國培個人研修計劃模板

1、2018 年 國 培 個 人 研 修 計 劃 ?！酒弧恳弧?指導(dǎo)思想通過專家教授的引領(lǐng)和學(xué)員的互動，快速更新自己的教育觀念，促使自己向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。二、研修目標(biāo)1、通過培訓(xùn)，更新教育理念，進一步提高自己對素質(zhì)教育的認識。2、通過培訓(xùn)，提高自己對新課程標(biāo)準(zhǔn)的認識，打造高效課堂。2、通過培訓(xùn)，改變教學(xué)方法，由先教后練到先學(xué)后教。3, 通過培訓(xùn)，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮他們的主體作用。3、促進專業(yè)化發(fā)展，提高自己課題研究能力。三、研修措施1、努力學(xué)習(xí)新知識，認真做好筆記，不斷提高自己的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。、2、學(xué)習(xí)專家們的先進理念，積極動腦思考問題，并形成自己的心得。3、通過理論聯(lián)系實際，不斷反思

2、自己的教學(xué)方式，努力探求以學(xué)定教的教學(xué)方法，提高自身的語文素養(yǎng)。4、積極參與各種研討活動，積極發(fā)言，博采眾長，在交流中碰撞思想。5、加強和學(xué)員之間的互動交流，小組合作學(xué)習(xí)。6、多寫些教育研修日志，在反思中完善。四、研修內(nèi)容1、語文教學(xué)理論知識。2、語文教學(xué)新課程新理念。3、全新的語文教學(xué)方法。4、研究問題的專業(yè)能力。【篇二】20 xx 年 8 月下旬，國培計劃 安徽省中小學(xué) “骨干教師 ”高級研修項目初中語文班在淮師大開班， 我很幸運能夠有機會參加高水平的研修和語文語專業(yè)課的提升學(xué)習(xí)，特別是能夠在這所高等學(xué)府聆 聽教誨，頗感榮幸。對于這次培訓(xùn)，我將全力以赴，認真學(xué)習(xí)和探求，力求提高自己的教育理

3、論知 識和教學(xué)素養(yǎng)。為了更好地學(xué)習(xí)，我以淮師大制定出的本期研修班的研修計劃為依據(jù)，制定個人研 修計劃如下：一、指導(dǎo)思想 在專家教授的指導(dǎo)下更新教育觀念，拓寬教學(xué)視野，提高教學(xué)能力，科研能力，促使自己專業(yè) 化發(fā)展。二、研修目標(biāo)1、通過培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進的研究方法，形成良好的研究意識2、轉(zhuǎn)變教育觀念，提高認識。3、深入理解中學(xué)語文課程性質(zhì)、課程目標(biāo)。掌握中學(xué)語文課程與教學(xué)改革的核心理念。4、探索課堂教學(xué)的有效性，積極開展閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)、課堂管理等方面的改革，以期提高 學(xué)生的語文素養(yǎng)。5、促進專業(yè)化發(fā)展，提高教學(xué)研究能力。三、研修措施1、努力學(xué)習(xí)課程知識，在學(xué)習(xí)過程中認真做好筆記，不斷提高自己的教學(xué)

4、水平和專業(yè)素養(yǎng)。2、學(xué)習(xí)專家們的先進理念，逐步內(nèi)化為自己的東西，積極動腦思考問題，并積極討論交流。3、通過專家的引領(lǐng)，理論聯(lián)系實際，不斷反思自己的教學(xué)行為和教學(xué)方式，努力探求適合學(xué)生 的教學(xué)方法，提高自身的語文素養(yǎng)。4、積極參與各種研討活動，積極發(fā)表自己的觀點，博采眾長，在交流中提高自己的專業(yè)知識， 逐步向?qū)I(yè)化教師的標(biāo)準(zhǔn)靠近。四、研修內(nèi)容1、認真聽取專家教授的講座，踏踏實實地學(xué)習(xí)理論知識。2、到影子學(xué)校聽課、評課、研討、上課認真觀摩實實在在的課堂教學(xué)，吸取精華，提高自身素 養(yǎng)。3、積極參與班級研討活動，在活動中積極表達自己的觀點，在探討中提高自己的知識素養(yǎng)。4、每天聽課后做到及時反思，記錄感

