{精品}部編2019年秋學(xué)期六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3單元教案匯編

1、精品部編2019年秋學(xué)期六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第 3單元教案匯編9.竹節(jié)人教學(xué)目標(biāo)：1 .認(rèn)識(shí)“頹、疙、瘩”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“豁、凜、磕”等16個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“威風(fēng)凜凜、 疲倦、跺腳”等18個(gè)詞語(yǔ)。2 .根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，體會(huì)作者語(yǔ)言的夸張色彩和幽默詼諧。3 .能概括故事情節(jié)，理清行文思路，感受作者對(duì)竹節(jié)人游戲的喜愛(ài)和對(duì)童年生活的眷戀， 體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。4 .能講述一個(gè)有關(guān)老師的故事，融入感情，表達(dá)看法。教學(xué)重難點(diǎn)：1 .本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，并能概括故事情節(jié)。2 .難點(diǎn)：（1）通過(guò)學(xué)習(xí)“竹節(jié)人”的制作指南和教別人玩“斗竹節(jié)人”

2、游戲的內(nèi)容，體會(huì)傳統(tǒng)玩具 給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。（2）能講述一個(gè)有關(guān)老師的故事，融入感情，表達(dá)看法。教學(xué)準(zhǔn)備：1 .布置學(xué)生搜集自己童年玩具的圖片、文字資料。2 .教師準(zhǔn)備童年音頻、微課快樂(lè)的童年、童年玩過(guò)的玩具圖片資料、生字卡片。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。（課件播放童年音頻）師伴隨著音樂(lè)導(dǎo)入新課：每個(gè)人都有一個(gè)美好的童年，你的童 年都玩過(guò)哪些玩具？（生自由回答）你們想不想知道范錫林的童年玩過(guò)什么玩具？范錫林小的 時(shí)候，家里很窮，他非常聰明，就自己動(dòng)手制作了一個(gè)竹節(jié)人的玩具。你瞧，（課件出示竹節(jié) 人的圖片）這就是竹節(jié)人，你們玩過(guò)嗎？想不想知道怎么玩呢？讓我們一起走進(jìn)

3、文本看看，范 錫林和小伙伴們是怎么玩的吧！生齊讀課題：竹節(jié)人，師板書(shū)課題。二、初讀課文，掃清字詞障礙1. 提出讀書(shū)要求：請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀課文，借助工具書(shū)等掌握不認(rèn)識(shí)的字，并標(biāo)注讀 一讀。2. 以開(kāi)火車(chē)的形式讀生字，指名讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)：風(fēng)靡（mi ）叉Ch a ）腿金箍（g u ）棒竇（ddu）爾敦（dm）儼（y）然3. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。著重分析指導(dǎo)“豁、凜、雕、磕、跺、頹”。并且在黑板上田字格中示范。“豁”是左右結(jié)構(gòu)，注意“害”“谷”，相互要結(jié)合緊湊?！皠C”是左右結(jié)構(gòu)，右邊書(shū)寫(xiě)時(shí)要瘦一點(diǎn)寫(xiě)。“雕”是左右結(jié)構(gòu)，左右書(shū)寫(xiě)時(shí)要緊湊一些?！翱摹笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)左邊要小一點(diǎn)。“跺”是左

4、右結(jié)構(gòu)，右邊是“朵”，注意正確寫(xiě)法。“頹”是左右結(jié)構(gòu)，左邊下“幾”最后一筆是提，右邊的“頁(yè)”要瘦一點(diǎn)最后一筆是點(diǎn)。4. 趣味識(shí)字詞5. 1）出示詞語(yǔ)：威風(fēng)凜凜叱咤風(fēng)云弄巧成拙虎視眈眈赫赫偉績(jī)津津有味 全神貫注2）指名讀，正音。3）開(kāi)火車(chē)，練讀。4）做游戲鞏固字詞。a. “貼字”游戲：教師出示圖片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。b. 玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，學(xué)生找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。、再讀課文，整體感知1. 指導(dǎo)學(xué)生感情飽滿的朗讀課文。溫馨提示：請(qǐng)同學(xué)們讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，長(zhǎng)句子注意停頓。如 “把穿著 / 九個(gè)竹節(jié)的鞋線/ 嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在

5、 / 裂縫上的竹節(jié)們/就站成一個(gè)/ 壯士模樣?！?. 引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容、理清課文脈絡(luò)。同學(xué)們，全文圍繞“我們都迷上了斗竹節(jié)人”展開(kāi)了描寫(xiě)，仔細(xì)閱讀全文，標(biāo)注段落， 說(shuō)說(shuō)課文可以分成幾部分？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括各部分的主要內(nèi)容。學(xué)生交流分享： 根據(jù)學(xué)生的交流分享，概括為：第一部分（1-2自然段）：寫(xiě)小時(shí)候，“我”和小伙伴自己做玩具，“我們”全都迷上 了玩竹節(jié)人。 第二部分（3-19自然段）：介紹竹節(jié)人的制作方法及玩法，突出了斗竹節(jié)人給“我”打童年帶來(lái)的快樂(lè)。 第三部分（20-29自然段）：敘述了老師沒(méi)收竹節(jié)人，卻也偷偷玩竹節(jié)人，“我”和同桌在辦公室外看到，從沮喪到心滿意足的情感變化。3. 復(fù)述課文

6、的主要內(nèi)容。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事？生交流：師總結(jié)：竹節(jié)人講的是作者小時(shí)候和小伙伴們制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)人、迷上竹節(jié)人和老師沒(méi)收竹節(jié)人，我和同桌想從老師那里拿回竹節(jié)人，結(jié)果卻看到老師也在玩竹節(jié)人, 心滿意足。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。1 .指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。2 .復(fù)習(xí)舊知：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了竹節(jié)人，誰(shuí)能復(fù)述這篇課文主要寫(xiě)了一個(gè)什么故事呢？生：回憶課文內(nèi)容并復(fù)述。3 .導(dǎo)入新課：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到作者對(duì)竹節(jié)人游戲的喜愛(ài)和對(duì)童年生活的眷戀，這節(jié) 課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，學(xué)習(xí)作者語(yǔ)言的夸 張色彩

