幼兒園大班數(shù)學(xué)說(shuō)課《5以內(nèi)的加減》

1、大班數(shù)學(xué)說(shuō)課5以內(nèi)的加減各位評(píng)委、各位老師：大家好！今天我講的課題內(nèi)容是大班數(shù)學(xué)活動(dòng)5以內(nèi)的加減。一、說(shuō)教材：5以內(nèi)的加減法是大班數(shù)學(xué)的內(nèi)容之一。我們知道，數(shù)學(xué)活動(dòng)本身就是一門抽象的學(xué)科，也是一門培養(yǎng)和鍛煉人思維能力的基礎(chǔ)學(xué)科，而幼兒數(shù)學(xué)教育向幼兒進(jìn)行的是一種啟蒙教育，它對(duì)幼兒的思維發(fā)展具有重要的價(jià)值。新綱要中強(qiáng)調(diào)“應(yīng)引導(dǎo)幼兒在生活或游戲的真實(shí)情景和解決問(wèn)題的過(guò)程中逐漸感知數(shù)學(xué)，形成數(shù)學(xué)意識(shí)”。也正因?yàn)閿?shù)學(xué)本身所具有的邏輯性，導(dǎo)致在教學(xué)中容易讓孩子感到枯燥、乏味，影響到幼兒學(xué)習(xí)的自主性和積極性。我這次選取的這個(gè)內(nèi)容是5以內(nèi)的加減法的復(fù)習(xí)課，這個(gè)復(fù)習(xí)課不能重復(fù)第一課時(shí)的做法，那樣，別說(shuō)幼兒會(huì)提不

2、起興趣，老師也會(huì)覺(jué)得厭煩，因此，我設(shè)計(jì)了有趣的闖關(guān)游戲?qū)Π堤?hào)、打老鼠、找朋友，將一系列的游戲貫穿于第二課時(shí)的整個(gè)活動(dòng)中，小朋友只有通過(guò)了一關(guān)關(guān)的游戲，最后才能得到禮物。游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，只有游戲中的幼兒才能充分地與同伴及材料互動(dòng)，才能在玩中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)，從而促進(jìn)其抽象邏輯思維能力的提高。二、說(shuō)目標(biāo)：通過(guò)分析教材及大班孩子的年齡特點(diǎn)，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)。1、知識(shí)目標(biāo)：在學(xué)習(xí)14各輸?shù)恼J(rèn)識(shí)和加減法的基礎(chǔ)上，根據(jù)5的組成和分解知識(shí)掌握5的加減法。2、技能目標(biāo)：通過(guò)觀察活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律，并會(huì)列式計(jì)算。3、情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，使幼兒體會(huì)用數(shù)學(xué)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)

3、趣以及熱愛(ài)大自然地情感體驗(yàn)。這三個(gè)目標(biāo)在教學(xué)中是相互滲透，相互交融的。三、說(shuō)重難點(diǎn)：我把根據(jù)5的組成和分解掌握5的加減法并理解算式的意義作為重點(diǎn)。把讓幼兒學(xué)會(huì)觀察、分析，提出合適的數(shù)學(xué)問(wèn)題作為難點(diǎn)。四、說(shuō)教法：在教學(xué)上，我采用了摸花片給幼兒猜的形式引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)5的組成和分解。在教學(xué)信息和感知材料的呈現(xiàn)上，我選用了教具模型演示法，讓幼兒明確操作的要求和進(jìn)行操作的方法。在思維活動(dòng)的組織上，我還通過(guò)講解、比較的方法，將幼兒解決問(wèn)題的種種策略展示出來(lái)，引導(dǎo)幼兒觀察分析，找出哪一種是最好的。堅(jiān)持使教法有利于突出教材重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，符合幼兒認(rèn)識(shí)規(guī)律和年齡特征。五、說(shuō)學(xué)法；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和采取的教學(xué)方法及手段

4、，我教給幼兒一些學(xué)習(xí)的方法。操作法是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法。幼兒通過(guò)操作進(jìn)行學(xué)習(xí)，我對(duì)幼兒的操作給予必要的指導(dǎo)，讓幼兒去探索、發(fā)現(xiàn)，這樣的學(xué)法可以讓幼兒獲得寶貴的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教給幼兒操作法的同時(shí)，考慮到本課內(nèi)容和幼兒的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于學(xué)習(xí)速率快的幼兒，我教給他們討論交流的方法，學(xué)習(xí)速率慢的幼兒，我教給他們按順序有重點(diǎn)地觀察的方法，做到授之于漁。六、說(shuō)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)5的組成和分解。數(shù)的組成和分解貫穿著5的加減法，在加減法中起著非常重要的基礎(chǔ)作用。我準(zhǔn)備了一個(gè)小摸箱，告訴幼兒里面裝有花片，雙手伸進(jìn)去摸后，告訴幼兒摸到花片的總數(shù)和左手的花片數(shù)，讓幼兒猜右手的花片數(shù)，根據(jù)幼兒的回答，在黑板上貼出5的分合

