三年級數(shù)學(xué)上冊年月日教案西師大版優(yōu)秀版

1、年 月日教學(xué)內(nèi)容：西師版數(shù)學(xué)教材三年級上冊第108頁至110頁例1、例2。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和實際操作，認(rèn)識年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。知道大月、小月，平年、閏年的知識，并掌握相應(yīng)的天數(shù)。2、通過合作、交流掌握每個月天數(shù)的記憶方法和平年、閏年的規(guī)律及用規(guī)律推算平年、閏年。3、通過年、月、日的學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值， 激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系，認(rèn)識平年閏年，知道平年閏年的規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：大月、小月的記憶，用平年、閏年的規(guī)律推算平年、閏年。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、年歷卡、統(tǒng)計表。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激

2、情引趣師：同學(xué)們喜歡看科幻片嗎？生：喜歡。師：今天老師讓你們看看太陽與地球的動感畫面。多媒體播放動畫：動畫演示地球繞太陽公轉(zhuǎn)一圈多，地球自述：我是地球，我總是不停地圍繞太陽轉(zhuǎn)動。地球轉(zhuǎn)到不同的位置，地球上依次彈出2008年奧運(yùn)會開幕的場面、電視播放2009年春節(jié)聯(lián) 歡晚會，小孩觀看電視歡呼過年了的畫面、文字展現(xiàn)2009年六月一日，小孩歡呼今天是我們的節(jié)日的畫面、文字展現(xiàn) 2009年10月1日，60周年慶典畫面。師：動畫中地球圍繞太陽轉(zhuǎn)動了幾圈？生：地球圍繞太陽轉(zhuǎn)了一圈多。師：在地球圍繞太陽轉(zhuǎn)動的這一圈多的時間里，人們迎來了哪些特殊的日子或者特別 的事件？生1 : 2008年奧運(yùn)會在北京舉辦。生

3、2: 2009年春節(jié)。生3: 2009年六一兒童節(jié)。生4: 2009年國慶節(jié)。師：國慶節(jié)是幾月幾日？生：10月1日。師：前面同學(xué)回答問題的時候用到生活中常用的三個時間單位，誰知道是哪三個？ 生：年、月、日。師揭示課題：今天我們一起來研究年、月、日方面的知識。板書課題：年 月日二|、觀察比較，探究新知（一）觀察年歷，認(rèn)識年、月、日之間的關(guān)系。1、學(xué)生觀察年歷卡，解決下列問題（每人一張年歷卡，每人一張題單）（1）1年有（）個月。（2）把各月份的天數(shù)填入下表月份（月）123456789101112天數(shù)(天)2、討論交流，明白年月日之間的關(guān)系，認(rèn)識大月小月。師：誰愿意來匯報一下觀察的年份和觀察的結(jié)果？

4、抽兩個學(xué)生匯報，生一匯報平年的結(jié)果，生二匯報閏年的結(jié)果。(學(xué)生匯報，多媒體展示匯報結(jié)果)師：剛才聽了兩位同學(xué)的匯報，你觀察的是哪一年，觀察結(jié)果與哪位同學(xué)相同？抽四個同學(xué)匯報后問，有與前面兩位同學(xué)不一樣的結(jié)果嗎？在沒有學(xué)生持不同意見的情況下，讓是學(xué)生一這種結(jié)果的同學(xué)起立。師| :與哪位同學(xué)結(jié)果相同的人數(shù)多一些？師：剛才同學(xué)們觀察了不同的年份的年歷，得到了兩種不同的結(jié)果，比較一下兩種結(jié)果哪些是相同的？生1 : 一年都有十二個月。板書：1年有12個月生2: 1月的天數(shù)都是31天，3月都是31天，4月都是30天，5月都是31, 6月都是30天，7月都是31天，8月都是31, 9月都是30天，10月都是

5、31 天，11月都是30天，12月都是31天。師：不同的年份，只有哪一個月的天數(shù)不同？生：不同的年份，2月份的天不同，有的是 28天，有的是29天。師：同一年份的十二個月按天數(shù)分類，可以分成幾類？生：按天數(shù)可以分成三類。師：怎么分成三類？生：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天分成一類，4月、6月、9 月、11月都是30天分成一類，2月有時28天有時29天分成一類。板書：31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月30 天：4月、6月、9月、11月28天2月29 天師：生活中把31天的月份叫做什么？把 30天的月份叫做什么？生：31天的月份叫大月，30天的月份叫小月。

