)者的角色，因此教師應(yīng)該耐心輔導(dǎo)2. 在課堂里滲透課改精神，課改理念，告訴學(xué)生21世紀(jì)需要什么樣的人才。引導(dǎo)他們有目標(biāo)，有計(jì)劃地訓(xùn)練自己成為21世紀(jì)的人才。3. 真正放手讓學(xué)生自己操作，多鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)需要的時(shí)間長，考驗(yàn)著學(xué)生的毅力。對于學(xué)生來說

9、是種挑戰(zhàn)。1. 從一些短小的項(xiàng)目開始，先考慮一個(gè)范圍較小的主題，把關(guān)注點(diǎn)放在課程標(biāo)準(zhǔn)的幾個(gè)重要點(diǎn)上2. 需要教師思想上開導(dǎo)，精神上激勵(lì)，讓他們對項(xiàng)目學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣。學(xué)習(xí)需要跟他人交流，合作，對內(nèi)向不善言辭的學(xué)生來說是一種挑戰(zhàn)。1.引導(dǎo)，鼓勵(lì)，多帶動(dòng)他們參加到活動(dòng)中。2. 實(shí)際情況靈活處理。根據(jù)實(shí)際情況更改活動(dòng)計(jì)劃。若然真的遇到問題學(xué)生，即非常不合群，內(nèi)向，不講話的學(xué)生，建議他跟心理輔導(dǎo)老師學(xué)習(xí)，然后安排他做些傳統(tǒng)方式的作業(yè)。開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂上設(shè)計(jì)出吸引人積極參與的，富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生一旦興趣提起來，在開展

10、項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程中，能學(xué)到課本上無法學(xué)到的東西，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較緊，一般都是在完成家庭作業(yè)、聽完講、較好的完成主要科目的學(xué)習(xí)后作為興趣進(jìn)行的，如何讓學(xué)生改變觀念，讓項(xiàng)目學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)主要部分。在所教的課程中開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)，通過真實(shí)性的問題或驅(qū)動(dòng)問題來激發(fā)學(xué)生對課程的需要，在利用清晰的項(xiàng)目學(xué)習(xí)的評價(jià)來評估學(xué)生對基礎(chǔ)課程知識的掌握程度。第2節(jié)：項(xiàng)目學(xué)習(xí)的意義活動(dòng) 4： 自我評價(jià)所需時(shí)間： 10分鐘參看模塊1，第1節(jié)，活動(dòng)3中創(chuàng)建的目標(biāo) 和 挑戰(zhàn)，并在那里繼續(xù)添加。· 你確定了更多的項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)了嗎? · 你預(yù)計(jì)會(huì)面臨更多的挑戰(zhàn)嗎? · 對

11、于挑戰(zhàn)你有應(yīng)對的方法嗎?第3節(jié)： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)的特征活動(dòng) 2： 角色變化所需時(shí)間： 10 分鐘項(xiàng)目學(xué)習(xí)涉及到教師、學(xué)生以及社區(qū)成員在課堂上角色的改變。思考這些角色的變化將您的想法記錄下來。教師在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中扮演學(xué)生的合作者、教練、助學(xué)者，同時(shí)作為項(xiàng)目的管理者，學(xué)生是一個(gè)主動(dòng)探究學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者，學(xué)生在真實(shí)的問題中，與社區(qū)成員、科研人員一起研究，是這個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的積極建設(shè)者，老師需要在這個(gè)過程中扮演好自己的角色。如：教師引導(dǎo)學(xué)生專注項(xiàng)目目標(biāo)上，了解學(xué)生的項(xiàng)目進(jìn)展，提醒學(xué)生；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合適的分組；了解學(xué)生每天的項(xiàng)目學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生完成各個(gè)階段的任務(wù)，并組織好相關(guān)的活動(dòng)；監(jiān)控和管理學(xué)生的行為，指導(dǎo)

