{精品}部編2019年秋學(xué)期六年級語文上冊第3單元教案匯編

1、精品部編2019年秋學(xué)期六年級語文上冊第 3單元教案匯編9.竹節(jié)人教學(xué)目標：1 .認識“頹、疙、瘩”等13個生字，會寫“豁、凜、磕”等16個生字。會寫“威風凜凜、 疲倦、跺腳”等18個詞語。2 .根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當?shù)拈喿x方法，體會作者語言的夸張色彩和幽默詼諧。3 .能概括故事情節(jié)，理清行文思路，感受作者對竹節(jié)人游戲的喜愛和對童年生活的眷戀， 體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。4 .能講述一個有關(guān)老師的故事，融入感情，表達看法。教學(xué)重難點：1 .本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當?shù)拈喿x方法，并能概括故事情節(jié)。2 .難點：（1）通過學(xué)習“竹節(jié)人”的制作指南和教別人玩“斗竹節(jié)人”

2、游戲的內(nèi)容，體會傳統(tǒng)玩具 給人們帶來的樂趣。（2）能講述一個有關(guān)老師的故事，融入感情，表達看法。教學(xué)準備：1 .布置學(xué)生搜集自己童年玩具的圖片、文字資料。2 .教師準備童年音頻、微課快樂的童年、童年玩過的玩具圖片資料、生字卡片。教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程:第一課時一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。（課件播放童年音頻）師伴隨著音樂導(dǎo)入新課：每個人都有一個美好的童年，你的童 年都玩過哪些玩具？（生自由回答）你們想不想知道范錫林的童年玩過什么玩具？范錫林小的 時候，家里很窮，他非常聰明，就自己動手制作了一個竹節(jié)人的玩具。你瞧，（課件出示竹節(jié) 人的圖片）這就是竹節(jié)人，你們玩過嗎？想不想知道怎么玩呢？讓我們一起走進

3、文本看看，范 錫林和小伙伴們是怎么玩的吧！生齊讀課題：竹節(jié)人，師板書課題。二、初讀課文，掃清字詞障礙1. 提出讀書要求：請同學(xué)們有感情的朗讀課文，借助工具書等掌握不認識的字，并標注讀 一讀。2. 以開火車的形式讀生字，指名讀生字。重點指導(dǎo)：風靡（mi ）叉Ch a ）腿金箍（g u ）棒竇（ddu）爾敦（dm）儼（y）然3. 指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。著重分析指導(dǎo)“豁、凜、雕、磕、跺、頹”。并且在黑板上田字格中示范?！盎怼笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，注意“害”“谷”，相互要結(jié)合緊湊?！皠C”是左右結(jié)構(gòu)，右邊書寫時要瘦一點寫?！暗瘛笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，左右書寫時要緊湊一些?！翱摹笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，書寫時左邊要小一點?！岸濉笔亲?/p>

4、右結(jié)構(gòu)，右邊是“朵”，注意正確寫法?！邦j”是左右結(jié)構(gòu)，左邊下“幾”最后一筆是提，右邊的“頁”要瘦一點最后一筆是點。4. 趣味識字詞5. 1）出示詞語：威風凜凜叱咤風云弄巧成拙虎視眈眈赫赫偉績津津有味 全神貫注2）指名讀，正音。3）開火車，練讀。4）做游戲鞏固字詞。a. “貼字”游戲：教師出示圖片，請學(xué)生根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。b. 玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，學(xué)生找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。、再讀課文，整體感知1. 指導(dǎo)學(xué)生感情飽滿的朗讀課文。溫馨提示：請同學(xué)們讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，長句子注意停頓。如 “把穿著 / 九個竹節(jié)的鞋線/ 嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在

5、 / 裂縫上的竹節(jié)們/就站成一個/ 壯士模樣?！?. 引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容、理清課文脈絡(luò)。同學(xué)們，全文圍繞“我們都迷上了斗竹節(jié)人”展開了描寫，仔細閱讀全文，標注段落， 說說課文可以分成幾部分？請簡要概括各部分的主要內(nèi)容。學(xué)生交流分享： 根據(jù)學(xué)生的交流分享，概括為：第一部分（1-2自然段）：寫小時候，“我”和小伙伴自己做玩具，“我們”全都迷上 了玩竹節(jié)人。 第二部分（3-19自然段）：介紹竹節(jié)人的制作方法及玩法，突出了斗竹節(jié)人給“我”打童年帶來的快樂。 第三部分（20-29自然段）：敘述了老師沒收竹節(jié)人，卻也偷偷玩竹節(jié)人，“我”和同桌在辦公室外看到，從沮喪到心滿意足的情感變化。3. 復(fù)述課文

6、的主要內(nèi)容。師：誰能說說課文主要講了一個什么故事？生交流：師總結(jié)：竹節(jié)人講的是作者小時候和小伙伴們制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)人、迷上竹節(jié)人和老師沒收竹節(jié)人，我和同桌想從老師那里拿回竹節(jié)人，結(jié)果卻看到老師也在玩竹節(jié)人, 心滿意足。第二課時一、復(fù)習舊課，導(dǎo)入新課。1 .指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。2 .復(fù)習舊知：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習了竹節(jié)人，誰能復(fù)述這篇課文主要寫了一個什么故事呢？生：回憶課文內(nèi)容并復(fù)述。3 .導(dǎo)入新課：通過上節(jié)課的學(xué)習，我們已經(jīng)感受到作者對竹節(jié)人游戲的喜愛和對童年生活的眷戀，這節(jié) 課我們來繼續(xù)學(xué)習這篇課文，根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當?shù)拈喿x方法，學(xué)習作者語言的夸 張色彩