7、和幽默詼諧，體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。二、品讀感悟，體會(huì)情感。(一)小聲朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，完成表格閱讀目的閱讀方法關(guān)注內(nèi)容學(xué)習(xí)“竹節(jié)人”的制作指 南學(xué)習(xí)“斗竹節(jié)人”游戲描 寫(xiě)講一個(gè)有關(guān)老師的故事(1)師：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，關(guān)注課文內(nèi)容(2)生交流完成表格內(nèi)容。師點(diǎn)撥：作者寫(xiě)“竹節(jié)人”制作指南時(shí)，可采用快速閱讀的方法，關(guān)注如何制作“竹節(jié)人”的步 驟內(nèi)容。作者寫(xiě)教別人玩這種玩具“斗竹節(jié)人”游戲時(shí)， 可采用仔細(xì)閱讀和反復(fù)閱讀的方法， 關(guān) 注“斗竹節(jié)人”游戲入迷的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)傳統(tǒng)玩具“斗竹節(jié)人”游戲給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。作者在寫(xiě)老師沒(méi)收“竹節(jié)人”玩具后的故事時(shí)

8、， 可采用瀏覽閱讀的方法，關(guān)注老師沒(méi)收 玩具，玩玩具的內(nèi)容，重點(diǎn)梳理故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。(二)研讀課文第一部分1. 請(qǐng)同學(xué)們有感情的大聲朗讀課文1 2 自然段。1）思考：你都獲得哪些信息？師：引導(dǎo)學(xué)生從寫(xiě)作方法分析。學(xué)生交流：開(kāi)篇直接點(diǎn)題 “我”小的時(shí)候自己制作玩具， 有一段時(shí)間我們迷上“斗竹節(jié)人”的游戲。（2）這樣的寫(xiě)法有什么好處呢？學(xué)生交流：這樣開(kāi)篇直接點(diǎn)出主題來(lái)寫(xiě)，能激發(fā)讀者的閱讀興趣，起到引起下文的作用。（三）研讀課文第二部分2. 請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀3-19 自然段。3. 1）思考：竹節(jié)人是怎樣制作的呢？師：引導(dǎo)學(xué)生用原文來(lái)回答問(wèn)題。學(xué)生找：第3自然段，用毛筆竿鋸成寸把長(zhǎng)一截弄不好一

9、個(gè)個(gè)崩裂，前功盡棄。（課件出示：竹節(jié)人圖片，及制作方法的字幕，讓學(xué)生齊讀。）2） 2） 仔細(xì)閱讀課文第5 自然段， 思考： 作者運(yùn)用了哪些修辭方法？談?wù)勛髡哌@樣寫(xiě)有什么好處？師：引導(dǎo)學(xué)生找“桌面上是一道道豁開(kāi)的裂縫，像黃河長(zhǎng)江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。”學(xué)生通過(guò)“像” “黃河長(zhǎng)江”兩個(gè)關(guān)鍵詞說(shuō)出：作者運(yùn)用了比喻和考張的修辭。這樣寫(xiě)的好處是： 把桌子上的裂縫比喻成 “黃河長(zhǎng)江”生動(dòng)形象的寫(xiě)出豁口很大，也表現(xiàn)出課桌的破舊，語(yǔ)言幽默詼諧，為文章增添了色彩。（ 3）仔細(xì)閱讀課文第17、 18 自然段。思考：作者采用了什么寫(xiě)作方法？這樣寫(xiě)有什么好處？學(xué)生找： “黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！咚

10、鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！ ”生交流：作者運(yùn)用五個(gè)感嘆號(hào)。師：引導(dǎo)學(xué)生談出這樣寫(xiě)的好處。（營(yíng)造出一種緊張、熱烈的氛圍，仿佛一場(chǎng)激戰(zhàn)即將開(kāi)始，襯托出孩子們躍躍欲試的激動(dòng)心情。表現(xiàn)出孩子們對(duì)斗竹節(jié)人的投入、癡迷和喜愛(ài)。）（ 4）反復(fù)閱讀課文第19 自然段。思考：作者運(yùn)用了什么寫(xiě)作方法？作者這樣寫(xiě)有什么好處？師：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“攢著” “跺腳拍手” “咋咋呼呼”來(lái)分析寫(xiě)作方法。學(xué)生通過(guò)引導(dǎo)談出方法：作者運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)。這樣寫(xiě)的好處是：通過(guò)這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，烘托出我們“斗竹節(jié)人”的入迷，表現(xiàn)出傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。師：采用分組讀、齊讀、師生合作讀，來(lái)反復(fù)朗讀，讀出“我們”投入地做玩具，玩玩具

11、的部分，用聲音表現(xiàn)出我們的入迷，體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。（四）研讀課文第三部分3） 請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽閱讀課文20 29 自然段。思考：老師把“竹節(jié)人”沒(méi)收后，怎么做的？你怎么看待老師的行為？師：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注老師沒(méi)收玩具、玩玩具的內(nèi)容，重點(diǎn)梳理故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果以及正確看待老師的態(tài)度。學(xué)生暢所欲言：老師沒(méi)收后自己玩竹節(jié)人了。我覺(jué)得竹節(jié)人得到老師的青睞，讓我們感到自豪，同時(shí)也能感受到與老師志趣相近、心靈契合，拉近了師生之間的距離，突出老師童心未泯，活潑親切的形象。（意思對(duì)即可）三、開(kāi)展活動(dòng)，升華主題。1. 播放微課快樂(lè)的童年拓寬學(xué)生的視野面。學(xué)生談?wù)動(dòng)^看后的感想，也能介紹出一種自己童年入迷玩

12、的玩具。表達(dá)出真情實(shí)感即可。2. 引導(dǎo)學(xué)生介紹一個(gè)有關(guān)老師的故事。你的老師是什么樣的性格？和你發(fā)生過(guò)怎樣的故事，令你難忘？選擇一件有意義的事情來(lái) 講。學(xué)習(xí)上生活中話語(yǔ)里心理上句式練習(xí)：學(xué)習(xí)上對(duì)我的細(xì)心引導(dǎo)生活中對(duì)我的親切關(guān)懷話語(yǔ)里對(duì)我的鼓勵(lì)支持心理上我對(duì)老師的感激四、鞏固延伸，作業(yè)設(shè)計(jì)。1. 推薦閱讀：你不是灰姑娘。1985年范錫林獲兒童文學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)的作品。2. 小練筆：寫(xiě)一篇有關(guān)老師的故事。要求：（1）題目自擬。（ 2）能運(yùn)用上本節(jié)課所學(xué)的修辭和描寫(xiě)等寫(xiě)作方法，給語(yǔ)言增添色彩。（ 3）記敘一件具體的事情，表達(dá)出真情實(shí)感。（ 4）書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，卷面規(guī)范、整潔、大方。五、板書(shū)設(shè)計(jì)開(kāi)篇點(diǎn)題竹節(jié)人L做竹節(jié)