5、悟的點點滴滴，認真完成作業(yè)。5、鉆研教學(xué)專著，努力學(xué)習(xí)與新課程相關(guān)的理論知識，并做好讀書筆記，寫下讀后反思。6、填寫好研修日志，撰寫教育教學(xué)論文?？傊?，通過這次 “國培 ”研修學(xué)習(xí)，我相信自己在自身素質(zhì)、教育教學(xué)理論和教育教學(xué)方法上會有 許許多多的收獲，會為我以后的教育教學(xué)工作打下堅實的基礎(chǔ)。以期達到從 “經(jīng)驗型 ”教師向 “科研型 教師轉(zhuǎn)變的目標(biāo)?！酒繛槿嫣嵘沂行W(xué)英語教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，推動全市小學(xué)英語教師在課堂教學(xué)和日常工 作中有效應(yīng)用信息技術(shù)，根據(jù)教育部關(guān)于實施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見 （教師 201x13 號 ）和吉林省教育廳中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提

6、升工程實施意見中的部署和 要求，結(jié)合我市小學(xué)英語教師素質(zhì)的實際，擬定我市小學(xué)英語教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程實施 方案如下：一、指導(dǎo)思想以教育部關(guān)于實施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見、吉林省教育廳中小 學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程實施意見 的文件精神為指導(dǎo) ;以中國教師研修網(wǎng)、吉林省中小學(xué)教 師研修網(wǎng)為網(wǎng)絡(luò)平臺，以教師在職校為研修基地;以遠程培訓(xùn)、網(wǎng)上研修、區(qū)域研修、校本研修為手段;以更新教師教育教學(xué)理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力、促進信息技術(shù)與教育教 學(xué)的深度融合為目標(biāo)來實施公主嶺市小學(xué)英語教師信息技術(shù)能力提升工程。二、工作目標(biāo)自 201x 年起至 201x 年

7、止，按著吉林省教育廳中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程實施意見的要求，對我市小學(xué)英語教師進行信息技術(shù)應(yīng)用能力提升全員培訓(xùn)，全面提升小學(xué)英語教師信息技 術(shù)應(yīng)用能力，全面完成我市小學(xué)英語教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)與測試認證任務(wù)。本工程將利用“個人空間 教師工作坊 研修社區(qū) ”一體化的網(wǎng)絡(luò)研修體系和符合能力提升工程要求的教師信息技術(shù)應(yīng) 用能力網(wǎng)絡(luò)測評系統(tǒng)，以 “應(yīng)用技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué) ”、“應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式 ”、 “應(yīng)用信息技術(shù)促進 專業(yè)發(fā)展 ”為主題，采用診斷測評、分段引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動的研修模式，推進信息技術(shù)與學(xué)科融合，切 實提升參訓(xùn)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力、學(xué)科教學(xué)能力和專業(yè)自主發(fā)展能力;并嘗試以實

8、施本項目為契機，帶動建立校本研修常態(tài)化運行機制，逐步形成信息化環(huán)境下區(qū)域性教師學(xué)習(xí)共同體。三、參訓(xùn)對象本次網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項目的參訓(xùn)對象為吉林省公主嶺市小學(xué)英語教師。四、培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)、應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式和應(yīng)用信息技術(shù)支持教師專業(yè)發(fā)展三 個方面。五、實施步驟本項目從 201x 年 9 月開始至 201x 年 6 月結(jié)束，分三個階段進行，具體安排如下：第一階段：為項目準(zhǔn)備階段此階段組織全市小學(xué)英語教師網(wǎng)上報名注冊，組織項目骨干集中培訓(xùn)，參培人員為市項目管理 者、市學(xué)科工作坊坊主、項目學(xué)校校長及骨干教研組長，學(xué)習(xí)內(nèi)容為項目方案與國家政策，熟悉網(wǎng) 絡(luò)家園、管理者和坊

