教師考試——教育學(xué)班主任與班級(jí)管理知識(shí)點(diǎn)歸納

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上教育學(xué)|班主任與班級(jí)管理知識(shí)點(diǎn)歸納班主任與班級(jí)管理一、班主任在班級(jí)管理中的地位和作用(一)班主任是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者班主任是班級(jí)建設(shè)的主帥，對(duì)教育對(duì)象個(gè)體來(lái)說(shuō)，教師的職能可歸結(jié)為“靈魂工程師”，但對(duì)教育對(duì)象群體來(lái)說(shuō)，教師更多的是班集體的締造者和設(shè)計(jì)者。1.班級(jí)建設(shè)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)是指班主任根據(jù)學(xué)校的整體辦學(xué)思想，在主客觀條件許可的范圍內(nèi)所提出的相對(duì)理想的班級(jí)模式，包括班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑、具體方法和工作程序。其中，又以班級(jí)建設(shè)目標(biāo)的制定最為重要。2.班級(jí)建設(shè)目標(biāo)的確立班級(jí)目標(biāo)是指在一定時(shí)期內(nèi)班級(jí)所期望達(dá)到的境界。班級(jí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，主要依據(jù)兩方面的因素：國(guó)

2、家的教育方針政策和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)；班級(jí)群體的現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平。班級(jí)目標(biāo)對(duì)班級(jí)建設(shè)有非常重要的作用：有利于獲得學(xué)生對(duì)班級(jí)發(fā)展的認(rèn)可與支持；有利于引導(dǎo)班級(jí)發(fā)展方向，協(xié)調(diào)班級(jí)成員間的言行；有利于激發(fā)班級(jí)成員努力進(jìn)取的行為動(dòng)機(jī)；還可作為設(shè)計(jì)與選擇班級(jí)活動(dòng)的依據(jù)以及班級(jí)實(shí)施監(jiān)督與考評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)。(二)班主任是班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)工作是以班級(jí)為單位的，一個(gè)良好的班集體具有強(qiáng)大的教育功能。但良好的班集體不是自發(fā)形成的，它依賴于班主任的領(lǐng)導(dǎo)與組織。在班級(jí)管理中，特別是在達(dá)成班級(jí)目標(biāo)上，班主任的領(lǐng)導(dǎo)才能非常重要。1.班主任的領(lǐng)導(dǎo)影響力班主任在班級(jí)管理中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：班主任的權(quán)威、地位

3、、職權(quán)，這些構(gòu)成了班主任的職權(quán)影響力；班主任的個(gè)性條件，構(gòu)成了班主任的個(gè)性影響力。班主任實(shí)施職權(quán)影響力需要依據(jù)一定的組織法規(guī)和一定的群體規(guī)范，包括：國(guó)家的教育法令、學(xué)制、教育方針及學(xué)校的課程、教學(xué)計(jì)劃、規(guī)章制度等；班級(jí)的 目標(biāo)、規(guī)范、輿論、紀(jì)律、班風(fēng)等。班主任對(duì)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)影響力必須在這一范圍內(nèi)施加，否則班主任的領(lǐng)導(dǎo)合法性與有效性就會(huì)受到質(zhì)疑。班主任的個(gè)性影響力取決于三個(gè)方面：班主任自身對(duì)教育工作的情感體驗(yàn)；對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響的能力；高度發(fā)展的控制自己的能力。班主任的職權(quán)影響力與個(gè)性影響力具有一定的相對(duì)獨(dú)立性，同時(shí)又是密切相關(guān)的。2.班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威的、

4、民主的、放任的。采用權(quán)威領(lǐng)導(dǎo)方式的班主任側(cè)重于在領(lǐng)導(dǎo)與服從的關(guān)系上實(shí)施影響，由教師自身對(duì)班級(jí)施行 無(wú)條件的管理，嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)生執(zhí)行教師所提出的要求的過(guò)程和結(jié)果。采用民主領(lǐng)導(dǎo)方式的班主任比較善于傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，在領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)的過(guò)程中，不是以直接的方式 管理班級(jí)，而是以間接的方式引導(dǎo)學(xué)生。采用放任領(lǐng)導(dǎo)方式的班主任主張對(duì)班級(jí)管理不要過(guò)多干預(yù)，以容忍的態(tài)度對(duì)待班級(jí)生活中的沖突，不主張組織班級(jí)活動(dòng)。在當(dāng)前班級(jí)管理實(shí)踐中，有兩種領(lǐng)導(dǎo)方式運(yùn)用得比較多：一是“教學(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式，二是“集體中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式?！敖虒W(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式是目前采用的比 較多的一種領(lǐng)導(dǎo)方式，這與我國(guó)學(xué)校教育對(duì)班主任工作考評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)。這種領(lǐng)

5、導(dǎo)方式最大的弊端是對(duì)人的因素不夠重視，班級(jí)工作只見(jiàn)教學(xué)不見(jiàn)學(xué)生，只看學(xué)生的 分?jǐn)?shù)不看學(xué)生的發(fā)展。“集體中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式以為，學(xué)生對(duì)集體的喜愛(ài)、期望、歸屬感、團(tuán)結(jié)性與作業(yè)水平及學(xué)習(xí)成績(jī)有關(guān)，因此主張信賴而不是懷疑集體，用集 體領(lǐng)導(dǎo)的手段管理班級(jí)，將班級(jí)作為教育的對(duì)象，而不是一對(duì)一地去對(duì)待每個(gè)學(xué)生。(三)班主任是班級(jí)人際關(guān)系的藝術(shù)家班級(jí)是存在于學(xué)校之中的一個(gè)特殊的社會(huì)組織。教育從本質(zhì)上說(shuō)就在于建立個(gè)人、集體與社會(huì)的實(shí)際聯(lián)系，以實(shí)現(xiàn)個(gè)人的社會(huì)化。因此，研究班級(jí)中的交往行為，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的人際關(guān)系，是班主任的重要使命之一。1.班級(jí)中學(xué)生交往的類型以交往雙方所承擔(dān)的社會(huì)角色的不同來(lái)區(qū)分，班級(jí)中的學(xué)生

