[班主任家訪記錄表填寫(xiě)]高一班主任家訪記錄表

1、班主任家訪記錄表填寫(xiě)高一班主任家訪記錄表家訪記錄表家訪目的：該學(xué)生自進(jìn)校以來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)一直不是很理想， 雖然進(jìn)行過(guò)多次的差生 輔導(dǎo)教育，但是效果仍不明顯。致使班級(jí)總體成績(jī)落后于同級(jí)其他班 級(jí)。而且該生性格內(nèi)向，不愿與同老師進(jìn)行交流，沉默寡言，課堂上 從未發(fā)過(guò)言。問(wèn)原因，不愿和老師作深層次的交流，只是一言不發(fā)， 而且只要一批評(píng)她，就會(huì)掉眼淚。所以為了找出問(wèn)題的癥結(jié)，避免她 的成績(jī)下降，形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我決定進(jìn)行家訪。到學(xué)生家中，家里只有父親一人在家，家長(zhǎng)反應(yīng)較為冷淡：知道小孩 很早就是這個(gè)毛病但是卻無(wú)從下手。就是一個(gè)勁的說(shuō)我們也沒(méi)有辦 法。但是值得慶幸的是經(jīng)過(guò)耐心的交流，說(shuō)明家訪的來(lái)意后，家長(zhǎng)

2、終 于放下思想包袱于我進(jìn)行了交談。 從家長(zhǎng)口中得知，原因可能有幾方 面。孩子很內(nèi)向，雖然是女孩子，但是也很好玩，而且具有一定的惰 性。孩子回到家后就沉醉在電視中，對(duì)其中的情節(jié)津津樂(lè)道，但是對(duì) 學(xué)習(xí)卻基本只字不提，可能這也是孩子行為反常的原因之一。 而且學(xué) 科中有她并不是很樂(lè)學(xué)的科目，比如說(shuō)數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)起來(lái)較為吃力，她 可能產(chǎn)生了畏難情緒。加上家長(zhǎng)工作比較忙，沒(méi)有時(shí)間輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)， 在剛剛上學(xué)時(shí)就沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 最后家長(zhǎng)答應(yīng)我，會(huì)積極 配合我們老師對(duì)孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)， 主動(dòng)和孩子多交流，使孩子盡快 融入到正常的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中去。家訪體會(huì): 隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈，學(xué)習(xí)壓力的增大，許多孩子在生

3、理和心理都存 在著一些不可回避的問(wèn)題，而且短期內(nèi)是無(wú)法改變這一社會(huì)現(xiàn)狀的。作為教師，不能對(duì)孩子的這些問(wèn)題一味的批評(píng)指責(zé)接著放任不管。 而 是應(yīng)該運(yùn)用理論知識(shí)和實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決這些問(wèn)題。簡(jiǎn)而言之，就是要以愛(ài)心關(guān)懷學(xué)生，以細(xì)心觀察學(xué)生，以耐心教育學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué) 生的問(wèn)題，盡量幫助其解決問(wèn)題。我們不能放棄，而要在個(gè)方面給她 多點(diǎn)鼓勵(lì)多點(diǎn)愛(ài)。讓她能體會(huì)到我的良苦用心，把我當(dāng)成可以交心的 朋友，并愿意讓我?guī)椭叱鲂睦黻幱?，擁有正常孩子的?yáng)光燦爛。高一班主任家訪記錄表篇二被訪問(wèn)者：王雪松的家庭訪問(wèn)原因：1、王雪松的學(xué)習(xí)大幅度下降。2、王雪松的學(xué)習(xí)主動(dòng)性越來(lái)越差，老師的激勵(lì)和批評(píng)對(duì)他逐漸失去 了作用。3

4、、作為一個(gè)男孩子，王雪松的性格也逐漸軟弱，不敢反抗同學(xué)的欺負(fù)。訪問(wèn)過(guò)程：本來(lái)是想約孩子的父母來(lái)校交談，但是，孩子的父親工作很忙，不能 在工作時(shí)間與老師見(jiàn)面。孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)父親的作用，鑒于孩子目 前的情況，我覺(jué)得和孩子的父親很有必要見(jiàn)面交談一下。所以，我就 決定晚上到孩子家。事先和孩子的父親通了電話，約好了我晚上到他 家的時(shí)間。沒(méi)想到我按照約好的時(shí)間到達(dá)他家后，孩子的父親卻因?yàn)閼?yīng)酬的原因 還是不在家，使我感到深深的遺憾。也感覺(jué)到孩子的父親不是很重視孩子的教育及心理，在他的眼里，孩子大概是樹(shù)大自然直的吧？他還 沒(méi)有認(rèn)識(shí)到父親這個(gè)角色在孩子成長(zhǎng)中的重要作用。我只好和孩子的母親交流，知道了王雪松家的