9、主工作任務(wù)、職責(zé)與平臺操作。第二階段：為全市小學(xué)英語教師網(wǎng)上學(xué)習(xí)與研修階段。此階段分五個步驟進行。第一步驟：參訓(xùn)學(xué)員熟悉網(wǎng)絡(luò)家園、感受技術(shù)魅力時間：XX 月 XX 日一 XX 月 XX 日。主要任務(wù)：本學(xué)習(xí)階段覆蓋的課程專題為T1、T25。參訓(xùn)教師熟悉項目方案和研修平臺操作；裝飾自己的個人空間 ;去教師工作坊和研修社區(qū)熟悉學(xué)習(xí)伙伴，加入研修團隊;學(xué)習(xí)研修課程，參與研修活動;學(xué)習(xí)通識課程 （包括方案解讀類、平臺操作類、師德修養(yǎng)類、技術(shù)素養(yǎng)類等），該階段為學(xué)員提供超20 學(xué)時的課程，學(xué)員根據(jù)需要選學(xué)其中 10 學(xué)時即可。第二步驟：參訓(xùn)學(xué)員運用技術(shù)工具，加工教學(xué)資源時間：XX 月 XX 日一 XX

10、月 XX 日主要任務(wù)：本階段學(xué)習(xí)覆蓋的課程專題為T2、T3、T4、T5、T6。請參訓(xùn)教師依據(jù)課堂教學(xué)需要，運用 PPT、Flash、學(xué)科軟件等技術(shù)手段制作一個教學(xué)課件?；蚋鶕?jù)本學(xué)習(xí)階段覆蓋的課程專題為T4、T5、T6、T16、T17、T18，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，運用微課制作工具，制作一個微課。該階段為學(xué)員提 供的信息技術(shù)應(yīng)用類課程 20 學(xué)時，學(xué)員根據(jù)需要選學(xué) 10 學(xué)時即可。第三步驟：應(yīng)用技術(shù)工具，創(chuàng)新教學(xué)活動時間：XX 月 XX 日一 XX 月 XX 日。主要任務(wù)：本階段學(xué)習(xí)覆蓋的課程專題為T7、T8、T9、T10、T11、T12、T13、T14。請參訓(xùn)教師根據(jù)自身情況選擇課程學(xué)習(xí)，并運用所

11、學(xué)，設(shè)計和實施一節(jié)課，借助信息技術(shù)促進有效教學(xué)?；蚋?據(jù)本任務(wù)覆蓋的課程專題T19、T20、T21、T22、T23,根據(jù)自身情況選擇課程學(xué)習(xí)，運用所學(xué)，設(shè)計和實施一次以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)為特點的教學(xué)活動。該階段為學(xué)員提供的信息技術(shù)應(yīng)用類課 程 30 學(xué)時和學(xué)科專業(yè)類課程 30 學(xué)時，學(xué)員根據(jù)需要選學(xué)其中 30 學(xué)時即可。第四步驟：應(yīng)用技術(shù)工具，優(yōu)化評價診斷時間：XX 月 XX 日一 XX 月 XX 日。主要任務(wù)：本階段學(xué)習(xí)覆蓋的課程專題為T15、T6。請參訓(xùn)教師根據(jù)教學(xué)需求，借助Word 和其他工具設(shè)計制作一份單元試卷;同時請參訓(xùn)教師基于單元測試卷考核結(jié)果，運用Excel 等信息技術(shù)工具，

