2022年愛(ài)得教育讀書心得體會(huì)范文

1、高品質(zhì)文檔2022年愛(ài)得教育讀書心得體會(huì)范文 通過(guò)此次的愛(ài)得訓(xùn)練讀書活動(dòng)，老師在管理課堂、管理學(xué)生的過(guò)程中，也要留意自己的行為細(xì)節(jié)，努力從細(xì)節(jié)之處做好管理工作。老師與學(xué)生打交道比較多，尤其要留意管理自己的管理行為細(xì)節(jié)，在此共享心得體會(huì)范文。下面是為大家收集整理的愛(ài)得訓(xùn)練讀書心得體會(huì)范文，歡迎大家閱讀。 愛(ài)得訓(xùn)練讀書心得體會(huì)范文篇1 寒假期間，閑暇之余我翻開(kāi)了不要輸在家庭訓(xùn)練上這本書。很快我 就發(fā)覺(jué)這的確是一本難得的訓(xùn)練理論與實(shí)踐結(jié)合恰到好處的著作。讀后感受 頗多，現(xiàn)就自己的一些感想與大家共享，盼望和大家一起在孩子的訓(xùn)練上相 互補(bǔ)充不足，共同進(jìn)步，為孩子的成長(zhǎng)共同制造美妙的環(huán)境。 家庭是人生的第

2、一環(huán)境，父母是孩子自然的老師。親情的紐帶，使家庭 訓(xùn)練具有著學(xué)校訓(xùn)練、社會(huì)訓(xùn)練不行代替的地位和作用。 良好的家庭訓(xùn)練， 可以引導(dǎo)孩子形成正確的人生觀、道德觀，關(guān)心孩子走向勝利;反之，必定 使孩子滑向反面。因此，父母應(yīng)當(dāng)盡好訓(xùn)練子女的責(zé)任與義務(wù)，當(dāng)好孩子的 首任老師。 俗話說(shuō)“近朱者赤，近墨者黑”，說(shuō)明白環(huán)境對(duì)人影響的作用不行忽視， 這種影響包含了與訓(xùn)練相促進(jìn)和相沖突兩方面，對(duì)兒童的身心進(jìn)展有時(shí)可能 是有利的、樂(lè)觀的，有時(shí)可能是不良的、消極的。所以，父母要努力制造良 好的家庭環(huán)境，為孩子健康成長(zhǎng)供應(yīng)的基本保證。 家庭訓(xùn)練是一種生活訓(xùn)練，是寓訓(xùn)練于家庭日常生活之中的。孩子的模 仿力、可塑性極強(qiáng)，父

3、母是孩子首先學(xué)習(xí)的對(duì)象。 父母生活的態(tài)度、思想觀 念和文化素養(yǎng)時(shí)刻影響著孩子， 孩子的言行舉止真實(shí)地反映父母教養(yǎng)子女的 態(tài)度，“孩子是父母的鏡子”。這是通過(guò)父母在日常生活中對(duì)孩子的言傳身 教、耳濡目染而實(shí)現(xiàn)的。因此，為人父母，假如盼望自己的孩子品德高尚， 自己就不要做違反道德準(zhǔn)則的事;假如盼望孩子敬重師長(zhǎng)，自己首先必需尊 重他人、孝敬老人;假如盼望孩子有責(zé)任心，自己應(yīng)當(dāng)對(duì)家庭負(fù)責(zé)、對(duì)孩子 負(fù)責(zé);假如盼望孩子好學(xué)上進(jìn)，自己就應(yīng)當(dāng)提高自身素養(yǎng)，注意學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí) 積累和更新;假如盼望孩子守秩序、守規(guī)章，自己就不要闖紅燈跨欄桿、開(kāi) “后門”。 優(yōu)秀的父母都是以自身開(kāi)朗豁達(dá)的共性、民主公平的作風(fēng)去影響 孩