12、學(xué)生對項(xiàng)目進(jìn)行評估。社區(qū)工作者可以是教師的協(xié)作者，也可以是學(xué)生的合作者，可以請社區(qū)工作者幫助學(xué)生完成ppt成果制作，小制作等，也可以與學(xué)生一起完成某項(xiàng)項(xiàng)目的研究。活動(dòng) 5： 項(xiàng)目改進(jìn)所需時(shí)間： 20分鐘“項(xiàng)目特征清單”對于編制和執(zhí)行一個(gè)項(xiàng)目很有用。查看活動(dòng)里的清單，然后用清單評價(jià)一個(gè)自己所教授的特定項(xiàng)目、單元或課程，看看它們有哪些特點(diǎn)？如何改進(jìn)，使其具有更多的項(xiàng)目特點(diǎn)？ 針對活動(dòng)清單我反思了我教的人類遺傳學(xué)有如下特點(diǎn)：1角色轉(zhuǎn)換在教學(xué)過程中，體現(xiàn)了以學(xué)生為學(xué)習(xí)的中心，教師在這過程中起到引導(dǎo)的作用，在學(xué)生遇到困惑時(shí)，給學(xué)生提出建議，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。在開展社區(qū)調(diào)查前，讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)相關(guān)的調(diào)查

13、問卷，并在整個(gè)項(xiàng)目中貢獻(xiàn)自己的想法，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自我評價(jià)。2項(xiàng)目結(jié)構(gòu)我設(shè)計(jì)的這個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目所關(guān)注的學(xué)習(xí)目標(biāo)與課程目標(biāo)一致。既符合新課標(biāo)，又在學(xué)習(xí)中訓(xùn)練學(xué)生的小組合作能力和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和21世紀(jì)的技能。在項(xiàng)目學(xué)習(xí)的過程中，組織小組間進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，分階段展示自己的學(xué)習(xí)成果。3 學(xué)習(xí)經(jīng)歷在開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)前讓學(xué)生明確此項(xiàng)目涉及的任務(wù)和活動(dòng)，并規(guī)定在3周內(nèi)完成整個(gè)項(xiàng)目。并讓學(xué)生自由分成5個(gè)小組。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中需要到圖書館查閱相關(guān)文獻(xiàn)或到網(wǎng)上查閱資料。課程中用過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)。人類遺傳病這個(gè)項(xiàng)目與現(xiàn)實(shí)生活有著十分密切的聯(lián)系。學(xué)生通過走訪社區(qū)，對社區(qū)中的家庭進(jìn)行調(diào)查，并把

14、調(diào)查結(jié)果整理成數(shù)據(jù)，研究各種遺傳病的遺傳情況，并模擬醫(yī)生對該家庭進(jìn)行優(yōu)生優(yōu)育的遺傳咨詢。在這個(gè)過程中學(xué)生必須要注意調(diào)查時(shí)的交流技巧，才能有效的收集到相關(guān)的信息。需要改進(jìn)的方面：1學(xué)生交流技巧有所欠缺，未能與社區(qū)人員有深入的接觸。希望在接下來的項(xiàng)目學(xué)習(xí)中能真正請到有關(guān)專家，向?qū)＜艺埥倘绾斡行У厥占畔ⅲ蛘甙才艑W(xué)生接觸更多的社區(qū)人員，做調(diào)查，采訪之類的。2學(xué)生不能做出完全正確的遺傳咨詢，不能扮演專家的角色，或許可以通過給足夠的時(shí)間學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解透徹，成為專家。3學(xué)生投入的時(shí)間還不是很夠。做一個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)是一個(gè)長時(shí)間的學(xué)習(xí)，不能三五天就完事。我們應(yīng)該多給學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，近半個(gè)月或一個(gè)月，時(shí)間太長了又

15、讓人覺得疲憊。第4節(jié)： 模塊回顧活動(dòng) 1： 模塊小結(jié)所需時(shí)間： 15 分鐘回顧本模塊開始時(shí)確定的“行動(dòng)計(jì)劃”。1. 回顧在模塊1，第1節(jié)，活動(dòng)1里自己的學(xué)情調(diào)查表，考慮在“我學(xué)到的”和“我如何學(xué)的？”欄目里可以增加些什么？關(guān)于項(xiàng)目學(xué)習(xí)，你學(xué)到了些什么？你是如何學(xué)到的？請?jiān)凇拔抑赖摹焙汀拔蚁胫赖摹睓谀坷锾顚憙?nèi)容；2. 回顧模塊1，第1節(jié)，活動(dòng)3，你在開始的時(shí)候?yàn)轫?xiàng)目學(xué)習(xí)所確定的目標(biāo)進(jìn)展如何？取得進(jìn)步了嗎？如果愿意，請修改或增加你的目標(biāo)；3. 回顧模塊1，第1節(jié)，活動(dòng)3，思考你在開始的時(shí)候會(huì)面臨的挑戰(zhàn)，現(xiàn)在能在“解決方法”欄目里增加戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)的建議嗎？還有什么挑戰(zhàn)需要增加嗎？模塊 2： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)