6、(在相應(yīng)天數(shù)的前面板書大月、小月)3、動手動口動腦，記住大小月。師：一年中有幾個大月，幾個小月？生：七個大月，四個小月。師：用什么方法可以記清楚這七個大月和四個小月？學(xué)生介紹方法，老師根據(jù)學(xué)生的介紹強(qiáng)調(diào)拳頭幫助記憶法和順口溜記憶法，如果學(xué)生沒有這方面的經(jīng)驗，老師直接告訴學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生記憶。(1)引導(dǎo)學(xué)生用拳頭幫助記憶A、多媒體出示拳頭圖，師指拳頭說明：凸出的骨頭代表大月，兩個骨頭之間凹下去部分代表小月。多媒體展示：拳頭相應(yīng)位置閃動，同時出現(xiàn)相應(yīng)數(shù)字，學(xué)生隨著出現(xiàn)的數(shù)字記憶大小月。B、學(xué)生指拳頭記憶大小月。(2)引導(dǎo)學(xué)生用順口溜記憶。(3)游戲檢查。游戲一：師說月份，大月女同學(xué)起立，小月男同學(xué)

7、起立。師最后說二月，沒有同學(xué)起立，問，為什么你們都不起立呢？生：因為二月既不是大月也不是小月。師：二月是一個特殊的月份。(二)小組合作，探究閏年平年的規(guī)律。1、認(rèn)識平年、閏年。師：二月是一個特殊的月份，有的年份二月是28天，有的年份二月是 29天。師：二月有28天的年份叫什么？二月有 29天的年份叫什么？生：二月有28天的年份叫平年，二月有 29天的年份叫閏年。板書：平年 閏年2、探究平年、閏年的規(guī)律。(1)學(xué)生分組統(tǒng)計2000年一 2008年二月份的天數(shù)，并填寫下表。年份(年)2000200120022003200420052006200720082月的 天數(shù)(2)分組討論下列問題。A、20

8、00年2008年中，哪幾年是閏年？用紅色在表中標(biāo)出閏年。B、2000年2008年中，哪幾年是平年？用藍(lán)色在表中標(biāo)出平年。C按年份順序，平年閏年是按什么規(guī)律交替出現(xiàn)的？(3)全班交流上面的三個問題。學(xué)生匯報第一二兩個問題后，多媒體展示用不同顏色標(biāo)出的年份和二月的天數(shù)。學(xué)生 匯報第三個問題后，問：按此規(guī)律，2009年也是平年還是閏年， 二月有多少天？ 2010年呢？ 2011年呢? 2012年呢?師：2012年是閏年，下一個閏年是哪一年？師：2000年是閏年，它的前面一年，1999年是平年還是閏年？ 1998年呢？ 1997年呢？ 1996年呢？(三)、動筆算一算，記住一年的天數(shù)。師：今年的年份是

9、多少？生：今年是2009年。師：誰能依次說出 2009年各月的天數(shù)？生說各月天數(shù)，師依次板書各月天數(shù)。師：2009年全年有多少天？預(yù)設(shè)一：生：2009年有365天。師：你怎么知道的？生：我在書上看到的。師：書上說的365天對不對呢，我可以通過計算進(jìn)行檢驗。怎樣計算2009年全年的天數(shù)？生1 :把十二個月的天數(shù)依次加起來。生2:先算出7個大月的天數(shù)，4個小月的天數(shù)，再把它們加起來，最后加上2月的天師：剛才同學(xué)們說的這些方法都可以計算出2009年全年的天數(shù)，下面請同學(xué)們用自己喜歡的方法計算出 2009年的天數(shù)。學(xué)生獨(dú)立計算，然后訂正。預(yù)設(shè)二：學(xué)生回答不出2009 年的天數(shù)。師：用什么方法可以計算出

10、2009 年全年的天數(shù)？計算過程的引導(dǎo)同預(yù)設(shè)一。師：2009 年有365 天，那么2008 年有多少天呢？為什么？生：2008 年有366 天，因為2008 比 2009 年多一天。多媒體出示例2 表格。師：還有哪些年份是366 天？還有哪些年份是365 天？學(xué)生回答后引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：平年全年有365 天，閏年全年有366 天。板書：平年 365 天 閏年 366 天三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知1、判斷正誤。（ 1 ）每年都有365 天。（）（ 2）一年中有7 個大月，5 個小月。 （）（ 3）小華說： “我爸爸 11 月 31 日才從北京回來。（）（ 4）閏年的二月有29 天2、算一算。（ 1 ）小

11、紅七月、八月都在外婆家住，她在外婆家住了多少天？（ 2）四月份有幾個星期零幾天？3、猜一猜。小強(qiáng)學(xué)習(xí)了年月日以后問爸爸：您的生日是幾月幾日？爸爸回答：我只記得我一共過了 10 個生日。猜一猜，小強(qiáng)爸爸的生日是幾月幾日？4、說一說。（ 1 ）說一說自己的生日。（ 2）說一說自己出生的年份，這一年是平年還是閏年。四、全課小結(jié)，內(nèi)化新知師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？你還想知道什么？五、板書設(shè)計：年月日大月31 天：1 月、3 月、5 月、7 月、 8 月、 10 月、 12 月小月30 天：4 月、6 月、9 月、11月28 天：平年的2 月29 天：閏年的2 月平年 365 天 閏年 366

