2020年小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)總結(jié)

1、小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)總結(jié)在教學(xué)中，信息技術(shù)應(yīng)用能力越來(lái)越重要的，歡迎閱讀!小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)總結(jié)今年 10 月 9 日開(kāi)始 , 我在長(zhǎng)春東北師范大學(xué)參加了為期一周的“中小學(xué)教師教育信息技術(shù)應(yīng)用能力” 培訓(xùn)。在這短暫的幾天培訓(xùn)中，我們聆聽(tīng)了東北師范大學(xué)理想信息研究院劉茂森教授、 教育部數(shù)字化學(xué)習(xí)支撐技術(shù)工程研究中心信息技術(shù)與課程整合研究所所長(zhǎng)朱玉民教授、長(zhǎng)春市外語(yǔ)學(xué)校書(shū)記黃寶國(guó)教授等著名的學(xué)者的詼諧生動(dòng)、 充滿(mǎn)激情的精彩講解，還有哈爾濱香檳小學(xué)的老師們的精彩介紹 , 使我對(duì)在現(xiàn)代教育技術(shù)條件的學(xué)科整合的理念得到了深刻的認(rèn)識(shí)和理解 , 在觀念上，教學(xué)理念上、心理上都產(chǎn)生了

2、較大的轉(zhuǎn)變。下面就把本次培訓(xùn)的內(nèi)容跟大家匯報(bào)一下：在本次培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了教育智慧與智慧教育的內(nèi)修與外練、信息環(huán)境下教研模式的探索、 現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度整合基本模式與應(yīng)用方法創(chuàng)新、 中小學(xué)名師成長(zhǎng)規(guī)律研究、 簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境下的學(xué)科教學(xué)、 交互多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)科教學(xué)、 微課的設(shè)計(jì)與制作、教師自我反思的實(shí)踐研究， 這些新的教學(xué)理念及在這些理論指導(dǎo)下的教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了教師教學(xué)資源在網(wǎng)上的共享， 加強(qiáng)了老師們的教學(xué)交流，提高的教學(xué)效率，更有利于老師業(yè)務(wù)水平的提高。同時(shí)，也為學(xué)員們提供了一個(gè)豐富的教學(xué)資源庫(kù)。劉教授已經(jīng) 78 歲高齡了，自嘲還有兩顆不堅(jiān)定的牙齒的老人竟然堅(jiān)持站立在講臺(tái)上不用

3、麥克風(fēng)， 講了整整一上午， 這種敬業(yè)的精神實(shí)在令人欽佩。劉教授給我們講了學(xué)校中的教學(xué)活動(dòng)所經(jīng)歷的三個(gè)發(fā)展階段：傳統(tǒng)教學(xué)階段 ( 粉筆 +黑板 ) 、現(xiàn)代教學(xué)階段 ( 信息技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué) ) 、現(xiàn)代化教學(xué)階段 ( 信息技術(shù)運(yùn)用的適度，而不過(guò)度 )特別強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)代教育與現(xiàn)代化教育的區(qū)別，并一針見(jiàn)血地指出了現(xiàn)代教育的弊端 - 教師干的多，想得少 ; 經(jīng)驗(yàn)多，提升理論少 ;教師只有把理論與實(shí)踐完美結(jié)合， 也就是教師的教學(xué)智慧要在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用、反思和創(chuàng)新。教學(xué)的智慧需要通過(guò)內(nèi)修得到提高 ; 智慧的教學(xué)需要通過(guò)外練得到發(fā)展。 內(nèi)修與外練的完美結(jié)合， 是培養(yǎng)和練就智慧型教師的有效途徑。 其中讓我印象最深

4、刻的一句話(huà)是： 讓學(xué)生成為有效學(xué)習(xí)者。學(xué)生有效學(xué)習(xí)才是檢驗(yàn)教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)。東北師范大學(xué)王丹老師講了信息化環(huán)境下的教研模式的探索，她給我們展示了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)， 是三級(jí)建設(shè)兩級(jí)使用的平臺(tái)， 教研員引領(lǐng)下，各個(gè)學(xué)校的教師依據(jù)平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)會(huì)議和網(wǎng)絡(luò)教研。 每個(gè)人的資源均可以共享，學(xué)習(xí)，教研和備課打破了時(shí)間與空間的限制。朱教授也是一位 75 歲高齡的老人了， 整個(gè)講座聲情并茂， 充滿(mǎn)激情，給我們講解了現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度整合的基本原理，他認(rèn)為教育的實(shí)質(zhì)是通過(guò)傳播、 交流信息，有目的的影響他人的活動(dòng)。朱教授認(rèn)為，傳播是一種過(guò)程，以發(fā)出刺激為開(kāi)頭，以產(chǎn)生反應(yīng)為結(jié)果。他用一句話(huà)來(lái)概括五大感官對(duì)信息技術(shù)的