16、設(shè)計(jì)第1節(jié)：設(shè)計(jì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)計(jì)劃 活動(dòng) 2： 課程標(biāo)準(zhǔn)與項(xiàng)目構(gòu)思所需時(shí)間： 20 分鐘本模塊主要關(guān)注完成每個(gè)“請您填寫”活動(dòng)的單個(gè)項(xiàng)目，因?yàn)橛?jì)劃編制的各個(gè)步驟彼此相關(guān)。項(xiàng)目設(shè)計(jì)的第一步是依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱：1. 研究自己的課程標(biāo)準(zhǔn)；2. 確定與某些標(biāo)準(zhǔn)吻合的項(xiàng)目思路，就像小張老師和王老師那樣；3. 在下面記錄自己的構(gòu)思以及與課程標(biāo)準(zhǔn)的聯(lián)系；注意： 參看例子。（在平臺(tái)下載地址：flash課程資源行動(dòng)計(jì)劃中“（原38頁）行動(dòng)計(jì)劃模板”或“小張老師的行動(dòng)計(jì)劃”）課程標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目構(gòu)思第2節(jié)： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)活動(dòng) 1： 21世紀(jì)技能所需時(shí)間： 10 分鐘在模塊3和模塊5里，我們將學(xué)習(xí)講授21世紀(jì)技能的策略

17、。請為下一步的講授活動(dòng)做準(zhǔn)備。1. 學(xué)習(xí)本活動(dòng)中關(guān)于21世紀(jì)技能的列表和描述；2. 確定你將在課堂上作為學(xué)習(xí)目標(biāo)的前四個(gè)21世紀(jì)技能。如果你在相應(yīng)課程期間只設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目，就要確定項(xiàng)目所需要的前四個(gè)21世紀(jì)技能；3. 在下面記錄自己的設(shè)想：活動(dòng) 2： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)所需時(shí)間： 10 分鐘1. 回顧這個(gè)活動(dòng)中參考的21世紀(jì)技能，課程標(biāo)準(zhǔn)以及目標(biāo)評價(jià)量規(guī) ；2. 確定與自己的項(xiàng)目相對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)；3. 通過頭腦風(fēng)暴討論自己項(xiàng)目的學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)要基于課程標(biāo)準(zhǔn)和21世紀(jì)技能，做到可觀察，明確無誤；4. 在下面記錄自己項(xiàng)目的學(xué)習(xí)目標(biāo)的構(gòu)思：第3節(jié)： 引導(dǎo)學(xué)習(xí)的問題設(shè)計(jì)活動(dòng) 2：課程框架問題實(shí)施所需時(shí)間： 2

18、0 分鐘1. 觀看本活動(dòng)中附加的課程框架問題例子，記錄自己在課堂上可能會(huì)用到的問題或問題構(gòu)思：基本問題單元問題內(nèi)容問題2. 利用本活動(dòng)中的課程框架問題工作表，幫助你為自己的項(xiàng)目設(shè)計(jì)課程框架問題； 第5節(jié)： 活動(dòng)設(shè)計(jì) 活動(dòng)1： 活動(dòng)策劃所需時(shí)間： 25分鐘1. 記住那些成為自己教學(xué)目標(biāo)的21世紀(jì)技能，通過頭腦風(fēng)暴討論能否將其應(yīng)用到課堂教學(xué)中，在以學(xué)生為中心的活動(dòng)中（不局限在項(xiàng)目學(xué)習(xí)）考慮整合技術(shù)的方法。在下面記錄自己的構(gòu)思。2. 如果你正在設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目，要始終記著自己的教學(xué)目標(biāo)，通過頭腦風(fēng)暴，在下面草擬項(xiàng)目活動(dòng)及順序：第6節(jié) ： 模塊回顧 活動(dòng) 1： 模塊小結(jié) 所需時(shí)間： 10 分鐘反思本模塊的

