八年級物理下冊《滑輪》教學(xué)設(shè)計

1、第十二章第2節(jié)教學(xué)設(shè)計課題第十二章第2節(jié)滑輪教 學(xué) 目 標(biāo)（一）知識與技能1 .認識定滑輪和動滑輪；2 .知道滑輪的作用；3 .會根據(jù)要求使用和組裝滑輪組。（二）過程與方法在認識滑輪的過程中，體會對比的探究方法。（三）情感態(tài)度價值觀關(guān)心生產(chǎn)、生活中滑輪的應(yīng)用，有利用滑輪的意識。重點難點教學(xué)重點：認識定滑輪和動滑輪。教學(xué)難點：使用和組裝滑輪組。教學(xué)方法講授、討論、實驗、歸納、對比教具學(xué)具多媒體課件、滑輪、細純、鉤碼、弓單簧測力計、刻度尺教學(xué)過程引入教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖引 入 課 題展示照片，提出問題展示滑輪組圖，請學(xué)生觀察圖片 中這種機械的結(jié)構(gòu)。展小教科書中旗桿和起重機的 圖片，提問：卜面兩

2、個滑輪在使 用上有什么/、同呢？仔細觀察，回答問題滑輪：邊緣有凹槽，能 繞軸轉(zhuǎn)動的小輪?？磮D，思考并回答： 國旗上升時，旗桿頂端 的滑輪不隨物體一起移通過生活中的實例，讓 學(xué)生分析，拉近物理與 生活的關(guān)系，反映出物 理是有用的。動。貨物上升時，電動機下 面的滑輪隨物體一起移 動。新課講授教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖新課講授講授給出定滑輪的定義：我們把不隨物體一起移動的滑輪，叫做定滑輪。合作探究1:學(xué)生實驗學(xué)生使用定滑輪進行實驗，將數(shù) 據(jù)填入表中。聆聽結(jié)合剛才的圖片嘗試?yán)?解這一概念觀察實驗，分析數(shù)據(jù)可以改變動力的方向。不能省力。不能省動力作用點移動 的距離。讓學(xué)生通過實驗現(xiàn)象 和數(shù)據(jù)思考和總結(jié)定

3、滑輪的特點。M W 昌力拉力M 蒯而消赧聲刪淌藥哂號以下問十么？馬？ 力作用'距離；請同學(xué)們結(jié)合實驗，思）題：1 .使用定滑輪的好處是彳2 .使用定滑輪可以省力口3 .使用定滑輪可以省動3 點移動的距離嗎？ 總結(jié)使用定滑輪不省力，不省 但可以改變力的方向。講授給出動定滑輪的定義：我們把隨著物體一起移動的滑輪，叫做動滑輪。合作探究2:學(xué)生使用動滑輪進行實驗，將數(shù)裝t 蒯制蚓w倒 刪祖力 徜她1.rnn據(jù)填入表中。請同學(xué)們結(jié)合實驗，思考以下問1.使用動滑輪能改變?yōu)閯恿Φ姆较騿?2,使用動滑輪可以省力嗎?3.使用動滑輪可以省動力作用點移動的距離嗎?總結(jié)使用動滑輪可以省力，但費距離，且不改變力

4、的方向。課堂練習(xí)1.定滑輪左端繩子下端掛著相同的重物，若在定滑輪右端的純子自由端分別沿三個方向用力（如圖所示），力的大小分別為:Fl、F2、F3,則(D)。工=不可以改變動力的方向?？梢允×ΑＹM動力作用點移動的距離。讓學(xué)生通過實驗現(xiàn)象 和數(shù)據(jù)思考和總結(jié)定 滑輪的特點。參與練習(xí)對所學(xué)知識進行及時 反饋，為滑輪組的學(xué)習(xí) 打好基礎(chǔ)。A. Fi最大B. F2最大C F3最大D.三個力一樣大2.用滑輪按圖甲、乙、丙所示 三種不同方式，拉著同一物體在 水平面上做勻速直線運動，拉力 分別是 Fi、F2、F3,則（D）。A. Fi>F2>F3B. F2>F 3>F iC. F2>

