幼兒園音樂：《雪花飄》

1、音樂：雪花飄音樂：雪花飄執(zhí)教者：上海松江華亭幼兒園 李潔活動目標(biāo):1、初步感受歌曲的性質(zhì)、節(jié)奏和內(nèi)容，知道歌曲的名稱，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)歌曲的興趣。2、幼兒在創(chuàng)設(shè)的雪景中，體驗冬天雪化的美。活動設(shè)計思路：教師在教學(xué)內(nèi)容的選取上應(yīng)盡可能從幼兒的興趣點著手。雖然下雪的場景幼兒很少有機(jī)會看到，對下雪沒有直觀的經(jīng)驗，但在主題活動“冬天不怕冷”中發(fā)現(xiàn)和了解到孩子們對下雪充滿著幻想和期待。于是我選取了雪花飄這一內(nèi)容。以滿足了幼兒對雪的興趣點和好奇心。這次活動是第一教時，我把重點放在欣賞歌曲上，讓幼兒熟悉歌曲的旋律與節(jié)奏，并遵循著“小班幼兒學(xué)習(xí)以具體形象為特點”的原則，在情境中學(xué)習(xí)為主，特意在教室的環(huán)境創(chuàng)設(shè)采用師

2、生共同創(chuàng)設(shè)雪景作為開始，讓幼兒充滿著冬日的氣息中與環(huán)境產(chǎn)生互動，從而為理解歌曲內(nèi)容服務(wù)，通過在情景中學(xué)習(xí)來發(fā)揮他們的想象力，為第二教時學(xué)唱歌曲打下基礎(chǔ)。在教學(xué)的過程中，以音樂為手段，我們通過每個環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)發(fā)展孩子的音樂智能的同時，也促進(jìn)了其他智能。（語言智能、空間智能、身體智能等）的發(fā)展，激發(fā)他們親近自然的情感，意在促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展?；顒訙?zhǔn)備：1、幼兒在“冬天不怕冷”主題活動中觀看一過雪景并對雪有了初步感知的經(jīng)驗2、雪景中的房子、樹3、幼兒的圓舞伴4、師生共同制作的雪花活動過程：一、開始（發(fā)展孩子的音樂智能、空間智能、語言智能、身體智能）1、 幼兒邊念語言節(jié)奏邊進(jìn)活動室：寶寶們！冬天到了

3、，你們怕不怕冷啊？（不怕）那跟媽媽一塊去玩了。_ _| _ _ | _ _ |（師幼） 冬天 到 北風(fēng) 吹 好 寶寶_ _ |_ _:|不怕 冷 下雪 嘍師生共同灑雪,提問：師：雪花美嗎？幼兒：美師回應(yīng)：那媽媽帶你們?nèi)ネ嫜┖脝?？幼兒：好師：要求我們要跟著音樂有?jié)奏的玩。媽媽帶著寶寶進(jìn)行有節(jié)奏的練習(xí)，踩雪、掃雪、堆雪的動作練習(xí)。2、 語言節(jié)奏游戲：（節(jié)奏、語言、觀察）的智能師：找個位子坐下來休息一會兒。師：我的寶寶們真能干，可是客人老師沒有看清楚我們在干什么呀！老師把他拍成了照片，我們和舞板寶寶一起告訴客人老師好嗎？1、請出舞板寶寶，小床鋪好。2、請出小指揮3、問幼兒：耳朵聽誰？眼睛看哪里？小手

4、拍哪里？幼兒：（小指揮）（眼睛看圖片）（小手拍舞板）_ _ _ _ | _ _ _ | _ _ _ _ |（?。?他 在 干 啥（寶寶）他 在 灑 雪（大家ּ）他在 灑 雪一次幼兒回答三個內(nèi)容。根據(jù)幼兒回答的情況預(yù)設(shè)：客人老師說：返回第一張照片，這張照片在干什么？我不明白，能不能在告訴老師幼兒再次回答（他在灑雪）師：哦這回客人老師明白了。原來你們在灑雪。3、 練聲看看我是誰呀？（老師扮演雪花）小雪花：（小朋友你好）幼兒：（小雪花你好）你們能用好聽的聲音來和我打招呼嗎？第一遍老師要求：1、能聽著琴聲用好聽的聲音和我打招呼。2、小錄音機(jī)準(zhǔn)備，我看看誰的錄音機(jī)充電充得滿滿的。3、老師檢查

