四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《不確定性》教案

1、四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)不確定性教案知識(shí)與技能結(jié)合“擲硬幣”的游戲，通過(guò)豐富的生活實(shí)例體驗(yàn)一些 事情發(fā)生的不確定性，感受簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象。能用“可能” “一定”“不一定”來(lái)描述簡(jiǎn)單事件發(fā)生 的情況，并能夠列出簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結(jié) 果。情感態(tài)度與價(jià)值讓學(xué)生在觀察體驗(yàn)、交流等活動(dòng)中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感 受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。方法與過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展解決問(wèn)題的策略，培 養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：能用“可能”“一定” “不一定”來(lái)描述簡(jiǎn) 單事件發(fā)生的情況教學(xué)難點(diǎn)：能夠列出簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的 結(jié)果教學(xué)準(zhǔn)備：硬幣、教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情

2、境，引入新知。呈現(xiàn)教材 9595 頁(yè)情境圖，觀察情境圖，獲取數(shù)學(xué)信息: 有 4 4 個(gè)小朋友在做擲硬幣的游戲，他們正在爭(zhēng)論誰(shuí)擲的硬幣 正面朝上或反面朝下。談話引入：揭示課題-不確定性。二、自主探索，獲取新知。與同桌輪流子、擲 1010 次硬幣，先猜猜哪面朝上，再把 實(shí)際結(jié)果記錄下來(lái)。說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生同桌兩人輪流擲硬幣1010 次，每次擲硬幣之前都猜一猜哪個(gè)面朝上，做好記錄。開(kāi)始擲硬幣活動(dòng)。展示學(xué)生的記錄單。并匯報(bào)擲1010 次的結(jié)果。組織全班交流：說(shuō)一說(shuō)通過(guò)剛才的活動(dòng)，你有什么感受 和發(fā)現(xiàn)。硬幣落地只有兩種可能， 不是正面向上就是反面向 上； 擲了很多次后，可能每一面朝上的次數(shù)會(huì)大致相

3、等。還 可以怎樣講？也可以說(shuō)：落地后出現(xiàn)的那一種情況結(jié)果是隨 機(jī)的，不確定的。說(shuō)說(shuō)下面事情發(fā)生的情況。猜一猜“明天會(huì)下雨嗎”不一定吧，可能不會(huì)吧，電視 里已經(jīng)播報(bào)了不會(huì)下雨的，有的說(shuō)：會(huì)下雨的，天氣預(yù)報(bào)不 會(huì)那么準(zhǔn)吧，有時(shí)候也會(huì)有變動(dòng)的，因?yàn)樘鞖鈺r(shí)多變的。所 有無(wú)法確定。猜測(cè)“我能中一等獎(jiǎng)嗎”，先讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，討論得 出：每抽一次獎(jiǎng)，可能會(huì)發(fā)生三種結(jié)果：中獎(jiǎng)但不是一等獎(jiǎng)、 中一等獎(jiǎng)、沒(méi)有中獎(jiǎng)。說(shuō)明十前無(wú)法預(yù)料到哪一種情況會(huì)發(fā) 生，都是隨機(jī)的。猜測(cè)“下一個(gè)路口我會(huì)遇到紅燈嗎？”、讓同學(xué)自己舉 一例生活中隨機(jī)現(xiàn)象的實(shí)例。說(shuō)一說(shuō)，每個(gè)盒子里可能摸出什么顏色的球？有幾種可 能？再連一連。讓學(xué)生先連一連。交流自己怎樣連的想法。個(gè)盒子里和第二個(gè)盒子里只有 黃球和白球，摸球只有一個(gè)結(jié)果發(fā)生； 第三個(gè)盒子有兩種球， 摸出的結(jié)果酒有兩種結(jié)果，結(jié)果無(wú)法確定，是不確定。三、