19、學(xué)習(xí)：模塊 3： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)評價(jià)第1節(jié)： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)的評價(jià)策略活動(dòng) 2： 評價(jià)目的所需時(shí)間： 30分鐘1. 為下面每一個(gè)評價(jià)目的至少選擇一種評價(jià)量規(guī)，并保存在自己的項(xiàng)目文件夾里。記錄自己所選的評價(jià)量規(guī)并說明怎樣在項(xiàng)目中使用。評價(jià)目的· 測定學(xué)生需求的評價(jià)· 鼓勵(lì)有策略學(xué)習(xí)的評價(jià)· 證明學(xué)生理解程度的評價(jià)2. 打開至少一個(gè)自己保存的評價(jià)量規(guī)，進(jìn)行修改或創(chuàng)造，使其滿足自己課堂的需要。記錄自己可能使用這個(gè)評價(jià)量規(guī)的方法和時(shí)間：第2節(jié) ： 21世紀(jì)技能評價(jià)活動(dòng) 3： 思維評價(jià)所需時(shí)間： 30 分鐘1. 探討本活動(dòng)列表里面的評價(jià)量規(guī)，選擇至少一個(gè)學(xué)習(xí)過程評價(jià)量規(guī)和一個(gè)思維技能評

20、價(jià)量規(guī)并把它們保存在自己的項(xiàng)目文件夾里。記錄自己使用每個(gè)評價(jià)量規(guī)的方法和時(shí)間。· 學(xué)習(xí)過程評價(jià)：怎樣使用這個(gè)評價(jià)量規(guī)：· 思維技能評價(jià)：怎樣使用這個(gè)評價(jià)量規(guī)：2. 至少修改或創(chuàng)作一個(gè)學(xué)習(xí)過程評價(jià)量規(guī)或思維技能評價(jià)量規(guī)，以滿足自己課堂需要。記錄自己使用這個(gè)評價(jià)量規(guī)的方法和時(shí)間。第3節(jié)： 評價(jià)計(jì)劃活動(dòng) 2： 評價(jià)計(jì)劃的制定所需時(shí)間： 30 分鐘1. 為項(xiàng)目創(chuàng)作評價(jià)時(shí)間線。評價(jià)時(shí)間線項(xiàng)目工作開始前        學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)完成任務(wù) 項(xiàng)目工作完成之后·····

21、3;2. 為項(xiàng)目制定一個(gè)評價(jià)計(jì)劃。評價(jià)目的和過程評價(jià)第4節(jié)： 項(xiàng)目評分活動(dòng)1： 評價(jià)量規(guī)和評分指南所需時(shí)間： 30分鐘1.探討本活動(dòng)列表里的評價(jià)量規(guī)，至少選擇保存一個(gè)作品評價(jià)量規(guī)和表現(xiàn)評價(jià)量規(guī)。記錄自己可能使用這些評價(jià)量規(guī)的方法和時(shí)間。· 作品評價(jià)：怎樣使用這個(gè)評價(jià)量規(guī)：· 表現(xiàn)評價(jià)：怎樣使用這個(gè)評價(jià)量規(guī)：2.把一個(gè)量規(guī)轉(zhuǎn)換成評分指南，記錄自己使用的方法和時(shí)間。評分指南：怎樣使用這個(gè)評價(jià)量規(guī)：活動(dòng) 3： 過程評分所需時(shí)間： 10 分鐘考慮自己在評價(jià)合作、自我指導(dǎo)和思維技能時(shí)可能用到的各種工具和方法，記錄自己在給學(xué)生評分時(shí)會(huì)如何把哪些21世紀(jì)技能包括在內(nèi)：第5節(jié)： 模塊回顧活

22、動(dòng)1：模塊小結(jié)所需時(shí)間： 10 分鐘反思本模塊的學(xué)習(xí)：模塊4： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)管理第1節(jié)： 項(xiàng)目組織活動(dòng)1： 項(xiàng)目難點(diǎn)所需時(shí)間： 5 分鐘回顧學(xué)情調(diào)查表并添加任何與項(xiàng)目計(jì)劃和管理有關(guān)的問題。 活動(dòng)2： 項(xiàng)目時(shí)間線所需時(shí)間： 10 分鐘現(xiàn)在，你已經(jīng)看過了一些項(xiàng)目時(shí)間線的例子了，選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)母袷剑瑸樽约河?jì)劃要講授的項(xiàng)目描畫一個(gè)時(shí)間線草圖。在下面記錄文件名并把它保存在自己的課程文件夾里。項(xiàng)目時(shí)間線文件名：第2節(jié) ： 管理策略活動(dòng) 3： 項(xiàng)目溝通策略所需時(shí)間： 10 分鐘再次觀看綜合匯報(bào)的情景案例，請考慮自己可以借鑒的要點(diǎn)，記錄自己的設(shè)想：活動(dòng)4： 時(shí)間管理策略所需時(shí)間： 15 分鐘在制定時(shí)間管理計(jì)劃時(shí)，

