新人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《陳涉世家》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.精品文檔.新人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)陳涉世家教學(xué)設(shè)計(jì)陳涉世家教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力1、了解陳涉起義這一偉大的歷史事件。2、理解課文的基本內(nèi)容。3、熟悉課文，疏通文意。4、理解使動(dòng)、意動(dòng)、為動(dòng)用法。過(guò)程與方法1、認(rèn)識(shí)陳勝、吳廣農(nóng)民起義的原因、過(guò)程及其歷史必 然性。2、把握本文運(yùn)用對(duì)話及對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)人物性格的寫法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、了解陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義的經(jīng)過(guò)及其歷史意 義。2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力。教學(xué)重點(diǎn)：1、懂得文中實(shí)詞”為、當(dāng)、行、次”的意思，虛 詞“之、以、固”等的用法。2、初步了解文言文中一詞多義、 成分省略等語(yǔ)言現(xiàn)象。3、領(lǐng)會(huì)課文運(yùn)用對(duì)話表現(xiàn)人物性格的寫作

2、特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)運(yùn)用自然環(huán)境描寫來(lái)烘托人物的手法，體會(huì)細(xì) 致形象的描寫。2、認(rèn)識(shí)陳勝、吳廣農(nóng)民起義的原因、過(guò)程及其歷史必 然性。3、把握本文運(yùn)用對(duì)話及對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)人物性格 的寫法。教學(xué)方法：朗朗度、討論法教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)步驟：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：秦始皇統(tǒng)治時(shí)期，大規(guī)模地興建宮殿和陵墓，以及筑長(zhǎng) 城、修馳道，對(duì)匈奴和南越的用兵，耗費(fèi)了大量的人力和財(cái) 力，極大地加重了人民的徭役和賦稅負(fù)擔(dān)。同時(shí)，還制訂嚴(yán) 刑酷法，使人民動(dòng)輒觸犯刑律。秦二世繼位后，賦斂益重， 致使天下困疲不堪，人民陷于深重的苦難之中。“官逼民反, 民不得不反”，在這樣的殘暴統(tǒng)治下，爆發(fā)了中國(guó)歷史上第一次轟轟烈烈的

3、農(nóng)民起義，這就是陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的大澤鄉(xiāng) 起義。司馬遷對(duì)這次農(nóng)民起義給予高度的評(píng)價(jià)。二、資料交流：司馬遷，西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家，著有歷史 巨著史記。史記是我國(guó)最早的一部紀(jì)傳體通史。敘述了從黃帝 到漢武帝長(zhǎng)達(dá)3000多年的歷史，共130篇，分“12本紀(jì)、 10表、8書、30世家、70列傳”五部分。被魯迅譽(yù)為“史 家之絕唱，無(wú)韻之離騷史記中的“本紀(jì)”敘述歷代最高統(tǒng)治者帝王的政跡； “世家”主要敘述貴族侯王的歷史；“表”是各個(gè)歷史時(shí)期的簡(jiǎn)單大事記；“書”是個(gè)別事件的始末文獻(xiàn)；“列傳”主要是各種不同類型、不同階層人物的傳記。三、介紹文言文的學(xué)習(xí)方法：1、讀2、譯3、理解感T吾4、掌握古漢語(yǔ)知識(shí)

4、與古文化常識(shí)四、整體感知：1、教師示范朗讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，掌握字音和節(jié)奏。明確下列漢字的讀音：陽(yáng)夏輟耕鴻鵠閭左遹戍當(dāng)行度已數(shù)諫曾間令篝火忿恚果笞寧有攻靳千騎社稷陳勝王2、學(xué)生自由朗讀課文，把握大意。五、新課講授：1、朗讀第一段。2、自讀自譯：輟耕之壟上：輟，停止；之，至人往。若為傭耕：若，你；3、提問(wèn)理解：A.陳涉是什么生身？明確：“傭耕”之民，卻入世家一一反秦大業(yè)”由涉首 事”，“竟亡秦”，故入“世家”。正如項(xiàng)羽反秦首功，列入“本 紀(jì)” 一般。B.他與一般的農(nóng)民有何不同？明確：這一段從籍貫、身世、志向等方面來(lái)介紹陳勝?！芭c人傭耕”，表明陳勝是個(gè)被剝削受壓迫的窮苦農(nóng)民；“悵恨久之”，說(shuō)明他對(duì)所