5、幼兒的坐姿1=c、d、e 1 2 |3 4 |5 | 5 4 |3 2 |1 -|(雪花) 小朋|友- |好-（幼）小雪|花你|好-|1 2 |3 4| 5 | 5 4 | 3 2|1-|冬天|下小|雪-（幼）飄呀 |飄 呀|飄1 2 |3 4| 5 | 5 4 | 3 2|1-|冬天|下大|雪-（幼）飄飄 |飄 飄|飄針對幼兒出現(xiàn)的問題：幼兒聲音不好聽、或沒有唱起來老師回應(yīng)：再次提出要求第二遍要求：我喜歡講禮貌的孩子，看看誰最棒能和我小雪花打招呼，而且聲音又好聽。二、基本（一）、感受音樂的節(jié)奏（1）、我的寶寶真有禮貌，能用好聽的聲音和小雪花打招呼，小雪花也帶來了禮物，帶來了一首好聽的音樂，你

6、們想聽嗎？聽聽這個音樂你感覺是怎樣的？欣賞音樂小雪花師：真好聽，你感覺怎樣？幼兒：（是慢慢地、很好聽、很美的音樂）師回應(yīng)：（對呀，好聽的音樂是柔柔的、慢慢的）和舒服得，你們小耳朵真棒?。?）、這么好聽的音樂，我看見某某小朋友小手都想拍起來了，師：那我們一起給這么好聽的音樂拍手好嗎？幼兒：（好的）師回應(yīng)：小手準(zhǔn)備，我們跟著音樂來拍手。（3）、師：想想除了拍手，我們還可以拍身體哪里呀!幼兒：（拍頭、拍臉、拍肩、拍腳）師回應(yīng)：那我們聽著音樂一起來拍拍自己喜歡的地方？（幼兒再次欣賞，并為歌曲拍出節(jié)奏）（二）、感受理解歌詞（1）、知道歌曲的名稱師：告訴你們一個秘密，這不但是好聽的音樂還是一首好聽的歌曲，

7、我們一起來聽聽吧！聽聽歌里唱了誰呀？老師清唱歌曲師：你們聽見歌里唱了誰呀？幼兒：（小雪花）師回應(yīng)：對呀歌曲有個好聽的名字就叫小雪花，出示ppt并認(rèn)字小雪花。老師指讀幼兒練習(xí)歌曲名字小雪花。（2）、師：那你還聽見小雪花在干什么呢？幼兒：（飄、不見了等等）師回應(yīng)：你們小耳朵這么靈，那我們再來聽一聽音樂，邊聽音樂邊看圖片（結(jié)合ppt、音樂）再次欣賞歌曲老師提問1、你聽見了什么？欣賞一反 應(yīng) 分 析反 應(yīng) 一幼兒：（飄在天上）師：（雪花飄在天上象什么？）幼兒：（象花）老師回應(yīng)1、幼兒練習(xí)（飄在天上象朵花）2、那我們一起來學(xué)學(xué)小雪花吧?3、空間智能我們這邊、那邊都是天空，小雪花飄到空的地方去才能看得清楚

8、。幼 兒 表 演 老 師 觀 察幼兒的動作 并表揚個別孩子的方向感，花做得很美。這里的天空小雪花飄得真美，看它們變得花有高、有底、還有左邊、右邊美麗極了。而且我看得很清楚。2、你還聽見了什么？我們再來聽聽吧？欣賞二反 應(yīng) 分 析反應(yīng)二幼兒：（雪花不見了）幼兒：融化了融化就是沒有了，不見了。老師回應(yīng)為什么不見了，哪里去了什么是融化？師生互動，老師我們寶寶說得對嗎？給我們鼓掌吧！再反過來問：融化了還有嗎？練習(xí)說飄在手里不見了。（3）、老師表演：我看見你們本領(lǐng)好大，我也想來表演了。（4）、情感提升后再次肢體感受，（結(jié)合下雪的場景）（vcd）邊聽音樂。a、老師說：多美的小雪花呀，你們想不想也來學(xué)做雪花呀？要求1、邊聽歌聲做小雪花2、帶上美麗的指雪花表演3、找最空的地方表演，我才能看得清楚b、幼兒表演。停住不動。老師問個別幼兒中示范老師：小雪花都