12、 天高效閱讀的第二要務(wù)是把握所讀內(nèi)容的重點(diǎn)，甚至幾個關(guān)鍵詞即可。前三章里面，作者最核心的是提出了學(xué)習(xí)的兩個基本要素：興趣、專注。興趣可以讓我們更主動、積極，更愿意表達(dá)自我，就好比作者在書中提到：第一年的象棋比賽非常順利，和同齡人相比，總是戰(zhàn)無不勝，或許最關(guān)鍵的因素就是表達(dá)自我。專注：連續(xù)8 個小時完全沉浸于一個棋局的分析，在煙霧繚繞、旁觀插畫、嘲笑諷刺不斷的公園中下棋。完全融入下棋這項活動，挖掘自己的思維潛能。要有正確的學(xué)習(xí)理念：整體理論和漸進(jìn)理論整體理論：把學(xué)習(xí)的能力看成是一個固定的不能再進(jìn)步的狀態(tài)，把成敗歸結(jié)于與生俱來、無法改變的能力水平。漸進(jìn)理論：事情都是可以改善的，認(rèn)為世上無難事，只怕

13、有心人，只要通過努力，一步一步、循序漸進(jìn)就能獲得成功。認(rèn)為，學(xué)習(xí)不好是沒掌握正確的思維方式和訓(xùn)練方法。兩種理論的心理學(xué)測試對比：“整體理論”者：遇到困難，更容易急躁甚至放棄?！皾u進(jìn)理論”者：在困難面前，更愿意迎接挑戰(zhàn)。我們每個人的都不一樣，存在著千差萬別，而且這種差別只是一個最底層的東西，更重要的是我們要知道自己有學(xué)習(xí)和改變的能力。雖然每個人在不同領(lǐng)域的起點(diǎn)是不一樣的，但每個人可以通過學(xué)習(xí)改變自己在不同領(lǐng)域的能力的，這就是漸進(jìn)理論的觀點(diǎn)。本書非常精彩，是一個在兩個領(lǐng)域都取得多次世界冠軍的大師級人物，在美國有影響力的傳奇人物以自己的親身經(jīng)歷梳理和總結(jié)反思學(xué)習(xí)過程的實踐之做。效果更好，把心理表征這

14、個比較抽象的概念形象具體的進(jìn)行了一次完整闡釋。用的相當(dāng)準(zhǔn)確，Josh 學(xué)習(xí)的藝術(shù)就是順應(yīng)身體的感覺開發(fā)身體的靈感在大限度的把大腦的靈性開發(fā)出來的方法，絕非死板的辦法。學(xué)習(xí)時如何專注從而調(diào)動大腦的學(xué)習(xí)能力，比賽時如何調(diào)整最佳的心理狀態(tài)?！凹?xì)膩的感覺難以把握的心理狀態(tài)”日常生活中的要求并不高但在高水平的競賽中變得非常重要，本書就是精細(xì)的簡介了Josh 在感覺和心理狀態(tài)地方法和研究。特別值得一提的是軟區(qū)域和漩渦效應(yīng)?！案杏X和心理狀態(tài)”是精妙和難以言傳的，當(dāng)我們要深入研究和學(xué)習(xí)專項技能的時候具有非凡的價值。但是我們知道任何技能或理論都有邊界，那么這個學(xué)習(xí)之道的邊界在哪里？如果能結(jié)合笛卡爾的不可知論，可

15、見學(xué)習(xí)之道依賴于人的感覺通道，更多的是經(jīng)驗性的和感覺性的而不是抽象的和邏輯性的。在技能的經(jīng)驗的學(xué)習(xí)中是非常有用的，例如藝術(shù)，棋類，太極等；在需要抽象思考邏輯推理思考的學(xué)科中應(yīng)該沒有用武之地。明白了學(xué)習(xí)之道的邊界加深了我對學(xué)習(xí)之道的理解。依然是學(xué)習(xí)之道這本書，不過目前市面上存在兩本學(xué)習(xí)之道，前幾天看到是維茨金的，這本書芭芭拉的。兩本不一樣，但都非常值得閱讀和學(xué)習(xí)是人集中注意力去認(rèn)識，理解，記憶，解決問題時的思維模式，在這種模式下，人的注意力會高度集中，心情更加緊張，甚至呼吸都停滯了。比如我們以前都跑過1000 米，在正式開跑之前都要做準(zhǔn)備，當(dāng)裁判員喊出“預(yù)備跑”，這幾個字的時候，大家就蹭的一下竄