7、和幽默詼諧，體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。二、品讀感悟，體會情感。(一)小聲朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，完成表格閱讀目的閱讀方法關(guān)注內(nèi)容學(xué)習“竹節(jié)人”的制作指 南學(xué)習“斗竹節(jié)人”游戲描 寫講一個有關(guān)老師的故事(1)師：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當?shù)拈喿x方法，關(guān)注課文內(nèi)容(2)生交流完成表格內(nèi)容。師點撥：作者寫“竹節(jié)人”制作指南時，可采用快速閱讀的方法，關(guān)注如何制作“竹節(jié)人”的步 驟內(nèi)容。作者寫教別人玩這種玩具“斗竹節(jié)人”游戲時， 可采用仔細閱讀和反復(fù)閱讀的方法， 關(guān) 注“斗竹節(jié)人”游戲入迷的細節(jié)描寫，體會傳統(tǒng)玩具“斗竹節(jié)人”游戲給人們帶來的樂趣。作者在寫老師沒收“竹節(jié)人”玩具后的故事時

8、， 可采用瀏覽閱讀的方法，關(guān)注老師沒收 玩具，玩玩具的內(nèi)容，重點梳理故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。(二)研讀課文第一部分1. 請同學(xué)們有感情的大聲朗讀課文1 2 自然段。1）思考：你都獲得哪些信息？師：引導(dǎo)學(xué)生從寫作方法分析。學(xué)生交流：開篇直接點題 “我”小的時候自己制作玩具， 有一段時間我們迷上“斗竹節(jié)人”的游戲。（2）這樣的寫法有什么好處呢？學(xué)生交流：這樣開篇直接點出主題來寫，能激發(fā)讀者的閱讀興趣，起到引起下文的作用。（三）研讀課文第二部分2. 請同學(xué)們快速閱讀3-19 自然段。3. 1）思考：竹節(jié)人是怎樣制作的呢？師：引導(dǎo)學(xué)生用原文來回答問題。學(xué)生找：第3自然段，用毛筆竿鋸成寸把長一截弄不好一

9、個個崩裂，前功盡棄。（課件出示：竹節(jié)人圖片，及制作方法的字幕，讓學(xué)生齊讀。）2） 2） 仔細閱讀課文第5 自然段， 思考： 作者運用了哪些修辭方法？談?wù)勛髡哌@樣寫有什么好處？師：引導(dǎo)學(xué)生找“桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了?！睂W(xué)生通過“像” “黃河長江”兩個關(guān)鍵詞說出：作者運用了比喻和考張的修辭。這樣寫的好處是： 把桌子上的裂縫比喻成 “黃河長江”生動形象的寫出豁口很大，也表現(xiàn)出課桌的破舊，語言幽默詼諧，為文章增添了色彩。（ 3）仔細閱讀課文第17、 18 自然段。思考：作者采用了什么寫作方法？這樣寫有什么好處？學(xué)生找： “黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！咚

10、鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！ ”生交流：作者運用五個感嘆號。師：引導(dǎo)學(xué)生談出這樣寫的好處。（營造出一種緊張、熱烈的氛圍，仿佛一場激戰(zhàn)即將開始，襯托出孩子們躍躍欲試的激動心情。表現(xiàn)出孩子們對斗竹節(jié)人的投入、癡迷和喜愛。）（ 4）反復(fù)閱讀課文第19 自然段。思考：作者運用了什么寫作方法？作者這樣寫有什么好處？師：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“攢著” “跺腳拍手” “咋咋呼呼”來分析寫作方法。學(xué)生通過引導(dǎo)談出方法：作者運用了動作描寫和側(cè)面描寫。這樣寫的好處是：通過這些細節(jié)描寫，烘托出我們“斗竹節(jié)人”的入迷，表現(xiàn)出傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。師：采用分組讀、齊讀、師生合作讀，來反復(fù)朗讀，讀出“我們”投入地做玩具，玩玩具

11、的部分，用聲音表現(xiàn)出我們的入迷，體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。（四）研讀課文第三部分3） 請同學(xué)們?yōu)g覽閱讀課文20 29 自然段。思考：老師把“竹節(jié)人”沒收后，怎么做的？你怎么看待老師的行為？師：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注老師沒收玩具、玩玩具的內(nèi)容，重點梳理故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果以及正確看待老師的態(tài)度。學(xué)生暢所欲言：老師沒收后自己玩竹節(jié)人了。我覺得竹節(jié)人得到老師的青睞，讓我們感到自豪，同時也能感受到與老師志趣相近、心靈契合，拉近了師生之間的距離，突出老師童心未泯，活潑親切的形象。（意思對即可）三、開展活動，升華主題。1. 播放微課快樂的童年拓寬學(xué)生的視野面。學(xué)生談?wù)動^看后的感想，也能介紹出一種自己童年入迷玩