12、分析單元測試卷，提供單元試卷分析報告?；蚋鶕?jù)本任務(wù)覆蓋的課程專題T24、T6。請參訓(xùn)教師設(shè)計學(xué)生成長檔案，將學(xué)生自學(xué)和參與合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果記錄下來，以壓縮包的方式提交作業(yè)。 同時請參訓(xùn)教師根據(jù)自身教學(xué)需求，設(shè)計一份學(xué)生學(xué)情調(diào)查問卷，并組織學(xué)生填寫，并對調(diào)查結(jié)果 進行分析。該階段為學(xué)員提供的信息技術(shù)應(yīng)用類課程20 學(xué)時和學(xué)科專業(yè)類課程 20 學(xué)時，學(xué)員根據(jù)需要選學(xué)其中 20 學(xué)時即可。第五步驟：運用研修社區(qū)，助力專業(yè)發(fā)展時間：XX 月 XX 日一 XX 月 XX 日主要任務(wù)：本任務(wù)覆蓋的課程專題為T26、T27。請參訓(xùn)教師學(xué)會應(yīng)用教師工作坊、網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)助力教師專業(yè)發(fā)展。推薦或點評在研修

13、過程中對你最有幫助的研修成果（活躍的教師工作坊、精彩的網(wǎng)絡(luò)研修活動、優(yōu)秀的研修之星，精品的作業(yè) ），并附推薦理由或點評意見。該階段為學(xué)員提供 20 學(xué)時的通識課程 （包括網(wǎng)絡(luò)社區(qū)類、教師專業(yè)發(fā)展類等），學(xué)員根據(jù)需要，選學(xué)其中10 學(xué)時即可。第三階段：學(xué)校自主性研修階段時間：201x 年 1 月至 X 月主要任務(wù)：自主性研修階段，參訓(xùn)學(xué)校根據(jù)實際，綜合應(yīng)用培訓(xùn)所學(xué)，制訂研修計劃，確定校本研修主題，創(chuàng)建學(xué)校網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū);開展更加富有針對性的校本研修活動，圍繞學(xué)校設(shè)計的研修任務(wù)，提供校本課程 （或網(wǎng)上選擇相應(yīng)的課程、工具、資源），組織開展混合研修活動。研修網(wǎng)項目組同時推薦 “綜合實踐，改進教學(xué) ”主

14、題的任務(wù)包，提供課程資源、研修工具、專家指導(dǎo)等研修支持。也可 以掌握并運用信息技術(shù)評價反饋改進教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生的策略;基于學(xué)科單元，掌握 “從備課 -上課-評價-反饋改進 -上課 ”完整教學(xué)過程的整體教學(xué)技能，進而提升教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面、健康發(fā)展。六、學(xué)習(xí)方式全員培訓(xùn)采取混合式培訓(xùn)模式，即 “網(wǎng)絡(luò)研修 +校本研修 +課堂教學(xué)實踐培訓(xùn) ”。強化任務(wù)驅(qū)動，突 出實踐導(dǎo)向，有效實施網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)，將問題解決與案例分析相結(jié)合，線上學(xué)習(xí)與 線下實踐相結(jié)合，優(yōu)化培訓(xùn)課程資源，推動教師學(xué)用結(jié)合。（1） 網(wǎng)絡(luò)研修：即教師依據(jù) xx 網(wǎng)提供的必修與選修的課程，進行線上學(xué)習(xí)和研修活動，主要通過 中國教師研修網(wǎng)組織實施。同時，教師根據(jù)自身需求，以任務(wù)驅(qū)動為主線，明確研修主題，選擇研 修任務(wù)，著重解決在教學(xué)實踐中需要的理論與技術(shù)方面的問題。（2） 校本研修：由 xx 研修網(wǎng)、xx 市教師進修學(xué)校與學(xué)校共同組織實施基于網(wǎng)絡(luò)的校本研修，建立 “個人空間 -教師工作坊 -研修社區(qū) ”一體化網(wǎng)絡(luò)研修體系。設(shè)計系列校本研修活動，組織教師將信息技 術(shù)理論與技術(shù)手段應(yīng)用于教學(xué)實踐，