5、大概情況：家里的經(jīng)濟(jì) 來(lái)源全靠父親，因此，父親在家里具有絕對(duì)的統(tǒng)治地位，一言九鼎， 但是工作很忙，很少顧及孩子的教育，也很少和孩子在一起。母親在 家里地位相對(duì)較低，王雪松的生活與教育全是母親一人操持。 但是王 雪松是個(gè)聰明的孩子，他也感覺(jué)到母親在家地位相對(duì)父親較低， 因此 不是很聽(tīng)母親的話，母親對(duì)他束手無(wú)策。王雪松的母親對(duì)孩子百依百 順，王雪松愛(ài)吃肉，他母親就頓頓隨他吃，我提醒過(guò)他母親多次，他 母親表示無(wú)法約束他。王雪松在家任性，懶散，不愛(ài)學(xué)習(xí)，不愛(ài)運(yùn)動(dòng)，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口。母親幾乎拿他沒(méi)辦法，而父親工作很忙，不介入孩子的成長(zhǎng)，一旦王 雪松的母親要是說(shuō)了孩子表現(xiàn)不好的話， 他父親就會(huì)連孩子帶母

6、親一 起責(zé)罵，所以，母-子倆就盡量對(duì)孩子的父親報(bào)喜不報(bào)憂，孩子的父 親對(duì)孩子的真實(shí)情況并不了解。后來(lái)他父親給我來(lái)了電話。與王雪松父親的電話長(zhǎng)談非常融洽，這主要是孩子的父親對(duì)于我晚上 家訪頗為感動(dòng)，對(duì)于我講的觀點(diǎn)也很認(rèn)同，他決定給孩子制定一個(gè)作 息時(shí)間表，監(jiān)督孩子的鍛煉，同時(shí)也控制孩子的飲食，爭(zhēng)取減輕王雪 松的體重，建立孩子的信心。我們還決定要定期聯(lián)系，多多關(guān)心王雪 松的健康成長(zhǎng)。在隨后的幾個(gè)星期里，看到王雪松逐漸的變得性格開(kāi)朗，懶散的習(xí)慣 逐漸改正，生活開(kāi)始變得積極起來(lái)。當(dāng)然孩子還有反復(fù)的時(shí)候，由于家校聯(lián)系及時(shí)，給與積極的干預(yù)，我們高興地看到孩子的良好習(xí)慣正 在慢慢養(yǎng)成。高一班主任家訪記錄表篇

7、三不喜歡學(xué)習(xí)。星期三的中午，我在通知家長(zhǎng)的情況下，按照登記的地址，來(lái)到了孩 子的家中。孩子的爸爸見(jiàn)我來(lái)了很是熱情，把我讓到屋里，又是泡茶又是拿水果， 著實(shí)讓我很感動(dòng)。因?yàn)闆](méi)看到孩子，我就問(wèn)起，家長(zhǎng)很無(wú)奈地說(shuō)：又 跑出去玩了。這孩子，整天就知道玩，每天寫(xiě)作業(yè)都要我們看著才行， 一放松就玩開(kāi)了，一點(diǎn)自覺(jué)性都沒(méi)有。我和他媽媽都傷透了腦筋，老 師您坐著歇會(huì)兒，我去找他回來(lái)。趁著孩子的爸爸去找孩子功夫，我 仔細(xì)打量了一下他家的環(huán)境：挺殷實(shí)的一個(gè)家庭，收拾得很是利落干 凈，足見(jiàn)這家人都是對(duì)生活要求比較高的。見(jiàn)到孩子回來(lái)了，我站起 來(lái)對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：楊雪童的爸爸，我主要是想和你們溝通一下，了解一下 情況。聽(tīng)到我這

8、么說(shuō)，家長(zhǎng)的臉上有些尷尬，同時(shí)也有了一絲輕松。不好意思啊老師，讓您笑話了，我看他這么不爭(zhēng)氣心里著急啊 ！這孩 子，平時(shí)就是太不聽(tīng)話了，我們打也打過(guò)，罵也罵過(guò)，一點(diǎn)效果都沒(méi) 有，你說(shuō)我能不著急嗎？孩子還是低著頭站著，不過(guò)我從孩子臉上隱 約能看出一些委屈的神情。見(jiàn)此情景，我心里開(kāi)始琢磨：是不是孩子 受了什么委屈呢？于是，我對(duì)孩子的爸爸說(shuō)：楊雪童爸爸，你先去忙 吧!讓我和孩子聊一會(huì)兒。我邊說(shuō)邊朝孩子的爸爸使了個(gè)眼色，孩子 的爸爸一下子領(lǐng)會(huì)了就走開(kāi)了。我把孩子摟了過(guò)來(lái)：楊雪童你覺(jué)得讀 書(shū)好不好？孩子有點(diǎn)羞澀，請(qǐng)輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭，那你覺(jué)得我們兩位老師好不好？孩子猶豫了一下，還是輕輕點(diǎn)了點(diǎn)頭，看著他回答地這樣 猶豫，我相信癥結(jié)就在這里了。那你為什么不愿意學(xué)習(xí)呢 ？他低下頭 去不說(shuō)話了。你是不是受了什么委屈？有什么不開(kāi)心呢 般有關(guān)系，說(shuō) 說(shuō)看，如果是老師什么地方錯(cuò)了，老師保證改正。孩子還是低著頭， 眼淚卻掉了下來(lái)，這使我更加相信他是受了委屈。那次不是我在講話，