4、子，在言行上做孩子的好榜樣，從生活中培育孩子好習(xí)慣，從啟發(fā)中引導(dǎo) 孩子學(xué)會(huì)寬容他人、感謝生活和珍惜幸福。 2 環(huán)境轉(zhuǎn)變了訓(xùn)練，而訓(xùn)練則轉(zhuǎn)變了一切! 不輸在家庭訓(xùn)練上一書具有極強(qiáng)的可操作性，它讓我們深深明白了 “只有不懂教的家長(zhǎng)，沒(méi)有教不好的孩子”這句話的含義，讓我們共同閱讀 這份每個(gè)家長(zhǎng)必做的家庭作業(yè)。書中有一個(gè)欄目“父母課堂”中的幾句話值 得借鑒 好父母都是學(xué)出來(lái)的; 好孩子都是教出來(lái)的; 好習(xí)慣都是養(yǎng)出來(lái)的; 好成果都是幫出來(lái)的; 好溝通都是聽(tīng)出來(lái)的。 的確，沒(méi)有天生的勝利父母，也沒(méi)有不需要學(xué)習(xí)的父母，勝利的父母都 是不斷學(xué)習(xí)提高的結(jié)果。 只有不斷學(xué)習(xí)和把握現(xiàn)代家庭訓(xùn)練科學(xué)學(xué)問(wèn)和方 法，才

5、能扮演好家長(zhǎng)這個(gè)角色，孩子的健康成長(zhǎng)才有基本的保障。 總之，家庭是孩子健康成長(zhǎng)的第一個(gè)生活場(chǎng)所，是孩子最重要的生活基 地，家庭訓(xùn)練是任何訓(xùn)練所不能代替的，學(xué)校訓(xùn)練、社會(huì)訓(xùn)練都是在家庭教 育基礎(chǔ)上的延長(zhǎng)、擴(kuò)展和提高。要真正了解一個(gè)孩子，首先要了解其家庭， 要做到孩子不輸在起跑線上，首先要做到孩子不輸在家庭訓(xùn)練上。再次感謝 不輸在家庭訓(xùn)練上給我供應(yīng)的關(guān)心和啟迪。 最終祝福天下的父母都成為家庭訓(xùn)練的首任優(yōu)秀老師， 培育出勝利的孩子。 愛(ài)得訓(xùn)練讀書心得體會(huì)范文篇2 讀完了愛(ài)的訓(xùn)練，我深深得陷入了深思，愛(ài)的訓(xùn)練是什么?我在書的封面找到了答案：素養(yǎng)訓(xùn)練就是“愛(ài)的訓(xùn)練”，對(duì)父母的愛(ài)、對(duì)老師的愛(ài)、對(duì)同學(xué)的愛(ài)是

6、孩子做人的根本，也是其他素養(yǎng)的基礎(chǔ)。 愛(ài)的訓(xùn)練里沒(méi)有乏味的說(shuō)教，也沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，更沒(méi)有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫的只是一些平凡而和善的人物：像賣炭人、小石匠、鐵匠的兒子、少年鼓手、帶病上課的老師以及他們的平凡的日常生活。正是這些看似平凡、實(shí)則真實(shí)可信的記敘，把讀者帶入一個(gè)愛(ài)的世界，讓我們?cè)趷?ài)中受到訓(xùn)練。這本書里布滿了愛(ài)。布滿了讓人艷羨的愛(ài)。 在我們的訓(xùn)練中，“愛(ài)的訓(xùn)練”這四個(gè)字，說(shuō)來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)又是何等的困難!首先，在大多數(shù)人的腦海里沒(méi)有“愛(ài)的訓(xùn)練”這個(gè)概念。所以，在我們的生活中，沒(méi)有愛(ài)的訓(xùn)練。正因?yàn)槲覀內(nèi)狈?ài)的訓(xùn)練，才使我們的生活里少了一些愛(ài)。對(duì)父母的愛(ài)、對(duì)老師的愛(ài)、對(duì)同學(xué)的愛(ài)，這是我們?nèi)鄙?/p>

7、的，這是我們需要查找的。有了這些愛(ài)，我們的生活才會(huì)布滿了愛(ài)。 在愛(ài)的訓(xùn)練中，我走入了學(xué)生的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)、生活，怎樣去愛(ài)。他們的愛(ài)里有寬容，有謙讓，有親情，有友情。愛(ài)的訓(xùn)練在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的訓(xùn)練，而訓(xùn)練使愛(ài)在升華。雖然，每個(gè)人的人生閱歷不同，但是你會(huì)從愛(ài)的訓(xùn)練中，體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)受過(guò)的那些類似的情感，可我們對(duì)此的態(tài)度行為可能不同。 年輕出任教職時(shí)，滿腔熱誠(chéng)的愛(ài)，盼望能夠全心全力扮演“為人師表”角色，然而在專業(yè)閱歷不足、缺乏教學(xué)閱歷、也沒(méi)有好的方法之下，曾經(jīng)以老師的權(quán)威，用教鞭管教學(xué)生，以致傷了學(xué)生的心。也曾為了虛榮，逼迫學(xué)生在各項(xiàng)競(jìng)賽中斤斤計(jì)較分?jǐn)?shù)，以爭(zhēng)取很多“