13、人快速閱讀收竹節(jié)人玩竹節(jié)人仔細(xì)閱讀 .W 斗竹節(jié)人（*反復(fù)閱讀瀏覽閱讀樂(lè)趣教學(xué)反思:運(yùn)用童年音頻導(dǎo)入新課,1 .讓學(xué)生搜集童年玩過(guò)的玩具和資料圖片， 回憶美好的童年。 可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。2 .通過(guò)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一，在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生充分讀書(shū)，談 讀書(shū)感受，充分來(lái)喚起學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而保持學(xué)生的注意力，以達(dá)到理解文本 的目的。3 .運(yùn)用微課導(dǎo)學(xué)，再次回憶每個(gè)學(xué)生的童年趣事，開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生談出自己的真 情實(shí)感，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。10.宇宙生命之謎教學(xué)目標(biāo)：1 .認(rèn)識(shí)“酶、碳、析、揭、磁、隕”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“謎

14、、攝、磁、御”等12個(gè)生字 會(huì)寫(xiě)“揭開(kāi)、軌道、拍攝、枯萎、稀薄、抵御、滄海一粟”等10個(gè)詞語(yǔ)。2 .根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在” 這一問(wèn)題講了哪些科學(xué)知識(shí)？3 .培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)查閱相關(guān)資料，從小養(yǎng)成熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)地球、保護(hù)環(huán)境、探索未知的好 奇心。教學(xué)重難點(diǎn)：1 .本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，了解課文圍繞“地 球之外是否有生命存在”這一問(wèn)題講了哪些科學(xué)知識(shí)？2 .難點(diǎn)是通過(guò)了解宇宙生命之謎，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)查閱相關(guān)資料，從小養(yǎng)成熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài) 地球、保護(hù)環(huán)境、探索未知的好奇心。教學(xué)準(zhǔn)備：1 .布置學(xué)生搜集人類(lèi)是否有可能

15、移居火星的資料。2 .教師準(zhǔn)備宇宙音頻、微課宇宙之謎、其他星球是否存在生命的資料、 生字卡片教學(xué)課時(shí)：2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。（課件播放宇宙音頻）師伴隨著音樂(lè)導(dǎo)入新課：同學(xué)們，在茫茫宇宙中，除了地球之外，還有很多不可計(jì)數(shù)的星球，你來(lái)猜猜這些星球上有沒(méi)有生命存在呢？（學(xué)生自由回答）你們的觀點(diǎn)是否正確呢？今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文宇宙生命之謎，文中向我們介紹了科學(xué)家們對(duì)“地球之外有沒(méi)有生命存在”這一課題的探索， 讓我們一起走進(jìn)文本吧！生齊讀課題：宇宙生命之謎，師板書(shū)課題。二、初讀課文，掃清字詞障礙1. 提出讀書(shū)要求：請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀課文，借助工具書(shū)等掌握不

16、認(rèn)識(shí)的字，并標(biāo)注讀一讀。2. 以開(kāi)火車(chē)的形式讀生字，指名讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)：輻（f 口）射軌（g仃）道 土壤（rg）隕（y tn）石 厭氧（yg）菌3. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。著重分析指導(dǎo)“謎、嫦、揭、攝、御、傾”。并且在黑板上田字格中示范。“謎”是左右結(jié)構(gòu)，注意“迷”，相互要結(jié)合緊湊?！版稀笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，右邊書(shū)寫(xiě)時(shí)要瘦一點(diǎn)寫(xiě)。“揭”是左右結(jié)構(gòu)，右邊里面是“人”字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意?！皵z”是左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)右邊要緊湊。“御”是左右結(jié)構(gòu)，注意中間下是“提”，書(shū)寫(xiě)時(shí)要正確?！皟A”是左右結(jié)構(gòu)，右邊最后一筆是點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意。4. 趣味識(shí)字詞5. 1）出示詞語(yǔ)：揭開(kāi) 軌道 拍攝 枯萎 稀薄 抵御 滄海一粟

17、6. 2）指名讀，正音。7. 3）開(kāi)火車(chē)，練讀。8. 4）做游戲鞏固字詞。a. “貼字”游戲：教師出示圖片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。b. 玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，學(xué)生找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。、再讀課文，整體感知。1. 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法朗讀課文。溫馨提示：請(qǐng)同學(xué)們讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，長(zhǎng)句子注意停頓。如“整個(gè)銀河系中 / 有幾千億顆恒星，類(lèi)似太陽(yáng)系/ 這樣的天體系統(tǒng)/為數(shù)不少。”2. 引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容、理清課文脈絡(luò)。同學(xué)們，全文圍繞“地球之外有沒(méi)有生命存在”展開(kāi)說(shuō)明，仔細(xì)閱讀全文，標(biāo)注段落， 說(shuō)說(shuō)課文可以分成幾部分？請(qǐng)簡(jiǎn)

18、要概括各部分的主要內(nèi)容。學(xué)生交流分享：根據(jù)學(xué)生的交流分享，概括為：第一部分（1自然段）：提出問(wèn)題：從古至今地球之外有沒(méi)有生命一直是一個(gè)吸引人的 問(wèn)題。 第二部分（2-9自然段）：分析問(wèn)題：宇宙有沒(méi)有生命 第三部分（10自然段）：得出結(jié)論：至今沒(méi)有在地球之外找到生命，但是仍然相信有 生命存在，一直在探索宇宙生命之謎。3.復(fù)述課文的主要內(nèi)容。師：課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問(wèn)題講了哪些科學(xué)知識(shí)？生交流：師總結(jié)：先提出問(wèn)題：地球之外有沒(méi)有生命存在。然后分析問(wèn)題：生命存在至少有四個(gè) 條件，根據(jù)這些條件進(jìn)行推測(cè)，唯一有可能存在生命的就是火星，研究證明火星表面還沒(méi)有生 命存在，但仍相信地球以外的