5、處的貧困地位的不滿； “茍富貴， 毋相忘”，表達(dá)由他有福同享的思想意識(shí)； “燕雀安知鴻鵠之 志哉”，用形象的比喻說(shuō)明了他的遠(yuǎn)大志向。4、朗讀第二段“二世元年七月法皆斬”。5、自讀自譯：閭左：借代貧民；次當(dāng)行：編在戍邊隊(duì) 伍中；會(huì)天大雨：會(huì)，正逢；度已失期：度，考慮，心里想；6、提問(wèn)理解：這幾行文字告訴了我們哪些事情？明確：一是秦朝徭役繁重，民眾苦不堪言；二是秦朝嚴(yán)刑酷法，百姓戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。三是陳勝吳廣有一定的組織才能。7、根據(jù)課文內(nèi)容，回答問(wèn)題。陳勝、吳廣發(fā)動(dòng)起義的直接原因是什么？農(nóng)民起義的根本原因是什么？會(huì)天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。天下苦秦久矣。陳勝為起義制定的策略是什么？詐自稱公

6、子扶蘇、項(xiàng)燕，為天下唱?！把嗳浮?、“鴻鵠”各比喻什么？文中哪句話表現(xiàn)了陳涉 強(qiáng)烈要求改變自己地位的愿望呢？燕雀：比喻見(jiàn)識(shí)短淺的人。鴻鵠：比喻有遠(yuǎn)大抱負(fù)的人。茍富貴，無(wú)相忘。陳涉對(duì)當(dāng)時(shí)的形勢(shì)作了怎樣的分析和估計(jì)？“天下苦秦久矣”是起義可以利用的有利條件：假借扶 蘇、項(xiàng)燕的名義，“為天下唱”，以順應(yīng)民心，義旗一舉，“宜 多應(yīng)者”。陳勝、吳廣指由的眾士面臨的絕境是？公等遇雨，皆已失期，失期當(dāng)斬。借第令毋斬，而戍死 者固十六七。陳勝在發(fā)動(dòng)起義前所做的“威眾”準(zhǔn)備是什么？這樣做的效果是什么？魚腹藏書，篝火狐鳴卒皆夜驚恐。旦日，卒中往往語(yǔ)，皆指目陳勝。六、作業(yè)布置：熟讀課文第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課：上回講到，

7、九百謫戍之徒，因雨誤期，按秦律當(dāng)斬。此 時(shí)到了性命攸關(guān)之際，正是英雄人物涌生之時(shí)。正是這一場(chǎng) 大雨，引生了中國(guó)歷史上第一場(chǎng)轟轟烈烈的農(nóng)民起義一一大 澤鄉(xiāng)暴動(dòng)。二、新課講授：朗讀第三段，疏通文意，理解大意。分析課文內(nèi)容：1、陳勝在動(dòng)員起義時(shí)，最具有豉舞性，氣魄雄偉、扣 人心弦的一句話是？王侯將相寧有種乎？2、陳涉、吳廣起義經(jīng)過(guò)了幾個(gè)步驟？每一步為什么要 這樣做？首先制造輿論，豉動(dòng)人心，樹(shù)立威信；抓住時(shí)機(jī)，“并殺兩尉”，掃除障礙；號(hào)召徒屬，進(jìn)行宣傳，指明方向；明 確領(lǐng)導(dǎo)，勝利進(jìn)軍，迅速壯大。3、“攻陳，陳守令皆不在”，“當(dāng)此時(shí)，諸郡縣苦秦吏者， 皆刑其長(zhǎng)吏，殺之以應(yīng)陳涉"，這兩句話說(shuō)明了

8、什么問(wèn)題？“攻陳，陳守令皆不在"：守令聞起義軍將至，皆棄城 逃跑。由此可以想見(jiàn)起義軍所向披靡的聲勢(shì)。4、文中哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了起義軍的勝利進(jìn)軍情況？結(jié)尾一句有什么作用？“攻”、“下”、“收”、“皆下”等動(dòng)詞，表明陳涉、吳廣 起義勢(shì)如破竹、所向披靡。結(jié)尾一句進(jìn)一步反映起義的影響、 號(hào)召力之大，農(nóng)民起義風(fēng)暴席卷各地，猛烈地動(dòng)搖了秦王朝 統(tǒng)治。同時(shí)也告訴人們，這場(chǎng)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)是歷史的必然。5、本段中對(duì)人物的刻畫主要采用什么描寫方法？明確：刻畫人物以對(duì)話為主，運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌描 寫刻畫了陳勝、吳廣的革命精神和非凡的才干。三、品讀、拓展：1、背誦下面句子，并理解在文中的作用。會(huì)天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。天下苦秦久矣。丹書帛曰“陳