16、出去了，這就是專注思維模式。發(fā)散思維模式，是大腦在相對放松時的一種模式，在這種模式之下，大腦的神經(jīng)元處于放松的狀態(tài)，注意力渙散。比如我們過年放假，我們飛到南半球去過夏天，在海邊吹著舒服的海風(fēng)，躺在沙灘上，或者搖搖床上，心情舒適，放著輕柔的音樂，似睡非睡，。這就是發(fā)散思維模式。想象一下手電筒其實，可以用一個非常形象的比喻，就是手電筒，不過不是手機(jī)的手電筒，而是傳統(tǒng)的家用電器手電筒。手電筒可以聚焦、擴(kuò)焦，當(dāng)手電筒聚焦死后，光束更強(qiáng)更密集，但區(qū)域小，只能照到一個點(diǎn)，這就是我們處在專注思維的時候。當(dāng)我們處在發(fā)散思維的時候，光束分散，看的區(qū)域更大，但是光的強(qiáng)度會非常低。所以，如果我們要學(xué)習(xí)、解決某個事物

17、，就可以用聚焦的專注模式，而如果我們要理解或者接受新鮮事物，那么最好用擴(kuò)焦。當(dāng)我們鎖定一個方向之后，就可以轉(zhuǎn)換為聚焦。其實，當(dāng)我們長時間用專注模式考慮一個問題時，就會有許多想法，有一些是造成問題的思維，有一些是解決問題的思維，但當(dāng)我們找不到它們之間的聯(lián)系，就可以通過這種切換手電筒的方式進(jìn)行思維的轉(zhuǎn)換，讓我們把造成問題的思維和解決問題的思維分離開來。很多人看過劉未鵬的暗時間，里面提到過一個栗子，原文大概是：他父親自己在家組裝電視機(jī)，全都安好后，電視就是不出圖像。父親白思不得其解。結(jié)果睡到半夜，突然想到是哪里出了問題，立刻起床修整，果然電視能看了。還一次是父親幫劉未鵬的妹妹輔導(dǎo)高中數(shù)學(xué)，碰到一道題

18、解不出，父親又是在睡午覺時，想到了解題方法，做出了題目。劉未鵬將這個事情分為：明意識和潛意識。當(dāng)我們面對具體的問題時候，使勁兒思考如何解決問題，這時候使用的都是明意識。但當(dāng)我們不再去思考問題，轉(zhuǎn)向其他問題時候，就開始用潛意識思考了（這也就是為什么老走神） 。就好比手機(jī)后臺，雖然我們退出了微信、登錄了微博，但微信仍然在運(yùn)行，它是用潛意識在運(yùn)作，所以，我們可以用潛意識在睡前、走路、休息的時候可以留一些時間，思考一些問題，這樣在睡覺的過程中潛意識會繼續(xù)圍繞這些問題做工作，并得出結(jié)果。有沒有發(fā)現(xiàn)，劉未鵬提出的明意識、潛意識，與芭芭拉提出的專注思維、發(fā)散思維基本是一致的。專注思維類似明意識，類似我們手機(jī)

19、界面正在看的微博，而發(fā)散思維類似潛意識，就是手機(jī)后臺正在運(yùn)行的微信。但在后臺運(yùn)行的微信并不比前臺展示的微博工作能力差，所以，學(xué)會調(diào)用潛意識、發(fā)散思維去處理各種問題，可能會受到更多效果，尤其是“學(xué)習(xí)”。你應(yīng)該更努力一點(diǎn)才是，人是能通過持續(xù)的努力獲得進(jìn)步的。什么是整體理論和漸進(jìn)理論整體理論：比如表揚(yáng)孩子在某某方面很聰明，很有天賦。這樣就切斷了成功與努力的關(guān)系，容易讓人把成功與天賦聯(lián)系起來，而忽略了努力的作用。漸進(jìn)理論：對孩子說你的每一次成功都是你自己努力的結(jié)果。鼓勵孩子不斷地去學(xué)習(xí)，去相信成功來源于努力，相信自己能通過努力慢慢變好。讀書的時候我們就經(jīng)常看到愛迪生的名言：“天才就是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水” ，這里已經(jīng)把成功歸結(jié)于汗水，即我們付出的努力，與成功是成正比的，而非天賦，我們只有努力才會有成功。在本書中能發(fā)現(xiàn)，作者本人非常有天賦，在6 歲的時候，偶然經(jīng)過公園中，發(fā)現(xiàn)了自己對象棋的熱愛，從而產(chǎn)生后續(xù)一系列事情的發(fā)生。興趣是起點(diǎn)，之后持續(xù)的行動，才能成功，在書中