8、虛偽的榮譽(yù)”。甚至以“分?jǐn)?shù)”來(lái)看待孩子，也以“外表”來(lái)衡量孩子，更以“聽(tīng)話與否”來(lái)評(píng)價(jià)孩子，每每憶及此事，不禁全身顫抖，慚愧不已。 不斷的調(diào)整心態(tài)和做法，也為孩子多付出一份關(guān)懷與愛(ài)心與真心，發(fā)覺(jué)孩子們總會(huì)相對(duì)的賜予“回饋”。因此有“愛(ài)的訓(xùn)練”，才有“美”的回憶。 我的體會(huì)： 一、以訓(xùn)練為主題的漂亮、可愛(ài)又動(dòng)人的故事，應(yīng)當(dāng)許多，發(fā)生在你我大家的身上，大家都在從事訓(xùn)練工作，而且是基層的訓(xùn)練工作人員，所接觸到、感受到的故事應(yīng)當(dāng)最多，也最深刻，只是大家都沒(méi)有把他記錄下來(lái)而已，假如有機(jī)會(huì)加以整理，猶如本書一樣，肯定叫好又叫座的一本好書。 二、我們不要過(guò)分執(zhí)著一個(gè)觀念、一種行為模式、一種習(xí)慣，而要常求突破

9、，要從不同角度，正、反方面整體思索來(lái)解決問(wèn)題。我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成反省思索的習(xí)慣，對(duì)任何事都要下功夫，才不至于被外界所困惑。 三、看過(guò)的書頗多，很少再回味一遍，重新再來(lái);寫過(guò)的報(bào)告、資料也不少，也很少再重新翻開(kāi)研讀，事實(shí)上偶而重新品嘗一番，個(gè)中味道又當(dāng)從何說(shuō)起?只能意會(huì)不能言傳。我們常常在不知不覺(jué)當(dāng)中只顧往前沖，忽視了反省與自覺(jué)的功夫，也經(jīng)常在不知不覺(jué)當(dāng)中，忽視了別人的感受。 四、時(shí)代的產(chǎn)物中，造就了許多的讀書人很會(huì)讀書，許多學(xué)生光會(huì)讀書，不會(huì)讀人;只會(huì)做事、不會(huì)做人，個(gè)人過(guò)度重視，忽視;是學(xué)術(shù)界的巨人，卻是生活中的侏儒;可以和電腦、機(jī)器、試驗(yàn)室對(duì)話，卻無(wú)法與人溝通。 從事訓(xùn)練工作，針對(duì)訓(xùn)練問(wèn)題而言，

10、通常也是值得思索的問(wèn)題，究竟哪些是“要”或者是“不要”?這個(gè)問(wèn)題值得探討和討論。 一、老師的“要”： (一)老師要訓(xùn)練不要訓(xùn)斥：訓(xùn)練是引導(dǎo)而不是灌輸，視學(xué)生為有而不是無(wú)。訓(xùn)斥則不容許學(xué)生說(shuō)不，訓(xùn)練則潛移默化。 (二)了解學(xué)生、熟悉學(xué)生、適時(shí)的贊美和接納、鼓舞與幫助，培育學(xué)生挫折和容忍的價(jià)值推斷力量等等，讓學(xué)生歡樂(lè)成長(zhǎng)、健壯，更會(huì)利用各種機(jī)會(huì)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，適時(shí)的供應(yīng)教養(yǎng)子女的詢問(wèn)與方法，共同為學(xué)生的將來(lái)而努力。 (三)老師要理解人性：要了解學(xué)生的感受，學(xué)生的反應(yīng)、學(xué)生的心聲也該認(rèn)真的傾聽(tīng)看看。 (四)老師要多憐愛(ài)和鼓舞 (五)老師要專業(yè)，專業(yè)的精神表現(xiàn)在對(duì)國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生、老師與家長(zhǎng)之認(rèn)

