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文檔簡介

1、我是服裝設計師紙模服裝設計與制作教學評測練習一、填空題1校服最校起早源在日本。學校為了不讓孩子們產生不平等、（）、（）等思想,于是便要求學生統(tǒng)一著裝，這種理念后來被大多數學校所接受，逐漸成為一種風氣和規(guī)定。2. 校服的目的是為了培養(yǎng)學生（）的心理。因為中學生正處于世界觀、價值觀形成的最重要時期。3. 從辛亥革命到二十年代：制服式校服首次出現，辛亥革命雖然沒能把中國從半封建半殖民地社會成功解救出來，卻大開大盍地打破了幾千年來（）的舊時代衣著制約。4中國上世紀六十年代、七十年代，接二連三的運動”抹煞了學生絢麗色彩,稍微鮮艷、新穎的衣服都受到了壓制，（）是學生日常穿著主要的色彩。二、選擇題1校服作為

2、學生身份的象征，就要體現出學生的特點。首先要設計精良，注重美感突出青春活力，還有就是（）。（1）善于學習，志在學習的元素（2）款式新穎，面料輕快（2）善于吸收、借鑒各種元素（4）常求新，不守舊2. 目前多數校服款式陳舊，運動服幾乎成為校服的代名詞，千人一面”現象嚴重。校服這種單一面孔嚴重抑制了學生對美的追求，壓抑了學生的個性發(fā)展。學生對校服最不滿意的的地方（）。（1）顯出慵懶之態(tài)，無法體現出生氣勃勃的特性。（2）質地粗糙、不吸汗、起靜電，穿著有明顯的不適感。（3）天天穿同一件校服，違反了事物是變化反展的”哲學道理。（4）大都是運動服之類，學生穿上雖然整齊劃一，但是不見得精神。3. 學生穿統(tǒng)一校服，在體現自我身份的同時，也是學校的一種標志，（）這是學生穿統(tǒng)一校服實質意義所在。（1）培養(yǎng)學生的集體意識。（2）有助于樹立集體責任感和榮譽感。（3）展示集體精神風貌。（4）有助于學校的整體形象。4. 校服的設計有一定的局限性，因為他所針對的團體是學生，（）所以設計要考慮與其相關的因素和特定環(huán)境的穿著要求。（1）校服要求活潑穩(wěn)重的顏色。（2）按照設計校服的人群的平均身高來設計。（3）手工設計，了解服裝結構知識，依據人體而設計。（4）校服的樣式要統(tǒng)一，不能千奇百怪。三、簡答題1你對現在的校服是否滿意？2你在一周內穿幾天校服？3你很看重自己的形象？4. 你是出于何種目的而穿校服的?組內測

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