2022年暑期家教實踐心得

1、高品質文檔2022年暑期家教實踐心得 ：“xxxx”輔導中心的40天，讓我得以以一名老師兼學生的身份和學生接觸。通過學生與老師的雙重視角，我更真實地了解了學生的需求和他們心目中對老師的期盼。作為班主任，我從與學生家長的溝通中發(fā)覺了一些端倪，找到了學生的一些叛逆行為的緣來。最終，我對老師在學生心理建設方面的責任有了全新的熟悉。此次實踐讓我受益匪淺! 關鍵字：雙重視角、學生的需求、對老師的期盼、學生的心理建設、老師的責任 本人于XX年7月8日到8月18日在“xxxx”輔導中心進行了為期40天的暑期實踐。這次實踐熬煉了我的專業(yè)力量，促使我對于學生的心理現(xiàn)狀有了更全面的熟悉，對于老師的責任也有了更切身

2、的理解，對于自我建設有了更為詳細的要求，同時，此次實踐也提高了我的身體素養(yǎng)和人際溝通力量。這次實踐，我的收獲頗豐，現(xiàn)將暑期社會實踐的詳細狀況及體會作一個系統(tǒng)的總結。 實踐單位：黃巖新前“文華英語”輔導中心已成立了8年。設有周末輔導班和暑期輔導班，主辦人是兩位退休老師。工作支配為上午三節(jié)課，每節(jié)課時長1小時，課間休息為20分鐘，每日第一節(jié)課設為早讀課;下午為個別學生單獨輔導;晚上為備課時間。從學校一班級到學校三班級均有設班，共有學生近兩百人。 實踐過程： 偏見是雙刃劍 作為學生，對于老師對學生的差別對待以及學校對于訓練資源的不公正分布多是反對態(tài)度，也大多對此種種的產(chǎn)生不理解。對于此，我們還特地做

3、過調研，結論也是不容樂觀的。但是當我作為老師，當我也站在管理者的位置時，我不得不對此表示理解，也要為老師申訴一句：這不行避開! 老師通常把一個班級當成一個整體但是在管理時卻不得不實行各個突破的方法，這與當前的班級訓練制度相符，也是學生的差異性所導致的必定結局。 殺雞儆猴自古有之，當我真正管理班級時，我總會表揚一部分學生以此達到這一部分學生連續(xù)保持，一些學生爭相仿之的效果，然后再各個突破余下學生，雖然我從來沒有嚴峻批判過他們，但是對于我的時刻關注和時常的糾錯行為，學生自然的產(chǎn)生了老師偏心的想法。當我從學生中了解到這些時，我一方面是不行置信的，因為我自問我是沒有偏心的，我的初衷時是使每個人都有進步

4、，我的提議也肯定是善意的，對于此，我不得不歸結為學生的心是很“敏感”的，當我面對全部學生，以全部學生為一個單位時，學生關注的只有我，所以我的行為在他們眼中是放大的，當我從全班考慮作出打算時，學生的理解既有對該學生的佩服同時也有老師對該學生特殊重視的想法。另一方面，我又很慶幸，我的批判在學生那里放大了，但是我的表揚也是放大的，當我的善意微笑，鼓舞眼神在學生那里轉為巨大的動力時，我很感動，不得不說管理學生有時難如登天有時又輕而易舉。我想我作為學生，深切體會著學生的一切，我的說辭就更加有說服力，同時暑期輔導這種比之學校訓練壓力削減許多的形式，我的無差別對待的說法更有公信力，所以，我不得不說：差別對待

