三年級(jí)上冊(cè)語文導(dǎo)學(xué)案-24《司馬光》人教部編版

1、24 司馬光導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題司馬光課型新授課教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)識(shí)“司、跌”等5個(gè)生字，會(huì)寫“司、庭”等 7個(gè)字。2 .正確跟讀課文，背誦課文。3 .能借助注釋了解課文大意，并用自己的話講故事。4 .能初步感受文言文的特點(diǎn)，簡(jiǎn)單說出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別。教學(xué)重難點(diǎn)1 .初步感受文言文的特點(diǎn)， 借助注釋了解課文大意， 體會(huì)司馬光是一個(gè)聰慧大膽的孩子。2 .背誦課文，能用自己的話講故事。課前準(zhǔn)備1制作多媒體課件。（教師）2 .預(yù)習(xí)課文，借助拼音拼讀生字，自主朗讀課文，制作生字卡片。（學(xué)生）3 .收集司馬光簡(jiǎn)要的人物資料。準(zhǔn)備好工具書。（學(xué)生）課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示

2、一、看圖導(dǎo)入，揭 示課題（用時(shí)：5 分鐘）指導(dǎo)看圖，揭示新課。1 .圖上畫的是什么地方？圖 上有幾個(gè)小朋友？他們?cè)谧?什么？2 .這個(gè)正在救人的小朋友就 是司馬光。（板書課題：司馬 光）（1）介紹：“司馬”是復(fù)姓?！八抉R光”姓“司馬”，名 “光”。（2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字 “司”。3 .課件出示資料，簡(jiǎn)介司馬 光。1 .欣賞圖片，自主交流。2 .齊讀課題。（1） 了解復(fù)姓司馬。（2）識(shí)記“司”字，交流識(shí)記方法?！八尽弊质前氚鼑Y(jié)構(gòu)，用組 合法記生字：橫折鉤里加橫和“口”；和“同”字對(duì)比識(shí)記；交流書寫“司”字時(shí)應(yīng)該注意些什么，并書寫“司”字。3 .借助課前搜集的關(guān)于司馬 光的資料有選擇地進(jìn)行介紹。

3、1 .學(xué)生欣賞圖片，交流教 師提出的問題時(shí)，要注意 指導(dǎo)學(xué)生說完整的話。2 .教師介紹復(fù)姓時(shí)，可引 導(dǎo)學(xué)生再說幾個(gè)復(fù)姓。3 .教師要提示學(xué)生介紹資 料要簡(jiǎn)練、濃縮。二、初讀感知，讀 通文言文（用時(shí)： 23分鐘）1 .出示課文，認(rèn)識(shí)文言文。2 .引導(dǎo)學(xué)生交流：這篇課文 的語言和學(xué)過的其他課文有 什么不同？3 .文言文的特點(diǎn)：語言簡(jiǎn)練 就是文言文最大的特點(diǎn)。4 .引導(dǎo)學(xué)生交流有什么好方 法學(xué)懂文言文。5 .范讀課文。1 .自讀課文，初步了解文言 文。2 .交流：這篇課文的語言和學(xué) 過的其他課文有什么不同？3 .小組同學(xué)根據(jù)課前查找的 有關(guān)文言文的資料，了解文言 文的特點(diǎn)，進(jìn)一步加深對(duì)文言 文的認(rèn)識(shí)

4、。4 .小組合作交流怎樣能學(xué)懂1 .教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這 篇文章與眾不同的地方， 從而知道文言文的特點(diǎn)。2 .教師要相機(jī)滲透學(xué)習(xí)文 言文的方法。3.學(xué)生在朗讀生字詞時(shí)，要注意強(qiáng)調(diào)多音字“沒”在這里讀mb ;“得”在這里讀d&4.學(xué)生首次練習(xí)讀文言 文，教師要引導(dǎo)學(xué)生讀好 停頓。適時(shí)地范讀也是必 不可少的。5.本節(jié)課教師要重點(diǎn)引導(dǎo) 學(xué)生朗讀課文，讀的速度 放慢，把課文讀通順、讀 正確、讀熟練，讀出不同 句式的不同語氣。(1教師先用較慢的速度范讀課文，強(qiáng)調(diào)停頓處。(2)教師再用正常的速度范 讀課文，讀出恰當(dāng)?shù)耐ｎD。6 .出示自學(xué)要求：(1)自由讀課文，圈畫生字， 借助拼音讀準(zhǔn)字音。(2)標(biāo)