6、交往有學(xué)生間的交往、師生間的交往、個(gè)體與群體的交往、群體與群體的交往。不同類型的交往對(duì)學(xué)生的發(fā)展有不同的價(jià)值。2.班主任對(duì)學(xué)生交往的指導(dǎo)交往是班級(jí)人際關(guān)系形成和發(fā)展的手段。班主任應(yīng)悉心研究班級(jí)的人際關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生的交往活動(dòng)。要把學(xué)生作為交往的主體，研究學(xué)生的交往需要及能力的差 異性，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)周圍人，懂得如何避免和解決沖突，建立積極的交往環(huán)境。設(shè)計(jì)內(nèi)容充實(shí)、頻率高的交往結(jié)構(gòu)，即根據(jù)班級(jí)活動(dòng)的目的、任務(wù)及學(xué)生的特 點(diǎn)，形成一個(gè)相互滲透、交互作用的多渠道、多層次、多維度的交往網(wǎng)絡(luò)。要在與學(xué)生的交往中建立相互間充滿信任的關(guān)系。二、班主任班級(jí)管理的內(nèi)容與方法(一)了解學(xué)生，研究學(xué)生學(xué)生是班主任工

7、作的對(duì)象。對(duì)學(xué)生的教育沒(méi)有一個(gè)固定的模式，只有深入細(xì)致地了解學(xué)生、研究學(xué)生，才能指導(dǎo)得法、教育有效。1.了解和研究學(xué)生的內(nèi)容了解和研究學(xué)生個(gè)人。內(nèi)容包括：思想品德?tīng)顩r、集體觀念、勞動(dòng)態(tài)度、人際關(guān)系、日常行為習(xí)慣；學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)方法、思維特點(diǎn)、智力水平；體 質(zhì)健康狀況、個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣；課外與校外活動(dòng)情況；興趣、愛(ài)好、性格等。了解學(xué)生的群體關(guān)系。內(nèi)容包括：班級(jí)風(fēng)氣、輿論傾向、不同層次學(xué)生的結(jié)構(gòu)、同學(xué)之 間的關(guān)系、學(xué)生干部情況等。了解和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。內(nèi)容包括：了解學(xué)生的家庭類型、家庭物質(zhì)生活與精神生活條件、家長(zhǎng)的職業(yè)及思想品德和文化 修養(yǎng)、學(xué)生在家庭中的地位、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的態(tài)度等。

8、2.了解和研究學(xué)生的方法通過(guò)閱讀學(xué)生的有關(guān)材料來(lái)了解學(xué)生，包括記載學(xué)生各種情況的登記表、統(tǒng)計(jì)表和學(xué)生活動(dòng)成果記錄表等。通過(guò)對(duì)學(xué)生本人或知情者的調(diào)查訪問(wèn)，從各個(gè)側(cè)面間接地了解學(xué)生，包括談話、問(wèn)卷、座談等。在自然條件下，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生在各種活動(dòng)中的行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察。(二)組織和培養(yǎng)班集體組織和培養(yǎng)班集體是班主任的工作的中心環(huán)節(jié)，詳細(xì)內(nèi)容見(jiàn)下文。(三)協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量班級(jí)是個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)，學(xué)生是在多種因素縱橫交錯(cuò)的影響下發(fā)展成長(zhǎng)的。班主任要對(duì)班級(jí)實(shí)施有效的教育與管理，必須要爭(zhēng)取校內(nèi)外各種教育力量的配合，調(diào)動(dòng)各種積極因素。1.充分發(fā)揮本班任課教師的作用一個(gè)學(xué)生在學(xué)校會(huì)遇到許多教師，學(xué)生的成

9、長(zhǎng)過(guò)程是多位教師通力協(xié)作教育的過(guò)程。班主任的職責(zé)之一就是要協(xié)調(diào)所有任課教師的工作，充分發(fā)揮他們的教育力 量，具體包括：班主任要在班上養(yǎng)成尊師愛(ài)生的風(fēng)氣；要定期聯(lián)系任課教師，經(jīng)?；ネㄇ闆r；調(diào)節(jié)各學(xué)科的教育負(fù)擔(dān)，妥善作出全面的安排。2.協(xié)助和指導(dǎo)班級(jí)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)團(tuán)隊(duì)的性質(zhì)、任務(wù)決定了它在班集體中的核心作用。班主任有責(zé)任指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。具體地說(shuō)，應(yīng)當(dāng)做好這樣一些工作：協(xié)助團(tuán)隊(duì)組織制訂工作計(jì)劃，為他們創(chuàng)造活動(dòng)的條件；幫助團(tuán)隊(duì)組織落實(shí)計(jì)劃，為他們創(chuàng)造活動(dòng)的條件；幫助團(tuán)隊(duì)干部提高思想認(rèn)識(shí)和工作能力。3.爭(zhēng)取和運(yùn)用家庭及社會(huì)的教育力量家庭和社會(huì)是學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)境，班主任要積極爭(zhēng)取家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)校教育的支持，形成學(xué)校、家庭