小學英語老師教學體會心得

1、小學英語老師教學體會心得在小學英語課堂教學中，首先教師不僅要懂得課堂教學規(guī)律， 掌 握一定的教育學、心理學知識，還必須關注每一位學生，運用一定的 組織藝術，努力調(diào)動學生的有意注意，激發(fā)學生的情感，使學生在愉 快、輕松的心境中全身心地投入到學習中去； 其次，教師要將語言作 為交流和描述的工具，把英語教學與各學科有機的整合，以此培養(yǎng)學 生的綜合能力。英語作為一門新興的綜合性課程， 走進了小學課堂，要學習它就 如同幼兒學習母語一樣，一切要從頭開始。在課堂上，應注意以下幾 個方面：(1)課堂盡量英語化。盡量避免用母語進行教學，是進行外語課堂教學的原則之一。 語 言是思維的工具。為了使小學生的思維盡快地

2、與英語聯(lián)系起來， 在英 語課堂組織教學中要盡可能使用英語， 做到課堂英語化，以排除對母 語的依賴和母語的干擾。小學階段是學習英語的關鍵期之一。 盡管他 們剛涉及英語，掌握的單詞和句型甚少，但我們應該從第一節(jié)課起， 堅持用英語組織教學。由于這時所學一般都是詞義具體的單詞和簡單 句子，教師完全可以借助于直觀手段來教， 幫助學生盡快對內(nèi)容的理 解。在課堂中教師可以充分運用眼神、手勢、動作、表情等形式。以 此來培養(yǎng)學生直接理解、直接學習和直接應用英語的習慣，初步形成 直接用英語的思維能力。2）教學做到情景化。小學英語課堂教學必須盡最大限度地引起學生的學習興趣，為學生提供足夠的機會用英語進行活動，讓學生

3、感受到運用所學語言成功地達到某種目的后的愉快。這是小學生的年齡特點和英語學科的特殊性所決定的。要使小學生能夠在40 分鐘的時間內(nèi)保持良好的學習狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學內(nèi)容創(chuàng)設各種情景，做到教學情景化。首先， 堅持用英語組織教學活動，教師應有計劃地向?qū)W生傳授課堂用語和日常用語，如：“Who s on duty today?”“ Goodmorning/afternoon.” “ How are you? I m fine, thanks. And you?”。建立如幾人一組的“ Pair work/Group work.” 等制度，來加強英語課的語言氛圍。其次，在課堂教學中盡量利用實物、圖片

4、、幻燈、簡筆畫、課文插圖等輔助手段創(chuàng)設情景。根據(jù)教學內(nèi)容，要求學生分角色進行模擬性交際，讓學生在特定的語境中理解教學內(nèi)容。再次， 通過游戲活動來表現(xiàn)情景。因為游戲是小學生生活的重要組成部分，大多數(shù)小學生都喜歡課堂教學游戲，游戲會令他們動起來給學習帶來快樂，是機械的句型操練起來變得生動、活潑、有趣味。游戲活動能使抽象語言內(nèi)容變成一種具體、形象的情景，具有直觀性、趣味性和競爭性等特點，能有效地激發(fā)他們學習的積極性。（ 3）在教學中可以利用某些技巧來組織英語課堂教學。在英語單詞或課文教學中，教師可以運用人物名字作主語進行造句或創(chuàng)設情境，以加強學生對所學單詞或課文的理解。如姓名舉例法：如在上課時發(fā)現(xiàn)有

5、的同學走神、做小動作、低頭或看其它書籍等，教師可以抓住時機，運用這位學生的名字作為主語造句或創(chuàng)設情境。這樣既可以順利完成教學任務，增加英語教學的真實性，又可以起到提醒學生的作用，真可謂妙趣橫生、一箭雙雕。（4）在英語教學中實施素質(zhì)教育。隨著教學觀念的更新，英語教學方法也要有所改變，這就要求進一步優(yōu)化教學方法的組合。課堂上教師采用什么教學方法，學生就往往采用相應的學習方法，它直接影響著的學生的學習效果。為此， 教師在課堂教學上應努力以靈活多樣的教學方法，精心設計教學過程中的各個環(huán)節(jié)，圍繞學生能力素質(zhì)的發(fā)展進行教學。可采用 “知識技能，學習能力，學習態(tài)度”來作為確定學習狀態(tài)的特征變量，從而為促進學

6、習能力素質(zhì)的全面發(fā)展服務。由于教學大綱要求的教學內(nèi)容本身就是根據(jù)知識技能、順序、結(jié)構(gòu)和學生的初始能力的特點做出安排的，所以可以直接拿來使用，在此基礎上，按照知識技能的相對完整性，可將教學知識技能發(fā)展序列分成幾個教學環(huán)節(jié)。一般來說，除了第一節(jié)課以外，每一課教師所要進行教學的內(nèi)容不外乎三個部分：復習已教過的語言材料；教學新的語言項目如詞匯、語音、 語法和句型等； 進行各種形式的聽、說、 讀、 寫訓練活動。為此， 一般采用 “五步教學法”；即：復習、介紹、操練、練習、鞏固。在每一個步驟當中，教師的作用都有所不同，如采用口、筆頭練習、測試、聽寫、提問等復習方式；利用實物、圖片、借助動作、猜謎、接龍式提