12、的玩具。表達出真情實感即可。2. 引導(dǎo)學(xué)生介紹一個有關(guān)老師的故事。你的老師是什么樣的性格？和你發(fā)生過怎樣的故事，令你難忘？選擇一件有意義的事情來 講。學(xué)習上生活中話語里心理上句式練習：學(xué)習上對我的細心引導(dǎo)生活中對我的親切關(guān)懷話語里對我的鼓勵支持心理上我對老師的感激四、鞏固延伸，作業(yè)設(shè)計。1. 推薦閱讀：你不是灰姑娘。1985年范錫林獲兒童文學(xué)優(yōu)秀獎的作品。2. 小練筆：寫一篇有關(guān)老師的故事。要求：（1）題目自擬。（ 2）能運用上本節(jié)課所學(xué)的修辭和描寫等寫作方法，給語言增添色彩。（ 3）記敘一件具體的事情，表達出真情實感。（ 4）書寫認真，卷面規(guī)范、整潔、大方。五、板書設(shè)計開篇點題竹節(jié)人L做竹節(jié)

13、人快速閱讀收竹節(jié)人玩竹節(jié)人仔細閱讀 .W 斗竹節(jié)人（*反復(fù)閱讀瀏覽閱讀樂趣教學(xué)反思:運用童年音頻導(dǎo)入新課,1 .讓學(xué)生搜集童年玩過的玩具和資料圖片， 回憶美好的童年。 可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。2 .通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語感是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一，在教學(xué)時，讓學(xué)生充分讀書，談 讀書感受，充分來喚起學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)習興趣，從而保持學(xué)生的注意力，以達到理解文本 的目的。3 .運用微課導(dǎo)學(xué)，再次回憶每個學(xué)生的童年趣事，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生談出自己的真 情實感，從而培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。10.宇宙生命之謎教學(xué)目標：1 .認識“酶、碳、析、揭、磁、隕”等9個生字，會寫“謎

14、、攝、磁、御”等12個生字 會寫“揭開、軌道、拍攝、枯萎、稀薄、抵御、滄海一粟”等10個詞語。2 .根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當?shù)拈喿x方法，了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在” 這一問題講了哪些科學(xué)知識？3 .培養(yǎng)學(xué)生主動查閱相關(guān)資料，從小養(yǎng)成熱愛科學(xué)、熱愛地球、保護環(huán)境、探索未知的好 奇心。教學(xué)重難點：1 .本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當?shù)拈喿x方法，了解課文圍繞“地 球之外是否有生命存在”這一問題講了哪些科學(xué)知識？2 .難點是通過了解宇宙生命之謎，培養(yǎng)學(xué)生主動查閱相關(guān)資料，從小養(yǎng)成熱愛科學(xué)、熱愛 地球、保護環(huán)境、探索未知的好奇心。教學(xué)準備：1 .布置學(xué)生搜集人類是否有可能

15、移居火星的資料。2 .教師準備宇宙音頻、微課宇宙之謎、其他星球是否存在生命的資料、 生字卡片教學(xué)課時：2 課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。（課件播放宇宙音頻）師伴隨著音樂導(dǎo)入新課：同學(xué)們，在茫茫宇宙中，除了地球之外，還有很多不可計數(shù)的星球，你來猜猜這些星球上有沒有生命存在呢？（學(xué)生自由回答）你們的觀點是否正確呢？今天這節(jié)課我們學(xué)習一篇科學(xué)知識的說明文宇宙生命之謎，文中向我們介紹了科學(xué)家們對“地球之外有沒有生命存在”這一課題的探索， 讓我們一起走進文本吧！生齊讀課題：宇宙生命之謎，師板書課題。二、初讀課文，掃清字詞障礙1. 提出讀書要求：請同學(xué)們有感情的朗讀課文，借助工具書等掌握不

16、認識的字，并標注讀一讀。2. 以開火車的形式讀生字，指名讀生字。重點指導(dǎo)：輻（f 口）射軌（g仃）道 土壤（rg）隕（y tn）石 厭氧（yg）菌3. 指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。著重分析指導(dǎo)“謎、嫦、揭、攝、御、傾”。并且在黑板上田字格中示范?！爸i”是左右結(jié)構(gòu)，注意“迷”，相互要結(jié)合緊湊?！版稀笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，右邊書寫時要瘦一點寫?！敖摇笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，右邊里面是“人”字，書寫時要注意?！皵z”是左右結(jié)構(gòu)，書寫時右邊要緊湊。“御”是左右結(jié)構(gòu)，注意中間下是“提”，書寫時要正確?！皟A”是左右結(jié)構(gòu)，右邊最后一筆是點，書寫時要注意。4. 趣味識字詞5. 1）出示詞語：揭開 軌道 拍攝 枯萎 稀薄 抵御 滄海一粟

17、6. 2）指名讀，正音。7. 3）開火車，練讀。8. 4）做游戲鞏固字詞。a. “貼字”游戲：教師出示圖片，請學(xué)生根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。b. 玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，學(xué)生找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。、再讀課文，整體感知。1. 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當?shù)拈喿x方法朗讀課文。溫馨提示：請同學(xué)們讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，長句子注意停頓。如“整個銀河系中 / 有幾千億顆恒星，類似太陽系/ 這樣的天體系統(tǒng)/為數(shù)不少?！?. 引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容、理清課文脈絡(luò)。同學(xué)們，全文圍繞“地球之外有沒有生命存在”展開說明，仔細閱讀全文，標注段落， 說說課文可以分成幾部分？請簡