19、太空有生命存在。最后得出結(jié)論，這仍是一個(gè)謎。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。1 .指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。2 .復(fù)習(xí)舊知：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了宇宙生命之謎，誰(shuí)能復(fù)述這篇課文圍繞“地球之外是否有 生命存在”這一問(wèn)題講了哪些科學(xué)知識(shí)？生：回憶課文內(nèi)容并復(fù)述。3 .導(dǎo)入新課：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到地球之外如果有生命存在，至少要有四個(gè)條件，根據(jù) 這些條件進(jìn)行推測(cè)，唯一有可能存在生命的就是火星，但研究證明火星表面還沒(méi)有生命存在， 這仍是一個(gè)謎。這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法, 學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，體會(huì)科學(xué)知識(shí)小品文的語(yǔ)言特點(diǎn)。二、品

20、讀感悟，體會(huì)情感。（一）小聲朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，完成表格閱讀目的閱讀方法關(guān)注內(nèi)容其他星球是含存在生 命？科學(xué)家是怎樣判斷其他 星球后沒(méi)有生命呢？人類(lèi)是含有RJ能移居火 星？(1)師：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，關(guān)注課文內(nèi)容。(2)生交流完成表格內(nèi)容。師點(diǎn)撥：為了了解其他星球是否存在生命，可采用瀏覽閱讀的方法，關(guān)注其他星球是否存在生命 這一問(wèn)題。作者寫(xiě)科學(xué)家是怎樣判斷其他星球有沒(méi)有生命呢？可采用仔細(xì)閱讀和反復(fù)閱讀的方法， 關(guān)注生命存在必須具備四個(gè)條件的內(nèi)容。人類(lèi)是否有可能移居火星？可采用快速閱讀的方法， 關(guān)注科學(xué)家近年來(lái)對(duì)火星的研究新 發(fā)現(xiàn)。(二)研讀課文第一部分1

21、.請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文第一段，思考：作者提出了一個(gè)什么問(wèn)題？學(xué)生交流：地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一個(gè)吸引人的問(wèn)題。(三)研讀課文第二部分2 .請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀第29自然段。(1)思考：科學(xué)家是怎樣判斷其他星球有沒(méi)有生命呢？人類(lèi)和生命存在需要具備哪些條件 呢？師：引導(dǎo)學(xué)生用原文來(lái)回答問(wèn)題。學(xué)生找：第3自然段，至少應(yīng)有四個(gè)條件：一是保證一定的溫度，二是有水分及生命物質(zhì)， 三是有適當(dāng)?shù)拇髿獬煞?。四是有足夠的光和熱?2)仔細(xì)閱讀課文第4.5自然段，思考：作者提到地球外的哪些行星？它們符合生命存活 的條件嗎？師：引導(dǎo)學(xué)生找“不符合條件的星球一一水星、 木星、土星、天王星、海王星、冥王星”。

22、學(xué)生通過(guò)排除法，知道作者根據(jù)四個(gè)條件證明，認(rèn)為火星唯一符合這些條件，但卻一直被 科學(xué)家們所爭(zhēng)論。(3)仔細(xì)閱讀課文第6-9自然段。思考：為了揭開(kāi)火星是否有生命存在的奧秘，作者先用 了什么說(shuō)明方法？最后得出什么結(jié)論？學(xué)生找出作比較、列數(shù)字、舉例子的說(shuō)明方法。師引導(dǎo)學(xué)生談出：作比較：作者把火星與地球進(jìn)行比較，找到了兩個(gè)相似點(diǎn)：一是自轉(zhuǎn)時(shí)間相似；二是有 晝夜，有四季，兩極也都寒冷。由此比較，又引出科學(xué)家的兩種猜測(cè)：一是火星表面的黑色線 條是運(yùn)河；二是火星表面顏色隨季節(jié)變化，認(rèn)為那是植物在變色。這兩種結(jié)果證實(shí)了火星上有 人類(lèi)、火星上有植物的兩種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。列數(shù)字：作者為進(jìn)一步證實(shí)火星上沒(méi)有生命，闡述

23、了宇宙飛船的發(fā)現(xiàn)。還采用列數(shù)字的 方法，證明了火星上水分少、大氣稀薄、溫度低、無(wú)磁場(chǎng)，這說(shuō)明“火星上生命難以生存”舉例子：作者為使讀者更加心服口服，通過(guò)到火星進(jìn)行實(shí)地考察，列舉了兩個(gè)結(jié)果：一 是土壤中未檢測(cè)到有機(jī)分子，沒(méi)有有機(jī)分子植物就不可能生長(zhǎng)；二是未發(fā)現(xiàn)微生物存在，也就 是火星連微小的生命都沒(méi)有存在。這樣又否定了火星上有生命的說(shuō)法。（四）研讀課文第三部分3.請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文第10自然段，作者得出結(jié)論：地球之外是否有生命存在，是人類(lèi) 一直探索的宇宙之謎。思考：雖然火星上沒(méi)有生命，但是火星和地球很相似，人類(lèi)會(huì)不會(huì)移居火星呢？學(xué)生發(fā)揮想象暢所欲言：（只要學(xué)生回答的有理有據(jù)，即可。此環(huán)節(jié)讓學(xué)生

24、展示出課前所 搜集到的相關(guān)資料加以判斷。）三、開(kāi)展活動(dòng)，升華主題。1 .播放微課宇宙之謎拓寬學(xué)生的視野面。學(xué)生談?wù)動(dòng)^看后的感想，有興趣的同學(xué)，可以繼續(xù)搜集資料，了解其他星球是否存在生命,2 .課件出示：其他星球是否存在生命的段落，（集體讀、男女生讀、師生合作讀）的形式 來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法：與問(wèn)題相關(guān)的內(nèi)容要仔細(xì)讀，必要時(shí)要多讀幾遍。四、鞏固延伸，作業(yè)設(shè)計(jì)。小練筆：結(jié)合“神州六號(hào)”的發(fā)射成功，展開(kāi)合理的想象，寫(xiě)一篇與環(huán)保或飛往太空有關(guān) 的作文。要求：（1）題目自擬。（2）能運(yùn)用上本節(jié)課所學(xué)的說(shuō)明方法，有理有據(jù)的證實(shí)自己的觀點(diǎn)（3）書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，卷面規(guī)范、整潔、大方。五、板書(shū)設(shè)計(jì)22宇宙生命