7、問、簡筆畫等介紹新的語言項目；通過分排或分行、兩人、 小組等進行操練；通過做游戲、扮演角色等方式提高運用語言能力；充分利用和 “復習要點”，練習冊中的練習，口、筆頭練習等加強學習運用的能力，以加深印象，鞏固記憶。教師要在教學中自始至終觀察全班學生的反應，要隨時根據(jù)情況變換自己的角色，保證所教的內(nèi)容大家都能接受，達到完成課堂的整體教學任務?？傊?， 在目前這個以知識為基礎的經(jīng)濟時代，在教育改革的浪潮面前， 要想取得良好的教學效果，就必須很好的把握住小學英語教學的特點并努力遵循一些原則性問題。教師應運用各種教學手段，使學生充分享受到學習英語的樂趣，讓學生在樂中學，樂中練， 變苦學為樂學真正做到“樂而

8、好學”。二、典型題例分析（一）經(jīng)驗總結(jié)（針對得分率最高的二至三道大題或版塊進行分析，認真總結(jié)經(jīng)驗）針對六年級本次的期末考試，這張試卷總體而言，對于我們的孩子們來說是相對較難的。在整張試卷中，聽力題的第一題，聽錄音，選出你所聽到的句子相符的圖片，并將其字母標號填入相應的橫向上。這道題孩子們的正確率在85%以上。我感覺這道題的得分基于我們平時的聽力的訓練。這部分的得分既有最后的復習的聽力復習的功勞， 但最多的聽力訓練是來自于我們的平時教學和課堂上的教師的英語教學。我認為，英語作為孩子們的第二語言，我們在教的時候，就要盡量限度的給孩子們創(chuàng)設一個好的學習語言的環(huán)境。其次我想說的是筆試部分，筆試部分孩子

9、們做的最好題是第二大題，補全對話題。在這道題中，融合了我們一個學期的知識點和語言點。這道題孩子們能把這道題做好，我認真的分析了一下，既有老師的原因，也有孩子們的成果。首先，在平時的課堂上，每個單元學完之后，我們會以一個單元的主題為主來復習。特別是最后的復習，我們是以分類復習為主， 所以孩子們在情景交際上還有對話問答上，在這次的考試當中，孩子們都發(fā)揮了出來。（二）錯因分析（針對失分率最高的二至三道大題或版塊進行分析，發(fā)現(xiàn)問題，追尋錯因）查看整張卷子，我發(fā)現(xiàn)孩子們此次考試的成績是憂大于喜。在筆試部分，第一題詞句闖關中，前兩道小題的得分情況還可以。但是第 3-6 題中，這幾道小題的十分率是很大的。通

10、過仔細地思考，我發(fā)現(xiàn)自己身上的漏洞還是很多的。第一， 在對孩子們講授語言點的時候，不注重寫句子，板書不能引起孩子們的注意力。比如工作的單詞“ job ”給孩子們提起過多次，但是沒有寫到黑板上引起孩子們的注意。其次，我感覺孩子們讀題不認真，不會靜心審題。比如第 3 小題讓圈出圖片，孩子們沒有圈出。第5 小題，孩子們只知道連詞成句，完全沒有考慮句子當中的語言點。這和平時的訓練有關，平時沒有過這樣的訓練。最后，我個人覺得，第3 小題出題有點超綱，單詞lost ，孩子們沒有遇到過。作為句子中的主要單詞，對句子的作答起著至關重要要的作用。然后是任務型閱讀這道題，得分率也是很高很高的。尤其是這道題的A和B

11、兩個部分。這道題孩子們沒有得分，我感覺最主要的原因就是我自己。在復習以及平時的課堂上，像這樣的題目，訓練的較少。課堂上，看到孩子們不會時，就想著給孩子們提示，像這種第一小題的這項的題目， 孩子們是第一次看到。而且， 這道題對于孩子們來說也是相對難得啊。 而第二題，是給孩子們提供的課外知識較少，像感恩節(jié)這樣的課外知識補充較少。最后， 我提一點，試卷當中的感恩節(jié)的圖片不太清晰。（二）學科素養(yǎng)英語作為我們孩子的第二語言，無疑會關注到孩子們的聽、說、讀、寫的四個能力。但作為英語的科學素養(yǎng)來說，應該還要加入文化素養(yǎng)、學習能力、綜合語言運用能力。那么在這張試卷中，充分融入了我們所有的這幾個方面。分析我們的試卷，孩子們在聽的這一環(huán)節(jié)，基本的得分情況比較筆試部分，得分還是比較高的。但是在聽力理解這樣的運用題上得分還是比較低的。綜上所訴，在聽力方面，下一步我們應該除了關注孩子們的基本知識和聽力的基本技巧外，我們還要加強聽力能力，讀和寫這一方面，在現(xiàn)在的英語教學中顯得越來越重要。尤其是五六年級的孩子。那么經(jīng)過此次的測試，我不難發(fā)現(xiàn)孩子們在讀和寫