18、要概括各部分的主要內(nèi)容。學(xué)生交流分享：根據(jù)學(xué)生的交流分享，概括為：第一部分（1自然段）：提出問題：從古至今地球之外有沒有生命一直是一個吸引人的 問題。 第二部分（2-9自然段）：分析問題：宇宙有沒有生命 第三部分（10自然段）：得出結(jié)論：至今沒有在地球之外找到生命，但是仍然相信有 生命存在，一直在探索宇宙生命之謎。3.復(fù)述課文的主要內(nèi)容。師：課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問題講了哪些科學(xué)知識？生交流：師總結(jié)：先提出問題：地球之外有沒有生命存在。然后分析問題：生命存在至少有四個 條件，根據(jù)這些條件進行推測，唯一有可能存在生命的就是火星，研究證明火星表面還沒有生 命存在，但仍相信地球以外的

19、太空有生命存在。最后得出結(jié)論，這仍是一個謎。第二課時一、復(fù)習舊課，導(dǎo)入新課。1 .指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。2 .復(fù)習舊知：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習了宇宙生命之謎，誰能復(fù)述這篇課文圍繞“地球之外是否有 生命存在”這一問題講了哪些科學(xué)知識？生：回憶課文內(nèi)容并復(fù)述。3 .導(dǎo)入新課：通過上節(jié)課的學(xué)習，我們已經(jīng)了解到地球之外如果有生命存在，至少要有四個條件，根據(jù) 這些條件進行推測，唯一有可能存在生命的就是火星，但研究證明火星表面還沒有生命存在， 這仍是一個謎。這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習這篇課文，根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當?shù)拈喿x方法, 學(xué)習作者的寫作方法，體會科學(xué)知識小品文的語言特點。二、品

20、讀感悟，體會情感。（一）小聲朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，完成表格閱讀目的閱讀方法關(guān)注內(nèi)容其他星球是含存在生 命？科學(xué)家是怎樣判斷其他 星球后沒有生命呢？人類是含有RJ能移居火 星？(1)師：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當?shù)拈喿x方法，關(guān)注課文內(nèi)容。(2)生交流完成表格內(nèi)容。師點撥：為了了解其他星球是否存在生命，可采用瀏覽閱讀的方法，關(guān)注其他星球是否存在生命 這一問題。作者寫科學(xué)家是怎樣判斷其他星球有沒有生命呢？可采用仔細閱讀和反復(fù)閱讀的方法， 關(guān)注生命存在必須具備四個條件的內(nèi)容。人類是否有可能移居火星？可采用快速閱讀的方法， 關(guān)注科學(xué)家近年來對火星的研究新 發(fā)現(xiàn)。(二)研讀課文第一部分1

21、.請同學(xué)們快速閱讀課文第一段，思考：作者提出了一個什么問題？學(xué)生交流：地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一個吸引人的問題。(三)研讀課文第二部分2 .請同學(xué)們仔細閱讀第29自然段。(1)思考：科學(xué)家是怎樣判斷其他星球有沒有生命呢？人類和生命存在需要具備哪些條件 呢？師：引導(dǎo)學(xué)生用原文來回答問題。學(xué)生找：第3自然段，至少應(yīng)有四個條件：一是保證一定的溫度，二是有水分及生命物質(zhì)， 三是有適當?shù)拇髿獬煞帧Ｋ氖怯凶銐虻墓夂蜔帷?2)仔細閱讀課文第4.5自然段，思考：作者提到地球外的哪些行星？它們符合生命存活 的條件嗎？師：引導(dǎo)學(xué)生找“不符合條件的星球一一水星、 木星、土星、天王星、海王星、冥王星”。

22、學(xué)生通過排除法，知道作者根據(jù)四個條件證明，認為火星唯一符合這些條件，但卻一直被 科學(xué)家們所爭論。(3)仔細閱讀課文第6-9自然段。思考：為了揭開火星是否有生命存在的奧秘，作者先用 了什么說明方法？最后得出什么結(jié)論？學(xué)生找出作比較、列數(shù)字、舉例子的說明方法。師引導(dǎo)學(xué)生談出：作比較：作者把火星與地球進行比較，找到了兩個相似點：一是自轉(zhuǎn)時間相似；二是有 晝夜，有四季，兩極也都寒冷。由此比較，又引出科學(xué)家的兩種猜測：一是火星表面的黑色線 條是運河；二是火星表面顏色隨季節(jié)變化，認為那是植物在變色。這兩種結(jié)果證實了火星上有 人類、火星上有植物的兩種說法是錯誤的。列數(shù)字：作者為進一步證實火星上沒有生命，闡述

23、了宇宙飛船的發(fā)現(xiàn)。還采用列數(shù)字的 方法，證明了火星上水分少、大氣稀薄、溫度低、無磁場，這說明“火星上生命難以生存”舉例子：作者為使讀者更加心服口服，通過到火星進行實地考察，列舉了兩個結(jié)果：一 是土壤中未檢測到有機分子，沒有有機分子植物就不可能生長；二是未發(fā)現(xiàn)微生物存在，也就 是火星連微小的生命都沒有存在。這樣又否定了火星上有生命的說法。（四）研讀課文第三部分3.請同學(xué)們快速閱讀課文第10自然段，作者得出結(jié)論：地球之外是否有生命存在，是人類 一直探索的宇宙之謎。思考：雖然火星上沒有生命，但是火星和地球很相似，人類會不會移居火星呢？學(xué)生發(fā)揮想象暢所欲言：（只要學(xué)生回答的有理有據(jù)，即可。此環(huán)節(jié)讓學(xué)生