25、之屣提出網(wǎng)題I分析I句題I探索結(jié)論*宇宙生命之謎1存在條件一 未解之謎H瀏覽哪費(fèi),不可能存在-:I存在？火星仔細(xì)閱讀反復(fù)閱讀*快速閱讀教學(xué)反思:1 .讓學(xué)生主動(dòng)查閱其他星球是否存在生命的相關(guān)資料，培養(yǎng)了學(xué)生從小熱愛(ài)科學(xué)和探索未 知的好奇心。運(yùn)用宇宙的音頻導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。3.運(yùn)用微課導(dǎo)學(xué)宇宙之謎 學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。2 .根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，了解了 “地球之外是否有生命存在”這一 問(wèn)題。學(xué)習(xí)中采用不同形式的朗讀讓學(xué)生充分讀書(shū)， 培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。充分喚起學(xué)生的想象, 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。,開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生談出自己觀看后的收獲，從而培養(yǎng)11.故宮博物院教學(xué)目標(biāo)

26、：1 .認(rèn)識(shí)“鰲、鑾、蟠、磬、鎏、”等 13個(gè)生字，讀準(zhǔn)紫禁城、額彷、迥然不同、藻井 等6個(gè)詞語(yǔ)。2,根據(jù)不同的任務(wù)，閱讀材料。整體把握文意，理清文章的說(shuō)明順序，學(xué)習(xí)按照空間順序 說(shuō)明復(fù)雜事物的寫(xiě)作思路，能為家人計(jì)劃故宮一日游，畫(huà)一張故宮參觀路線圖。3, 了解故宮博物院建筑群規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一的特點(diǎn)，能選擇一兩個(gè)景點(diǎn)，游 故宮的時(shí)候?yàn)榧胰俗髦v解。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)一步激發(fā)民族創(chuàng)造精神。教學(xué)重難點(diǎn)：1 .本課的重點(diǎn)：是根據(jù)不同的任務(wù)，閱讀材料。理清文章的說(shuō)明順序，學(xué)習(xí)按照空間順序 說(shuō)明復(fù)雜事物的寫(xiě)作思路，能為家人計(jì)劃故宮一日游，畫(huà)一張故宮參觀路線圖。2 .難點(diǎn)：了解故宮博物院建筑

27、群規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一的特點(diǎn)，能選擇一兩個(gè)景 點(diǎn)，游故宮的時(shí)候?yàn)榧胰俗髦v解。增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)民族創(chuàng)造精神。教學(xué)準(zhǔn)備：1.布置學(xué)生搜集有關(guān)故宮博物院的圖片、文字資料2教師準(zhǔn)備故宮的記憶音頻、微課故宮博物院、故宮博物院的圖片資料、生字卡 片。教學(xué)課時(shí)：1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。（課件播放故宮的記憶音頻）師伴隨著音樂(lè)導(dǎo)入新課：同學(xué)們你們?nèi)ミ^(guò)故宮嗎？（生自由回答）去過(guò)的人，都贊嘆它規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一。特別是那些珍藏著的無(wú)數(shù)稀世珍寶，更和其建筑藝術(shù)一樣聞名于世，每個(gè)參觀者都能從中深刻地了解到封建帝王生活的奢華靡費(fèi)，并為古代廣大勞動(dòng)人民的聰明才智驚嘆不已。你們想不想去

28、看一看？今天這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)文本，按照作者給我們安排的游覽路線，去參觀一下這座宏大壯麗的古代建筑群吧！生齊讀課題：故宮博物院，師板書(shū)課題。二、初讀課文，掃清字詞障礙1. 提出讀書(shū)要求：根據(jù)不同的任務(wù)，朗讀課文，借助工具書(shū)等掌握不認(rèn)識(shí)的字，并標(biāo)注讀 一讀。2. 以開(kāi)火車(chē)的形式讀生字，指名讀生字。（1）重點(diǎn)指導(dǎo)：紫禁城（j in）鰲頭（?。┙痂幍睿╨u S）額防（f mg）蟠龍（p S）攢（cu a n）磬（q ing）鎏（li t）迥然不同（ji Sg）中軸線（zh du）藻井（z go）（ 2）指名讀，正音。（ 3）開(kāi)火車(chē)，練讀。（ 4）做游戲鞏固字詞。a. “貼字”游戲：教師出示圖片，

29、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。b. 玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，學(xué)生找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。三、再讀課文，整體感知。1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的任務(wù)，閱讀材料。整體把握課文內(nèi)容、理清課文脈絡(luò)。師引導(dǎo)：為家人計(jì)劃故宮一日游，你應(yīng)該重點(diǎn)閱讀哪幾個(gè)材料呢？學(xué)生交流：應(yīng)該重點(diǎn)閱讀材料一、材料三、材料四。師：閱讀讀材料一、材料三、材料四，畫(huà)出有關(guān)的方位詞，理清游覽路線，畫(huà)出故宮參觀 路線圖。（ 1）學(xué)生邊讀邊畫(huà)出行蹤詞和方位詞：交代行蹤的詞：“從往里，沿著穿過(guò)到”走進(jìn)” “進(jìn)了就到” “從出就到”方位詞語(yǔ)：“北面”“中心” “中軸線上” “后面”“往北”（ 2）學(xué)生交流，師點(diǎn)撥：（課件出示：故宮