5、不行避開。 對于學生，它作為群體的性質本身也打算了差別對待行為的產(chǎn)生。社會反對“老師是園侗這句話的緣由是學生不是植物，不能修剪得一模一樣。所以老師對待學生總會依據(jù)學生的詳細狀況，這種差別對待本身就是極簡單令人誤會的。古有說“子非魚安知魚之樂”，但更說“以小人之心度君子之腹”，學生的以己度人使他們對差別對待過度誤會，所以我還是說：差別對待不行避開，因為誤會太多。 但是差別對待的促進作用也是始終存在的，作為老師，好好利用才是王道。而謹言慎行更是基礎因為有學生這一大把放大鏡存在。 躲避并不只是我的錯 作為班主任，我的優(yōu)勢是可以做學生與家長的橋梁。作為一名心理學愛好者，我自學了許多有關懷理學的學問，所

6、以我信任不論什么事都不會是莫名其妙的。 我想許多暑期班都有紀律管理問題，因為這里聚集了大量父母管不了或者沒空管的學生。在我上課的第三天就消失了逃學現(xiàn)象。對象是一名升初三的學生，在與他父親的溝通以及親眼目睹的親子訓練過程中，我對這名學生的行為有了深刻的理解，我信任他的叛逆行為是合理的，也信任他的行為訂正急需要外界訂正。 他：初二升初三 偏愛數(shù)學，數(shù)學成果優(yōu)秀，但是不愛學習 上課表現(xiàn)為在老師的底線下極盡能事 課外對老師不失敬重，交友正常 有網(wǎng)癮 他的父母是農(nóng)夫，完全靠自己的勞動力賺錢，對于自己是省吃儉用的但是對于自己的獨子卻是極度慷慨的，典型的中國式父母。他有一個常常被父親掛在嘴邊的讓他學習的榜樣

7、表哥，經(jīng)過表哥的勤奮學習現(xiàn)在用他父親的話來說不愁吃喝笑著睡笑著醒，這對于完全靠雙手的二老是最好的生活了，所以理所當然的，盼望自己的兒子過上這種最好的生活。但是兒子不爭氣啊，成果不好，所以一涉及學習，父親總是責罵他，但是又放不下，暑期輔導班，周末輔導班就舍命送，用父親的話是：為了你的學業(yè)我是不惜血本了!他的母親是典型的溺愛子女型。在校是雖然成果不好但是也不會興風作浪的“悄悄無聞型”。 我認為他的網(wǎng)癮是他躲避的港灣。父母的寵愛讓他特別自信，生活上沒有不如意的，但是學習上，在學校，老師不夠重視;在家里，寵愛他的父親一談到學習就變臉，這其中巨大的落差讓他沒有自重感。久而久之，對學習產(chǎn)生了躲避態(tài)度，這期

8、間他也有過努力但由于成果沒上去反而更加自卑了。這種自卑又自信的疏導不通，讓他實行了躲避自卑的方法。我想這要負上最大責任的是他的父母，父母有訓練子女的責任，一味的責罵只能讓事情更糟。我想中國還存在很多只懂寵孩子不懂教孩子的父母，所以老師的訓練并不只是德育智育?，F(xiàn)在學生的心理問題越來越嚴峻了，這種自卑又自信的狀況并不少見，詳細表現(xiàn)也不僅僅只是這一種。許多學生的集體榮譽感不強，只重自我就是由于父母的寵愛讓他們自尊自大，學生的不耐挫折也是由于父母的過度愛護。 躲避并不只是我的錯，學生的健壯成長要靠許多人。我想作為老師，被學生尊敬著，信任著，更簡單起到訂正的作用，但是并不能治標不治本，老師有優(yōu)勢去了解學生更應當了解根本，疏導根本，學生的心理建設老師也應當盡最大的努力! 好老師并不是說說就可以的 經(jīng)過此次實踐，我心目中的好老師有了更為詳細的形象，不再是以往的霧里看花。首先我得有水準，學生會聽課必需得課很精彩，讓他們聽得津津有味。所以我得會備課，內(nèi)容充實，然后我得有水平，講課是需要技巧的，我的表情得生動，我得比學生更投入，正如一位老師講的：把每一次課都當成一個演講。同時為了我的課能順暢的進行，我得會管理，