24、展示出課前所 搜集到的相關(guān)資料加以判斷。）三、開展活動，升華主題。1 .播放微課宇宙之謎拓寬學(xué)生的視野面。學(xué)生談?wù)動^看后的感想，有興趣的同學(xué)，可以繼續(xù)搜集資料，了解其他星球是否存在生命,2 .課件出示：其他星球是否存在生命的段落，（集體讀、男女生讀、師生合作讀）的形式 來引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法：與問題相關(guān)的內(nèi)容要仔細讀，必要時要多讀幾遍。四、鞏固延伸，作業(yè)設(shè)計。小練筆：結(jié)合“神州六號”的發(fā)射成功，展開合理的想象，寫一篇與環(huán)?；蝻w往太空有關(guān) 的作文。要求：（1）題目自擬。（2）能運用上本節(jié)課所學(xué)的說明方法，有理有據(jù)的證實自己的觀點（3）書寫認真，卷面規(guī)范、整潔、大方。五、板書設(shè)計22宇宙生命

25、之屣提出網(wǎng)題I分析I句題I探索結(jié)論*宇宙生命之謎1存在條件一 未解之謎H瀏覽哪費,不可能存在-:I存在？火星仔細閱讀反復(fù)閱讀*快速閱讀教學(xué)反思:1 .讓學(xué)生主動查閱其他星球是否存在生命的相關(guān)資料，培養(yǎng)了學(xué)生從小熱愛科學(xué)和探索未 知的好奇心。運用宇宙的音頻導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。3.運用微課導(dǎo)學(xué)宇宙之謎 學(xué)生的語言表達能力。2 .根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當?shù)拈喿x方法，了解了 “地球之外是否有生命存在”這一 問題。學(xué)習中采用不同形式的朗讀讓學(xué)生充分讀書， 培養(yǎng)了學(xué)生的語感。充分喚起學(xué)生的想象, 激發(fā)學(xué)習興趣。,開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生談出自己觀看后的收獲，從而培養(yǎng)11.故宮博物院教學(xué)目標

26、：1 .認識“鰲、鑾、蟠、磬、鎏、”等 13個生字，讀準紫禁城、額彷、迥然不同、藻井 等6個詞語。2,根據(jù)不同的任務(wù)，閱讀材料。整體把握文意，理清文章的說明順序，學(xué)習按照空間順序 說明復(fù)雜事物的寫作思路，能為家人計劃故宮一日游，畫一張故宮參觀路線圖。3, 了解故宮博物院建筑群規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一的特點，能選擇一兩個景點，游 故宮的時候為家人作講解。增強學(xué)生的民族自豪感，進一步激發(fā)民族創(chuàng)造精神。教學(xué)重難點：1 .本課的重點：是根據(jù)不同的任務(wù)，閱讀材料。理清文章的說明順序，學(xué)習按照空間順序 說明復(fù)雜事物的寫作思路，能為家人計劃故宮一日游，畫一張故宮參觀路線圖。2 .難點：了解故宮博物院建筑

27、群規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一的特點，能選擇一兩個景 點，游故宮的時候為家人作講解。增強民族自豪感，激發(fā)民族創(chuàng)造精神。教學(xué)準備：1.布置學(xué)生搜集有關(guān)故宮博物院的圖片、文字資料2教師準備故宮的記憶音頻、微課故宮博物院、故宮博物院的圖片資料、生字卡 片。教學(xué)課時：1 課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。（課件播放故宮的記憶音頻）師伴隨著音樂導(dǎo)入新課：同學(xué)們你們?nèi)ミ^故宮嗎？（生自由回答）去過的人，都贊嘆它規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一。特別是那些珍藏著的無數(shù)稀世珍寶，更和其建筑藝術(shù)一樣聞名于世，每個參觀者都能從中深刻地了解到封建帝王生活的奢華靡費，并為古代廣大勞動人民的聰明才智驚嘆不已。你們想不想去

28、看一看？今天這節(jié)課，我們就一起走進文本，按照作者給我們安排的游覽路線，去參觀一下這座宏大壯麗的古代建筑群吧！生齊讀課題：故宮博物院，師板書課題。二、初讀課文，掃清字詞障礙1. 提出讀書要求：根據(jù)不同的任務(wù)，朗讀課文，借助工具書等掌握不認識的字，并標注讀 一讀。2. 以開火車的形式讀生字，指名讀生字。（1）重點指導(dǎo)：紫禁城（j in）鰲頭（?。┙痂幍睿╨u S）額防（f mg）蟠龍（p S）攢（cu a n）磬（q ing）鎏（li t）迥然不同（ji Sg）中軸線（zh du）藻井（z go）（ 2）指名讀，正音。（ 3）開火車，練讀。（ 4）做游戲鞏固字詞。a. “貼字”游戲：教師出示圖片，

29、請學(xué)生根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。b. 玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，學(xué)生找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。三、再讀課文，整體感知。1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的任務(wù)，閱讀材料。整體把握課文內(nèi)容、理清課文脈絡(luò)。師引導(dǎo)：為家人計劃故宮一日游，你應(yīng)該重點閱讀哪幾個材料呢？學(xué)生交流：應(yīng)該重點閱讀材料一、材料三、材料四。師：閱讀讀材料一、材料三、材料四，畫出有關(guān)的方位詞，理清游覽路線，畫出故宮參觀 路線圖。（ 1）學(xué)生邊讀邊畫出行蹤詞和方位詞：交代行蹤的詞：“從往里，沿著穿過到”走進” “進了就到” “從出就到”方位詞語：“北面”“中心” “中軸線上” “后面”“往北”（ 2）學(xué)生交流，師點撥：（課件出示：故宮

