四年級(jí)下冊(cè)《記金華的雙龍洞》學(xué)案

1、四年級(jí)下冊(cè)記金華的雙龍洞學(xué)案教學(xué)目標(biāo)了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛 大自然的情感。有感情地朗讀課文，體會(huì)雙龍洞內(nèi)外洞和孔隙的特點(diǎn)。領(lǐng)悟移步換景的游記特點(diǎn)，體會(huì)并運(yùn)用作者將見聞和感 受結(jié)合，把事物寫得具體形象的表達(dá)方式。學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生已具備初步的閱讀能力，能夠通過文本的閱讀來(lái)感受其中所蘊(yùn)含的內(nèi)在含義。對(duì)于游記類的，學(xué)生能夠通過初讀就找出作者的寫作順序一一游覽的順序，但對(duì)于本文的另一條線索一一泉水，只有通過深入文本的閱讀才能夠體悟到。讀寫結(jié)合，由閱讀到寫作知識(shí)的遷移，是本節(jié)課學(xué)生學(xué) 習(xí)的難點(diǎn)，課堂上要通過閱讀領(lǐng)悟作者的寫作特點(diǎn)，從而達(dá)到寫作知識(shí)的體會(huì)與領(lǐng)悟。重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)按游

2、覽順序記敘的方式和感受孔隙窄小的特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用常見的事物，結(jié)合自己游覽的感覺，把景 物特點(diǎn)寫具體，使人身臨其境的表達(dá)方式。教學(xué)過程1 第二學(xué)時(shí)1.1 教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文，體會(huì)雙龍洞內(nèi)外洞和孔隙的特點(diǎn)。領(lǐng)悟移步換景的游記特點(diǎn)，體會(huì)并運(yùn)用作者將見聞和感 受結(jié)合，把事物寫得具體形象的表達(dá)方式。1.2 學(xué)時(shí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)按游覽順序記敘的方式和感受孔隙窄小的特點(diǎn)。1.3 學(xué)時(shí)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用常見的事物，結(jié)合自己游覽的感覺，把景物特點(diǎn)寫具體，使人身臨其境的表達(dá)方式。1.4 教學(xué)活動(dòng)活動(dòng) 1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)導(dǎo)入新上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了記金華的雙龍洞，課文的前三段向我們介紹了作者游覽的時(shí)間、目的地以及一路上的見

3、 聞,那盤曲而上的盤山公路，那令人眼前一片明艷的山路景 色,那時(shí)時(shí)變換調(diào)子的溪流聲是多么迷人?。∧敲醋髡哂斡[了哪些地方？請(qǐng)大家回憶一下課文，畫出作者的旅游路線圖來(lái)。這些地方又各有什么特點(diǎn)？大家對(duì)這次的游覽充滿了各種各樣的期待和幻想。這節(jié)課就讓我們?nèi)?親自體驗(yàn)一番吧?；顒?dòng) 2【講授】繼續(xù)探究課文內(nèi)容，領(lǐng)略金華雙龍洞的神奇美景 指名上臺(tái)畫出作者的旅游路線,余生默讀 4-7 自然段。 自學(xué)47 自然段：默讀思考：作者在什么地方都看到了哪些景象，有何感受？分別給你留下了怎樣的印象？指名答。在你感受最深的地方的地方做上標(biāo)記。 匯報(bào)交流自學(xué)成果，教師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。閱讀“外洞” 一段。誰(shuí)來(lái)說說外洞的特點(diǎn)。

4、你認(rèn)為外洞的特點(diǎn)是什么？請(qǐng)帶著你的理解讀一讀。最令你好奇難忘的是哪兒？默讀，想一想：作者乘船洞中游與我們平日乘船水上游 , 游法上有什么不一樣？不僅游法上不一樣，心情也是大不相同呀！讀一讀作者 當(dāng)時(shí)的感覺，體會(huì)體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心情。討論：作者為什么感覺左右和上方的山石似乎都在朝他 擠壓過來(lái)？哪里寫出了孔隙的小，讀出來(lái)，說說你讀后的感受。出示句群 1:雖說是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢？?jī)蓚€(gè)人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人，是這樣小 的小船。出示句群 2:眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山 石似乎都在朝我擠壓過來(lái)。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn) 兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。我們