11、知 二、老師的“不要”： (一)老師不要認(rèn)為這行業(yè)是鐵飯碗!打不破，要珍惜羽毛。 (二)老師不要訓(xùn)斥與灌輸，不強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)。 (三)老師不要妄想“訓(xùn)練萬(wàn)能”，不是萬(wàn)能丹也不是特效藥，有其極限。 (四)老師不要過(guò)分執(zhí)著“立竿見(jiàn)影”，潛移默化的過(guò)程導(dǎo)向，注意人格的培育，身心健康的引導(dǎo)。 (五)老師不要悲觀，要樂(lè)觀以對(duì)，布滿盼望與抱負(fù)。 啟發(fā)： (一)多關(guān)懷我們的學(xué)生，有愛(ài)的訓(xùn)練，才有美妙的回憶。 (二)堅(jiān)守崗位，悄悄耕耘、盡一己之力。 (三)學(xué)習(xí)型組織的體會(huì)：1、系統(tǒng)思索2、自我增進(jìn)3、改善心智模式4、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。 (四)學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，老師要上進(jìn)好學(xué)、多求取新閱歷，落實(shí)教學(xué)工作。 (五)老師專業(yè)成

12、長(zhǎng)*進(jìn)德修養(yǎng)，老師專業(yè)自主工作理念的實(shí)踐，必需落實(shí)在訓(xùn)練工作上，表現(xiàn)在各科教學(xué)工作上、表現(xiàn)在日常生活訓(xùn)練當(dāng)中，以收到身教言教的效果。 在愛(ài)的訓(xùn)練中，我找到了愛(ài)，在愛(ài)中找到了訓(xùn)練。 愛(ài)得訓(xùn)練讀書心得體會(huì)范文篇3 最近讀了老師行為的50個(gè)細(xì)節(jié)，通過(guò)讀書讓我覺(jué)得，讀書是一種幸福，一種樂(lè)趣，更是一種享受。讀這些訓(xùn)練專著時(shí)，我邊看邊與自己平常的訓(xùn)練實(shí)際相比較，不禁有了感受，有了共鳴。這些書在教我將來(lái)如何成為一個(gè)好老師的同時(shí)，也教會(huì)了我們?nèi)绾巫鋈?。以下是我的一些體會(huì)： 一、老師訓(xùn)練行為細(xì)節(jié) 育人是老師工作的重要內(nèi)容。老師的訓(xùn)練行為要發(fā)揮抱負(fù)的效果，必需擺脫枯燥與乏味的單一說(shuō)教，關(guān)注自身行為的細(xì)節(jié)，從細(xì)小之

13、處來(lái)影響學(xué)生。給學(xué)生留下深刻印象的訓(xùn)練片段，經(jīng)常源自與不經(jīng)意間的一個(gè)細(xì)節(jié)。一句平常不過(guò)的話，一個(gè)細(xì)小不過(guò)的動(dòng)作，都有可能給學(xué)生的心靈烙下痕跡。一次無(wú)意的非言語(yǔ)行為失誤，一句脫口而出的傷人之語(yǔ)，則有可能疏遠(yuǎn)師生之間的關(guān)系，使訓(xùn)練產(chǎn)生的真實(shí)影響與預(yù)期的目標(biāo)背道而馳。 二、老師教學(xué)行為細(xì)節(jié) 課堂是老師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主陣地，課堂教學(xué)是老師的基本教學(xué)工作。老師在課堂中的教學(xué)行為，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生訓(xùn)練影響，這些行為也體現(xiàn)了老師個(gè)人的基本素養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，老師表現(xiàn)出來(lái)的行為細(xì)節(jié)，不管是言語(yǔ)行為，還是非言語(yǔ)行為，不管是有意表現(xiàn)出來(lái)的行為，還是無(wú)意流露出來(lái)的行為，都可能對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，乃至日常生活產(chǎn)生直接或間

14、接的影響。以老師在課堂上的言語(yǔ)行為為例，假如老師表現(xiàn)出得當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)行為，那么就能夠感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生的心情變化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的愛(ài)好和熱忱;假如老師表現(xiàn)出失當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)行為，那么就有可能打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和熱忱，疏遠(yuǎn)師生之間的情感，影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。 三、老師管理行為細(xì)節(jié) 在學(xué)校訓(xùn)練世界里，老師常常擔(dān)當(dāng)著管理者的角色。在課堂教學(xué)中，要進(jìn)行課堂管理或者教學(xué)管理;在課余與學(xué)生的互動(dòng)中，要進(jìn)行學(xué)生管理。老師在管理課堂、管理學(xué)生的過(guò)程中，也要留意自己的行為細(xì)節(jié)，努力從細(xì)節(jié)之處做好管理工作。老師與學(xué)生打交道比較多，尤其要留意管理自己的管理行為細(xì)節(jié)。 四、老師學(xué)習(xí)行為細(xì)節(jié) 古人云，“活到老，學(xué)到老”。在社會(huì)生活節(jié)奏加快，學(xué)問(wèn)激增的當(dāng)代，作為以“