30、博物院的圖片加文字介紹。）（ 3）小組合作：畫出故宮參觀的路線圖，并討論、交流。推薦優(yōu)秀小組用投影儀，展示解說，其他小組可以相繼補充。師點撥，學(xué)生總結(jié)：天安門、端門、午門、漢白玉石橋、太和門、三大殿(太和殿一一中 和殿一一保和殿)、小廣場、后三宮(乾清宮一一交泰殿一一坤寧宮)、御花園、順貞門、神 武門。2.快速閱讀材料一，思考：故宮博物院的總體特點是什么？課文按什么順序進行說明的？運用了哪些說明方法？師引導(dǎo)學(xué)生交流：(1)故宮博物院的總體特點：宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一。(2)說明順序：空間順序(由南到北、由外到內(nèi))。(3)說明方法：列數(shù)字：紫禁城的城墻十多米高，有四座城門。宮城呈長方形，占

31、地七十二萬平方米，有大小宮殿七十多座、房屋九千多間。城墻外是五十多米寬的護城河打比方：走進午門，是一個寬廣的庭院，彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西。作比較：乾清宮、交泰殿、坤寧宮稱“后三宮”，布局和前三殿基本一樣，但莊嚴 肅穆的氣氛減少了，彩畫圖案也有明顯的變化。3.仔細閱讀材料一 5-8自然段段，體會課文重點突出，詳略得當?shù)膶懽魈厣?。思考?1)第6段總的順序是先下后上，其中有兩個“立足點”，各是什么 ？又是按什么順序?qū)?的？師引導(dǎo)學(xué)生找：兩個“立足點”分別是方臺和雕金蟠龍。下面以方臺為立足點，依次向上、 向后、向左右兩旁寫。上面以雕金盤龍為立足點，依次向下、向周圍寫。(2)文章強調(diào)中軸線的用

32、意是什么？和引導(dǎo)學(xué)生交流：說明建筑意圖一一把皇帝寶座安在中軸線上，以象征皇權(quán)。(3)第六段的說明重點是什么？師引導(dǎo)學(xué)生交流：重點說明太和殿的用途。(4)三大殿為什么太和殿介紹得最詳細？為什么多次寫龍？師引導(dǎo)學(xué)生交流：三大殿是故宮的中心，而太和殿是中心的中心，皇帝的寶座在太和殿。另外，太和殿也 是最顯故宮氣派的地方，所以介紹得最詳細。主要寫龍的原因有兩條：一是說明對象的特征決定的。故宮建筑突出龍，對故宮的說明 也突出龍。二是龍的象征意義決定的。歷朝歷代皇帝都把龍作為自己的化身。龍也是作為皇權(quán) 的化身。四、開展活動，升華主題。1 .播放微課故宮博物院拓寬學(xué)生的視野面。讓學(xué)生從視覺、聽覺的角度，感受

33、文章的內(nèi)容，避免說明文的枯燥性。觀看后學(xué)生談?wù)?自己的感受。2 .選擇一兩個景點，作講解。溫馨提示：要選好立足點，用準方位詞，按照空間順序有序的講解說明。3 .師總結(jié)：故宮博物院是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中華民族偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)。學(xué)習 它，有助于增強我們的民族自豪感，激發(fā)我們進一步發(fā)揚民族的創(chuàng)造精神，同學(xué)們，為把我們 的祖國建設(shè)得更加美好，從現(xiàn)在開始，從自身做起，努力學(xué)習吧！ 五、鞏固延伸，作業(yè)設(shè)計。1 .為家人計劃故宮一日游，完善本節(jié)課畫的故宮參觀路線圖。2 .小練筆：我的書房要求：(1)能運用本節(jié)課所學(xué)的寫作方法，按照空間順序，由外到內(nèi)，來介紹書房的總 體特點。(2)能運用本節(jié)課

34、所學(xué)的說明方法，條理清楚的介紹我的書房。(3)書寫認真，卷面規(guī)范、整潔、大方。六、板書設(shè)計故宮博物院本大壯麗選好立足點總體特征：建筑精美 布局統(tǒng)一說明順序：空間順序由南到北工由外到內(nèi)用準方位詞教學(xué)反思：1 .讓學(xué)生搜集有關(guān)故宮博物院的資料圖片，運用故宮的記憶音頻導(dǎo)入新課，可以激發(fā) 學(xué)生學(xué)習的興趣，有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。2 .根據(jù)不同的任務(wù)閱讀材料，為家人計劃故宮一日游，畫出故宮參觀路線圖。整體把握文 意，理清文章的說明順序，以達到理解文本的目的。3 .運用微課助學(xué)，從視覺、聽覺的角度，感受文章的內(nèi)容，避免了說明文的枯燥性。開 闊了學(xué)生的視野，觀看后讓學(xué)生談出自己的感受，從而培養(yǎng)了學(xué)生的語

35、言表達能力。語文園地三教學(xué)目標1. 培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的任務(wù)，選擇合適的材料閱讀。2. 培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當?shù)拈喿x方法。3. 通過閱讀“詞句段運用”，學(xué)會巧用動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫等描寫方法和巧用修辭使語言生動具體，學(xué)會巧用“”、"一一”等標點符號，為文章添色彩。4. 通過閱讀“例句”，學(xué)會介紹事物時，運用“一是二是三是四是”這 樣的表達方式來說明理由，表達觀點。5. 理解并背誦春日 ， 感受春天一派生機勃勃的景象，體會朱熹對春天的贊美和熱愛之情。教學(xué)重難點重點： 1. 培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的任務(wù)，選擇合適的材料閱讀。2. 培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當?shù)拈喿x方