5、注停頓，讀通句子， 讀好停頓。(3)同桌互讀，糾正字音。7 .檢查自學(xué)情況。(1)課件出示課文內(nèi)容。重點(diǎn)指導(dǎo)：“庭、登、甕”是后鼻音；“眾、持”是翹舌音；“沒”在這里讀 m)o(2)指導(dǎo)讀好停頓。第一句：群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒水中。第二句：眾/皆棄去，光/持石/擊甕儆之，水迸，兒/得活。 (3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。8 .引導(dǎo)學(xué)生試著說說課文講 述了一件什么事。9 .指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(1)學(xué)懂文言文靠讀。(2)要學(xué)懂文言文，要借助 注釋和工具書理解每個(gè)字的 意思。5 .跟老師讀文，讀流利。6 .讀自學(xué)要求，自學(xué)并小組內(nèi) 交流。7 .匯報(bào)自學(xué)情況。(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)后鼻 音“庭、登、甕

6、"；翹舌音“眾、持”；讀準(zhǔn)“沒”在本 課中的讀音。(2)在教師指導(dǎo)下，畫出停 頓，讀好停頓，讀通句子。(3)學(xué)生用多種方式朗讀課 文：小組分句賽讀課文、男女 生對(duì)讀、教師引讀、全班齊讀。8 .根據(jù)自己的閱讀經(jīng)歷和課 前搜集的資料，交流課文主要 寫了一件什么事。9 .反復(fù)朗讀課文，讀好斷句， 把課文讀熟。三、鞏固生字, 導(dǎo)書寫(用時(shí): 分鐘)1 .課件出示本課要求會(huì)寫的 生字。指生開火車?yán)首x并組 詞。司庭眾2 .指導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)將生字分 類。3 .重點(diǎn)指導(dǎo)書寫品字形結(jié)構(gòu) 指的“眾”字。10(1)觀察字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格中的位置。注 意第二個(gè)“人”捺變點(diǎn)，整 個(gè)字呈三角形。(2)寫

7、字動(dòng)漫演示書寫，學(xué) 生邊觀察邊書空，注意筆順。(3)學(xué)生臨寫，教師提醒寫 字姿勢(shì)。(4)反饋交流，展示評(píng)議。1 .開火車?yán)首x生字并組詞。2 .將生字按結(jié)構(gòu)分類。半包圍結(jié)構(gòu)：司 庭 品字形結(jié)構(gòu)：眾3 .在教師指導(dǎo)下書寫生字。(1)觀察生字特點(diǎn)，注意每 一筆在田字格中的位置。(2)觀看寫字動(dòng)漫演示書寫, 邊觀察邊書空，注意筆順。(3)臨寫，注意寫字姿勢(shì)。(4)反饋交流，展示評(píng)議。1 .在書寫時(shí)，教師要強(qiáng)調(diào) 正確的寫字姿勢(shì)，讓學(xué)生 規(guī)規(guī)矩矩寫字，養(yǎng)成“提 筆即是練字時(shí)”的好習(xí) 慣。2 .教師要提示學(xué)生：“庭”字里面是不是“L”。3 .觀看書寫動(dòng)漫時(shí)，教師 要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察運(yùn) 筆方法，讓學(xué)生感受到漢