30、博物院的圖片加文字介紹。）（ 3）小組合作：畫(huà)出故宮參觀的路線圖，并討論、交流。推薦優(yōu)秀小組用投影儀，展示解說(shuō)，其他小組可以相繼補(bǔ)充。師點(diǎn)撥，學(xué)生總結(jié)：天安門(mén)、端門(mén)、午門(mén)、漢白玉石橋、太和門(mén)、三大殿(太和殿一一中 和殿一一保和殿)、小廣場(chǎng)、后三宮(乾清宮一一交泰殿一一坤寧宮)、御花園、順貞門(mén)、神 武門(mén)。2.快速閱讀材料一，思考：故宮博物院的總體特點(diǎn)是什么？課文按什么順序進(jìn)行說(shuō)明的？運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？師引導(dǎo)學(xué)生交流：(1)故宮博物院的總體特點(diǎn)：宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一。(2)說(shuō)明順序：空間順序(由南到北、由外到內(nèi))。(3)說(shuō)明方法：列數(shù)字：紫禁城的城墻十多米高，有四座城門(mén)。宮城呈長(zhǎng)方形，占

31、地七十二萬(wàn)平方米，有大小宮殿七十多座、房屋九千多間。城墻外是五十多米寬的護(hù)城河打比方：走進(jìn)午門(mén)，是一個(gè)寬廣的庭院，彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西。作比較：乾清宮、交泰殿、坤寧宮稱“后三宮”，布局和前三殿基本一樣，但莊嚴(yán) 肅穆的氣氛減少了，彩畫(huà)圖案也有明顯的變化。3.仔細(xì)閱讀材料一 5-8自然段段，體會(huì)課文重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色。思考：(1)第6段總的順序是先下后上，其中有兩個(gè)“立足點(diǎn)”，各是什么 ？又是按什么順序?qū)?的？師引導(dǎo)學(xué)生找：兩個(gè)“立足點(diǎn)”分別是方臺(tái)和雕金蟠龍。下面以方臺(tái)為立足點(diǎn)，依次向上、 向后、向左右兩旁寫(xiě)。上面以雕金盤(pán)龍為立足點(diǎn)，依次向下、向周?chē)鷮?xiě)。(2)文章強(qiáng)調(diào)中軸線的用

32、意是什么？和引導(dǎo)學(xué)生交流：說(shuō)明建筑意圖一一把皇帝寶座安在中軸線上，以象征皇權(quán)。(3)第六段的說(shuō)明重點(diǎn)是什么？師引導(dǎo)學(xué)生交流：重點(diǎn)說(shuō)明太和殿的用途。(4)三大殿為什么太和殿介紹得最詳細(xì)？為什么多次寫(xiě)龍？師引導(dǎo)學(xué)生交流：三大殿是故宮的中心，而太和殿是中心的中心，皇帝的寶座在太和殿。另外，太和殿也 是最顯故宮氣派的地方，所以介紹得最詳細(xì)。主要寫(xiě)龍的原因有兩條：一是說(shuō)明對(duì)象的特征決定的。故宮建筑突出龍，對(duì)故宮的說(shuō)明 也突出龍。二是龍的象征意義決定的。歷朝歷代皇帝都把龍作為自己的化身。龍也是作為皇權(quán) 的化身。四、開(kāi)展活動(dòng)，升華主題。1 .播放微課故宮博物院拓寬學(xué)生的視野面。讓學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的角度，感受

33、文章的內(nèi)容，避免說(shuō)明文的枯燥性。觀看后學(xué)生談?wù)?自己的感受。2 .選擇一兩個(gè)景點(diǎn)，作講解。溫馨提示：要選好立足點(diǎn)，用準(zhǔn)方位詞，按照空間順序有序的講解說(shuō)明。3 .師總結(jié)：故宮博物院是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中華民族偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)。學(xué)習(xí) 它，有助于增強(qiáng)我們的民族自豪感，激發(fā)我們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神，同學(xué)們，為把我們 的祖國(guó)建設(shè)得更加美好，從現(xiàn)在開(kāi)始，從自身做起，努力學(xué)習(xí)吧！ 五、鞏固延伸，作業(yè)設(shè)計(jì)。1 .為家人計(jì)劃故宮一日游，完善本節(jié)課畫(huà)的故宮參觀路線圖。2 .小練筆：我的書(shū)房要求：(1)能運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的寫(xiě)作方法，按照空間順序，由外到內(nèi)，來(lái)介紹書(shū)房的總 體特點(diǎn)。(2)能運(yùn)用本節(jié)課

34、所學(xué)的說(shuō)明方法，條理清楚的介紹我的書(shū)房。(3)書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，卷面規(guī)范、整潔、大方。六、板書(shū)設(shè)計(jì)故宮博物院本大壯麗選好立足點(diǎn)總體特征：建筑精美 布局統(tǒng)一說(shuō)明順序：空間順序由南到北工由外到內(nèi)用準(zhǔn)方位詞教學(xué)反思：1 .讓學(xué)生搜集有關(guān)故宮博物院的資料圖片，運(yùn)用故宮的記憶音頻導(dǎo)入新課，可以激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。2 .根據(jù)不同的任務(wù)閱讀材料，為家人計(jì)劃故宮一日游，畫(huà)出故宮參觀路線圖。整體把握文 意，理清文章的說(shuō)明順序，以達(dá)到理解文本的目的。3 .運(yùn)用微課助學(xué)，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的角度，感受文章的內(nèi)容，避免了說(shuō)明文的枯燥性。開(kāi) 闊了學(xué)生的視野，觀看后讓學(xué)生談出自己的感受，從而培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)

35、言表達(dá)能力。語(yǔ)文園地三教學(xué)目標(biāo)1. 培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的任務(wù)，選擇合適的材料閱讀。2. 培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。3. 通過(guò)閱讀“詞句段運(yùn)用”，學(xué)會(huì)巧用動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等描寫(xiě)方法和巧用修辭使語(yǔ)言生動(dòng)具體，學(xué)會(huì)巧用“”、"一一”等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，為文章添色彩。4. 通過(guò)閱讀“例句”，學(xué)會(huì)介紹事物時(shí)，運(yùn)用“一是二是三是四是”這 樣的表達(dá)方式來(lái)說(shuō)明理由，表達(dá)觀點(diǎn)。5. 理解并背誦春日 ， 感受春天一派生機(jī)勃勃的景象，體會(huì)朱熹對(duì)春天的贊美和熱愛(ài)之情。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)： 1. 培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的任務(wù)，選擇合適的材料閱讀。2. 培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方