23、請考慮：· 項(xiàng)目進(jìn)度表；· 學(xué)生參加人數(shù)。記錄自己計(jì)劃在課堂上使用時(shí)間管理策略的設(shè)想：活動(dòng)5： 合作管理策略所需時(shí)間： 15 分鐘傾聽完學(xué)生/教師討論會(huì)后，思考下面的問題： 你認(rèn)為教師討論會(huì)進(jìn)行的怎么樣? 這個(gè)討論為你和學(xué)生的討論會(huì)提供思路了嗎?記錄自己計(jì)劃在課堂上使用合作管理策略的設(shè)想：活動(dòng) 6： 資源管理策略所需時(shí)間： 15分鐘 進(jìn)行資源管理計(jì)劃時(shí)要考慮：· 技術(shù)管理· 學(xué)生文件管理· 材料管理· 外界資源管理記錄自己計(jì)劃在課堂上使用一些資源管理策略的設(shè)想：第3節(jié)： 項(xiàng)目任務(wù)與活動(dòng) 活動(dòng)1： 計(jì)劃實(shí)施所需時(shí)間： 30分鐘1. 構(gòu)思

24、至少一種管理計(jì)劃的詳細(xì)策略并記錄在下面：· 項(xiàng)目的交流· 時(shí)間管理· 合作能力的培養(yǎng)· 資源管理2. 活動(dòng)：為自己計(jì)劃講授的項(xiàng)目起草一個(gè)實(shí)施計(jì)劃，在下面記錄文件名并保存在自己的課程文件夾里。實(shí)施計(jì)劃文件名： 第4節(jié)： 模塊回顧活動(dòng)1： 模塊小結(jié)所需時(shí)間： 10 分鐘反思本模塊的學(xué)習(xí)。請花一些時(shí)間和精力改進(jìn)將在你課堂中實(shí)施的“基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)”。記錄關(guān)于項(xiàng)目管理的設(shè)想： 模塊 5： 導(dǎo)學(xué)第1節(jié)： 課堂提問活動(dòng)1：針對不同目的的提問 所需時(shí)間： 15 分鐘在本活動(dòng)中，我們學(xué)習(xí)了在課堂上使用提問的六個(gè)目的?；仡欉@些目的，思考如何在自己的課堂上使用。選擇你感興趣的

25、問題并為自己的學(xué)生寫出更多的問題。激發(fā)并吸引學(xué)生的好奇心和興趣；· 沒有電，沒有火，你如何做一頓飯?· 如果必須節(jié)約家庭用電量，你會(huì)放棄做什么？測定學(xué)生的知識和理解；· 一個(gè)好的絕緣體有哪些特點(diǎn)?· 三種熱傳遞的類型是什么?· 由于我們了解到，現(xiàn)在你有什么感想？· 你說那是什么意思?提示對現(xiàn)象進(jìn)行觀察和描述：· 你注意到了什么?· 你能看到兩者之間的不同（或相似）嗎？鼓勵(lì)學(xué)生的反思和元認(rèn)知：· 你用什么策略解決的這個(gè)問題?· 你學(xué)到了些什么?· 你會(huì)用不同的方法做嗎?促進(jìn)批判性思維能力

26、和問題解決能力：· 為了解決問題，你需要哪些信息？如何查找？· 你判斷的依據(jù)是什么？· 你能從不同的角度考慮這個(gè)問題嗎？· 哪種選擇能夠節(jié)省更多的能量，為什么？· 你所使用的資料，哪些特點(diǎn)最有助于自己的設(shè)計(jì)，為什么？鼓勵(lì)創(chuàng)新、想象和假設(shè)：· 你還可以有的其他方法嗎？· 如果每個(gè)人？· 你能用不同的思路來研究這個(gè)問題嗎？第2節(jié)： 合作和自主學(xué)習(xí)活動(dòng)1：合作和自主學(xué)習(xí)教學(xué)所需時(shí)間： 20 分鐘1. 從課程文件夾中打開“合作和自主學(xué)習(xí)技能”2. 確定一個(gè)或兩個(gè)學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中需要的合作或自主學(xué)習(xí)的技能。描述自己在什么時(shí)候用簡短教學(xué)課來介紹這些技能：設(shè)計(jì)一個(gè)簡短教學(xué)課為自己的項(xiàng)目設(shè)計(jì)一個(gè)與合作或自主學(xué)習(xí)技能