8、字的美體現(xiàn)在每一筆每一畫中。四、暢談收獲，拓 展延伸(用時(shí)：2 分鐘)1 .組織學(xué)生談學(xué)習(xí)本課后的 收獲。2 .課下閱讀，拓展延伸。(1)熟讀課文，書寫生字。(2)搜集有關(guān)司馬光的小故 事讀一讀。1 .自由談收獲。2 . (1)熟讀課文，完成書寫 作業(yè)。(2)查找有關(guān)司馬光的小故 事讀給小伙伴或家人聽。引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勈斋@， 讓學(xué)生分享成功的快樂。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏 固生字(用時(shí)：5 分鐘)1 .課件出示生字詞開火車?yán)?讀。2 .指名朗讀課文。3 .想一想：課文講述的是司 馬光的什么故事呢？1 .開火車?yán)首x生字詞，讀準(zhǔn)字 音。2 .朗讀課文。3 .回顧課文講述

9、的故事。朗讀課文時(shí)，提示學(xué) 生注意讀準(zhǔn)生字詞，做到 字不離詞，詞不離句。讓 學(xué)生在具體的語言環(huán)境 中理解字義。二、解讀故事，品 味人物(用時(shí)：23 分鐘)課件出示學(xué)習(xí)提示：讀讀文 言文，品品小故事。1 .小組合作，借助注釋或工 具書，交流：“群兒、一兒、 眾、光、兒”分別指的是誰？2 .引導(dǎo)學(xué)生說一說：這些小 孩子分別在干什么？你是怎 么知道的？(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住以下重點(diǎn) 詞理解第一句話的意思。庭：庭院。戲：嬉戲玩耍。(2)其中一個(gè)小孩子怎么 了？你是怎么知道的？(課件出示圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn) 識(shí)“甕”。甕是一種盛物的 陶器，口小肚大。)(3)你覺得在這里“登”是 什么意思？再猜猜，有沒有 合適的詞

10、來替換？哪個(gè)更貼 切？(4)小結(jié)：在文言文中，有 很多字詞的意思和現(xiàn)代文比 較接近。1 .朗讀課文，借助注釋或工具 書，自由交流：“群兒”指在一起玩耍的一 群小孩子。“一兒”指其中的一個(gè)小孩子?！氨姟敝赋抉R光外的其他 孩子?！肮狻敝杆抉R光?！皟骸敝傅胨械哪莻€(gè)小 孩子。2 .借助注釋、插圖，猜一猜， 想一想。然后組內(nèi)交流：(1) “戲”是嬉戲玩耍的意 思。從中可知，群兒在庭院里 嬉戲玩耍。(2)其中一個(gè)小孩子“登 甕” “足跌”，掉進(jìn)了甕里。(3)小組對(duì)照插圖交流。預(yù)設(shè)：我覺得“登”是“登上”的 意思。我覺得“登”是“爬”的意1 .學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師 要鼓勵(lì)學(xué)生借助注釋或 查找工具書，教

11、給學(xué)生自 學(xué)的方法，還要鼓勵(lì)學(xué)生 不動(dòng)筆墨不讀書，及時(shí)將 自學(xué)所得記錄下來。2 .司馬光破甕的故事可謂 家喻戶曉，耳熟能詳，所 以理解課文內(nèi)容并不難， 關(guān)鍵是教師要引導(dǎo)學(xué)生 初步了解學(xué)習(xí)文言文的 方法。在熟讀的基礎(chǔ)上， 最快捷的方法就是結(jié)合 課文中的注釋，自己嘗試 弄懂每句話的大概意思。3 .教師要引導(dǎo)學(xué)生在比較 中，尋求更貼切的答案?！暗恰痹谶@里用“爬” 字來解釋更準(zhǔn)確。4 .教師要充分利用課文插 圖并引導(dǎo)學(xué)生借著課文 注釋，采用猜一猜、想一 想、悟一悟的方法去讀懂 文言文，把文字讀透。5.教師可通過“演一演' 活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生演示一下 司馬光破甕救人時(shí)的動(dòng) 作，在動(dòng)作演示中理解“持、

