倍數(shù)和因數(shù)整理與復(fù)習(xí)說課稿

1、倍數(shù)和因數(shù)整理與復(fù)習(xí)說課稿、說教材:1、單元分析：倍數(shù)與因數(shù)這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)是學(xué)生在認(rèn)識了自然數(shù) 與整數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是本冊教材乃至整個(gè)小學(xué)階段中概 念最多的一個(gè)單元。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括認(rèn)識自然數(shù) 和整數(shù)，倍數(shù)與因數(shù)，找倍數(shù)；2,5,3倍數(shù)的特征；我因數(shù)；質(zhì)數(shù)與合數(shù)，奇數(shù)與偶數(shù)等知識。使學(xué)生頭腦里形成一 個(gè)系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。2、教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：歸納整理 因數(shù)和倍數(shù)”的有關(guān)概念，理解并掌握概念問 的內(nèi)在聯(lián)系，形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。技能目標(biāo)：親歷數(shù)學(xué)知識的整理過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比 較、概括、判斷等 邏輯思維能力。情感目標(biāo)：在整理和復(fù)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的意識， 滲透事物間互相聯(lián)

2、 系、互相依存的辨證思想。3、教學(xué)重點(diǎn)：概念間的聯(lián)系和發(fā)展，運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題。4、教學(xué)難點(diǎn)：歸納和整理知識點(diǎn)，在整理中構(gòu)建因數(shù)和倍數(shù)”的知識 網(wǎng)絡(luò)。目標(biāo)應(yīng)該清晰簡明：1 .形成知識網(wǎng)絡(luò)2 .查缺補(bǔ)漏3 .綜合運(yùn)用知識4 .解決實(shí)際問題二、談設(shè)計(jì)理念及教學(xué)策略概念的教學(xué)，對學(xué)生而言，抽象且枯燥乏味，學(xué)生掌握 這部分知識難度系數(shù)較大。1 .課前鋪墊，準(zhǔn)備2 .精心設(shè)計(jì)練習(xí)設(shè)計(jì)中先讓學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情境圖回顧梳理本單元的概念，以培養(yǎng)學(xué)生概括知識的能力，然后輔以練習(xí)，在練習(xí)中 明晰概念，深化理解，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)，并進(jìn)行分層次的小測驗(yàn)。 三、談設(shè)計(jì)思路：1、教師教學(xué)環(huán)節(jié)：建立知識網(wǎng)絡(luò)調(diào)重難點(diǎn)鞏固解題方

3、法明確重難點(diǎn)鞏固知2、學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：整理知識點(diǎn)識點(diǎn)四、談教學(xué)過程：環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，重現(xiàn)概念課件由示名探柯南在偵查一個(gè)特大盜竊集團(tuán)過程中，獲 得藏有寶物的密碼箱，密碼究竟是什么呢？師;要破解這個(gè)密碼需要用到哪些知識？讓學(xué)生學(xué)生重現(xiàn)本 單元的概念自然數(shù)、合數(shù)、偶數(shù)、因數(shù)、倍數(shù)、奇數(shù)、質(zhì)數(shù)、質(zhì)因數(shù)、2的倍數(shù)、3的倍數(shù)、5的倍數(shù)。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過情境圖對本單元的知識概念進(jìn)行回 顧、重現(xiàn)。）環(huán)節(jié)二：概念梳理，形成網(wǎng)絡(luò)這個(gè)環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生一起根據(jù)這些有關(guān)數(shù)的概念它 的意義和他們之間的聯(lián)系，把這些零零散散的概念做一次梳 理，把這些概念整理成一個(gè)比較系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)圖。偶數(shù)：是2的倍數(shù)加倍數(shù)個(gè)數(shù)一 2的

4、倍數(shù)'個(gè)位是。、2、4、6、S4上個(gè)位上是0'奇數(shù)；不是2的倍數(shù)5的倍數(shù)/個(gè)位上是Q或5 一一區(qū)的倍數(shù)：各位上的數(shù)的和是M的倍數(shù)它本身，役有無限/最?。?+,最大：它本身弟個(gè)數(shù)：有限一 1：只有因數(shù)1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)）口因數(shù)因數(shù)的個(gè)質(zhì)數(shù)：只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)4（素?cái)?shù)）山合數(shù):除了 L和它本復(fù)”分解質(zhì)因數(shù)一短除法+還有別的因數(shù),（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)單元的概念比較多，單純讓學(xué)生動(dòng)手畫由知識結(jié)構(gòu)圖有困難， 這個(gè)活動(dòng)安排目的是教師引導(dǎo)學(xué)生找 找知識點(diǎn)間的聯(lián)系， 讓學(xué)生跟著教師一起我由各部分知識的 聯(lián)系，使知識得到補(bǔ)充和完善，將知識系統(tǒng)化、有序化地進(jìn) 行整理成一個(gè)比較系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)圖。使學(xué)生腦海里凌亂的知識以下子一目了然，有助于學(xué)生理解這些概念，弄清它們之間的關(guān)系，并能培養(yǎng)學(xué)生梳理概括知識的能力。環(huán)節(jié)三、綜合應(yīng)用，知識內(nèi)化1、通過在學(xué)號中找由各種數(shù)、填空、判斷并說由理由一系列活動(dòng)使學(xué)生將本單元知識內(nèi)化，提高綜合運(yùn)用的能力2、學(xué)生獨(dú)立解決課前提由的問題使本課渾然一體。環(huán)節(jié)四：課堂檢測，完善提高。分層測試卡：3個(gè)100分，看你能得幾個(gè)100分（分層次檢測使不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展）環(huán)節(jié)五：評價(jià)