5、也為作者捏著一把汗，真希望小船早些靠岸。其實(shí) 這段水路并不長(zhǎng)，大約就十米，但讓人覺得船兒走了好久好 久?？紫吨谐舜媸翘半U(xiǎn)”了！創(chuàng)設(shè)情境：假如你就是游客，仰臥小舟，工人拉著繩，幫 助你穿孔隙，過水道，你會(huì)有怎樣的感受？指導(dǎo)朗讀句群：教師：課文中寫道：“雖說是孔隙，可也容得下一只小船 進(jìn)出。 ”孔隙指小洞、裂縫，應(yīng)該說是小的；但又能容小船進(jìn) 出,那就該說是大的，那孔隙到底該說它小，還是該說它大呢？有感情地朗讀第 5自然段。在過孔隙時(shí)，葉老并未直接描寫孔隙的窄小，而是通過 常見的事物和自己游覽的見聞、感受，生動(dòng)具體地記錄下來(lái)，以襯托出空隙的“窄”與“小”，使人身臨其境，這就是游記 的典范。下面，

6、我們?cè)賮?lái)讀一下這一段，再次感受一下孔隙帶給 我們不同凡響的游覽經(jīng)歷。交流內(nèi)洞的特點(diǎn)。課文怎樣介紹內(nèi)洞的？A 出示電腦，欣賞內(nèi)洞的神奇美景。B 感情朗讀 6、7 自然段。從剛才讀的語(yǔ)句,可以看出內(nèi)洞的主要特點(diǎn)是什么？“變 化多端”什么意思？“顏色各異”什么意思？為什么說“即使不比作什么，也很值得觀賞”？想象一下, 這些石筍和石鐘乳還會(huì)有些什么形狀？A、 作者看到洞頂?shù)碾p龍說“有點(diǎn)像”，到底像不像？B、 課文中寫“其次是石鐘乳和石筍，這是什么，那是什 么，大都依據(jù)形狀想象成神仙、動(dòng)物以及宮室、器用，名目有 四十多?！蹦敲?，究竟可以想象成什么器用、什么宮室、什么神仙和動(dòng)物呢？“定海神針” “牛郎織女

7、” “擎天一柱”“碧海云潭”。c、雙龍有形有態(tài)，更妙的是一黃一青，雙龍盤繞在洞頂，為洞中平添了幾分氣勢(shì)。洞中有千姿百姿的石鐘乳和石筍，側(cè)耳傾聽，耳邊響起輕緩的聲音，尋聲找去，只見“泉水靠著右邊緩緩地流，聲音輕輕的。上源在深黑的 石洞里。”照應(yīng)上文“泉水”。齊讀第 8 自然段，小結(jié)：作者乘船出洞，結(jié)束了雙龍洞之 游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)與神奇。面 對(duì)大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之 神奇！活動(dòng) 3【活動(dòng)】總結(jié)全文學(xué)習(xí)寫法。A、敘述有條理，貫穿全文有兩條線索：一是游覽的順序：路上-洞口-外洞-孔隙-內(nèi)洞-出洞；讓學(xué)生找出描寫泉水出現(xiàn)的句子，看看它們?cè)谖闹衅鸬?作用。二是泉水流經(jīng)的路線：深黑的石洞-內(nèi)洞-孔隙-外洞洞口流下山，作者正是迎著溪流上山入洞的。B、 作者移步換景，情隨景變，既描述出雙龍洞的神奇景 色,又表達(dá)出自己的感受。c、總結(jié)游記的寫作特點(diǎn)。板書總結(jié)：雙龍洞一游，路上迷人綺麗的景色，高大寬敞的外洞，夢(mèng) 幻神奇的內(nèi)洞，以及過孔隙時(shí)那新奇、刺激的快感，都使人作 者流連忘返。作者按照游覽的順序，把游洞的過程和泉水流經(jīng)的路線結(jié)合起來(lái)寫，雙線并行，使我們讀了也仿佛身臨其 境。來(lái),讓我們跟隨老舍先生欣賞一下神奇美麗