5、獲取效率。視覺(jué)獲得83%，聽(tīng)覺(jué) 11%，嗅覺(jué) 3.5%，觸覺(jué) 1.5%，味覺(jué) 1%。朱教授指出，“告訴我的我會(huì)忘記，給我看的我會(huì)記住， 讓我參與的我會(huì)理解。 ”接著，引用了史寧中教授的話(huà)將信息分成了經(jīng)驗(yàn)信息、知識(shí)信息，智慧信息( 分別代表了原始教育、現(xiàn)代教育、未來(lái)教育三個(gè)階段 ) 。還講了現(xiàn)代信息技術(shù)潛在的教育教學(xué)功能， 并總結(jié)出許多一線(xiàn)教師講課的課堂實(shí)錄及課件，并且逐個(gè)進(jìn)行分析。 在整合時(shí)不是信息技術(shù)使用的越多越好，一定要找準(zhǔn)整合點(diǎn)， 就是利用現(xiàn)代信息技術(shù)解決傳統(tǒng)教學(xué)中解決不了的困難點(diǎn)。本次的培訓(xùn)中令所有人都?xì)J佩的是黃寶國(guó)書(shū)記，黃書(shū)記長(zhǎng)春外語(yǔ)學(xué)校書(shū)記，東北師范大學(xué)特聘碩士生導(dǎo)師，他1987

6、年中師畢業(yè)，在 35 歲之前評(píng)上了中學(xué)高級(jí)教師， 吉林市十大杰出青年等很多成就。他是“差點(diǎn)教育”的創(chuàng)始人。我們不禁欽佩與他所取得的成績(jī)，更令人欽佩的是他的才華，整個(gè)講座語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，妙語(yǔ)連珠，真是出口成章。他結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，給我們講解了差點(diǎn)教育的理念。黃校長(zhǎng)第一次在學(xué)校上匯報(bào)課講的是十里長(zhǎng)街送總理， 由于自己說(shuō)話(huà)的缺陷，把學(xué)生給將笑了，被校領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)，被老師們?nèi)⌒?。黃校長(zhǎng)揚(yáng)長(zhǎng)避短，第二年公開(kāi)課時(shí)，另辟蹊徑，改上作文教學(xué)，并不斷深入研究，堅(jiān)持不懈的自我提高，曾經(jīng)在每月只有 100 元左右工資的情況之下，自費(fèi)買(mǎi)了 290 多本關(guān)于作文指導(dǎo)的書(shū)， 在作文教學(xué)方面脫穎而出。 在90 年代出版了一套作

7、文指導(dǎo)書(shū)，曾一次性得到稿費(fèi) 30 萬(wàn)元，自詡為知識(shí)界一夜暴富的教師。 他用這個(gè)例子告訴我們， 每個(gè)人受先天因素影響，各有各的優(yōu)點(diǎn)和短處，比如：有的孩子天生不會(huì)唱歌，卻非要孩子去學(xué)音樂(lè)，學(xué)起來(lái)困難不說(shuō)，這反而會(huì)傷到孩子的自尊心。我們的教育就是要揚(yáng)長(zhǎng)避短，而不是取長(zhǎng)補(bǔ)短。另外，東北師范大學(xué)理想信息技術(shù)研究院的老師們向我們介紹了他們理想學(xué)院研發(fā)的教學(xué)軟件，它具有靈活性， 咱們以前的教學(xué)軟件中的課件通常是整堂課的，有時(shí)不適合本班學(xué)生，又不好改，理想軟件把各學(xué)科分知識(shí)點(diǎn)制作成演示動(dòng)畫(huà)，這樣老師想什么時(shí)候用就什么時(shí)候用，比較靈活。二、直觀性強(qiáng)，三維立體動(dòng)畫(huà)，可以多方位、多角度觀察。三、操作性強(qiáng)，學(xué)生可以實(shí)

8、際操作。( 觀看視頻 ) 比如中學(xué)電路的學(xué)習(xí)，里面有開(kāi)關(guān)、燈泡、電線(xiàn)、電流表等，學(xué)生可動(dòng)手自己連接，他可以模擬現(xiàn)實(shí)中實(shí)驗(yàn)的效果，還有一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)都可以用這個(gè)軟件進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。 四、資源豐富?？梢酝ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行授課，可以直接從網(wǎng)上獲取資料，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)。還有哈爾濱香檳小學(xué)的兩位老師，結(jié)合自己的教學(xué)向我們展示了利用電子白板和網(wǎng)絡(luò)授課， 他們就是利用了東師大的理想軟件， 在網(wǎng)絡(luò)教室或利用電子書(shū)包授課。 取得了良好的效果， 在全國(guó)教學(xué)大賽中獲獎(jiǎng)。 ( 觀看香檳小學(xué)趙秀君老師視頻 )郝淑霞老師結(jié)合自己孩子的事例講述了教師自我反思的實(shí)踐研究。他的兒子是一個(gè)曾經(jīng)被學(xué)校開(kāi)除的孩子， 后來(lái)在他的教育下被保送。她的講述語(yǔ)調(diào)平實(shí)，娓娓道來(lái)。我這里有他的講座視頻，可以傳到群里，大家想看的可以抽時(shí)間看一下。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，使我對(duì)今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學(xué)工作的艱巨。 同時(shí)對(duì)我各方面的能力有了很大提高，特別是對(duì)的綜合