12、擊、破之”的意思6.鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，自 主表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自 己的生活常識(shí)，出謀劃 策，商討施救的方法。7.教師引導(dǎo)學(xué)生按照故事 的起因、經(jīng)過和結(jié)果的順 序來背誦課文。(5)的意思。(6)過渡：甕里的水非常多。 小孩子沉入了水中?？吹交?伴跌入水中，其他孩子的表 現(xiàn)怎樣？引導(dǎo)理解“眾皆棄 去”這句話的意思。(7)在這萬分危急的情況 下，司馬光留了下來，他是 怎么做的？為什么這么做？3 .引導(dǎo)學(xué)生交流：你們覺得 司馬光是個(gè)怎樣的孩子？4 .引導(dǎo)學(xué)生用自己的話講一 講這個(gè)故事。5 .課件出示課文內(nèi)容，請(qǐng)三 位同學(xué)來合作分別說說這個(gè) 故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。6 .指導(dǎo)學(xué)生采用不同方式朗 讀全文、

13、背誦課文。思。我覺得“爬”更貼切。因?yàn)閺?圖中看那個(gè)甕很高大，不容易 登，應(yīng)該是爬上甕。(4)進(jìn)行比較、發(fā)現(xiàn)。(5)把這句話的意思連起來說一說：一群小孩子在庭院里 嬉戲玩耍，其中一個(gè)小孩子爬 上甕，失足掉了進(jìn)去，淹沒在 水中。(6)交流理解：“眾”指的 是除司馬光外的其他孩子；“皆”是全，都的意思； “棄”在這里是丟棄的意思。這句話的意思是說除司馬光 以外的孩子們把這個(gè)落水的 小孩子丟棄在那里，都跑開 了。(7)對(duì)照插圖交流：司馬光 拿著石頭把甕砸破了，掉進(jìn)甕 里的小孩子得救了。并交流體 會(huì)當(dāng)時(shí)司馬光這么做的原因。3 .結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)司馬光 遇事沉著冷靜、機(jī)智勇敢、善 良果斷的性格特點(diǎn)。4

14、 .小組同學(xué)練習(xí)用自己的話 講故事。5 .合作說故事，理清故事的起 因、經(jīng)過和結(jié)果。6 .個(gè)人讀、齊讀、分角色朗讀 全文，并達(dá)到熟讀成誦。三、鞏固生字, 導(dǎo)書寫(用時(shí): 分鐘)101 .課件出示要求會(huì)寫的生 字。指名開火車?yán)首x并組詞。登跌棄持2 .觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。3 .重點(diǎn)指導(dǎo)書寫。(1)指導(dǎo)“登”，寫上邊部 分時(shí)撇、捺要舒展。1 .學(xué)生開火車?yán)首x生字并組 詞。2 .按生字結(jié)構(gòu)分類。左右結(jié)構(gòu)：跌 持 上下結(jié)構(gòu)：登 棄 1.在書寫時(shí)，教師要引導(dǎo) 學(xué)生先觀察再書寫，強(qiáng)調(diào) 正確的寫字姿勢(shì)，正確的 筆畫、筆順，注意間架結(jié) 構(gòu)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書 寫習(xí)慣。2.注意“登”是上下結(jié) 構(gòu)；“棄”的第四筆是觀察字的結(jié)構(gòu)，注意每一 筆在田字格中的位置。出示書寫動(dòng)漫演示，指導(dǎo) 學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆3.在教師指導(dǎo)下書寫生字。(1)書寫“登”。觀察生字特點(diǎn)，注意每一筆 在田字格中的位置。順。教師范寫。提醒寫字姿勢(shì)。反饋交流，展示評(píng)議。(2)合作書寫上下結(jié)構(gòu)的字 “棄”。寫字動(dòng)漫演示書寫，學(xué)生 邊觀察邊書空，注意筆順。 指導(dǎo)學(xué)生明確書寫特點(diǎn)。 強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。反饋交流，展示評(píng)議。觀看寫字動(dòng)漫演示書寫，邊 觀察邊書空，注意筆順。觀看教師范寫。仿寫，注意寫字姿勢(shì)。反饋交流，展示評(píng)議。(2 )書寫上下結(jié)構(gòu)的字 “棄”。邊觀察邊書空，注意筆順。明確書寫特點(diǎn)。仿寫，注意寫