七上第五課第一框

1、七上第五課第一框日新又新我常新教學(xué)設(shè)計貢井區(qū)橋頭學(xué)校 王慧一、鏈接課標 課標要求：“了解自我評價的重要性，客觀地認識、評價自己的優(yōu)缺點，形成比較清晰的自我整體形象?！?#160;二、教學(xué)總體設(shè)想及依據(jù) 利用故事、活動創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生在活動及討論中了解自我認識的不同途徑。并通過學(xué)生之間互相評價、自我評價等方式全方位地認識自我。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生領(lǐng)悟個人在變化中成長，學(xué)會用全面的、發(fā)展的觀點認識自己，不斷彌補不足，完善自己。在整個教學(xué)過程中，力爭創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生思考，在課內(nèi)給學(xué)生提供展示自己的機會。 三、教學(xué)目標 情感、態(tài)度、價值觀目標 激發(fā)學(xué)生正確認識

2、自我、悅納自我，增強自信，不斷努力，完善自我。 能力目標能用全面發(fā)展的觀點認識自我，提高自我認識和自我評價能力。 知識目標 懂得全面地認識自我，必須既注重自己的外在形象，又注重內(nèi)在素質(zhì)；既要看到自己的優(yōu)點，又要看到自己的不足；懂得用發(fā)展的眼光認識自我，不斷更新、完善自己。 四、教學(xué)重點和難點 重點：發(fā)展地、全面地認識自我。 難點：如何認識內(nèi)在美和外在美。 五、學(xué)生分析 隨著青春期生理和心理的發(fā)展變化，七年級學(xué)生對自身形象比較關(guān)注，自我意識開始增強，會不斷提出一些與自己相關(guān)的、非?；镜膯栴}，如“我是誰”、“我的能力如何”、“

3、我怎樣適應(yīng)社會”等，期待自己展現(xiàn)出獨特的個性，但對于自我的認識在客觀性、完整性方面都有較大的欠缺。因而，認識自我是學(xué)生們感興趣又需要恰當引導(dǎo)的問題。  六、教學(xué)過程 （一）創(chuàng)境激趣，導(dǎo)入新課 導(dǎo)語：太陽每天都會從東方重新升起，也給我們的每一天都帶來了新的期望。初中生活對我們來說也是一個新的開始，面對新的一切，同學(xué)們對自己一定又有了新的期待！今天就讓我們一起來探討新的自我、新的期待。 板書：日新又新我常新。（導(dǎo)出課題，放投影1） （二）積極探究，掌握新知   教師：同學(xué)們，你們認識自己嗎？也許很多同學(xué)會說，世上最了解自己的莫過

4、于自己，我當然認識自己了。但事實真的如此嗎？文學(xué)家蘇軾寫到：“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！逼鋵?，認識自己有時比認識別人可能更要困難。（投影2：古希臘神殿建筑）希臘是西方文明的源頭，“希臘文化是西洋文化之母”，在古希臘德菲爾城阿波羅神廟這座古老的神殿上鐫刻著這樣一句話：“人啊，認識你自己”，這是它鐫刻的唯一碑銘。古希臘人十分注重認識自我，把“能認識自己”看作是人類的最高智慧和至高無上的一個思考命題。在一千多年前，人類就已認識到“認識自我”的重要意義。如今，隨著社會的不斷發(fā)展，人們對于自我認識的程度，對其自身發(fā)展而言，尤顯重要。一個人在自己的生活經(jīng)歷中，能否真正認識自我、肯定自我，將在很大程

5、度上影響或決定著一個人的前程與命運。那么我們應(yīng)如何認識自己呢？（投影3：如何正確認識自己？） 板書：正確認識自己。 活動一：猜猜我是誰 （課前發(fā)給學(xué)生卡片，讓學(xué)生填寫三句描寫自己的句子“我是”，提示學(xué)生不要直接寫出自己的姓名，等學(xué)生填好后將表格收上來待用。） 老師隨機抽取課前發(fā)給學(xué)生的卡片，念出其中的句子，讓大家一起猜猜他是誰，并請說出理由。（在學(xué)生說明理由時，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：真正要表述的“我”，要從外在與內(nèi)在、優(yōu)點與缺點等多方面、多角度加以認識。） 教師總結(jié)：對“我”的認識，既要從外在形象入手(外貌、衣著、舉止、風(fēng)度、談吐等 ), 又要發(fā)現(xiàn)