5、Fi>F3D. F3>Fi>F2引導(dǎo)，提問聆聽，思考定滑輪可以改變力的方向，但不學(xué)生討論后各抒己見能省力。動滑輪可以省力，但不能改變力的方向。能否得到這樣一種機械，它既可以省力，又可以改變力的方向呢？歸納學(xué)生的發(fā)言把定滑輪和動滑輪組裝在一起，應(yīng)該就可以了?？?7年, egII _!<定義：我們把定滑輪與動滑輪的 組合，叫做滑輪組。提問它在工作時，有什么特點呢？同 學(xué)們可以結(jié)合前面所學(xué)習(xí)的知 識，猜測一下。組織學(xué)生進行實驗我們通過實驗驗證一下你的猜 測是否正確。提問：一個定滑輪和一個動滑輪，有哪 些繞線的方法？這兩種繞線方法有什么不同？ 請從以下幾個方面進行思考。1 .父

6、子的起點:2 .拉力的方向：3 .拉力的大?。? .移動的距離：拓展實驗利用兩個定滑輪和兩個動滑輪， 可以怎樣繞繩子呢？進行實驗驗證通過實驗思考和總結(jié) 滑輪組的工作特點和 規(guī)律。學(xué)生思考和操作后回答 問題可以從定滑輪開始繞 線，也可以從動滑輪開 始繞線。一種方法可以改變拉力 的方向，另一種不能。 拉力的大小不同。移動的距離也不相同。學(xué)生經(jīng)過思考和操作后回答問題同樣可以從定滑輪開始討論：結(jié)合上面的四個問題，談?wù)?，這兩種繞線方法有什么不同？不同的滑輪組有不同的繞線方法，有不同的拉力大小，有不同的移動距離，有不同的拉力方向。但你發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律了嗎?請同學(xué)們結(jié)合實驗和理論分析,總結(jié)：1 一 一F =_

7、 （G +G 動） ns = nhn為承擔(dān)物重的繩子段數(shù)。繞線，或從動滑輪開始繞線。種方法可以改變拉力的方向，另一種不能。拉力的大小不同。移動的距離也不相同。繩子從定滑輪開始繞線，拉力的方向就向下,繩子從動滑輪開始繞線，拉力方向就向上。有幾根繩子承擔(dān)物重,拉力就是總重的幾分之有幾根繩子承擔(dān)物重,拉力所移動距離就是物體升高距離的幾倍。通過實驗探究，思考和總結(jié)滑輪組的工作特點和規(guī)律。教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖.S=?A-?訶論，若將個滑輪重30N,結(jié)果如何？回答問題利用所學(xué)物理知識解答簡單的物理問題。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理的能力。2.汽車重2M04 N,陷入泥中， 受到的阻力為3X10* 1 2 3 No

8、用如圖回答問題利用所學(xué)物理知識解答簡單的物理問題。培所示裝置，則至少要用多大的力養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理的能力。才能將汽車?yán)?3.回答問題利用所學(xué)物理知識解產(chǎn)=1騏G房物答簡單的物理問題。培 養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理的能 力。(1)物體能被提起嗎?動滑輪對物體的拉力?(3)地面對物體的支持力?(4)物體對地面的壓力?教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)學(xué)生總結(jié)梳理簡單機械知識形成一個完整的知識體知識，知道定滑輪、動滑輪和滑系，同時也可以幫助學(xué)輪組的特點。進一步總結(jié)出各種生記憶。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了簡單機械的滑輪組的力與距離的特點。板書設(shè)計2 .特點：使用動滑輪可以省力；但費距離，且不改變力的方向。三、滑輪組:1. 定義:定滑輪與動滑輪的組合叫滑輪組o2. 特點:使用滑輪組既可以省力；又可以改變力的方向?？偨Y(jié):1