36、法。3. 能理解背誦春日。難點(diǎn)： 1. 學(xué)會(huì)運(yùn)用各種描寫(xiě)方法和修辭使語(yǔ)言生動(dòng)具體，學(xué)會(huì)巧用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，為文章添色 彩。2.學(xué)會(huì)運(yùn)用“一是二是”這樣的表達(dá)方式來(lái)說(shuō)明理由，表達(dá)觀點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：1布置學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)，查閱詩(shī)人朱熹的相關(guān)資料，了解春日的寫(xiě)作背景。2教師準(zhǔn)備春光美音頻，微課春日。教學(xué)課時(shí)：1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。（課件播放春光美音頻）師伴隨著音樂(lè)導(dǎo)入新課：同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了三篇課文，從中你有什么收獲呢？（學(xué)生自由回答）這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)語(yǔ)文園地三，比一比，看 看誰(shuí)的收獲會(huì)更多呢？二、交流平臺(tái)，學(xué)習(xí)方法。1. 回顧這一單元的3篇課文，想一想，學(xué)習(xí)故宮博物院，你學(xué)會(huì)了

37、什么？學(xué)生自由交流師引導(dǎo)學(xué)生交流：根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)，選擇合適的材料閱讀。回顧課文，如：帶著“要為家人計(jì)劃故宮一日游，畫(huà)一張故宮參觀路線圖”，應(yīng)該重點(diǎn)閱讀材料一、材料三、材料四。2. 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這樣做的好處是什么呢？學(xué)生自由回答。3. 學(xué)習(xí)竹節(jié)人，你學(xué)會(huì)了哪些閱讀方法？學(xué)生自由交流：師引導(dǎo)學(xué)生交流：根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。回顧課文，如帶著“寫(xiě)玩具制作指南，教別人玩這種玩具”這一任務(wù)讀竹節(jié)人，相關(guān)聯(lián)的段落應(yīng)該仔細(xì)閱讀，反復(fù)閱讀，而關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的段落，不需要逐字逐句地讀。如：玩竹節(jié)人的有趣經(jīng)歷這部分內(nèi)容，可以采用瀏覽閱讀的方法。這樣可以提高閱讀速度，提高學(xué)習(xí)效率。師總結(jié)：讀書(shū)時(shí)，同學(xué)們應(yīng)該想

38、想閱讀的目的，再有針對(duì)性地選擇適合的閱讀方法和閱讀材料。三、詞句段運(yùn)用，學(xué)習(xí)習(xí)作。生活中總有美好的瞬間，帶給我們無(wú)盡的感動(dòng)。怎樣留住這些瞬間，定格這份精彩呢？請(qǐng)閱讀“詞句段運(yùn)用”的第一題。思考：1. 你喜歡哪個(gè)情景？有感情的朗讀自己喜歡的情景，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。學(xué)生自由交流：（ 1）第一個(gè)片段，作者抓住 “一圈黑腦袋、攢著觀戰(zhàn)、跺腳拍手、咋咋呼呼”4 個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)場(chǎng)面的熱鬧氣氛。（ 2）第二個(gè)片段，作者抓住“看得入了迷、伸長(zhǎng)脖子、恨不能、探過(guò)來(lái)”4 個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，運(yùn)用神態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出觀戰(zhàn)人入迷的情景。（ 3）第三個(gè)片段，作者通過(guò)“上前、后退、嘰里咕嚕、

39、閃著異樣的光、踩得吱吱響、手不停地?fù)]動(dòng)、癡癡地微笑、輕輕地吁了口氣”等關(guān)鍵詞，運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)和比喻修辭，巧用“” "一一”，寫(xiě)出羅丹塑像時(shí)的認(rèn)真態(tài)度和入迷的的情景。師引導(dǎo)， 學(xué)生總結(jié)：在描寫(xiě)場(chǎng)面時(shí)，可以采用動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等描寫(xiě)方法，這樣可以使內(nèi)容生動(dòng)具體，吸引讀者。還可以巧用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，來(lái)增添文章的色彩。2. 小組合作：選擇一個(gè)類(lèi)似的情景，運(yùn)用所學(xué)方法，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧！推薦優(yōu)秀的片段，投影 儀展示，欣賞佳作。3. 習(xí)作中對(duì)某種事物進(jìn)行說(shuō)明時(shí)，為了語(yǔ)言條理清楚，你會(huì)采用什么表達(dá)方式呢？請(qǐng)閱讀“詞句段運(yùn)用”的第二題，注意加點(diǎn)的部分，想一想：這樣表達(dá)有什么好處？學(xué)

40、生自由交流：師引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)：介紹說(shuō)明事物時(shí)，采用“一是二是三是”的表達(dá)方式， 說(shuō)明理由，表達(dá)觀點(diǎn)，可以使語(yǔ)言條理清楚，觀點(diǎn)明確。四、小試牛刀，舉一反三。1. 班級(jí)里舉行“競(jìng)選班級(jí)體育委員”的活動(dòng)，你會(huì)采用什么表達(dá)方式，向老師、同學(xué)們介紹自己，使自己當(dāng)選呢？學(xué)生自由交流：我競(jìng)選班級(jí)體育委員的理由：一是我愛(ài)好體育運(yùn)動(dòng)，跑步是我的強(qiáng)項(xiàng)；二是我有能力勝任 這個(gè)職位，我有責(zé)任感；三是我能帶領(lǐng)同學(xué)們加強(qiáng)體育鍛煉，具有集體榮譽(yù)感2.假如你是一個(gè)足球愛(ài)好者，想向媽媽請(qǐng)求，每周三放學(xué)后踢一會(huì)足球，你會(huì)用什么樣的 表達(dá)方式，說(shuō)明理由，表達(dá)觀點(diǎn)，讓媽媽同意你的請(qǐng)求呢？學(xué)生自由交流：親愛(ài)的媽媽?zhuān)咦闱蛴泻芏嗪锰帲阂?/p>