36、法。3. 能理解背誦春日。難點： 1. 學(xué)會運用各種描寫方法和修辭使語言生動具體，學(xué)會巧用標點符號，為文章添色 彩。2.學(xué)會運用“一是二是”這樣的表達方式來說明理由，表達觀點。教學(xué)準備：1布置學(xué)生主動預(yù)習，查閱詩人朱熹的相關(guān)資料，了解春日的寫作背景。2教師準備春光美音頻，微課春日。教學(xué)課時：1 課時教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。（課件播放春光美音頻）師伴隨著音樂導(dǎo)入新課：同學(xué)們，本單元我們學(xué)習了三篇課文，從中你有什么收獲呢？（學(xué)生自由回答）這節(jié)課讓我們一起走進語文園地三，比一比，看 看誰的收獲會更多呢？二、交流平臺，學(xué)習方法。1. 回顧這一單元的3篇課文，想一想，學(xué)習故宮博物院，你學(xué)會了

37、什么？學(xué)生自由交流師引導(dǎo)學(xué)生交流：根據(jù)學(xué)習任務(wù)，選擇合適的材料閱讀。回顧課文，如：帶著“要為家人計劃故宮一日游，畫一張故宮參觀路線圖”，應(yīng)該重點閱讀材料一、材料三、材料四。2. 誰來說說這樣做的好處是什么呢？學(xué)生自由回答。3. 學(xué)習竹節(jié)人，你學(xué)會了哪些閱讀方法？學(xué)生自由交流：師引導(dǎo)學(xué)生交流：根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當?shù)拈喿x方法。回顧課文，如帶著“寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具”這一任務(wù)讀竹節(jié)人，相關(guān)聯(lián)的段落應(yīng)該仔細閱讀，反復(fù)閱讀，而關(guān)聯(lián)性不強的段落，不需要逐字逐句地讀。如：玩竹節(jié)人的有趣經(jīng)歷這部分內(nèi)容，可以采用瀏覽閱讀的方法。這樣可以提高閱讀速度，提高學(xué)習效率。師總結(jié)：讀書時，同學(xué)們應(yīng)該想

38、想閱讀的目的，再有針對性地選擇適合的閱讀方法和閱讀材料。三、詞句段運用，學(xué)習習作。生活中總有美好的瞬間，帶給我們無盡的感動。怎樣留住這些瞬間，定格這份精彩呢？請閱讀“詞句段運用”的第一題。思考：1. 你喜歡哪個情景？有感情的朗讀自己喜歡的情景，并說說你喜歡的理由。學(xué)生自由交流：（ 1）第一個片段，作者抓住 “一圈黑腦袋、攢著觀戰(zhàn)、跺腳拍手、咋咋呼呼”4 個關(guān)鍵詞語，運用動作描寫和語言描寫，寫出了當時場面的熱鬧氣氛。（ 2）第二個片段，作者抓住“看得入了迷、伸長脖子、恨不能、探過來”4 個關(guān)鍵詞語，運用神態(tài)描寫和動作描寫，寫出觀戰(zhàn)人入迷的情景。（ 3）第三個片段，作者通過“上前、后退、嘰里咕嚕、

39、閃著異樣的光、踩得吱吱響、手不停地揮動、癡癡地微笑、輕輕地吁了口氣”等關(guān)鍵詞，運用動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫和比喻修辭，巧用“” "一一”，寫出羅丹塑像時的認真態(tài)度和入迷的的情景。師引導(dǎo)， 學(xué)生總結(jié)：在描寫場面時，可以采用動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫等描寫方法，這樣可以使內(nèi)容生動具體，吸引讀者。還可以巧用標點符號，來增添文章的色彩。2. 小組合作：選擇一個類似的情景，運用所學(xué)方法，來寫一寫吧！推薦優(yōu)秀的片段，投影 儀展示，欣賞佳作。3. 習作中對某種事物進行說明時，為了語言條理清楚，你會采用什么表達方式呢？請閱讀“詞句段運用”的第二題，注意加點的部分，想一想：這樣表達有什么好處？學(xué)

40、生自由交流：師引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)：介紹說明事物時，采用“一是二是三是”的表達方式， 說明理由，表達觀點，可以使語言條理清楚，觀點明確。四、小試牛刀，舉一反三。1. 班級里舉行“競選班級體育委員”的活動，你會采用什么表達方式，向老師、同學(xué)們介紹自己，使自己當選呢？學(xué)生自由交流：我競選班級體育委員的理由：一是我愛好體育運動，跑步是我的強項；二是我有能力勝任 這個職位，我有責任感；三是我能帶領(lǐng)同學(xué)們加強體育鍛煉，具有集體榮譽感2.假如你是一個足球愛好者，想向媽媽請求，每周三放學(xué)后踢一會足球，你會用什么樣的 表達方式，說明理由，表達觀點，讓媽媽同意你的請求呢？學(xué)生自由交流：親愛的媽媽，踢足球有很多好處：一