6、自己的內(nèi)在素質(zhì)(學(xué)識、心理、道德、能力等) ，既要看到每個人的外在形象與內(nèi)在素質(zhì)都存在優(yōu)點、優(yōu)勢，又要看到自己也存在缺點與不足，這樣才比較全面，比較正確。 板書：全面的觀點。 （投影4：小剛的自我介紹）邀請小剛與我們一起學(xué)習(xí)。 教師問：一個人的外在形象和內(nèi)在素質(zhì)有什么關(guān)系呢？ 活動二：小剛的見聞  （投影56：小剛的見聞）學(xué)生進行情景分析并進行思考與探究。 教師引導(dǎo)學(xué)生判斷分析美的真正標準及內(nèi)在美與外在美的關(guān)系（內(nèi)在美對外在美起促進作用，內(nèi)在美通過外在美表現(xiàn)出來），并聯(lián)系校訓(xùn)與同學(xué)們探討中學(xué)生的審美標準。美的事物值得欣賞，但美麗易逝，

7、紅顏易老，氣質(zhì)是金，美麗是銀，氣質(zhì)雋永，內(nèi)秀長存。俄國作家列夫托爾斯泰說：“一個人不是因為美麗而可愛，而是因為可愛而美麗?！钡聡娙烁璧抡f：“外貌只能取悅一時，內(nèi)心美方能經(jīng)久不衰?！笨梢娢覀兏鼞?yīng)注重內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)。 過渡：“金無足赤，人無完人”。每個人都有優(yōu)點與缺點，優(yōu)勢與不足，怎樣對待它們呢？面對優(yōu)點沾沾自喜？面對缺點垂頭喪氣？我們的同齡人小剛卻因為他曾經(jīng)有過的缺點而感到無比的煩惱，一起來聽聽小剛的煩惱。 活動三：小剛的煩惱 投影7：小剛的日記（一）學(xué)生傾聽小剛的煩惱，然后分別談?wù)勀阆雽π傉f些什么。（投影8：出謀劃策）教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：每個人都是不斷

8、變化發(fā)展的，自身的優(yōu)點、缺點也不是一成不變的。我們要用發(fā)展的眼光看待自己，通過不斷改正缺點來完善自己。并用古希臘哲學(xué)家赫拉克利特的名言激勵學(xué)生：人不能兩次踏進同一條河流。同時，進一步說明任何事物都是運動和變化的。 板書：發(fā)展的觀點。 教師總結(jié)：正確地認識自己，我們不僅要用全面的眼光來認識自己，還要用發(fā)展的眼光來認識自己。 經(jīng)過大家的幫助，我們來看看小剛現(xiàn)在怎么樣了呢？ 活動四：小剛的反思 投影9：小剛的日記（二）學(xué)生分析小剛的反思，回顧他認識自己的過程，師生共同探究認識自己的途徑。（投影10：試一試）途徑：通過自我觀察、通過他人、通過集體了解自

9、己（板書）。 活動五：活動在線：描繪清晰完整的我 學(xué)生反省自己在日常生活中的點滴表現(xiàn)，總結(jié)自己是一個什么樣的人，找出自己的優(yōu)點和缺點。（投影11：活動在線） 1、學(xué)生填寫教學(xué)卡片“活動在線”中的“我眼中的我”部分。 2、學(xué)生填寫教學(xué)卡片“活動在線”中的“同桌眼中的我”部分，并交流看法。 （三）小結(jié)反思，強化認識 （投影12：收獲平臺）學(xué)生談本節(jié)課的收獲和課后的打算。 教師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們明確了正確認識自己的觀點，掌握了了解自己的方法，希望我們通過多種方式了解自己，努力保持和發(fā)揮優(yōu)勢，改進不足，不斷更新和完善自我

10、，做到日新又新我常新！ （四）課后延伸，升華認識  課后繼續(xù)發(fā)現(xiàn)、認識自己在學(xué)習(xí)、生活中的優(yōu)缺點，完成教學(xué)卡片中的其他評價，并制訂自我成長計劃書。 （投影13 ：教師寄語）：學(xué)生齊讀教師寄語。 真實地面對自己 我不能決定生命的長度，但我可以控制它的寬度；我不能左右天氣，但我可以展現(xiàn)笑容；我不能控制他人，但我可以掌握自己；我不能預(yù)知明天，但我可以利用今天；我不能樣樣順利，但我可以事事努力。不要讓過去的錯誤影響到未來，不要后悔付出太多還覺得是場空，真實地面對自己，珍惜我們擁有的每一分鐘。 教師：同學(xué)們，路在我們自己腳下，珍惜你所擁有的一切，認識自己，戰(zhàn)勝自己，超越自己，勇于向前，奔向?qū)儆谧约旱哪瞧磥淼奶炜眨。úシ鸥枨约旱奶炜?，促進學(xué)生情感的升華） 七、教學(xué)反思 本節(jié)課以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，利用多媒體播放