41、是能有效地改善呼吸系統(tǒng)的功能，使肺活量增強(qiáng)；二 是能強(qiáng)化腿部的骨骼，使骨骼更堅(jiān)固粗壯；三是能提高免疫力，使身體更健康五、日積月累，理解背誦。1 .播放微課春日在欣賞春光美的同時(shí)，理解背誦古詩(shī)。感受春天一派生機(jī)勃勃的景象， 體會(huì)朱熹對(duì)春天的贊美和熱愛(ài)之情。2 .了解春日的寫(xiě)作背景。課件出示：（這首詩(shī)從字面意思上來(lái)看，是作者春天郊游時(shí)所寫(xiě)的游春觀感。而根據(jù)作者 生活的年代推算出這首詩(shī)創(chuàng)作之時(shí)泗水之地早已被金人侵占，泗水游春不是實(shí)事，而是一 種虛擬。作者也從未到過(guò)泗水之地，詩(shī)中的“泗水”是暗指孔門(mén)，因?yàn)榇呵飼r(shí)，孔子曾在 洙、泗之間弦歌講學(xué)，教授弟子。因此所謂“尋芳”即是指求圣人之道?！叭f(wàn)紫千紅”喻

42、孔學(xué)的豐富多彩。這其實(shí)是一首哲理詩(shī)。3 .小組競(jìng)賽，背誦古詩(shī)春日。六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。1 .課堂小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課，我們回顧了本單元的課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)了更多的寫(xiě)作方法，還背 誦了春日,希望同學(xué)們?cè)谝院蟮牧?xí)作中，能大膽運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)一一巧用描寫(xiě)、巧用修辭、 巧用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、巧用表達(dá)方式，這些方法技巧。同時(shí)，也能引用古詩(shī)春日 ，來(lái)給我們的文章 增添色彩。2 .布置作業(yè)：把本節(jié)課自己喜歡的片段，整理到閱讀筆記本上，多讀幾遍，學(xué)會(huì)多積累、 巧運(yùn)用。七、板書(shū)設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地三學(xué)習(xí)方法習(xí)作方法不同任務(wù) 不同目的 巧用描寫(xiě) 巧用修辭 巧用標(biāo)點(diǎn) 表達(dá)方式 日積月累選探材料 選捶閱讀 內(nèi)容具體 語(yǔ)言生動(dòng) 增沛色彩 一

43、二三四 巧妙引用教學(xué)反思：1. 課前布置學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)，查閱詩(shī)人朱熹的相關(guān)資料，了解春日的寫(xiě)作背景，有利于課堂中的理解與背誦。2. 運(yùn)用 春光美音頻導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生對(duì)園地內(nèi)容的理解。3. 通過(guò)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一，在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生充分讀自己喜歡的片段，并談出喜歡的理由，充分喚起學(xué)生的想象，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到保持學(xué)生注意力，掌握?qǐng)@地內(nèi)容的目的。4. 運(yùn)用微課助學(xué)，讓學(xué)生在欣賞春光美的同時(shí)，理解背誦古詩(shī)。感受春天一派生機(jī)勃勃的景象，體會(huì)朱熹對(duì)春天的贊美和熱愛(ài)之情。習(xí)作： 讓生活更美好教學(xué)目標(biāo)：1. 能夠認(rèn)真審題，恰當(dāng)選題，運(yùn)用典型、新穎的材料把題

44、目補(bǔ)充完整，進(jìn)行習(xí)作。2. 能運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的習(xí)作方法，將一件事情寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)， 能表達(dá)出自己的真情實(shí)感。3. 能中心明確，行文流暢，巧用描寫(xiě)、巧用修辭、巧用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，為文章增添色彩，吸引讀者。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：能夠認(rèn)真審題，恰當(dāng)選題，運(yùn)用典型、新穎的材料把題目補(bǔ)充完整，進(jìn)行習(xí)作。難點(diǎn)：能中心明確，行文流暢，巧用描寫(xiě)、巧用修辭、巧用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，將一件事情寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。教學(xué)準(zhǔn)備：1布置學(xué)生觀察搜集哪些事情讓生活更美好的圖片或文字資料。2教師準(zhǔn)備明天會(huì)更好音頻、微課美好生活教學(xué)課時(shí)：1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。（課件播放明天會(huì)更好音頻）師伴隨著音樂(lè)導(dǎo)入新課：同

45、學(xué)們，生活是美好的，在你的生活中，有沒(méi)有想過(guò)什么讓你的生活更美好？（學(xué)生自由回答）是啊，生活中，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)會(huì)讓心情放松，愉快； 種種花， 把種子種下去，等待發(fā)芽、長(zhǎng)大， 會(huì)有成就感；旅旅游看看美景，會(huì)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。如何用筆鐫刻它，化為筆下靈動(dòng)的文字，記錄這美好生活呢？今天這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)半命題作文：讓生活更美好。二、小組合作，審題指導(dǎo)。1. 回憶你生活中的美好畫(huà)面，想一想，是什么讓你的生活更美好？學(xué)生組內(nèi)自由交流：（展示交流課前搜集的資料）師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：美食、旅行、夢(mèng)想、創(chuàng)意、集郵、閱讀、種花、誠(chéng)信2. 它是怎樣影響你的生活的？可以通過(guò)寫(xiě)哪件事來(lái)體現(xiàn)這樣的影響？組內(nèi)自由交流：師引導(dǎo)點(diǎn)撥：本次習(xí)作，其實(shí)就是把我們生活中的經(jīng)歷、感悟，用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言、新穎活潑的形式寫(xiě)下來(lái)，能表現(xiàn)生活的內(nèi)涵，同時(shí)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。三、寫(xiě)法引領(lǐng)，明確思路。師引導(dǎo)點(diǎn)撥：1 . 立意選材，新穎、典型。半命題作文立意選材范圍廣，要從自己熟悉的事物中選擇新穎、典型的，這樣才能更好地發(fā)揮創(chuàng)造性，吸引讀者。可以從 “家庭、 學(xué)校、 社會(huì)、 自然和自身”這個(gè)思維體系去拓展思維，從而選擇自己熟悉的素材。如：從家庭考慮，可選擇美食、親情、母愛(ài)等；從學(xué)?？紤]，可選擇友誼、師愛(ài)等；從社會(huì)考慮，可選擇謙讓、誠(chéng)信、愛(ài)心、寬容等；從自身考慮，可選擇閱讀、集郵、夢(mèng)想、創(chuàng)意等。2 .開(kāi)篇點(diǎn)題，結(jié)尾扣題。開(kāi)篇點(diǎn)出文