5、式。與幼兒一起游戲，加強(qiáng)了師生之間的情感溝通，又避免了單調(diào)和枯燥，做到了師生互動(dòng)。第二點(diǎn)：新課導(dǎo)入。我出示一張圖片，告訴小朋友：“李爺爺很久都沒(méi)有去看看他種的南瓜寶寶了，這天，他走到南瓜地里，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到四個(gè)小南瓜在地上，他走近去看時(shí)，咕咚一聲，掉下一個(gè)大南瓜，把李爺爺嚇一大跳。請(qǐng)問(wèn)小朋友們，地上一共有幾個(gè)南瓜？”最后爺爺把這個(gè)掉下來(lái)的大南瓜抱回家了，請(qǐng)問(wèn)小朋友們，這時(shí)地上還剩下幾個(gè)南瓜？創(chuàng)設(shè)具有色彩和聲音的情境，使幼兒自然地進(jìn)入包含著數(shù)學(xué)知識(shí)的情景中，能讓幼兒在感受數(shù)學(xué)時(shí)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，提出各種解決問(wèn)題的辦法。保護(hù)了幼兒思維開(kāi)放性的教育理念，不把自己的思想和要求強(qiáng)加于幼兒。第三點(diǎn)：幼兒利用

6、學(xué)具操作探索算理。由于幼兒的思維特點(diǎn)是形象、具體的。因此操作是解決幼兒形象思維與知識(shí)抽象性之間矛盾的一種較好的手段。幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過(guò)程，就是其思維發(fā)展的過(guò)程。我出示了5張機(jī)器娃的圖片，幼兒進(jìn)行觀察后，利用學(xué)具（15的數(shù)形小方塊和符號(hào)小方塊）進(jìn)行操作，引導(dǎo)幼兒根據(jù)機(jī)器娃的特征用小方塊進(jìn)行列式。并讓學(xué)習(xí)速率快的幼兒組成小組進(jìn)行討論，學(xué)習(xí)速率慢的幼兒進(jìn)行有序地觀察。允許幼兒用不同的方法計(jì)算，體現(xiàn)幼兒的主體性，算法的多樣性和教法的開(kāi)放特征。第四點(diǎn)：課間操。邊拍手邊讀兒歌邊跳舞。好動(dòng)是幼兒的天性，音樂(lè)及舞蹈在這里發(fā)揮了應(yīng)有的作用，我允許幼兒離開(kāi)座位自由地唱和跳，更是受到幼兒的歡迎?！?加1等于2

7、，2個(gè)小朋友在唱歌，1加2等于3，3個(gè)小朋友做游戲，1加3等于4，4個(gè)小朋友寫(xiě)大字，1加4等于5，5個(gè)小朋友敲鑼鼓?！薄?減1等于1，1個(gè)小朋友在跳舞，3減1等于2，2個(gè)小朋友在唱歌，4減1等于3,3個(gè)小朋友做游戲，5減1等于4，4個(gè)小朋友寫(xiě)大字。第五點(diǎn)：通過(guò)5以內(nèi)的加減法，滲透加法交換率。我給幼兒1、2、3、4、5、+、=、8張卡片，請(qǐng)幼兒幫它們合理的排序。并提一些啟發(fā)性的問(wèn)題，如：可以有多少種排法？為什么？幼兒回答是根據(jù)加法交換率。第六點(diǎn)：數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)。我出示事先準(zhǔn)備好5以內(nèi)的加減算式卡片、小兔頭飾。在地面上畫(huà)幾個(gè)圈，并依次標(biāo)上數(shù)字15作為小兔的山洞。游戲開(kāi)始時(shí)，全體幼兒圍成一圈。根據(jù)練習(xí)需要，教師把頭飾和算式發(fā)給幼兒。幼兒戴上頭飾扮演小兔，先齊拍手說(shuō)：“小白兔，沒(méi)有洞，一二三，三二一，快快找個(gè)小山洞?！敝笏愠鲎约核闶降牡脭?shù)，然后跳到和得數(shù)一樣的小山洞里，并說(shuō)出自己的算式和對(duì)應(yīng)的山洞號(hào)，如“5-2=3，我住3號(hào)洞”。交換算式卡片或換一組幼兒，重新開(kāi)始游戲。沒(méi)有找到山洞的幼兒停止一次游戲。第七點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒對(duì)本課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行小結(jié)。我提了一些引導(dǎo)性的問(wèn)題：這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么？是怎樣算出4+1的得數(shù)？那么，1+4等于幾？4-1又會(huì)等于幾呢？你們是怎么想的？