四年級下冊《小數(shù)的意義》教案西師版

1、四年級下冊小數(shù)的意義教案西師版小數(shù)的意義課時【教學內容】義務教育課程標準實驗教科書四年級第69697272 頁例 1 1、例 2 2 和課堂活動第 1 1，3 3，4 4 題。【教學目標】讓學生結合現(xiàn)實情境，進一步認識小數(shù)及小數(shù)的計數(shù)單 位，理解相鄰兩個計數(shù)單位的十進關系?！緦嶒災繕恕? 1、利用多媒體，激發(fā)學生認識小數(shù)學習 小數(shù)的欲望。通過直觀、操作、推理等活動，讓學生清楚、明確地歸 納小數(shù)的意義，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，體會小數(shù)在日 常生活中的作用?！窘虒W準備】、米尺、直尺等?！窘虒W過程】一、引入新知演示：學生測量黑板的長，課桌長、高的過程學生自己動手量一量黑板的長，課桌長、高這些數(shù)是不

2、 是都是整米數(shù)？教師：在測量和計算中，有時得不到整數(shù)的結果，通常 可以用小數(shù)表示?；貞?、練習 1 1 角=10=10 元= =元 5 5 角=10=10 元= =元 1d=10=3d=10=1d=10=3d=10= 教師：關于小數(shù)，同學們還想知道什么？板書課題：小數(shù)的意義二、探索新知教學例 1 1填一填，說一說。此圖用分數(shù)、小數(shù)該怎樣表示？你 是怎樣想的？說一說：0 07 7 表示把一個正方形平均分成份，取其中份。0 07 7 里面有個 0 01 1。像 0 01 1，0 03 3，0 05 5，0 0 7 7 這些一位小數(shù)，都表示把一個整體平均分成1010份，分別取其中的 1 1 份、3 3

3、 份、5 5 份、7 7 份，也就是：一位小 數(shù)表示十分之幾。同理說一說。第 1 1 個涂一個小格，第 2 2 個涂 4545 個小 格，用分數(shù)、小數(shù)來表示并說說是怎樣想的？討論并歸納： 百分之幾寫成幾位小數(shù)？兩位小數(shù)表示幾分之幾？教學例 2 2看一看，填一填。出示把 1 1 平均分成 1010 份，其中 1 1 份是 1d1d ;平均分成 100100 份，其中 1 1 份是 1c1c ;平均分成 10001000 份，其中 1 1 份是 1 1。學生填分數(shù)和用小數(shù)表示。=1000=1000=； 146=1000=146=1000=把一個正方體平均分成 10001000 份。其中 1 1 份

4、、2525 份，107107 份用分數(shù)和小數(shù)怎樣表示？出示：說一說 0 0025025，0 0107107 分別表示什么以及它們的組成。歸納：表示千分之幾寫成幾位小數(shù)？三位小數(shù)表示幾分之幾？討論、歸納小數(shù)的意義學生討論：什么是小數(shù)？小數(shù)的計數(shù)單位有哪些？歸納：出示：像 0 0 7 7，0 0 4545，0 0 025025，0 02525，0 0107107這樣表示十分之幾、百分之幾、千分之幾的數(shù)叫小數(shù)。0 01 1，0 00101，0 0001001就是小數(shù)的計數(shù)單位。每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是“1010”。數(shù)位順序表。學生自學數(shù)位順序表。三、 課堂活動完成課堂活動第 1 1，3 3，4

5、4 題。先學生獨立完成，集體評議，讓學生說說是怎樣想的？四、 課堂小結本節(jié)課學會了什么？還有什么困難？小數(shù)的意義課后問卷老師用演示：學生測量黑板的長，課桌長、高的過程，對你自己動手測量有幫助嗎？A A、很有幫助 B B、幫助不大 c c、沒有幫助有了多媒體的展示，你是否加深了對小數(shù)意義的理解？A A、是的 B B、不是你喜歡老師用多媒體教授本節(jié)課嗎？A A、很喜歡 B B、無所謂 c c、不喜歡統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析學生對多媒體輔助教學的優(yōu)化學習效果統(tǒng)計圖表認同多媒體優(yōu)化課堂教學的人數(shù)認同率% %實驗班 3997.5%3997.5%對照班 3382.5%3382.5%效果分析：從實驗數(shù)據(jù)可以看出，學生還是很喜歡有多媒體的課堂 教學，實驗班的認同率達到了 97.5%97.5%，即使是對照班的學生， 他們也希望老師能使用多媒體輔助教學，認同率也有 82.5%82.5%在本節(jié)實驗課中，通過演示學生測量黑板的長，課桌長、高的過程，大大提高了學生的學習興趣，激發(fā)了學生自己動 手測量的欲望，也為學生動手測量奠定了良好的基礎。緊接 著通過演示“ 1010 x1 1”的方條圖、“ 1010X 1010 ”的正方形圖、 直尺圖、“ 1010 x 1010 x 1010”的正方體圖， 以便于學生更好地觀 察它們的特點， 從