41、是能有效地改善呼吸系統(tǒng)的功能，使肺活量增強；二 是能強化腿部的骨骼，使骨骼更堅固粗壯；三是能提高免疫力，使身體更健康五、日積月累，理解背誦。1 .播放微課春日在欣賞春光美的同時，理解背誦古詩。感受春天一派生機勃勃的景象， 體會朱熹對春天的贊美和熱愛之情。2 .了解春日的寫作背景。課件出示：（這首詩從字面意思上來看，是作者春天郊游時所寫的游春觀感。而根據(jù)作者 生活的年代推算出這首詩創(chuàng)作之時泗水之地早已被金人侵占，泗水游春不是實事，而是一 種虛擬。作者也從未到過泗水之地，詩中的“泗水”是暗指孔門，因為春秋時，孔子曾在 洙、泗之間弦歌講學(xué)，教授弟子。因此所謂“尋芳”即是指求圣人之道?！叭f紫千紅”喻

42、孔學(xué)的豐富多彩。這其實是一首哲理詩。3 .小組競賽，背誦古詩春日。六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。1 .課堂小結(jié)：通過這節(jié)課，我們回顧了本單元的課文內(nèi)容，學(xué)習了更多的寫作方法，還背 誦了春日,希望同學(xué)們在以后的習作中，能大膽運用本節(jié)課所學(xué)一一巧用描寫、巧用修辭、 巧用標點符號、巧用表達方式，這些方法技巧。同時，也能引用古詩春日 ，來給我們的文章 增添色彩。2 .布置作業(yè)：把本節(jié)課自己喜歡的片段，整理到閱讀筆記本上，多讀幾遍，學(xué)會多積累、 巧運用。七、板書設(shè)計語文園地三學(xué)習方法習作方法不同任務(wù) 不同目的 巧用描寫 巧用修辭 巧用標點 表達方式 日積月累選探材料 選捶閱讀 內(nèi)容具體 語言生動 增沛色彩 一

43、二三四 巧妙引用教學(xué)反思：1. 課前布置學(xué)生主動預(yù)習，查閱詩人朱熹的相關(guān)資料，了解春日的寫作背景，有利于課堂中的理解與背誦。2. 運用 春光美音頻導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，有助于學(xué)生對園地內(nèi)容的理解。3. 通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語感是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一，在教學(xué)時，讓學(xué)生充分讀自己喜歡的片段，并談出喜歡的理由，充分喚起學(xué)生的想象，激發(fā)了學(xué)習興趣，從而達到保持學(xué)生注意力，掌握園地內(nèi)容的目的。4. 運用微課助學(xué)，讓學(xué)生在欣賞春光美的同時，理解背誦古詩。感受春天一派生機勃勃的景象，體會朱熹對春天的贊美和熱愛之情。習作： 讓生活更美好教學(xué)目標：1. 能夠認真審題，恰當選題，運用典型、新穎的材料把題

44、目補充完整，進行習作。2. 能運用本單元學(xué)習的習作方法，將一件事情寫具體、寫生動， 能表達出自己的真情實感。3. 能中心明確，行文流暢，巧用描寫、巧用修辭、巧用標點符號，為文章增添色彩，吸引讀者。教學(xué)重難點：重點：能夠認真審題，恰當選題，運用典型、新穎的材料把題目補充完整，進行習作。難點：能中心明確，行文流暢，巧用描寫、巧用修辭、巧用標點符號，將一件事情寫具體、寫生動，表達出自己的真情實感。教學(xué)準備：1布置學(xué)生觀察搜集哪些事情讓生活更美好的圖片或文字資料。2教師準備明天會更好音頻、微課美好生活教學(xué)課時：1 課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。（課件播放明天會更好音頻）師伴隨著音樂導(dǎo)入新課：同

45、學(xué)們，生活是美好的，在你的生活中，有沒有想過什么讓你的生活更美好？（學(xué)生自由回答）是啊，生活中，聽聽音樂會讓心情放松，愉快； 種種花， 把種子種下去，等待發(fā)芽、長大， 會有成就感；旅旅游看看美景，會增長見識。如何用筆鐫刻它，化為筆下靈動的文字，記錄這美好生活呢？今天這節(jié)課我們來學(xué)習半命題作文：讓生活更美好。二、小組合作，審題指導(dǎo)。1. 回憶你生活中的美好畫面，想一想，是什么讓你的生活更美好？學(xué)生組內(nèi)自由交流：（展示交流課前搜集的資料）師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：美食、旅行、夢想、創(chuàng)意、集郵、閱讀、種花、誠信2. 它是怎樣影響你的生活的？可以通過寫哪件事來體現(xiàn)這樣的影響？組內(nèi)自由交流：師引導(dǎo)點撥：本次習作，其實就是把我們生活中的經(jīng)歷、感悟，用生動優(yōu)美的語言、新穎活潑的形式寫下來，能表現(xiàn)生活的內(nèi)涵，同時，表達自己的真情實感。三、寫法引領(lǐng)，明確思路。師引導(dǎo)點撥：1 . 立意選材，新穎、典型。半命題作文立意選材范圍廣，要從自己熟悉的事物中選擇新穎、典型的，這樣才能更好地發(fā)揮創(chuàng)造性，吸引讀者?？梢詮?“家庭、 學(xué)校、 社會、 自然和自身”這個思維體系去拓展思維，從而選擇自己熟悉的素材。如：從家庭考慮，可選擇美食、親情、母愛等；從學(xué)?？紤]，可選擇友誼、師愛等；從社會考慮，可選擇謙讓、誠信、愛心、寬容等；從自身考慮，可選擇閱讀、集郵、夢想、創(chuàng)意等。2 .開篇點題，結(jié)尾扣題。開篇點出文